學習義務教育英語課程標準2022版心得體會（精選10篇）作文

篇一：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

今天是4月23日，正值世界第27個世界讀書日，上午9點30分，雷詩傑老師在南昌縣小學英語釘釘羣，面向南昌縣所有的小英人發起了——義務教育新課程標準線上學習會。在今天這個特殊的日子，選擇這樣一個有意義的線上共讀、共研學習會，我認爲很有價值。今天的線上學習會分兩個步驟：一、觀看由北京師範大學程曉堂教授的講座《義務教育英語課程發展新方向》。二、針對近日2022年新版《義務教育英語新課程標準》的出臺，雷詩傑老師做分享和總結活動。

整個學習會持續兩個多小時，我收穫滿滿，有以下幾點體會：

一、首先是感謝。感謝雷詩傑老師帶領我們南昌縣小英人不斷的學習和進步。4月21日，教育部公佈了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。4月23日正逢週末，雷老師及時的召集我們小英人線上學習並解讀，讓我們第一時間瞭解新課標的內容和新發展方向。

第二、學習和收穫。作爲一名英語教師我很慚愧，對英語課程標準的性質、內容和方向一直把握不準，概念不清晰，對英語核心素養的四要素：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力的理解也不夠。今天通過聆聽程教授的講座，我的概念意識得到了初步的認識。我自己調侃道：用程教授的話理解——我是屬於思維品質層次和水平不高的人，所以理解和接受能力會差一點。今後對新課標，我還需要反覆的研讀和學習。

第三、反思。在程教授的講座中，2022版《義務教育英語新課標》的修訂，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人。我們的英語課程要培養學生的核心素養，要達到育人的價值，使育人落到實處。這也體現了我們英語課程工具性和人文性的統一。

因此作爲一線英語教師，我今後在做教學設計的時候，要踐行英語學習活動觀的關鍵，創設符合學生的真實情景和真實問題。使學生能夠真正達到用英語的創造性思維。因此，我的教學理念和方法都要朝着真實的英語課堂方向去努力。

最後借逢世界讀書日，在此感謝雷詩傑老師，讓我們相聚英語釘釘羣共同學習，共同收穫，共同成長！謝謝！

篇二：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

2022年4月21日，教育部印發《義務教育英語課程標準（2022版）》將於2022年秋季學期開始執行。作爲在一線工作近20年的英語老師，見證了2001-2022三個版本課標的變化，下面我來分享一下新課標變化對未來英語學習的方向的看法。

一、課標分級標準的變化

2011版，義務教育課標分爲5個等級，每個等級跨度不大，而在新而2022版新課標明確指出，兼顧小學英語開設起始年級區域差異，設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽爲主，“級別+”爲學有餘力的學生提供更多選擇。

我的心得：五級變三級，跨度大，難度增加，如何在每一個級別上讓學生順利過渡，那還是隻有多花功夫，多用時間。尤其在學生學齡前的階段，他們處在語言敏感期，學習除母語外的第二外語，可以爲孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽的內容，讓學生有一個“磨耳朵”的時期，在這個階段建立音義對應關係，爲以後的學習做好鋪墊。

二、詞彙量的增加

2011版課程標準詞彙量要求爲1500-1600。2022版新課標詞彙量要求爲1800再加上拓展學習增加主題範圍內的200個單詞，達到2000詞彙量。課標還規定英語課外視聽內容，每週不少於30分鐘，聽說已經進入英語的考覈範圍內，會拼讀會音標，用標準的英語朗讀和背誦。

我的心得：不僅僅看詞彙量增加200，但是新版對於語言的學習要求更高。英語考試越來越重視語言能力的測試，而不是語言知識的考察。詞彙量的積累，不僅僅靠單一背單詞、背課文進行。它需要持續不斷，廣泛閱讀英文讀物，通過閱讀積累，才能牢牢掌握單詞並做到活學活用。

三、閱讀與寫作的要求增多

2022版將閱讀與聽力放在一起，要求多達13個。閱讀中理解語篇的顯性和隱形的邏輯關係，理解非文字資源表達的意義。

我的心得：閱讀與寫作板塊，閱讀理解難度增大，外刊原文節選多，靠背課文，練句型的時代已經過去，必須加大閱讀量，拓寬閱讀範圍才能讓閱讀遊刃有餘。寫作難度增加，以大量的閱讀爲基礎，會正確的寫作步驟，懂寫作技巧，以及具備一定的批判性思維模式纔是未來英語閱讀寫作的正確方向。

我們都知道英語作爲一門語言學科，死記硬背已經行不通了。英語學習應該和語文學習有異曲同工之處。作爲一名小學英語教師，深知課時量減少，而英語學習的要求越來越高，這就是要求老師在課堂上做到提質增效。課堂以外，學生需要大量海量的閱讀，完成一個初始的積累過程。當學生在小學階段積累到一定量的時候，中學階段只需要循序漸進，保勻速前行。新課標來了，作爲老師，唯有積極學習，適應當前教育發展的趨勢，擁抱未來，以更好的姿勢迎接新的挑戰！

篇三：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

新課標的新鮮出爐，爲我們的教學提供了明確的導向，提出了新的要求、新的思考。隨着課程改革的深入實施，作爲一名一線教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地，落實到我們的實際教學當中。下面我想談一談2022版和2011版英語課標的一些變化以及我的幾點認識。

1、重新界定了英語課程的性質。強調了英語這門課程的價值與重要性。

2、提出了旨在發展學生核心素養的課程理念。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。這四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。爲了落實核心素養和培養學生的核心素養，要有相應的課程理念，包括課程設計、課程實施、課堂教學以及考試與評價等方面的理念。

3、重新設置了基於核心素養的英語課程目標。課程目標在不同的時代有不同的認識。從2001年第一版的課程標準到現在的第五版的新課程標準，五個版本的課程標準在課程目標上有很大的變化。

舊版的課標更傾向於培養孩子英語知識和技能，更注重提升孩子的英語應用能力。而《新課標》更傾向於通過英語學科培養一個完整的人，也就是發揮英語學科的育人價值。《新課標》更加重視融合，不僅是學科間的融合，還將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。《新課標》梳理課改中的困難與問題，精選對學生終身發展有價值的課程內容，做到減負提質。《新課標》強調注重教-學-評一體化設計，堅持以評促學，以評促教，將課堂評價、作業評價、單元評價、期末評價有機結合，並且本次課標提供了教學評價案例，讓我們一線教師真正知道該怎樣去做。

從“雙減”再到新課標，英語教學正經歷着巨大的變化，無論課內和課外，英語教學的理念和方法都在朝着“真實的課堂”思路慢慢轉變着。從這次新課標的修訂，可以看出未來教育發展更注重學以致用和思辨能力，提升學生英語全面、綜合的素養。

作爲一名英語教師，我們需要做的是：一要不斷學習，重建自己的知識結構，努力提高自己的專業水平和綜合素質；二要淡化教師權威，努力構建一個民主、平等、愉悅的英語課堂；三要轉變傳統觀念，面向全體學生，重視英語教育的育人功能；四要樹立正確的教育理念教育觀念，重視對學生核心素養的全面要求和培養。

2022年的夏天伊始，我將不忘初心，牢記使命，砥礪前行！

篇四：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

近日，備受關注的《義務教育英語課程標準（2022年版）》正式發佈。此次課程標準在多個方面都有了新的調整。通過對新《課標》的學習與領悟，使我對英語課程教學有了更加清晰的認知，也能夠對標準和要求有更加深刻的理解，收穫頗豐。

首先，新《課標》進一步明確了英語的核心素養要求。核心素養是英語課程育人價值的集中體現，是學生通過學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成。在實際的課程教學中，我們需要明確培養核心素養的重要價值，通過科學合理的教學模式，有目的性、有針對性的培養學生的英語核心素養，爲學生創設高質量的教學環境，引導學生掌握知識、運用知識，不斷強化自身的英語核心素養。

除此之外，新《課標》還明確了閱讀依然是英語課程教學的重點。新《課標》對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了學生對英文文章要有更深層次的理解。這對於教師來說要求就更高了。我認爲在這方面教師需要提高自身的閱讀指導能力，提高學生的閱讀速度，同時拓寬學生的閱讀面，在閱讀過程中，不斷地鞏固和擴大學生的詞彙量，幫助學生形成並逐步增強語感，逐步養成按意羣閱讀的良好習慣，並能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，對所學內容進行主動練習和實踐，積極運用所學英語進行表達和交流。通過課內課外的閱讀教學，使學生獲得更多機會去了解英美文化，使學生對中西文化差異有更爲深刻的認識，拓展學識廣度，拓寬實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，提高英語自學能力。通過閱讀技能的培養，閱讀策略的應用，提高學生的閱讀理解能力。

在信息化應用方面，新《課標》倡導教育信息技術和數字化手段與英語教學的深度融合，重視教育信息化背景下教學方式和學習方式的變革。特別是在這近三年的疫情期間，信息技術再一次讓我們看到了創新教育方式的可能性。從直播上課到在線學習，通過運用信息技術，包括一些多媒體、雲應用等，爲學生提供了隨時隨地學習英語的可能。教師也可以充分運用現代技術來進行學生的學習成果檢驗。學生們通過雲應用的使用，在上面進行留言互動，老師們可以及時地爲學生答疑解惑。教師課後的一些活動和工作都可以通過雲平臺進行。利用在線題庫，系統組織測驗和佈置家庭作業，可以提高教師的工作效率，家長也可以參與互動，瞭解教學進度與學生表現，督促其課後複習工作的展開。通過線上線下的結合促進學生的英語學習。

總而言之，《義務教育英語課程標準(2022版)》的重大變化不僅在於要求更加嚴格，而且還要求有創新精神與靈活掌握的方法。未來的英語教育也將更加聚焦學科核心素養。學科核心素養時代的全面來臨，對於我們英語教學工作者來說，既是挑戰也是機遇，更是提升自我的關鍵時期。在接下來的教學中，我將繼續秉承嚴謹認真的態度，積極運用現代化技術，激發學生的英語學習熱情，提高學習效率，實現學生們英語核心素養的全面提升。

篇五：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

不斷學習，適應新變化

從教以來，我一直關注英語新課標的動態變化，目前所在的年級是三年級，通過學習，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收穫良多，以下是我的點滴體會：

一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。

課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變爲新課堂的“我要學”，適時地激發他的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成爲有趣、有序、有效的課堂。

二、教學方式

近年來我們一直在爲學校如何滿足學生多元英語學習需求和提升學生語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心素養提供解決方案。圍繞落實英語課程核心素養的四個方面，我們開展了“自然拼讀＋多維閱讀”等特色課程推進我校小學英語課堂教學改革，提升核心素養。在校內的英語特色課程中提升了語言、閱讀、思維、跨學科和跨文化溝通交流能力。英語八個級別的多維閱讀爲學生提供海量繪本閱讀資源和先進理念的閱讀技能提升方法，爲小學生打下以閱讀促思維，以思維助閱讀的基礎，學校還借鑑羣文閱讀的理念，開展話題閱讀、羣組閱讀，將課內外閱讀有機融爲一體，在提升學生英語閱讀能力的同時，培養學生辯證思維能力。

在“學用結合、課內外結合、學科融合”的指導下，根據課標要求，我們將英語學習與學生學習、生活密切相關的各類現實性和實踐性問題相結合，開展英語綜合實踐活動依據，創建以活動課爲主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。

三、《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。

新課標提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。爲了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

以上是我學習新課標的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。

篇六：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

2022年4月23日上午9：30，在雷詩傑老師的引領下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩傑老師的分享總結。共讀新課標，同研新方向，各學科新課標剛出行不久，沒想到詩姐這麼快就整理了相關的信息與我們進行共享，那麼興奮，那麼期待。

對於程教授的講座，主要針對重要的修改內容和課標的主要內容這兩方面進行講解。其主要內容包括核心素養的演變，內涵構成，課程的育人價值，核心理念課程內容的六要素，教學途徑與方法，教學評價的改革與創新。

首先，程教授的講解，讓我對核心素養有了重新的認識。作爲教師，要落實，強落實以下核心素養能力，語言能力，文化意識，學習能力及思維能力。

其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學習的方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價，創造。這一點提醒我，學習知識並不是學了就用，而是要經過一道道環節，並且有分析，有評價，有創造。

特別的是，英語教學執行的關鍵，要達到設置真實的情境和問題，激活學生的已知學習和應用語言，並且深入探究主題的意義。

最後，雷老師總結了英語課標的相關內容，英語教學正在經歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學的前方，跟隨着新課標的目標進行更改。願英語教學的理念和方法，會朝着我們所想的真實課堂發生巨大的轉變。昌南小英人，加油！

篇七：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

2022年4月23日上午，觀看了程曉堂教授的《義務教育英語課程發展的新方向》講座。前幾天剛剛出了2022年版的《義務教育英語課程標準》，程曉堂教授的講座可謂是一場及時雨，幫我們解讀了新課程標準，更好的幫我們理解了新課標。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應時代基礎教育改革與發展潮流，做了重要的修訂：重新界定了英語課程的性質；提出了旨在發展學生核心素養的課程理念；設置了基於核心素養的英語課程目標；優化了英語課程的內容和教學要求；重新規劃了英語課程的實施路徑。程曉堂教授也從核心素養的演變、內涵與構成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內容的六要素，英語教學途徑與方法和英語教學評價的改革與創新六個方面解讀了新課程標準。通過教授的舉例解讀分享，我對新課程標準有了一定的認識，但還是需要認真去研讀新課標，然後應用在實際教學中。

最後，雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標的雙重挑戰，對我們一線教師的教學也有新的要求。英語教學理念和方法不斷地朝着“真實課堂”的思路在轉變，所以我們要不斷學習和摸索新的教學方法，提高自身的能力。

篇八：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

2022年4月23日，感謝雷老師熱情相邀，親自帶領着昌南小英人英語組成員，一起認真聆聽程曉堂教授《義務教育英語課程發展新方向》的講座。4月21日，新課標發佈一出，我就立馬開電腦下載。之後，我拿出2011英語課標與2022新課標對比研讀，雖然讀得不多，但還是能拾起很多課標內容。直到今天，認真聽程教授對2022新課標的解讀，讓我在腦海裏對新課標有大概輪廓。

程教授從核心素養演變、內涵、構成；英語課程育人價值；英語課程核心理念；英語課程內容六要素；英語教學途徑與方法；英語教學評價的改革與創新，這六個方面位我們小英人做詳細解讀。在晦澀之處，程教授還會給我們列舉具體實例讓我們準確理解關鍵點。作爲英語教師，不僅要懂新課標，還要做到很好的運用新課標至教學實踐。聽課過程中，我比較關心的問題：雙減、新課標背景下，英語老師如何教？如何有效評估學生的英語水平？聽完講座，我也有了自己的答案。在教學過程中，教師應創設符合當下教授課文的教學情境，讓學生在真實的語境中，提升學生的綜合運用英語的能力。對於未來的英語測試，教師可適量有針對性的對學生增加聽力與口語測試。

今日聽完程教授的講座，讓我對英語教學有更深的認識。同時，聽雷老師的總結，讓我更深刻明白英語教師身上肩負的使命。感恩學習道路上有優秀的領路人，我將繼續努力實踐英語教學。

篇九：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

就像是一場及時雨，隨着2022年新課標的頒佈，雷老師就爲我們精心組織了今天這場講座。在兩個多小時的學習中，我們從程曉堂教授的講座中學習到了義務教育英語課程發展新方向；在雷老師更細緻的分享總結中，對新課標又有了深入的理解和感觸。

在程曉堂教授的講座中，他提到了新課標重新界定了英語課程的性質，也提出了旨在發展學生核心素養的課程理念。設置了基於核心素養的英語課標，優化了英語課程的內容和教學要求。重新規劃了英語課程的實施過程。在新課標中，最重要的是核心素養。程教授從它的演變，內涵，語言能力，文化意識思維品質和學習能力這幾個方面進行了講解的講解。令我印象深刻的是，在覈心素養的語言能力中，有一點就是”Icanengage”，這一點不是單純的指學生參與活動，發展語言能力，而是指教師要吸引學生參與。程教授也給我們詳細舉例說明了在考試中，如何考察語言能力。像我們在聽力考試中常見的“聽句子，選出句子中所包含的單詞”，這樣的題目並沒有考察到學生的語言能力。而像“Listenanddrawlines”這樣的題目，讓學生通過對聽力材料的理解去做題，找出圖片中對應的人和事。這是值得我們教師思考的地方。另外就是在劍橋學校的招生考試中，一連串的提問就是對學生語言能力的考察。在對思維品質的考察中，我們教師也要注意課堂的互動要有思維含量，例如在作文的表達中要與實際聯繫在一起，不能爲了寫作文而寫作文，作文的內容不能脫離實際。

雷老師在最後的分享與總結中提到，2022年新推出的英語課程標準中，英語佔比越來越低；考試難度增大：課程難度等級變化，詞彙量從1600增加到2000，閱讀寫作要求增多。從考察知識到考察能力也體現了變化。新課標以後，英語課時量減少，但是考試難度增加了。英語教學的理念和方法朝着“真實課堂”的思路在轉變。這對我們教師來說是一個新的挑戰。我們還需要不斷學習和理解，在實際教學中將新課標實施到位，培養出符合新時代的高素質學生。

篇十：學習義務教育英語課程標準2022版心得體會

本次培訓使我更新了教學理念，樹立新觀念，在學習中不斷的獲得新認知。下面我談談自己的心得體會。

一、認真鑽研新課標，積極更新教學觀念。

新課程下，教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養，這對我今後的教學有促進作用，在提高教學能力方面，發揮着積極的作用。

二、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和糾結性評價相結合

通過本次培訓我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力握高上，而不是某單一一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數，選拔少數優秀學生，而是爲了發現每個學生的潛質，改進學生的學習，併爲教師提供反饋。

三、善用多媒體進行教學，爲學生提供多種學習英語的平臺。

在新課標中，特別點明信息技術與學科的融合，因此，我們在教學中，運用多媒體技術激發學生學習興和求知慾望，課後鼓勵學生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學生進行拓展和做輸出訓練活動。

總之我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿着這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。