義務教育數學課程標準2022年版心得體會（精選10篇）作文

篇一：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

今天，帶着學習的心態認真閱讀了教育部印發的《義務教育數學課程標準（2022年版）》，對比了兩個課程標準的區別，讓我收穫良多。

新課標把教育需求從“有學上”轉向“上好學”，進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，優化學校育人藍圖。

課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，不僅明確了“爲什麼教”、“教什麼”、“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用，爲此2022版課標專門研製了“學業質量標準”並作了描述，幫助教師把握教學的深度與廣度。

新課程標準把全面發展放在首位。強調小學生學習要從以獲取知識爲首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一切能力的培養，創造一個有利於學生生動活動，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。數學核心素養被表述爲“三會”，即“會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界”。

給學生提供動手實踐的機會，要“聽數學”爲“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感受並理解新知識的形成和發展，體驗自學學習的過程與方法。獲得自學活動的經驗，它是學生參與教學活動的重要方式。

在學生的學習過程中，有一些結論，不需要老師教，學生在自己操作、實踐的過程中，逐漸感悟到並且得到這樣的結論，這樣的教學是非常重要的，也正是2002版課標所體現的會用數學的眼光來看待問題。

學習數學的最終於目的是應用，數學源於生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯繫生活實際，整理相應的數學內容，像到生活需要什麼樣的數學內容，就教學什麼樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能能力數學教學的目標與追求，便學生感悟到數學就在日常生活中學會利用數學解決實際問題，使他們以識到數學的實用性。

篇二：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數學課程標準2022年版，我瞭解到修訂後的課程標準的主要變化有：一是強化了課程育人導向。二是優化了課程內容結構。三是研製了學業質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。我認識到新課程理念下的數學教學要結合現實生活，使學生從心中建立起數學與實際生活的天然聯繫，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

篇三：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

通過學習義務教育數學課程標準2022年版，收穫很大，感觸很多。

一、瞭解了義務教育數學課程標準2022年版的特點。

1、教學內容多與現實生活相結合，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷學習過程，使學生對數學產生親切感。

2、強調解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法，利於提升學生的數學思維能力。

3、強調尊重學生差異，因材施教。

二、教師需要做的：

1、激發學生興趣。教師要更多的在激發學生興趣上下功夫，通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，激發學生的原動力。

2、引發數學思考，感悟數學的本質和價值。

3、培養良好的學習習慣。

4、使學生掌握恰當的數學學習方法。

篇四：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

4月28日，在蘇老師的組織與引領下我們參與了工作室線上活動，對2022版課程標準進行學習。蘇老師通過新舊課標的對比，從指導思想、修訂原則、主要變化、課程內容、學業質量、課程實施等幾個方面進行了詳細的解讀。數學課程標準強化了課程育人導向，新增核心素養內涵；課程內容全部更新優化整合；研製了學業質量標準，形成了教學評的閉環。

課程標準是教學的綱，這一系列的變化必然會帶來教師理念的更新和教學行爲的改變，使我倍感壓力，我會以此次活動爲契機，進一步細緻地去研讀課程標準、解讀課程標準，用新課標理念來指導教學，從而落實學科核心素養。

篇五：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

4月28日，蘇邦屯名師工作室進行了《義務教育數學課程標準》（2022版）線上學習交流會。蘇老師詳細解讀了新課標框架結構和與2011版的變化。蘇老師從新課標的指導思想，修訂原則，主要變化，主要內容，學業質量，課程實施行了詳細的解讀，爲我們小學數學教學如何落實新課標的精神指引了方向。通過學習，做爲一名數學老師必須深入的思考：數學學科的本質是什麼？數學課程到底應該教給學生什麼？數學學科的育人價值究竟在哪裏？進一步把“以知識爲導向的教學”轉變爲“以核心素養爲導向的教學”而努力探索。

篇六：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

義務教育數學課程標準2022年版強調基於數學核心素養進行教學。核心素養有三點：數學的眼光觀察世界，數學的思維思考世界，數學的語言表達世界。其實這三點歸根結底就是明確要發展運用數學知識、數學方法分析和解決實際問題的能力。這種趨勢，最近幾年越來越多的考試題中已經初現端倪了。未來的數學題，可能會出現大段大段的文字，把數學關係隱藏在大段的文字中，讓學生分析提煉。也可能會先介紹幾個新知識新概念，然後讓學生用新知識解決問題。以後死記硬背數學公式學數學，恐怕就行不通了。

篇七：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

工作室研修學習義務教育數學課程標準2022年版，深刻領悟到教材要發揮培根鑄魂、啓智增慧的作用。教育需求從“有學上”轉向“上好學”。必須進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”。新修訂的課程標準主要變化，一是強化了課程育人導向。二是優化了課程內容結構。三是研製了學業質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。只要我們在教學過程中能堅持利？新課標的理念來指導課堂教學，善於運？豐富多彩的課堂活動？式和教學？段，儘可能多地爲學？創造動？、動腦、動？的機會，讓他們更多地參與教學，學？學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，數學素養得到不同程度的提升。

篇八：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

義務教育數學課程標準2022年版的發佈，引來社會各界的廣泛關注，在教育界更是引起了巨大反響。作爲教師大家都知道：課標是老師們教學的“指揮棒”，新課標都有哪些變化？雙減背景下小學數學教學指向性和導向性是什麼？以後的日常教學該怎麼偏重？教學內容有什麼變化？教學目標該作何調整？教學評價是否會有變化等等許多問題都是老師們急需瞭解的。

應老師們之所想，4月28日下午，工作室所有成員在蘇老師的引領下，認真學習了新課標的內容。通過學習老師們對新課標有了一定的瞭解。新課標的修訂堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。和以往相比新課標強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準。加強了學段銜接。另外感受最深的是新課標增強了指導性。新課標不僅明確了“爲什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。感覺新課標就是一本特別詳實實用的教學參考。不僅教了，並且教的很具體，讀完以後，老師們感覺可操作性很強，很有抓手。

新課標明確界定了數學核心素養，會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界！

總之，新課標的制定和出臺是爲了“讓核心素養落地”，我們應認真研究學習新課標，徹底領悟課標精神，讓數學核心素養貫穿於我們的日常教學，讓其生根發芽！

篇九：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

義務教育階段是學生知識儲備、習慣養成、價值觀形成的重要階段。義務教育數學課程標準2022年版從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確時代新人培養的具體要求。教師是課程實施的主力軍，義務教育數學課程標準2022年版的落地實施，需要有能夠真正理解它、執行它的教師。問渠哪得清如許？爲有源頭活水來！要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，還要有長流水。

篇十：義務教育數學課程標準2022年版心得體會

通過蘇老師組織的工作室義務教育數學課程標準2022年版的集體學習，我有以下體會：

1、新增了核心素養的課程培養目標，即用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。導向很明確，讓數學回歸現實世界，迴歸實際。

2、學段目標更爲細化，分爲三個學段，每個學段有學業目標和評價標準，分級越細越容易操作，階段銜接也會更加合理。

3、學段目標在知識技能方面難度下降，一些知識轉移到了初中，但是在問題解決方面的難度提升了。

4、考試命題規劃和給出的樣題，明確原則上客觀題分值要低於主觀題，多學科整合，着重對數學概念的理解運用，能用數學的角度，語言去思考和表達現實世界。