義務教育英語課程標準2022版學習心得（精選5篇）作文

篇一：義務教育英語課程標準2022版學習心得

疫情期間，和學生一樣，我們做老師的也有需要完成的作業：學習、研討、聽專家講座，給自己“充電”，一日不可荒廢。孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”5月12號下午1時50分，在閔聿婕老師的帶領下，我們南昌小英教師再次相聚雲端，參加了南昌市小學英語教研活動，此次線上活動的主題爲“線上齊分享，學習新課標，落實雙減政策，抓好教學常規”通過此次學習，大家受益匪淺，感悟頗深。

全程將近三個小時的活動，首先由南昌市教研員閔聿婕老師帶領全市各縣區小學教師再次在線對北京師範大學程曉堂教授的《義務教育英語課程的新方向》講座關於《義務教育英語課程標準》（2022年版）的解讀進行了深入學習和探討。接着由雷詩傑老師、周文娟老師、唐綺晨老師以及熊妮娜名師工作室的各位老師帶來關於雙減大背景下的作業設計分享。

來自新建區競輝學校的唐綺晨老師以《精耕細作，別具“疫”格》爲主題，從“夯實常規，精耕致遠”和“創新作業，精彩紛呈”，兩個方面向大家分享了疫情以來學校的英語教學工作。爲了夯實常規，唐老師談到學校通過公衆號、班級工作羣向家長宣傳線上教學，告知線上時間，課程安排，學習途徑及操作流程，並形成“校級—年級——班級”三級督導體系，在立足常規的基礎上，進行精細管理，通過定期開展“線上教學空中沙龍”“雲端早讀”“直播課堂”“家校合辦”來搭建平臺，高校學習。接下來唐老師圍繞作業形式的生趣，作業的有效性，高效批改線上作業等方面，詳細分享了競輝學校老師們在實踐探索中，摸索出來的一套行之有效的作業體系。

曾國藩先生說：“天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。”因爲疫情，似乎有了歇息的機會，但是時間不等人，拼搏纔是生活的底色，奮鬥纔是成功的基石。疫情當前，我們不能鬆懈，應該以飽滿的狀態迎接生活的每一天，唯有學習才能充實自己，讓我們只爭朝夕，不負韶華！

篇二：義務教育英語課程標準2022版學習心得

學無止境，海納百川。今日下午，雷詩傑老師在市教研直播間爲我們帶來了一個別開生面的講座。講座圍繞着單元整體教學視域下的小學英語單元作業的設計、實施和評價展開，結合新課標以及程曉堂教授的觀點，從單元作業的設計、實施和評價三個方面分點闡述了該如何有效地進行單元整體作業的設計。

雷老師爲我們帶來的課例是本次她在省作業設計大賽中榮獲一等獎的作品：PEP小學五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？相信上學期參加過線下聽課培訓的老師們十分熟悉該主題。這次雷老師十分細緻的從理論依據到課例分析再到內容與情境的分析，我更加清楚和熟悉了一份完整的作業設計需要的流程和內容步驟。首先根據最新出版的2022版課標要求中，指出了在課程實施中要加強單元教學的整體性，圍繞單元主題，建立單元各語篇內容之間的育人功能的聯繫。這一點更加確定了我們要進一步在教學中實施單元整體教學，也更加要求了我們英語老師對單元中課時的把握和整合。雷老師這次細分了六個課時的內容，將我們“棘手”的語音教學課巧妙地揉進了其他課時的教學中，逐步實施，見詞能讀。並以Sarah的生日爲主線，設計出了一個完整的教學情境，自然生動，環環相扣。單元與分課時作業目標以螺旋上升的方式指定屬性表，讓處在不同階段的學生都能“吃得了和吃得飽”。作業目標的設計與單元分課時目標相呼應，做到有理可依。

最後，雷老師還出示了針對不同對象的作業評價表和反思評價表。做到自評、他評和互評的多種評價方式相結合，以課標爲理念進行反思，才能更有效的發揮作業對於學生對本節課知識的正強化和正遷移作用。從目標、內容、批改到分析、講評和輔導。單元作業的設計、實施與評價是一個整體和全面的流程，若我們在日常的教學工作中能以一反三，學以致用，那對學生的影響將會是深遠且意義非凡的。

篇三：義務教育英語課程標準2022版學習心得

4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩傑老師的組織與安排下，我們南昌縣小學英語教師在釘釘羣中共同通過雷老師發起的直播學習了由程曉堂教授帶來的有關新課程標準的相關講座。此次程教授的講座主題爲《義務教育英語課堂發展的新方向》，講座的主要內容均是圍繞前幾天出版的《新課程標準》（2022版）進行細緻地講解與分析其部分內容的設計意圖與宗旨。

程教授的講座主要從以下幾個方面對新課程標準進行了剖析：

一、核心素養的演變、內涵及構成；二、英語課程的育人價值；三、英語課程的育人途徑；四、英語課程內容六要素；五、英語學習活動觀；六、考試與評價改革。其中，談到英語學習活動觀這一方面，程教授提及的幾個真實課例和列舉的相關教學設計都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語公開課活動的場景中。程教授講座中提出：英語教師要有能區分運用了語言知識和運用非語言知識的對話和試題設計的能力。程教授圍繞這一話題的分析，讓我突然意識到在我平時的英語課堂中出現了許多運用非語言知識進行的課堂對話，而這些對話除了能刻板生硬的對一些基礎句型進行簡單的問答訓練，其育人價值幾乎不大。而我們一堂英語課的教學重點更應該放在如何培養學生的核心素養和體現教學內容的育人價值，做到既傳授給學生語言知識與技能，更於無形中塑造了學生的思維品質。程教授也強調在進行《新課程標準》的編排工作時，我們的英語學習活動踐行的關鍵是設置真實情境和真實問題，這讓我想到了，我們的英語教學工作的重點不是傳授給學生應試的技能與方法，更是將一種語言系統傳授給學生，不是將知識毫無技巧地灌輸到學生腦海中，更應該是教學生如何在真實的生活情境中運用所學的知識來達到解決問題、便捷生活的作用，做到真正地學以致用。

今天的這場講座在程教授簡明易懂的剖析下，對於《新課程標準》我又有了一個更明確的認知，同時，和雷老師最後在總結中所提到的一樣，有了程教授的分析，對於將來英語課程的發展方向，我又重新建立起了更強烈的信心，相信通過這樣一次又一次的教研活動，我們昌南小英人的英語教學之路將會越走越開闊、越走越堅定！

篇四：義務教育英語課程標準2022版學習心得

在雷老師的組織下，昌南小英人今天一起觀看了北師大教授程曉堂的講座《義務教育英語課程發展的新方向》。通過聆聽程教授的講座，我對2022年義務教育英語新課標有了一定的理解。

程教授的講座內容緊湊，包括核心素養的演變、內涵與構成、英語課程的育人價值等六方面的內容。程教授花了很大篇幅來講核心素養。着重考察學生核心素養是未來英語學科考試的新方向，理解核心素養的含義及內容，有利於我們對今後的教學目標、教學過程等更加清晰。核心素養與學科課程相互融合、相輔相成。例如，學科課程使得核心素養得到發展與應用，核心素養又增加了學科課程的廣度與深度。核心素養包含語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，程教授也一一分析了這四者的內涵與相互之間的聯繫，使我受益匪淺。

另外，程教授講到了基於布魯姆認知層次理論的英語學習活動觀，要讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新。他還圍繞布魯姆認知層次理論展示了一些課例。不論是視頻中的檸檬，還是課本中的龍捲風，在這些真實示例中我都對布魯姆的理論有了新的認識，也有了新的教學靈感。

最後說到考試評價改革，程教授和雷老師都提到聽力、口測比例加大，真實情境、課堂將更加受重視，考試的育人導向更加明確。這對英語教師來說是一種挑戰，我們要不斷學習摸索，跟上時代，完善教學。

篇五：義務教育英語課程標準2022版學習心得

在這個陽光明媚，不平凡的日子裏，我們再次相約在南昌縣線上教學工作羣，我們共同學習了程曉堂教授關於“義務教育英語課程方向”的講座。如此精彩的講座深深地吸引着我，讓我對《義務教育英語課程標準（2022版）》有了新的瞭解。程教授的講座分爲六個方面：核心素養的演變、內涵與構成；英語課程的育人價值；英語課程的核心理念；英語課程內容的六要素；英語教學途徑與方法；英語教學評價的改革與創新。每一個方面，程教授都講解的十分詳細，而且配上了各種各樣的例子幫助我們理解。他的講座是如此的清晰，如此的有溫度，以前我自己看新課標時，覺得是如此的生硬，現在聽到程教授的講解讓人覺得有力量。新課標在英語教學方面給我們指明瞭新的方向，英語學科不是獨立的，而是與各個學科之間是相互滲透的，相互連接的。

程教授通過新課標告訴我們英語課程要面向全體學生，注意素養教化。我們要關注育人功能，關注學生的情感，激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信，培育學生的創造力。在新課標的要求下，我們要合理和主動開發課程資源，給學生提供超越學科、走出教材、迴歸生活的健康和豐富的課程資源，促進教學的提高，提升學生的綜合語言運用能力。

最後，雷詩傑老師作出了分享和總結，在雷老師的分享下，我們且學且思，且思且行。