義務教育生物課程標準2022版心得體會（精選5篇）作文

篇一：義務教育生物課程標準2022版心得體會

2022年4月，期盼已久的《義務教育生物學課程標準(2022年版)》正式發佈，工作室全體學員第一時間線上學習了新課標。新課程標準的課程理念是以核心素養爲宗旨、課程設計重銜接、學習主題爲框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展。課程內容上共有6個學習主題，新增了“生物學與社會。跨學科實踐”主題。新課標爲今後的教學指明瞭方向，制定教學目標應體現發展核心素養的要求，圍繞大概念組織教學內容和教學活動，重視運用以探究爲特點的教學策略，加強科學、技術、社會相互關係的教育，推進現代信息技術與教學深度融合。新課標、新起點，唯有不斷學習，才能立於潮頭，向好老師的標準看齊。

篇二：義務教育生物課程標準2022版心得體會

本次線上教研活動對初中生物學科課程標準進行了學習和對雲南省第二次統測理綜生物部分試題進行了分析和評價。使我感悟較深的是初高中生物學課程標準有很多一致的地方，讓我意識到學習初中生物學課程標準的重要性，有必要加強初高中一體化教研活動，制定中學生物學6年一體教學計劃。

初高中生物學課程標準中課程性質都強調生物學是一門基礎自然科學，是研究生命現象和生命活動規律的學科，注重探究與實踐，反應自然科學的本質。要求學生養成科學思維的習慣，培養積極的科學態度，提升科學素養。課程理念都指出要以核心素養爲宗旨，課程設計重視循序漸進和有效銜接，以學習主題爲單位構建課程內容體系，學習內容聚焦生物學核心大概念，高度關注學習過程中的實踐與探究，重視以評價促進學生的學習和發展。初高中教師應當互相關注對方學段課程標準中對學生核心素養培養的要求，加強初高中一體化教學設計，有利於發揮學科育人價值。

篇三：義務教育生物課程標準2022版心得體會

本次的活動是由羅時蘋師姐帶着初中階段的老師一起學習了義務教育《生物學課程標準》(2022年版)。讓我感受最大的是老師要着力對學生的能力培養，加強學生生物學核心素養的形成。

首先，在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的侷限，要重視知識之間的遷移。生物學科教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在於培養具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科侷限，立足於生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。所以不光是教書而且要育人。其次，教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發展和教學實際的需要，以生物教學爲載體，讓學生成爲積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而是使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，要着重考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

篇四：義務教育生物課程標準2022版心得體會

2022年4月21日，教育部印發新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準，《義務教育生物學課程標準(2022年版)》正式面世，課程理念全面更新：核心素養爲宗旨、課程設計重銜接、學習主題爲框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展；課程目標核心素養化：生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任；課程內容進一步優化：7個學習主題下設9個大概念；新增學業質量標準：以核心素養爲主要維度。這些變化對於一線教育工作者來說，無疑是一個巨大的挑戰，也是一個重新改變、再次出發的機遇。

從2個方面對新課標的內容進行自我學習分析，1。立意方面。新課標仍強調強調立德樹人，發展學生的生物學學科核心素養。生命觀念作爲最重要的學科核心素養，屬於認知觀；科學思維屬於思維觀；探究實踐屬於行動觀；社會責任屬於責任觀，落腳點都是以人爲本。重點突出對學生生命觀念的培養，各個章節分別側重於系統觀、結構與功能觀、物質與能量觀。2。路徑方面。要求以情景爲載體，充分強調情境的真實性、廣泛性和貫穿性。這在教材首頁、章首頁、問題探討、課外閱讀等板塊優選時代感強的情境，更能貼近學生。

總之，新課標還有更多值得我們學習、探索、研究的地方，以它爲指導進行改變並付諸行動，才能讓學生在認知、思維、行動上得到發展，培養全面發展和負有社會責任感、國家使命感、民族自豪感的新時代接班人。

篇五：義務教育生物課程標準2022版心得體會

本次活動是學習《義務教育生物學課程標準(2022年版)》，新課標將黨的教育方針具體細化爲學科核心素養，結構上優化了組織形式，設立跨學科主題學習活動，內容上安排了不同學段的學習內容，體現了學習的連續性和階段性。本次活動我最大的感悟是：要上“真課”，讓學習在實踐中真實發生，收穫過後還需要在實踐中能被再次喚醒並使用。也就是師父之前說過的一句話：讓學生的全世界變成他的課本，而不是讓課本變成他的全世界。

核心素養內涵主要包括：生命觀念、科學思維、探究實踐和責任態度。課程性質上也強調生物學是基礎自然學科，學習生物學課程有利於讓學生養成科學思維的習慣，讓學生學會學習。那也就是說，以後的教學不僅要關注生物課程本身，還需要在生活中找生物、學科中尋生物，需要教師的教學延續是終生的，教師更應該注重自己的引導作用。

新課標還有很多內容是需要我繼續學習的，希望我能保持學習，常教常新，不辜負每一個學生。