2022年數學教師培訓心得體會（通用8篇）作文

篇一：2022年數學教師培訓心得體會

曼德拉說：與改變世界相比，改變自己更困難。從教20年，本以爲就這樣了，也不想改。2022年7月25日至27日，在xx縣教育局和教師發展中心的組織下，我有幸參加了爲期三天的暑期名師暨骨幹班主任高級研修培訓，六位專家分別在各自的領域做了分享，可謂乾貨滿滿，受益良多，這使得一成不變的我有了想改的衝動。

7月25日早七點四十，我們來到歷史悠久的xx縣xx中學，這是我的母校，我對這裏有一種天然的親近感，尤其是走過柏樹林的時候，高中的學生時光一一浮現，思緒良多。八點整，在簡單地開班儀式後，活潑瀟灑的李鳳遐老師上臺，介紹人說是大腕專家，果然名不虛傳，李老師獻唱一曲《幸福在哪裏》（教師版），讓我們在歡快中開啓了學習時光。李老師從自己六十多年的人生和四十多年的教育經歷向我們展示了一個優秀的教師是如何練成的。她說人這一輩子有兩件事必須做，第一盡孝，通過他的父親照顧她奶奶的經歷講述；第二行善，行善的本義就是把自己的本職工作做好。對我們而言，行善就是做一個幸福的教師，“選我所愛，愛我所選”，認準的事就堅定不移的去做並努力做好。“心是一塊田，快樂自己種”，我們作爲老師不僅要過好自己的人生，更要引導學生過好他們的人生，一個好老師和好的班主任帶給學生的影響是可以照亮和改變學生人生的。“如果愛請深愛，若不愛請離開”，李老師用她對教育的深愛收穫了自己的幸福人生。

“困擾人們的不是事件本身，而是人們對他們的解讀”。7月25日下午，段海軍老師向我們講述了一場關於《後疫情時期教師心理健康調適與職業發展》的盛宴，“知人者智，自知者明”，原來一個人的認知可以引發多種重評，管理好自己的情緒，《等一分鐘》帶來的是完全不同的行爲和生活方式。“停一停，等一等，看一看，接着幹”，所有的問題在時間面前都會得到解決。讓我們學會調整方向，釋放壓力，行爲改變全方位，快樂工作，幸福生活。

鵬之言曰：你不試試，永遠不知道自己有多偉大。7月26日上午，西安航天中學的李鵬老師做了關於《新時期班主任工作要求與專業發展》的報告。我雖然不是班主任，但是被他對班級管理的藝術和用心所折服，“用心投入，爲孩子的終身發展打好基礎”。在李老師的思路引領下，我也覺得自己要“一直成長，而不是慢慢老去”。

只要努力做，必定有收穫。蓮湖進校的仲維健老師做了《怎樣上好微型課》和如何做微課的講座；吳海峯老師從愛自己愛事業愛家人的角度向我們展示了一個有幽默感的人《從“愛”出發收穫成長》的經歷；陝師大附小的王林波老師做了關於《名師工作室的建設探索與發展》的講座，強調了團隊建設的重要性。聆聽專家的故事，改變自己的思維，從這些講座中有幾個共同的話題引起共鳴，愛心智慧成長，每次進步一點點，你離成功不會遠，每一個專家都經歷了不斷地探索求知，最後不斷的提升自我，也向我們展示了一個人要成功走出“舒適區”，要先改變自我，改變思考方式和做事方式的道理。認真比勤奮更重要。培訓雖然結束了，但是反思永不停止，讓我們“被動變主動，心動變行動”，也來創造自己的教學神話吧！

篇二：2022年數學教師培訓心得體會

2022年7月25日到27日，在xx縣教育局和教師發展中心的組織下，在xx中學開展了xx縣名師暨骨幹班主任高級研修培訓活動。在三天的培訓裏，聆聽了來自六位專家的精彩報告，內容涉及到了師德師風、教師心理、班級管理、微課製作、名師成長以及名師工作室的建設等多種領域。本次學習內容豐富，具有很強的針對性、實用性、指導性，短短三天，受益匪淺。

聆聽完六位專家的精彩報告，我深刻地感受到了六個字：愛心、智慧、成長。有人說：“愛是教育的靈魂”。李鳳遐老師正是用愛的力量和愛的智慧，收穫了愛和幸福。李鵬老師在班級管理中正是懷着對學生深深地愛，用自己的智慧使學生不斷地成長和進步。吳海峯校長也正是用她的愛，溫暖着校園中的每個孩子，使他們收穫了成長。因此，我們要做一縷陽光、一絲春風，把溫暖和愛帶給孩子們，做個有愛心的好老師。“學，然後之不足”，培訓期間每一位專家的講座，我們都能被他們淵博的知識、儒雅的談吐、幽默風趣或理性睿智的表達所吸引，他們個個博古通今，思維開闊，學識淵博，令我們大開眼界。

古人云“吾日三省吾身”，拿破崙也曾經說過“不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的”，可見，反思反省對於一個人成長的重要性。每一位專家的成功之路無不包含反思與總結，李鵬老師班主任工作中的成功經驗，正是建立在無數次的反思基礎之上；仲維健老師對微課的真知灼見，背後無不包含了無數次的失敗與思考。所以，反思，能使我們明確自身的不足進而加以完善，能促使我們不斷地成長與進步。

培訓雖然結束了，但帶給我的思考與學習纔剛剛開始。今後我將努力把學習到的理論轉化爲實踐，做一個有愛心、有智慧、常反思的老師，用才華的力量來征服學生，用人格的魅力來感染學生。

篇三：2022年數學教師培訓心得體會

20xx年7月16至20xx年7月18日，懷着一顆期待的心，有幸參加了xx市數學骨幹教師培訓，培訓很紮實、貼近一線教學實際，培訓過程中讓我學習了很多，反思了很多，下來我對培訓感悟進行簡單總結。

本次培訓組織非常精心，培訓老師能結合實際，把數學課標融入培訓內容中，對我的教學有很好的引導、啓示作用。

壹

內容安排

貳

培訓感悟—教學設計

核心素養下教學設計一定要精心

首先，課堂導入要有創新。好的導入可以引起學生注意，激發學習興趣，明確教學目標，有時也能爲本節課設下伏筆。課堂的導入方式有很多種，例如情境導入、問題導入、故事導入、數學文化導入、設置懸念導入等等。教師應該在備課時候結合課堂內容，設置有效的導課。

其次，教學設計要能讓學生真正參與到課堂中，一定要讓自己課堂教學能夠迴歸“本真”。本：以學生爲本，以教師爲本；真：讓學生真正的參與到課堂教學活動中。在教學設計時，要確立培養學生的數學核心素養的教學目標，課程內容的設計要能體現課程的重難點和結構特徵。在教學過程的實施中，要以問題爲嚮導，引導學生參與到課堂教學活動中，適時設置有一定梯度的問題，引發學生深度思考。在課堂評價時候，要能用多元化的語言進行評價。課堂中要能將信息技術等現代化教學手段與數學課程融合，提高課堂效率。

最後，要能夠對教材進行適當的整合。我們教師要對教材內容非常熟悉，在教學設計時候，要根據自己學生的實際，對教學內容進行適當的整合。我們在平時教學設計時，除了設計課時教案外，嘗試設計大單元教案，有助於我們吃透教材內容。

叄

培訓感悟—作業設計

雙減背景下，作業設計一定要用心。雙減背景下，設計有效的作業需要老師有紮實的專業知識、過硬的業務功底、對學生學情要有更深入的瞭解，還要了解學生的心理特點。

首先，作業內容要符合課標要求，能夠培養學生的綜合能力，發展學生的核心素養。

其次，作業設計一定要靈活，有一定的創造性，設計一些操作性的數學作業，用數學知識解決現實問題的作業等。

最後，根據學生個體差異，提供基礎類、提升類、創新探索類作業，在夯實基礎的同時，讓學生在數學學習中有長足的進步。

教師都是在不斷學習中成長的，通過這次培訓使我對2022版數學課程標準有更新的認識，在今後的工作中做什麼、怎麼做更加明確了。讓我們做一盞學生前進路上的指明燈，堅持自己最初的信念，爲國家富強昌盛做出自己的貢獻。

金璇，一級教師，任教於興平市莊頭初中。陝西省教學能手，xx市中小學數學教學能手，被興平市授予“興平市優秀青年崗位能手”、“興平市優秀班主任”、“興平市最美鄉村教師”等榮譽稱號。

參與並完省級課題2項，興平市級課題3項，主持興平市級課題1項。參與並完成八年級數學《績優學案》上、下冊、《初中數學中考題位透視》等教輔資料的編寫任務。錄製的微課《直線與圓的位置關係2》獲得“xx市初中數學線上教學成果（微課）大賽”一等獎。參加陝西省創新課堂大賽並獲得優秀獎，多次參加教育主管部門組織的“送教下鄉”和“課堂診斷活動”。

篇四：2022年數學教師培訓心得體會

爲期五天的研修結束了，期間我聽了很多專家的講座，也聽了許多優秀老師的示範課，這五天的充電乾貨滿滿，而我作爲一線教師，幾位優秀老師的示範課給我留下了尤其深刻的印象。

首先是觀看了王樂老師、吳蔚老師的視頻課和陳俊老師的現場示範課，深刻感受到，同樣的作爲年輕教師，自己有很多的不足。吳蔚老師別出心裁的教學設計讓我眼前一亮，王樂老師的精品課講解和設計以及利用的信息技術手段讓我十分嚮往，陳俊老師的現場試卷講評課也給了我許多上習題課的啓示。在此讓我不得不反思，同樣是青年教師，我爲什麼不能像吳蔚老師那樣設計出獨特的教案？我爲什麼不能像王樂老師那樣教態自然，熟練的運用信息技術手段？我爲什麼在試卷講評時從來沒像陳俊老師那樣將試卷題型歸類講解？我想是我還是缺乏一些鑽研精神。如何將一堂課上好上精上得出彩？這需要教師肯花時間自己琢磨，也需要教師肯花時間與他人交流探討。

19號下午又觀看了白北勝老師的視頻課，我感覺自己的身心都得到了洗滌，感悟也非常多，白老師的視頻課是一節二次函數的複習課，強調數形結合。複習課難上，二次函數內容也難上，二次函數的複習課更是難上加難，白老師利用這樣的課題進行公開課的講授，讓我非常的欽佩，也給我指明瞭今後教學的方向。白老師在講座上說：“複習課不是習題課，更不能上成新授課”，那麼，如何找到一個平衡點呢？白老師用他的視頻課給我指明瞭方向。在課堂的最初，白老師讓學生讀了中國著名數學家華羅庚的一首詩作爲引入，之後給學生擺出一道包含了所有基礎知識的例題，將知識的梳理融入到具體的例題中去，在學生的解題過程中，老師始終利用暗線引導明線，讓學生能在解題的過程中梳理好所學的知識，而不是枯燥的照本宣科的將概念內容一遍又一遍的強調出來。經過了例題一的練習和講解，學生基本已經梳理好了所學的知識，再出示例題二，例題二的難度較高，學生在解題的過程中感覺到了難度，所以白老師將做題的關鍵稍作提點，並說明代數和作圖兩種方法應如何選擇，在學生的互相交流探討之後，讓學生上臺講解本組的探討思路，非常高效的突破了難點。

回想我曾講解的一次函數難題，每次這樣子的課我都會覺得很累，學生卻依然雲裏霧裏，我想如果我當時學習了白老師的這節課，我是不是能更好的幫助學生將難點突破呢？但我覺得王小武老師給學生的一句話也很適合我：“只要時間還在繼續，今天就只是起點”，今天學習了白老師的課，從今天開始鑽研如何講好複習課也不遲。白老師的一整節課的內容並不特別多，但上完給人一種十分充實的感覺，白老師講得並不多，但每到關鍵的地方白老師都會進行提點，幫助學生推進解題進程，引導學生進行自主思考，讓學生形成完整的知識結構，形成良好的思維模式。

成爲合格的教師並不容易，成爲優秀的教師更是困難，這些都不是空想就能做到的，在乎平常的積累與堅持。

篇五：2022年數學教師培訓心得體會

20xx年7月18-20日，我在xx師院參加了xx市暑期骨幹教師培訓。已經好多年都沒有參加過這種市級的教師培訓了，今年有幸被學校派來參加市級骨幹教師培訓，很多年前也參加過這樣的培訓，所以沒有任何期待。但沒有想到，導師們精彩的講座讓我深深折服，他們對數學理論的理解如此深刻，對數學教學方法的研究如此豐富和具體，讓我看到數學教學意義重大且樂趣十足。

這次培訓的內容中，有理論的學習，有具體案例的分析，有具體教學方法和經驗的介紹，還有數學教學帶給我們無盡的思考。

首先是王亞鳳老師做的《堅守初心擔使命，砥礪奮進專業行——初中數學教師專業成長的探究與實踐》，在王老師親切和藹的講述中，讓我明白了什麼是教師的專業成長，時代呼喚優秀教師，我們該如何注重自己的專業成長，專業成長的途徑是什麼？我們必須時刻努力提高自己的教育教學能力，實現專業成長，才能適應現代教育日新月異的變化要求；接下來是趙輝老師，他身上散發出來的數學魅力，讓我心生敬佩，趙老師對教材的理解、挖掘，對數學的鑽研精神，以及超乎常人的解題能力，和對典型例題的研究能力，讓我自慚形穢，讓我覺得自己真的知之甚少，在專業知識領域還需要加強學習；最能引起我深思的是楊東老師的講座《深度教學，體驗數學之美》，從我們平時課堂上最普通最常見的例子入手，讓我們發現很多學困生是我們在課堂上自己培養出來的！我們應該用螞蟻之眼去看待我們的每一位學生，讓他們親生經歷課堂教學的每一個環節，把課堂還給他們，以慢求快，讓我最頭疼的小組建設和講評機制在課堂中的重要性，楊老師也用自己的講座完美的呈現了出來，小組建設、小組競爭，最後積分講評，在比賽中激勵大家積極互動，三個多小時的講座大家在互動中學習成長，也讓大家覺得時間過得太快，意猶未盡。我們每個學員心中暗暗在想：“一定要回去改變自己的課堂教學方式”。最後一位是王清梅老師，王老師最讓我印象深刻的一句話就是：“我的教學生涯就從一次次的賽教課中走過來的”。每一次示範課、公開課、賽教課都是一次歷練和成長，要把每一節常態課都當做是一次賽教課去上，更讓我震撼的是王老師做的一張張精美的數學思維導圖，讓我覺得每個人的成功都不是偶然，成功的背後一定有着別人難以想象的辛苦和付出，王老師說：“請和孩子站在一起，打敗問題；勿和問題一起，打敗孩子。”

下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、專家引領，思想振盪

本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。

二、要加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、同行交流，教學相長

本次培訓，匯聚了全市市直學校及各鄉鎮初中數學教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成爲每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

四、要有善於反思的習慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行爲，不斷追問我的教學有效嗎？我的教學能更有效嗎？，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

爲期三天的暑期培訓結束了，留給我的沒有疲憊，而是收穫滿滿的喜悅。

篇六：2022年數學教師培訓心得體會

一直都比較喜歡數學的緣故，工作後也如願的成爲了一名小學數學老師，從教兩年多以來，一直在思考如何讓自己的數學課堂充滿魅力，有吸引力。3月21日至24日，我有幸參加了20xx年漢濱區數學骨幹教師培訓，聆聽了李志老師的《小學數學課堂教學評價的有效實施策略》，王富軍老師的《用智慧催生魅力課堂》等講座，以及優秀教師的課堂教學，我收穫頗豐、感想頗深。深切的感受到了自己的課堂教學不足，也爲我以後的課堂教學指明瞭方向。

全國著名教育家李鎮西說：“幸福比優秀更重要！”，新教育也提出讓師生過上一種幸福完整的教育生活，那麼數學課堂更應該是讓學生在快樂中學。只有有魅力的課堂才能吸引學生，只有有魅力的課堂才能讓學生愛上課堂。那麼怎樣才能讓你的課堂催生魅力呢？結合此次培訓，我談以下幾點：

首先，我認爲教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。“要給孩子一杯水，自己必須要有一桶水”這是此次培訓的一個深刻體會。一直以來，都覺得自己的數學課上的還可以，上公開課時做好教學環節的設計就好了，可是在我聽完王富軍老師的講座之後，我深感慚愧，王老師的課上的如此有吸引力、有魅力，離不開平時的積累與學習。不僅要閱讀有關自己學科的書，而且還要讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。努力讓自己成爲一名優秀的教師。

其次，教師要愛上學生。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是教育的智慧。新教育提出要改變教師的行走方式，要做一個有智慧、有愛心的教師。記得王老師在講座中說過這樣一句話：“當孩子不去談學習，你會發現他們都很可愛”。我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力。對於學困生來說，我們不妨走出課堂去觀察觀察。要尊重孩子，平等地對待孩子。勇於接納孩子的錯誤，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。王老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考。

最後，教師更要愛在課上。魅力的課堂應該是學生積極主動地參與的。在講座開始前，王老師讓在坐的老師說說你心目中的數學課堂，同時讓我們去思考：“今天的課學生在課堂上會心地笑過嗎？”，我想有魅力的課堂，學生是主動的接收知識，而不是被動的。這也就要求我們老師要不斷的創新我們的課堂，嘗試用多種教學方法，讓學生喜歡上數學課。精心策劃課前導入、準確把握知識目標、“瘦身”課堂簡約教學、科學有效的包裝教材、循循善問啓迪激勵、多元評價手段新穎都是魅力課堂應該具備的。

短短的幾天培訓，雖然已經結束，但教授們獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……將影響着我的教育生活。願我也能拾級而上，用智慧催生魅力課堂。

篇七：2022年數學教師培訓心得體會

20xx年8月29日，我有幸參加了此次培訓，聽了廣州市名教師工作室主持人鍾進均老師的講座。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又使我變得充實。

第一場講座是《基於數學教學實踐的教師專業發展策略探究》。一開場，鍾老師投影了一幅圖片，圖片上一個茶壺一個水杯。

鍾老師告訴我們，茶壺代表老師，茶壺是裝的東西就是老師的教學知識，老師的任務是打開水杯蓋並把茶壺的水往水杯裏倒水。水杯代表學生，杯蓋相當於學生的心靈，水杯要裝進水就必須要擰開杯蓋。打開學生的心靈，敞開學生的心扉，我們才能夠傳授東西。接下來鍾老師談了教師的專業發展。鍾老師說，學科教學知識形成的過程就是教師的生命運動過程，就是教師個性發展的過程，教師個人在創造了新的學科教學知識時，也創造了嶄新的自己。從茶壺和水杯想起我們的專業發展，靠什麼？靠的是教師對自身教育教學實踐的反思，在反思中發現問題，帶着問題深入學習並進行研究，在研究中提升對教育的認識和教學技能，促進教師專業發展。而作爲新時代教師要能幹、能說、能寫、能想。在學習的基礎上不斷改造和更新自身教學實踐，最終形成獨特的個人專業結構。鍾老師特別指出，任何形式的發展動力和機會，是否真正導致教師的專業成長，或是否對教師專業成長與發展產生影響程度如何，還取決於教師是否會對自身的職業意識、專業知識、教學實踐等進行反思。這些反思的指向和反思的深度取決於教師的自我專業發展意識。

教師發展的路徑是學習——實踐——反思——再學習——再實踐——再反思……理論與實踐相結合！也就是說，教師的發展關鍵在於主動承擔公開課，主動撰寫、發表論文，主動參與課題研究。這讓我確定了將來的努力方向，在以後的教學中，多參加教研活動併發言，勤寫論文，參與課題，積極參加各種培訓班、進修班，做更好的自己。

鍾老師的講座深入淺出，餘味悠長，沒有高深的知識，而是從日常說起，從我們身邊說起。從他的話語當中，我知道，作爲老師，必須經常有意識反省自己的教學實踐，從中總結以驗教訓，通過自我總結和積極藉助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷的充實自己教與學的知識庫。虛心學習，才能不斷進步。好好加油，學無止境。

篇八：2022年數學教師培訓心得體會

有幸成爲2022年初中數學骨幹教師培訓班的一員，這次培訓讓我深刻的認識到作爲一名教師要不斷地學習，豐富自己的學識，更新自己的知識庫，我們還需要經常積累反思總結教學經驗，在積累中不斷糾偏，在經驗中不斷成長。

一、“走出來”向學科佼佼者學習

在各位專家、老師的引領下，在此次培訓中我的思想受到了極大的震撼。作爲一名初登講臺的新老師，以前我一直認爲自己已經進步很快了，但是通過這次培訓，我感覺自己像一隻坐井觀天的青蛙。尤其是聽了寶雞市鋼管廠子校趙小軍老師的《數學核心素養下中考試題命制的實踐與思考》的講座後，我深知自己在數學題型研究方面還有很長的路要走。趙老師在分析2022年陝西中考試題時指出“試題整體結構有變，但拓展了考查的寬度與廣度更加註重基礎知識的積累和基礎技能的靈活運用”，這一點爲我們一線教師在後期的教學中指明瞭方向。我們在後期的教學過程中要更加註重構建學生完整的知識體系，讓核心素養落地生根。

寶雞市教育教學研究室李居強老師的《把脈義務教育階段數學新課標構建初中數學新思維》讓我對數學的教、評、學有了更加清晰的認識。他先從今年的中考試題入手強調一線老師應立足“雙減政策”大背景，根據新課標裏的內容確定教學內容和教學方向。其次他通過對比2011版新課標和2022版新課標向我們展示了結構框架的變化和具體內容的變化，清晰的凸顯了2022版課標的變化及特色，這爲我後期的學習和研究課標理清了思路。

寶雞市教育學院李春傑老師提到的：政治要強：讓有信仰的人講信仰；情懷要深：保持家國情懷；思維要新：學會正確的思維方式；視野要廣：有知識視野、國際視野、歷史視野；自律要嚴：做到課上課下一致，網上網下一致；人格要正：有人格，纔有吸引力。就“政治要強、情懷要深”談談感悟：“南京玄奘寺供奉日軍戰犯牌位”這件事最近在網絡上引起了軒然大波！這個牌位是誰供奉的？怎麼進去的？倘若是我們中國人自己帶進去供奉的，那麼這就是教育的失敗之處。我們要培養德智體美的社會主義建設者和接班人，如果老師都不具備家國情懷，沒有信仰那麼怎能培養出有信仰有家國情懷的學生呢？所以我們自己必須做到“爲人師表，行爲世範”。

二、作爲新教師急需從各方面充實自己

一名教師不是站上講臺就是合格的教師。在這個信息大變革時代，學生可以通過各種渠道豐富自己的見聞，那麼作爲新老師就需要不斷地充實自己緊跟時代步伐，借用秦曉梅老師的一句話“學生有一碗水，那麼作爲新時代的老師就應該是涓涓細流”。中考最後一道大題時常讓師生頭疼，倘若不借助“作圖工具”輔助教學，那麼相信很多人都困難重重。然而常用工具幾何畫板並不容易上手，這使得新老師在短時間內無法自己作圖，但這次培訓中，寶雞高新中學李慧敏老師爲我們引入了新的作圖工具“GeoGebra”簡稱“ggb”。她不僅細緻的展示了作圖方法、作圖技巧，還細心的指導我們在手機上現場作圖，這使我快速又熟練的掌握了基本操作方法，也使我萌生了研究“ggb”的興趣。

作爲數學老師除了掌握基本的作圖方法和教學方法之外還需要豐富自己的數學素養，這是我聽了岐山縣教學研究室秦曉梅老師的《數學史融入初中數學課堂教學的實踐和研究》後最深刻的感受。作爲一名數學教師卻不清楚數學的發展史那麼如何能很好的“繼往聖之絕學”繼而將其更好的融入課堂教學呢？

關於林潔老師提出的：觀察並得出結果——模仿找出新的答案——拓展變形設計題目——由特殊到一般得出結論，這一點讓我深受啓發，老師在教學過程中根據實際情況將課堂交給學生，讓學生真正成爲學習活動的主體，這樣我想會更好的實現“四基”“四能”目標。

劉娟老師無論從談吐氣質亦或是學識見聞都讓人爲之欽佩，她在論文撰寫方面給出了指導性的方向和建議讓人耳目一新，她對每一件事情都有獨到的見解而且語言精練、總結深刻、思維清晰，這足以顯現其深厚的閱讀功底和豐富的教學經驗，讓人由衷的佩服，也讓我認識到作爲新教師急需從各方面充實自己，這樣才能更好的爲學生“服務”。

三、規劃自己的專業發展

教師專業發展的目的是什麼？教育科研的目標是什麼？只是爲教學提供手段嗎？教育科研與教師專業發展有什麼關係？教師專業成長到什麼時候爲止？教師在專業方面怎樣成長？當寶一中雷震雲老師提出這幾個問題時，我也做了思考，但我相信我的答案非常淺薄。因爲登上講臺已有兩年時間，我從未深入思考過這些問題，但是當雷老師從“理清概念、思考、實踐”三方面娓娓道來時，我的腦海便有了更深刻的思考。其中關於“思考”，雷老師說：1、教師的專業成長，是指教師教育專業知識和專業技能的提高，也指教師人格的完善，教學風格的樹立，教育境界的提升。2、教師的專業成長，是一個潛心修煉的過程，是一個由“術”到“道”的過程，把課上得有趣味吸引人，把人活得有趣味指引人，從而溫暖有趣、有滋有味、專心“悟道”。3、教育科研的兩種最簡單的方式：教學反思、教育案例。雷老師多年的教學經驗總結後得到的思考對於初入教師行業我來說是方向也是啓示。關於實踐他認爲“厚重的課堂應該有深度（知識）、高度（學習方法）、寬度（學科文化）”，這三點內容看似簡短實則需要有非常深厚的累積和經驗才能將三者完美的融合。所以關於學數學，教數學我還有很長的路要走，但是我相信：道阻且長，行則將至。

總之，此行收穫頗豐。非常感謝教育學院提供這麼好的學習的平臺，感謝各位老師的傾囊相授，讓我對數學這門學科、數學教學、專業發展有了新的認識，在學習研究方面也有了新的方向。