高中優秀教師事蹟材料（通用10篇）作文

篇一：高中優秀教師事蹟材料

xxx，高一年級物理組備課組長。xxxxx中學首屆“師德楷模”。在教育部舉辦的20xx-20xx年度“一師一優課、一課一名師”活動中，獲省級“優課”；在20xx年xx市高中物理課堂教學評比中，獲市一等獎；在xx市模擬高考物理創新命題比賽活動中，兩次獲市一等獎；在20xx年xx市中小學實驗教學說課評比中，獲市二等獎；多篇論文在國家級、省級刊物發表。輔導學生參加全國中學生物理競賽有多人次獲省級二等獎、三等獎，輔導學生參加“科技創新大賽”一人獲國家三等獎、兩人獲安徽省一等獎。所帶20xx級高二（15）班獲xx市“優秀班集體”榮譽稱號，所帶20xx級高一（26）班獲xx市“五四團支部”榮譽稱號。

教育感言：沒有愛就沒有教育，只有愛也沒有教育。

其教育情懷，有詞爲證：

“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。”

一、有風自南，翼彼新苗

學生眼中的閆老師，是集顏值與才華於一身的存在。認爲他不僅文質彬彬，英俊瀟灑，而且教學水平出衆，教學成績斐然，他爲學生們呈現了一堂堂精彩絕倫的物理課，將晦澀難懂的物理知識闡釋得淺顯易懂，引人入勝。20xx級高一新生黃元馨這麼評價他的課：

“閆老師對物理學科有獨特的領悟。他總能化繁爲簡，將每一章節繁雜的知識用簡單的一句話概括。閆老師的物理課是思路清晰的，無論是新課還是習題課，他總能圍繞一點把知識講透，把解題關鍵講明白。新課中，他重視基礎，立足於課本，難易有度，適當拓展以鍛鍊思維，又不盲目追求過難的知識。他課上的例題、解題、思考都圍繞本課的核心知識與關鍵，不是就題講題，讓我們在題目中領悟知識的精髓。習題課上，他將不同題目整合一起講，貫穿其中的是核心的解題方法。同時，閆老師的課堂也不是枯燥乏味的，當得出一定的規律時，他常會說：‘其實，有時候人生也是這樣。’這也已經成爲他獨有的上課風格，有時也會穿插一些有趣的物理故事，活躍課堂氛圍、張弛有度。有時也會針對不同的知識做實驗、舉實例，讓我們體會物理情境。總而言之，閆老師的課是豐富多彩、形式多樣的，令人百聽不厭。”

閆老師對教學的靈活駕馭和精益求精在往屆學生那裏也得到了印證。20xx屆畢業生回憶閆老師的課時說：

“閆老師的課上，黑板上密密麻麻的飄逸而充滿霸氣的板書，將課本知識和課外拓展一網打盡。高三時，閆老師爲了加大同學們的訓練量，組織了大量精選的小測、班測，總結了許多獨到的典型例題。這些珍貴資料的蒐集，很多時候都是閆老師利用課餘時間，一張張翻閱模擬卷和複習資料總結凝練而來的。每當到辦公室中看到那堆翻得皺皺巴巴的模擬試題集，我們都會爲閆老師的投入和耐心而感動。很多時候，閆老師總是考慮‘再進一步’，考慮同學們需要補充更多的知識，將許多有意思的高階知識和方法進行補充。我們被引導去思考，去跳出課本的侷限，去敢於質疑題目與知識，學到新的本領和技能。”

二、授知爲本，授德兼行

優秀的教師從來都不止教書。

xxx老師是20xx級高一（26）班班主任，被同學們親切的稱爲“盧梭”。

無論多忙，閆老師始終保持和同學們的思想交流，引導孩子們成爲“一等”人才。“一等”不是等第，而是眼界；不是虛榮，而是務實；不是誇誇其談，而是真正表裏如一、知行合一的“第一等”。有時上課前的一段開場白，對班級大事小事略略點評，往往是風趣幽默，妙語連珠，一語中的。還有同學記了一大本語錄，名曰《敬畏實錄》。

高一下學期開學時，閆老師組織開展了“班級團結”主題班會，倡導班級“狼羣精神”，以“獨行快，衆行遠”努力凝聚班級62人的力量。讓高一（26）班同學“勁往一處使，汗往一處流，心往一處想。”

在每週的班會上，閆老師經常播放一些重點大學校長和學霸的演講，豐富學生的思想，拓展學生的視野。閆老師本人具有強烈的“紅色精神”，還經常播放《覺醒年代》之類的電視素材，讓學生了解紅色年代的山河大愛，並列舉當下的戍邊英雄壯烈犧牲的例子，激發學生的愛國情懷。

學生眼中的閆老師是位永葆自省向上之精神的陪伴者，是一個不因年歲而自甘平庸的“成長中孩子”。他重視學生的感受，經常就教學進度、難度、作業完成情況等問題詢問學生，並根據學生反饋及時調整。他和學生一起早讀，跟學生分享《傅雷家書》；他辦公桌上擺着一卷水墨貼，也鼓勵學生煩躁時去寫寫字。

學生眼中的閆老師，是把“每一位同學都放在心上”的踐行者。20xx屆畢業生丁悅妮回憶說：“閆老師他的心很細。且不說麻煩他幫忙時他考慮得比我都周全，同學之間瑣瑣碎碎的糾紛，青春期孩子或鬧或喜的小情緒，他都管，還小心翼翼地管，常常比當事人還瞻前顧後，斟酌再三。”

天氣變化，閆老師會提醒學生增減衣服；疫情期間，他不僅積極參與班級大掃除和消毒，也經常到生活區看望同學們，向生活老師瞭解情況。他制定了班級“集體慶生”計劃，每個月初爲當月生日的同學慶生，營造班級一家親的溫暖氛圍。有個週日是母親節，由於學校調休，有許多人留校，他提醒大家打個電話回家，祝媽媽節日快樂。高一下學期的期中考試後，他爲了幫助每位同學總結得失，有所改進，將所有同學三次大考的成績都彙總在一張表格裏，給每個同學的優劣勢學科做上標記，利用課餘時間與同學們依次談話，並根據學生的分科傾向提出後半學期的指導與建議。62位同學，62場談話，62份個性化的學習指導。閆老師育人之用心，師德之光彩，就隱藏在這個看似不起眼的數字背後，熠熠生輝。

三、桃李不言，下自成蹊

優秀教師對學生的影響，在當下，在未來。

20xx級高一（26）班一位學生對閆老師感念在心：

“對閆老師，我是有愧疚的。作爲一個情緒很不穩定，成績也不拔尖的人，從開學以來我給閆老師惹了不少麻煩。每一次我以爲老師會說‘怎麼又是你’或者會因爲惹我哭的事之瑣碎而不耐煩時，老師都會認真地聽我把話講完並告訴我有情緒是正常的，重要的是如何控制情緒，解決問題等。閆老師理性的話語中，雖然沒有什麼華麗的辭藻，但總能讓我醍醐灌頂，那是一種樸素的引領，也是一種平凡的偉大。”

還有一位學生以閆老師爲鏡而正自身：

“一次，我在走廊上遇到了閆老師，我遠遠地向他打招呼，他迴應我之後指了指我旁邊的地面。我疑惑不解，閆老師走近我，撿起地面上的紙團，對我說：‘以後走在路上，見到路上有垃圾，可以隨手撿起來，舉手之勞，就能讓環境變得更好。’聽了之後，我深深的被老師的行爲觸動，又深感慚愧。

從那以後，我開始留心地上的垃圾，隨手撿起。也發現閆老師總是留心地面，經常彎腰撿起各種雜物，閆老師用自己的實際行動，感染了同學們自覺提升文明素養。”

20xx級高一（26）班彭詩涵深情地說：“閆老師爲高一（26）班付出了太多。他一直想爲學生的未來鋪路，想引導我們走向光明，卻從未向我們要過什麼，只希望我們能好好成長，這種情感藏在每一刻的細節中，卻常被人忽略，等有一天回頭，突然發現原來我們這麼幸運地遇到一位如此理性又對學生充滿關懷的老師。

閆老師不是超人，也不是無所不能，但他用他對學生的愛闡釋了何爲師德，用他在我們生命中灑下的陽光，驅趕了我們遇到的陰霾。我想，以後高中時期的回憶中，最燦爛的一定是閆老師那略顯疲憊卻總給我們以勇氣與安慰的眼睛。”

學生魏振邦曾向閆老師提筆抒懷：“逡巡迷霧，您是忠實的羅盤，指引我們人生的方向，人間四月，您是遼闊的雲天，灑下細雨，滋潤我們荒蕪的心田。”

20xx屆學生陳靜蕾從他身上讀懂了什麼是敬業和恪盡職守：

“雖然他每次都是準時下課，讓同學們能夠有時間休息整理，可是課間的時候他身邊總會圍滿了提問的同學，他又會十分耐心地同他們交流，經常連水也沒來得及喝上一口，就要趕去下一節課。

記得有一次早自習，他頭疼得厲害，即使難受得趴在講臺上，也沒有離開教室半步。”

20xx屆畢業生孫一鳴從xxx身上汲取了逐夢未來的精神能量：

“閆老師和我們在三年中一同成長，帶着我們一同褪去了對未來的躁動不安，收穫了平淡遇事，靜心做人的萬頃長空。閆老師像一縷清風，攜我們乘風好去，長空萬里，直下看山河，到達理想彼岸，卻揮手相別，不求回報，只餘沁人清涼。我們的人生渡過了高考這條長江，卻還有許許多多的河河海海在前方，還有許多夢想等着我們去實現。無論路有多遠多險，帶着閆老師對我們的這份體貼和教導，心存敬畏，我們定將乘風破浪，逐夢彼方！”

篇二：高中優秀教師事蹟材料

XXX，中共黨員，中學高級教師，XX市物理學科帶頭人。20xx年畢業於西北師範大學。20xx年被評爲XX市“優秀共產黨員”，20xx年被評爲“XX市優秀班主任”！

XXX老師，作爲一名黨員教師，深感自己肩負的是一種責任和使命，要在平凡的工作崗位上不負使命，必須有高度的敬業精神和無私的奉獻精神，熱愛崗位、熱愛學生、熱愛家長，樂觀向上，孜孜以求。工作期間，他努力研究教材教法和班級管理方法。多次獲得XX中學優秀黨員、優秀教師、模範班主任稱號。

他作爲一名物理教師，不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的學習習慣和學習能力，對工作求真務實，對學生因材施教，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處，將學生的發展作爲教學活動的出發點和歸宿，既重視了學生獨立性，又使學生的自主性得到了培養與發揮。20xx年輔導的學生米芾參加第26屆全國中學生物理競賽二等獎，他也獲優秀輔導教師稱號；20xx年高考所任教班級學生高嘉敏被清華大學錄取；20xx年參加甘肅省中小學實驗教學說課活動並獲得三等獎；20xx年參加XX市教學技能大賽優質課評選獲優秀指導教師獎；20xx年被命名爲XX市高中物理學科帶頭人。

除此而外，爲提高自己的科研能力，他利用工作之餘撰寫教學論文《關於新課標下中學物理教學銜接的思考》在《吉林教育》雜誌發表：論文《新課改下物理教學的現狀、存在的問題及對策》在《甘肅教育》雜誌發表；參與了馬新明主任擔任主持的國家級課題《新課程標準理念下教師處理作業的模式探究》並結題。

“路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索”，在教育教學的道路上，沒有捷徑可走，沒有固定模式可循，唯有用強烈的責任感、事業心去奮鬥，去探索。今後的教育教學工作中他將一如既往傾注熱情、付出心血、灑下汗水，努力將黨的教育事業做的更好！

篇三：高中優秀教師事蹟材料

她叫xxx，生於1992年，大本學歷，中學二級教師。20xx年大學畢業，她從20xx裏外的黑龍江有緣來到xx市xx區，被分配到了景色秀麗的xx中學。在這裏，她體會到了學校領導老師的淳樸和善良，學生的天真與可愛，她深深熱愛着這份教書育人的職業。

因爲熱愛所以精心

她寫的教案總是有2個字體顏色，重點、難點、易錯的內容一目瞭然。課堂上，她喜歡留出充足的時間，讓學生暢所欲言，做課堂的主人；對學困生，她總是給予特殊的關照，多提問，多輔導，對他們的點滴進步給予大大的表揚；對問題學生，她就多找他們談心、交朋友，她總能走進學生的世界，成爲學生從心裏喜歡的教師。20xx年，她帶畢業班，當年數學卷難哭了很多考生，而她教的學生中最高考了128分。幾年來，她先後獲得青年教師教學基本功大賽聯合學區三等獎，有4篇論文獲得區級獎，她的《新學期，心開始》在“心理健康第一課”課程資源徵集活動中，被評爲優質課程資源。

精心書寫每一份教案，精心設計每一堂課，精心對待每一個學生，精心完成每一項工作，是她對待工作的基本態度。

因爲熱愛所以執着

一天，她感到腿部疼痛難忍，在同事的陪同下去了醫院，醫生診斷爲韌帶拉傷，告訴她需要臥牀休息一個月，禁止走動。當得到這個結果時，她擔心的不是她的腿，而是兩個班的學生，數學課怎麼辦？她沒有選擇在家休息，而是戴着腿部支架回到學校，忍着疼痛，依然每天微笑着站在講臺上，沒有耽誤一節課。去年，王老師開始擔任班主任工作，她發現班上有個同學經常上課打瞌睡，成績直線下降。王老師一次次找他談話，瞭解到原來他偷偷藏了手機，迷上了手機遊戲。在苦口婆心的一番教育後，該同學終於認識到手機遊戲的危害，主動把手機交給老師保管，重拾學習自信，成績也有了長足進步。

執着於每一節課得失，執着於每一個問題解決，執着於每名學生的進步，是她作爲一名教師的責任擔當。

因爲熱愛所以付出

20xx年1月，她踊躍報名，參加了無償獻血；20xx年初，xx突發疫情，學校組織志願者報名，她在孩子有病還需要照顧的情況下，主動報名，參加了多次志願服務活動。班主任工作，瑣細而繁重，爲了做好學生管理工作，她犧牲了大量的休息時間。每天只要到了課間，她一定會走進教室；住宿學生生病不方便買藥，她就給學生跑腿。學生小鄧母親腿部截肢，家境貧困，她便花100元買文具用品去小鄧家家訪，一次家長會，小鄧父親因農活忙沒有參加，王老師便代家長寫了一封信給小鄧……

因爲熱愛而付出心血，付出情感，付出青春年華都是值得的，也是王老師作爲是一名平凡教師的真實寫照。

因爲熱愛，她選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業。因爲熱愛，她用實際行動展現出“陽光美麗、愛崗敬業、甘於奉獻、敢於創新”的精神風貌。因爲熱愛，她將繼續無怨無悔地堅守在這片土地上，用精心、執着與付出去辛勤耕耘！

篇四：高中優秀教師事蹟材料

xx，男，一級教師，中共黨員，從事xx區xx中學高中語文教學工作。xx省專家型學科教師，xx省優秀輔導教師，xx省教學新秀，xx市教學能手，xx市學科帶頭人，xx市名師，xx區優秀教師，xx區課改先進個人，xx區高考備考工作組成員。主持或參與省市級課題研究，多篇教學論文在教育類刊物上發表。從教13年以來，不忘初心，植根三尺講臺，播撒師者智慧；銳意進取，詮釋執著勤勉，演繹本真語文。

他多年承擔畢業班教育教學工作。十幾年如一日，備好每節課，上好每堂課，全身心地教好每一位學生，工作做到精益求精。他雖然已對教材掌握嫺熟，但從未懈怠對教學內容、教學方法、學生學法指導的深入研究，教學上勤於探索，勇於創新，形成了特色鮮明、感染力強的教學風格。課堂上用新的教學理念、靈活的教學方法，啓迪學生思考，鼓勵學生表達，提醒學生傾聽，引導學生反思，激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。用激情感染學生，用誠心對待學生，用愛心溫暖學生，教給學生人生哲理，爲學生播撒陽光。堅持不懈的努力，獲得的是良好的口碑和學生優異的高考成績。

他認爲，要給學生一杯水，教師就不止一桶水。爲了教給學生更多，他堅持主動學習，吐舊納新，完善自我。積極參加各級各類培訓，學習新的教育教學理論，吸收新的研究成果，提高專業素養；參加教學競賽，學習同行的教學經驗和信息教育新技能，鍛鍊個人專業能力；參加xx省高中語文研修班培訓，爲聯校活動搭建平臺，促進學科間交流，同時提高自己；學習新課程、新高考的教學理念，探索高考新變化，與時俱進。

他在工作中勤思考，勤反思，將所思所想及時記錄，撰寫成論文，多篇論文獲得省級及其以上獎項；深入研究高考試題，對近幾年高考有自己的獨特見解；積極參加各級各類教研活動，承擔區級公開示範課，幫扶、指導青年教師，爲青年教師成長助力，起到示範、輻射、引領作用；積極承擔校本研修任務，進行課題研究，主持或參與省、市級課題研究，起到了一名優秀黨員的模範帶頭作用。

“厚德載物，自強不息”是他的人生格言。相信在以後的工作中他將會繼續不忘初心，砥礪前行，真情教書，真心育人。

篇五：高中優秀教師事蹟材料

從事教育工作25年，“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是xxx事業追求的目標；“學高爲師，德高爲範”是她的自律信條。

她總有足夠的耐心陪伴需要陪伴的學生。男生小李自幼父母離異，長期處在單親家庭的生活環境中，有極端的抑鬱和自卑傾向。她和學生組成觀察小組，實行一對一時刻跟蹤式的矯正管理。無論是平時還是假期，小李情緒一旦有異常表現，她便第一時間趕到，一起吃飯、聊天，緩解小李的精神壓力。通過三年的不懈努力，小李不但能夠樂觀的面對生活，還順利考入大學、畢業工作，這份師生情依然醇濃。

對待學生，她一直這樣保持誠摯的愛心。女生小王有先天性心臟疾病，屬於限制行爲能力的學生，有時候在課堂上就出現不舒服的情況而不得不耽誤課去醫院治療。她盡力照顧小王的日常學校生活，抓課餘時間做課業輔導，讓三年高中時光成爲孩子溫馨、幸福的回憶。

對待自我，她嚴格自律，堅持認真學習，不斷更新知識結構，拓展理論視野，業務學習筆記早已用“萬”來統計。所以她執教的優質課能夠不斷獲獎，她帶的學生不斷“金榜題名”。

三尺講臺道不盡酸甜苦辣，三寸粉筆寫不完人生風景。在自己的崗位上盡力而爲，成爲太陽底下最光輝的職業中的一道光，就是最美的人生追求！

篇六：高中優秀教師事蹟材料

xxx，女，20xx年畢業於西安外國語大學英語專業，現任xx區xx中學高中英語教師。20xx年被評爲xx區教學能手，xx市教學能手。工作期間，多次被評爲“優秀教師”，“先進個人”，教學論文《初中生英語學習習慣的培養》在20xx年全省第十三次優秀教科研論文與成果交流評選活動中，榮獲三等獎；《做好引路人，圓好學生夢》在20xx年全省第十四次優秀教科研論文與成果交流評選活動中，榮獲二等獎。教學設計《lesson8WhyArePlantsImportant》在全省第六屆優秀教學設計評選中，榮獲三等獎。校本研修《如何培養農村高中學生英語學習興趣的實踐與研究》在區級中小學校本研修成果評選活動中榮獲三等獎。在20xx年“邁進新徵程奮進新時代”全區教師演講比賽活動中榮獲一等獎。同年，在xx區第五屆中小學基本功大賽中榮獲三等獎。微課《Writeastudentprofile》榮獲xx區20xx年基礎教育精品課區級優課。20xx年在xx市xx區中小學思想政治理論課教師座談會上代表區內普通高中進行了經驗交流發言，深受領導好評。

xxx老師工作十年，兢兢業業，默默奉獻，精益求精，在平凡的崗位，書寫着不平凡的人生。她的教學風格生動活潑，風趣幽默，讓同學們能在歡快的課堂氣氛中學到知識，深受學生好評。在課堂教學中，她充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成爲課堂的主人，努力體現新課標精神。課餘時間，她時常關心着同學們的心理健康和生活狀況，抽週末時間家訪，爲同學們排憂解難，成了深受學生們愛戴的“知心大姐姐”。

作爲一名從教十年的教師，xxx老師在工作中從不敢有絲毫的懈怠，總是認真學習，不斷充實自己。她認真研究教學內容，努力改進教學方法，力爭做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解；她不斷創新教學方法，堅持因材施教，注重多方位培養學生的學習能力和學習習慣；她刻苦鑽研業務，耐心向老教師請教學習，積累經驗，積極參加學校組織的各類培訓及專業技能比賽活動，不斷充實提高自己，努力付出終有回報，她所帶的班級年年成績優異，她本人也在20xx年xx市中小學全員賽教中榮獲“xx市教學能手”稱號，同年她在xx市xx區中小學思想政治理論課教師座談會上代表區內普通高中進行了經驗交流發言，深受領導好評。

xxx老師努力地在這個平凡的崗位上盡她所能發光發熱，相信在未來的道路上，她會不斷努力，追求卓越，帶領她的學生取得更加優異的成績。

篇七：高中優秀教師事蹟材料

XX，20xx年參加工作，擔任班主任工作12年，年級副組長3年，一部數學教研組組長1年，多次獲得優秀教師和優秀班主任稱號。

XX老師，工作勤勤懇懇，兢兢業業，堅持不懈地鑽研教材，以新課改理念爲指導，大膽進行課堂改革。在講課過程中激情四射，擅長啓發式教學，相信“授之以魚不如授之以漁”，積極引導學生提出質疑，最大程度地開發學生的潛能，培養了學生獨立自主地學習的精神。他的課堂氣氛總是異常活躍，深受廣大學生的歡迎，並且教學成績一直在學校名列前茅，多次受到學校的表彰。

X老師所帶班級班風正，學風濃，學生勤奮上進。他在班主任工作中，本着“樹人先正己”的工作作風來管理班級，做到動之以情、曉之以理、導之以行。對於後進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心。

X老師也一直積極參與教育教學研究，在學校組織的教學工作研討及班主任工作研討中多次書面發言，20xx年在XX市教師教學技能大賽高中數學優質課評選獲得二等獎，20xx年在XX市教師教學技能大賽高中數學優質課評選獲得一等獎。並在省級以上刊物發表論文1篇，參與完成課題1項。

心裏種着花草的平凡人，必然也擁懷天地。這樣的人，不焦不躁，不疾不徐，將他擁有的所有善意坦露出來，從容美好。X老師就是這樣的平凡人，他懷着滿腔的善意，爲他守護的一方天地灑水鋤苗鋤蟲，讓他們全呈現出愈益成熟美好的姿態來。他堅信：他堅守的心，總能獲得那心領神會的月的柔光。

篇八：高中優秀教師事蹟材料

作爲XX中學的黨總支書記、校長，XXX一直創新辦學理念，自擔任校長以來銳意改革，倡導“卓雅”文化立校，以精益求精、做到最好的標準與姿態，辦老區優質教育，創高品質教育品牌。

創新管理是爲了更好地發展，發展需要獨具實效的管理。20xx年上任後，XXX提出了XX中學十年發展規劃，其中20xx年至20xx年爲優質發展階段，目標是把學校建成文化優、管理優、隊伍優、裝備優、環境優、質量優的優質高中。他優化學校管理機制，實行“雙級部+”管理機制、“處室+”評價機制、“學科主任+”成長機制、“雙向選擇”競聘上崗機制，優化隊伍建設，保障學校高效高質運行；創新“333”教學管理模式，不斷提高教學質量。

爲推進教學改革，XXX帶領學校制定了相關管理意見，將課前、課堂、課後有機結合，深入推進課前三精心、課堂三嚴格、課後三落實，對學生嚴起來，讓學生動起來。同時，創新德育模式，叫響善行教育。學校推行卓雅文化主旨教育、孝心善行主題教育、每日做好十件事養成教育，確保“立德樹人”的教育目標落到實處；創新藝體生分流發展，爲藝體生成才另闢蹊徑。學校組建了田徑、女足、音樂等30多個社團，激活學生的自我發展力。

在校園文化建設方面，XXX注重文化底蘊的薰陶，學校逐漸形成“堅持、專注、高效、反思、自修、進步”的學風，並開展孝心善行主題教育，通過形式多樣、主題鮮明的活動使學生提升全面素質。

篇九：高中優秀教師事蹟材料

xx，20xx年畢業於華中師範大學物理學院。20xx屆11班、20xx屆6班班主任、20xx年8月任職教學主任，現擔任高三年級部教學主任及物理教師、物理奧林匹克競賽教練。20xx年獲得“xx市物理基本功大賽一等獎”、“安徽省優質課大賽三等獎”、20xx年9月被評爲xx市第四批骨幹教師，20xx年被評爲“xx市先進科技輔導員”、20xx年被評爲“xx市優秀共產黨員”，所帶班級在20xx年被評爲“xx市優秀班級”。

20xx年，帶着桂子山上沁人心脾的芬芳，他離開華中師範大學物理學院。帶着對教育的嚮往與渴望，帶着對人生的憧憬與自信來到xxx中學這片沃土，投身於教育這個多姿多彩而又與衆不同的世界。“起始於辛勞，收穫於平淡”，腳踏實地，不斷耕耘，去實現屬於他的夢想——簡單而又平凡的教育夢。

從教時間雖還未經歷幾多載，但春華秋實已芬芳。九個年頭，他一直堅守教育初心，勇擔時代重擔，用自己的一言一行，踐行黨的使命。

青年辛苦終身事莫向光陰惰寸功

“非學無以致疑，非問無以廣識。”作爲青年教師，他深知主動學習、虛心求教自是當務之急。

學校的“藍青工程”也爲他們的成長提供了寶貴的契機。還記得，三伏酷暑亦或寒風凜冽，都不曾阻斷他聽課的決心。每天從晨光熹微到披星戴月，從教的第一年，他幾乎聽遍了師父尹治寶老師的所有物理課，單是聽課筆記就有整整16本。每次聽課之餘，他一定會對教學重難點的把握、課堂呈現的形式、教學手段的使用以及教學效果的呈現，細細揣摩慢慢消化默默吸收。“人生在勤，不索何獲。”正是這樣的勤奮耕耘，讓他在多項市級甚至省級比賽中嶄露頭角、脫穎而出。20xx年他代表學校參加了xx市物理教學基本功大賽，經過筆試、評課、實驗、上課，最終獲得一等獎的佳績；20xx年，他又代表xx市參加了安徽省課堂教學展示，獲得三等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作爲青年教師，他深知從教之路自當不斷學習、與時俱進，絕不能止步於眼前小小的成就。

“博觀而約取，厚積而薄發”送走了輝煌的20xx屆畢業生後，他整裝待發、重新上路。除了常規的教育教學工作外，他一心沉浸於高校自主招生和學科競賽的題海中，不僅僅爲了提升自他的專業水平，更是爲了調動學生學習物理的興趣、培養學生鑽研探索的能力、啓迪學生勤思好問的思維。功夫不負有心人，由他輔導的20xx屆學生在物理奧林匹克競賽中取得了傲人的成績：五人獲得全國物理競賽安徽省賽區一等獎，32人獲獎；所帶班級吳蔚琰同學於20xx年獲得全國數學聯賽金牌，入選國家集訓隊並被保送到北京大學數學學院，另有段哲凡同學於20xx年3月在清華大學“丘成桐數學英才班”選拔考試中，以優異的成績獲得清華大學降至一本線錄取資格。

羨子年少正得路有如扶桑初日升

或許是年輕人“初生牛犢”的勇氣與魄力，或許是滿腔的教學熱情和教育情懷，又或許是他性格當中些許的執拗和那股“傻勁”讓他在九年間一次次向着更高的目標發起衝擊。“天將降大任於斯人”從凌志班班主任，到諾貝爾班班主任，頂着巨大的壓力、無數的挑戰、外界的質疑、自他的否定，他經受住了學校、領導給予他的考驗，從年輕氣盛走向成熟穩重，完成了職業生涯中第一個十年的蛻變。回首過去，他感慨萬千，只想說，“當然還有很多不足和遺憾，但他真心、用心對待他的每一個學生，他沒有辜負每一個家長的信任和囑託，他盡全力將教育教學中那些最平凡的小事做到極致，成就學生的同時，也成就了自己。”

如果你問他，今天取得的小小成績的“祕訣”是什麼？他想說，無非就是“責任”二字。面對凌志班一羣“性格迥異”“爭強好勝”“調皮搗蛋”的“大小孩”們，他堅信，只要默默付出，教育的真心必將被感知；只要辛勤耕耘，教育的箴言必將被聆聽。從培養他們的行爲習慣和學習習慣抓起，用愛滋養和薰陶，用規矩約束和教育。幫助他們樹立信心，重燃對生活和學習的熱情，讓他們在高中三年的學習中能收穫快樂並有所得；引導家長的目光不總是聚焦於孩子的缺點和成績的不足，而是用更長遠的眼光，看待他們的成長與發展；不帶任何有色眼鏡看待或評價他們，讓他們懂得自強、自尊、自愛，學會做人、學會交往，學會學習，因爲對於“一個人”來說，這些能力比“分數”更重要。

而諾貝爾班的孩子“智商高”“心氣高”，對老師的“要求也更高”，想要收服這幫“天之驕子”，唯有“打鐵還需自身硬”。在平時的工作中，他在嚴格要求學生之前嚴格要求自己，“吼破嗓子，不如做個樣子，要想正人，必先正己，教師是學生最好的榜樣”。無論是上課，還是下課，他會以自己的人格力量感染學生：當要求學生努力學習時，他一定刻苦鑽研；當叮囑學生要努力創建文明校園、提升文明素養時，他必會主動拾起地面的垃圾、紙屑；當要求學生遵守學下紀律時，他率先垂範，遵守班規校紀……在這樣的帶領和感染下，慢慢的，學生開始撿拾路上他人無意丟下的紙屑；早中晚放學，有人主動關燈、關扇、關飲水機，做到節能節電；課間休息上，有同學主動充當“老師”給學生們解答疑難問題。種種這些，都驗證着“言傳身教，身行一例，勝似千言”的至理名言。

生逢其時負重任矢志奮鬥奏華章

蔡元培先生說，“教育者，養成人性之事業。”在他看來，“人性之事業”很重要的一點就是培養出有責任、懂擔當的青年。而責任感的培養決不在於口授而在於身教。所以20xx年新冠疫情來勢兇猛，國難當頭之際，他積極響應黨和政府的號召，投身一線，下沉社區。

“穿上紅馬甲，他就是一名普通的志願者，深入社區，不再像課堂那樣，而是要切換角色。測體溫、登記信息、各項檢查、政策解讀……”，他很快熟悉了各項工作流程、突發事件的處理辦法等，幫助返肥人員辦理手續，給社區的老人購買生活用品，耐心解釋防疫政策。下沉所在小區的物業以及明珠居委會的工作人員對他盡職盡責、熱心耐心的工作品質讚不絕口。

經受了臘月寒冬低溫的考驗、遭遇了工作中不被羣衆理解的苦惱，犧牲了與家人團聚的時刻，這許多看似的“不值得”卻給予了他無盡的感慨和平日工作中難以獲得的寶貴財富。在崗期間，與蓮花社區海書記深入交流，看到更多的是這些一線的社區工作人員、這些老黨員身上那種對工作的熱愛和投入，“這次事件之後，你會發現物業與居民之間的關係會發生很大的變化，做的好的物業以後的工作都會更好的開展”。值守期間他還接受了xx市電視臺的採訪，介紹了下沉社區的工作，同時呼籲市民做好個人防護，服從各項安排，打贏防疫攻堅戰。

下沉期間，他堅持將自己的感悟記錄下來，“每一位黨員、每一個普通市民都應在不同的崗位發揮自己的作用，爲他人帶去更多的方便，爲自己贏得一片掌聲；任何一個政策的落實離不開一線工作人員，對於政策的解讀要到位，應當不帶個人情感的執行和落實；國家和政府在此次疫情的處理中非常的給力，向世界展示的是制度的優越性！”於他來說，這就是此次志願行動最大的收穫。

問渠那得清如許爲有源頭活水來

“師者也，教之以事而喻諸德”。從教九年來，他一直苦苦思索，教育的源頭活水到底在哪？他想，學校的辦學理念就是最好的詮釋。“爲學生幸福人生奠基，爲中華民族復興育才”這些年，他始終用此不斷鞭策自己，始終用自己的言行踐行於此，始終把每一個學生都放在心上。

憑着這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡甚至瑣碎的教育工作中，他都會用心地做好每一件小事、耐心地處理班級裏的每個問題、用全部的愛呵護着每一顆幼小的心靈。“是他讓我們真正的知道了什麼是物理”、“他是球友，更是大哥”、“高中三年，有他的諄諄教誨，有他的陪伴，是一種幸福”、“很感謝，成爲他的學生；很感激，能夠讓他見證成長。”學生誠摯溫暖的讚美、一如既往的信任，正是他前行的不竭動力。“他播種陽光，收穫了春天。學生纔是他最好的榮譽證書”。

教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，心懷仁愛，以“愛”爲名，用“心”育人。“作爲一名普通教師，他的目標不是讓學生欽佩，而是要培養出令他欽佩的學生。”這就是他的奮鬥目標、是他的教育理想！

作爲年輕的生力軍，他堅信，在教育這片田園裏，在xxx這片沃土上，勤奮耕耘，積極探索，他的教育之夢定當燦爛，他的青春必將在奉獻中閃光！

篇十：高中優秀教師事蹟材料

XXX，1999年參加工作，語文高級教師，工作22年，20xx年被評爲XX市優秀教師。

20xx年高考，XXX老師所帶的兩個班級在高考語文方面都取得了優異的成績。

她總結了三個教學上的“功夫”和三個教育上的“精神”。

一，濃厚課堂上“講”的氛圍，在通俗通達，生動闡釋上下功夫。提高自身綜合素質，尊重學生個體，激發學習興趣。近二十年高中教學中，她不斷跟形勢，做試卷，讀文章，批作業，看視頻，研究課程改革，學習，充電，提高。只有讓見識，智慧，機變，充滿頭腦，纔可能使課堂成爲安全和諧，溫馨快樂，靈動高效的課堂。講的通，講的懂，講的有用，才能事半功倍。

二，提高課上課下“學”的質量，在真學真抓，全面系統上下功夫。她堅信並踐行抓細節就是抓質量，抓讀書就是抓質量。

三，加大交流中和卷子上“用”的力度，在學以致用，知行合一上下功夫。多學習，善交流，取長補短，抓德育，抓心理，科學施教。

以上這些功夫是表，它的背後是以下這三個精神的支持。

一，“同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航”的團結精神。

二，“道並行而不相悖，萬物並育而不相害”的學習與借鑑精神。

三，“爲有拼搏多壯志，敢叫日月換新天”的向上精神。

教育這件事，一直是她心中的“大善”，是她喜歡的職業，是她積極追求，努力奉獻的光輝事業。她能平和認真的看教育這件事，寬容溫馨的看被教育的人，她從不以惡毒的眼光，憎恨的口氣針對任何一個學生，她相信青年人肯定一代更比一代強。