優秀支教老師的推薦材料（精選5篇）作文

篇一：優秀支教老師的推薦材料

她是一名普通而平凡的小學教師，走入教育工作30年來擔任班主任工作27年。她默默實踐着心中不變的誓言——努力讓自己成爲一名學生喜愛、家長信任、同事尊重、領導放心的“好老師”。她就是“桃李不言，下自成蹊”的xx小學優秀教師、中心附小支教教師——楊xx。

投身教學改革，教學方法獨特

（一）改革語文評價機制，學生愛上了閱讀

楊老師是一位情感豐富的語文老師，從走上講

臺到有30年教齡，她始終保持着真性情。範讀課文，受到感染，她會情不自禁地流淚。學生讀作文，情到深處，她會陪着學生一起哭泣。她的課堂是學生與老師心與心交流的鮮活的課堂，是令學生享受、回味的課堂。她還把課堂搬進家中。放學之後，在班級微信羣中學生隨時上傳自己喜愛的朗誦作品，她和學生一起欣賞、評價，她堅持每天上傳自己的朗誦作品，師生賽讀、欣賞。彷彿“百花齊放、百家爭鳴。”學生的朗讀興趣大大提高。

每學期楊老師的班級要開展“朗讀節誦讀”活動，每位同學都要完成三個誦讀關：“課文內容誦讀”、“課外統一讀物誦讀”、“一本好書的記憶”。這樣的語文評價機制不僅讓孩子們經受了一次口頭語言表達的鍛鍊，更重要的是讓學生和家長改變了傳統的題海戰術學習語文的應試方式。學生愛上了閱讀，每學期閱讀課外書籍字數大大超過課標要求。

（二）“隨筆化作文”，開啓了作文教學新生機

楊老師不斷嘗試教學改革，參加區級課題《提高農民工子女閱讀能力的研究》的研究。擔任區級課題《小學生語文隨筆化寫作能力的研究》主持人。她爲了改變學生寫作文頭疼的現狀，帶領同研究小組教師大膽嘗試隨筆化寫作的研究。開設了情境隨筆課、讀書隨筆課、隨筆展示課等新課型，最大限度地激發和釋放學生的寫作潛能，實現了學生真切、自信、個性、暢快的表達。

楊老師把學生的優秀文章推薦到紅領巾廣播站和各級各類報刊、雜誌。其中12篇在國家級作文刊物發表，18篇刊登在《秦皇島晚報》上。

愛生如子，樂在其中

學生馬悅含由於交通事故大腿骨折，在家休養，楊老師義不容辭地擔任起給學生補課的任務。冬天裏寒風凜冽，騎着自行車，途經環島公園的上下坡，車子搖搖晃晃，險些發生事故。每個週末八點鐘，她都會準時來到學生家。家長感動地說：“老師，辛苦了。馬悅含可如何報答您！”“辛苦什麼，農村裏爬大山長大的孩子，什麼苦沒吃過。報答什麼，只要孩子功課沒落下，我就欣慰了。”楊老師的話輕鬆、樸實，在教學中總是充滿激情。可是，學生和家長哪裏知道，多年來瑣碎、繁重的語文教學工作加上細緻耐心的班主任工作已經讓楊老師患上嚴重的頸椎病和心臟病，她已經力不從心了。楊老師對學生的關心可以說是無微不至。哪個學生身高不夠標準，哪個學生不愛參加體育鍛煉，哪個學生缺乏自理能力，哪個孩子不自信，哪個學生以自我爲中心……楊老師都及時提醒家長，引起家長的高度重視。並且幫助家長制定改變孩子的成長計劃，還要監督家長實施。她在家長會上說：“我們的孩子首先要身體鍵康，勞動能力強，有健全的人格。”家長們都說：“楊老師不僅是我們孩子的老師，也是我們的老師！能遇到這樣的老師，是我們全家的幸福！”

品德教育，常抓不懈

楊老師經常通過一節節別開生面的班會課，對孩子進行潛移默化的教育。這樣的教育觸動了學生心靈深處最柔軟、最珍貴的東西。

一次，課堂上出現了感人的畫面：一位同學談到他爲了一枝筆誤解學伴時主動地、發自內心地向同學深深鞠了一躬，表示了誠摯的歉意。另一位同學敞開心扉談起自己的心結：做作業時家長不允許學生看電視，自己卻看電視。他認爲家人也應該安靜地讀書學習。楊老師巧妙地讓學生認識到家長有自己的生活，不能凡事以孩子爲中心。孩子要有自制力，要適應環境。

正是這一次次一節別開生面的班會課。學生通過自主思考、交流等方式，提高了解決問題的能力。更重要的是引導了孩子學會自我反省，善於批評和自我批評，學會包容。學生自己意識到了溝通方法的重要性。正是這一次次一節別開生面的班會課，向學生進行着安全教育、文明禮儀教育、愛國教育……

這就是楊老師追求的教育的最高境界—“潤物細無聲，教育求無痕”。

楊老師利用每天早晨晨會時間讓學生講自己蒐集到的的中華傳統美德故事，學生在查找故事和與同學分享着文學盛宴時，在人生起步階段爲精神世界打下了亮麗的底色。

幾次，校長總是放心地把不好管理的班級交給楊老師，楊老師總是義不容辭地接受。校長時常對老師們說：“楊xx把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子！”

功夫不負有心人

“一分耕耘，一分收穫”。楊老師的真情付出換來了多少個畢業班師生分別時抱頭痛哭，多少次莘莘學子滿懷感恩地歸來。多少個走入工作崗位的學生取得成就時深情地訴說着楊老師對他的深遠地影響……楊老師正是懷着這樣崇高的使命感和責任感詮釋着一位普通教師對教育事業的熱愛，對學生的責任！

楊老師四次榮獲“全國中小學作文競賽”優勝指導獎；《學校的環境》、《校園環境從我做起》被評爲市級優質課；《解放戰爭的勝利》、《家人的愛》被評爲區級優質課；撰寫的《學會寬容》教育徵文榮獲市級三等獎；《太陽的話》榮獲“第七屆中小學公開課電視展示活動”全國課堂實錄一等獎；《考場作文技巧》在全國隨筆化寫作研討活動中被評爲優質課；《學會和諧相處》榮獲海港區“一師一優課、一課一名師”優質課一等獎；《感恩母親》、《零食與小學生健康》榮獲區級基本功大賽二等獎；微課《修改病句》獲區級基本功大賽三等獎；獲“2015師生規範漢字書寫大賽”教師組硬筆二等獎。《超級青蛙跳》榮獲區優質課二等獎。《小學生語文隨筆化寫作能力的研究》研究報告選編入海港區“十二五”規劃課題研究成果集。《別踩疼了孩子的夢想》、《將心比心》、《潤物細無聲，教育求無痕》等班主任工作案例被評爲海港區優秀工作案例。楊老師榮獲海港區語文科業務考試二等獎；兩次榮獲區政府嘉獎，被評爲區級優秀教師。

楊老師擔任班主任工作27年，所帶班級多次被評爲優秀班集體。任教12年畢業班，教學成績優異。楊老師不僅收穫了滿滿的榮譽，更收穫了濃濃的師生情。

桃李不言，下自成蹊

楊老師常說最享受的是給學生上課，最欣慰的是學生取得進步時，最幸福的是畢業了的學生回來看她。願永遠做一名潤物細無聲，教育求無痕的使者，用愛心培育滿園桃李。

是啊！桃李不言，下自成蹊！優秀教師的人格魅力來自學術水平與道德情操的完美統一。楊老師堪稱“有理想、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。她是我們教育戰線最寶貴的財富！是我們教師的楷模！

篇二：優秀支教老師的推薦材料

金xx，中學語文高級教師，原xx市旅遊職業學校葵巷校區主任，xx縣中等職業學校副校長。曾獲得全國語文創新杯說課比賽一等獎、xx市教壇新秀、xx市中小學育人工作先進等榮譽。

2019年3月，金校長積極響應黨和國家的號召，與範老師一同踏上援黔支教的道路。在xx職校支教期間，樹立了良好的口碑與優秀的形象，真正爲當地老師起到了標杆與引領作用。金xx老師任職xx縣中等職業學校副校長期間，主要負責籌劃教學工作。爲幫助全體教師“站穩”講臺，她努力爭取xx大後方的智力支持，xx專家所提供的“xx職校課堂問診報告”成爲學校教師改進課堂教學的重要依據和參考。她牽頭完成學校招生宣傳片的製作、制定“教師能力提升工程”方案、啓動“問診課堂”等活動。一年來，學校共舉行了37場講座、30節名師示範課，極大地助推了xx職校教師的拔節成長。疫情之下，她指導教學處全力推進”停課不停學“活動，保證學生高效學習。面對xx職校的貧困學生，金校長更是積極籌集善款18萬，圓了孩子的校服夢。她以愛爲引，點亮孩子的美好未來。

會上，金校長深情講述了她在xx職校日夜兼程的一年半支教經歷。在支教路上，她懷揣一顆丹心，一路前行，用真情譜寫一曲曲援黔讚歌。從她講述的“化解一次軍訓危機”、“構建一套行動方案”、“拍好一部招生宣傳片”、“指導好一次課堂問診”等一個個具體而生動的事件中，我們身臨其境。每每聽她道來，都能看到她幸福的笑容。她總是說，“都說支教是付出，其實我們都在收穫。”支教工作不僅付出了她的真心，更賦予了她責任和擔當。“教育追夢路上，心有愛眼有光，我們一起奔跑，多麼幸福的事兒！”金校長說。

金校長用她個人的實力、努力和魅力爲xx職校的蛻變貢獻了自己的熱忱和力量，她認爲，支教教師聚是一團火，散是滿天星！我們從金校長的報告中看到了xx職校的蝶變，從這種蝶變中看到了xx職教人的拼搏精神。希望這種力量可以不斷傳遞，我們教師都能遍灑教育情懷。

篇三：優秀支教老師的推薦材料

馮xx，女，38歲，本科學歷，一級教師。從教已19載，一直從事語文教學，擔任班主任。她先後被評爲區級模範班主任、優秀教師及區級教學能手，特別是2020年被評爲區級優秀支教教師。

一、課題引領課堂探索卓有成效

“教書育人，責任重大”。平時，她注重加強自身學習，積極參加省市區級教學培訓，聆聽專家報告，努力使自己的教學理念跟上學生髮展要求。2018年，參與市級課題《小學語文學思結合的探索與研究》以來，她就在平時課堂實踐中注重“以讀爲主、讀寫結合”的研究模式，旨在讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到感情的薰陶。爲了體現“不動筆墨不讀書”的思想，她將讀寫結合應用於閱讀、習作等方面，使每一個學生都潛心會文，實現對文本深層理解，情感也得以昇華。教學中做到突出重點、品味語言、領悟寫法，實現師生的平等對話，語文課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。先後13餘名學生經她細心指導後，參賽作文獲得中國教育部語文組研究會一、二、三等獎。支教期間有1名學生獲得區電教中心影評一等獎，2名三等獎，她也連續兩年被評爲“優秀指導教師”。

二、以身作則班風正氣學風濃厚

“德爲師之本”。她在思想上嚴於律己，行動上處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處爲人師表。在班主任工作方面，她非常重視學生的思想教育。通過每次班會、道德與法治課對學生進行愛國、感恩、文明禮儀等思想教育，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造出了“比、學、趕、幫、超”的良好班風。

正是由於多年來對工作的嚴要求，所帶班級才班風正、學風濃。支教兩年，連續帶畢業班語文和英語，在每次全區統考中語文和英語均爲大學區第一，其中1名學生武朵妍因成績突出，被少華中學破格錄取。

三、用心付出用愛澆灌春色滿園

物質和教育資源的不均衡導致農村教育始終處於劣勢，這更需要我們老師精心的照顧和關愛來彌補教學資源的不足。在支教兩年中，她親眼目睹衆多的留守兒童穿衣、吃飯、學習等情況，通過談話瞭解到他們期待被關注、被呵護的思想。在支教第一年，她爲一、二、三年級貧困學生捐衣服和鞋，受到許多孩子和家長感謝。支教第二年，她自己又從工資中省吃儉用拿出1000元，爲全校16名貧困生和留守兒童每人購買新書包，看着一張張燦爛的笑臉，她覺得值了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。今後，她將在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，用春風化雨般的教育方式使學生沐浴在溫潤的雨露中，健康茁壯的成長、成才！

篇四：優秀支教老師的推薦材料

個人簡介：曾xx，男，1982年出生，xx市xx區xx小學體育教師，曾獲xx小學首屆十佳儒雅教師、xx小學優秀教師等稱號，在xx區教學教研比賽中曾獲xx區體育教師素質大賽二等獎、xx區中小學足球比賽優秀教練員等獎項。2018年12月起，曾xx在xx縣xx中心小學支教。支教期間，他積極推動xx鎮小學體育教學工作，協調結對學校開展教學交流，努力豐富支教學校體育課堂，促進學生提升體育水平。在xx鎮小學開展示範課、研討課和專題講座等研訓活動，參加支教學校校園足球建設，指導學生參加縣、片區、鎮校等比賽取得優異成績。

支教成果

2018年12月，當了解到xx市xx區幫扶xx縣教育有關情況後，任教於xx區xx小學的曾xx主動申請到xx縣支教。同年12月，他與同一批10位xx區教師一起到達xx，成爲支援山區教育的一員。在xx縣xx中心小學支教期間，曾xx堅持在教育教學第一線奮戰，愛崗敬業，安教樂教，精心施教，展示出其精湛的教學技能和崇高的職業道德，給該校帶來了寶貴的教育教學經驗，取得了良好的支教成果。每次提起這次支教經歷，他總是說：“堅守一線奮戰就是對支援山區教育的最好註解”。

一、高標準約束，以“主人翁”姿態投入工作

曾xx認爲，支教不是爲他的教育生涯“鍍金”。他並沒有認爲來自大城市學校就高高在上，也沒有因爲他支教時間短暫就應付了事。自從來到xx中心小學，他時刻牢記他的使命就是全力支援山區教育，不但要幫而且還要扶。他以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。第一，嚴於律己，高度負責。他嚴格落實結隊幫扶工作要求，服從學校的工作安排，認真負責做好每一項工作，並出色完成工作任務。第二，吃住在學校，不搞特殊化。xx中心小學教師宿舍較爲緊張，但是他克服困難，沒有因爲住宿和飯堂的環境簡陋而嫌棄。他自帶棉被、洗滌等生活必需品，做到吃住在校；他生活上從不向學校提出任何要求，一律按學校的要求辦事。第三，牢固樹立“我是xx人”的主人翁思想。他幹每一項具體工作，總是以“我是xx人”的角度去考慮。曾xx的“主人翁”態度，一言一行，xx中心小學教師無不敬佩，潛移默化下，都受到極大鼓舞。支教期間，他還走訪了xx鎮15個村級小學及教學點。當了解到村小規模不一、師資力量匱乏的困難後，他制定了規範學校教學常規、促進學校內涵發展的支教計劃。

二、高質量引領，助推學校提升體育教學水平

因受設施設備和師資條件的限制，長期以來，農村學校體育藝術的教學一直是教學中的弱項。曾xx決定發揮自己體育專業的優勢，幫助學校改善這一狀況。他認爲首要的是轉變師生對體育課的認識，其次是指導教師如何上好體育課。爲此，他主要從兩個方面開展工作。一是上好體育課，增強學生體質。課堂教學中，他通過課內遊戲、課外體育家庭作業、校內外體育競賽等措施，激發全校學生參與體育課的興趣。在平時，他還利用課餘時間，參與學生的課間活動，引領學生熱愛體育活動。他給每一個學生都佈置2000米有氧跑的學期體育任務，並詳細指導訓練方法以及突發應對措施。剛開始多數學生都覺得遙不可及，慢慢地他們發現，只要堅持訓練這些任務是可以完成的。而且學生還發現，他們的感冒發燒少多了，體質得到了明顯的提高，師生和家長都很歡迎。二是示範引領，教研和培訓並舉。曾xx的體育課每週16節，且負責學校籃球隊的早、晚訓練。他把每一節體育課都當作公開課向教師開放，他主動承擔校級、鎮級體育示範課，開設《淺談體育教學計劃》講座，組織開展體育科組集體備課等研訓活動，將xx的先進教學經驗帶到學校。在他助推下，慢慢改變了體育課“一個哨子一個球一節課”的“放羊”狀況，大大提高了教師體育教學水平。

三、高成效指導，促進學生提高體育水平

一是學生體能素質明顯增強。經過半學期的努力，他所教班級學生在體育期中測評中，全部能夠完成1200米的耐久跑。一個學期以來，由他指導的各種體育比賽成績突出，學生在參賽中不斷取得優異成績。2019年上半年，他指導的學生籃球隊參加藍塘片區籃球比賽獲第一名；指導學校田徑隊隊員參加2019年xx鎮小學生田徑比賽獲第一、二名，其本人被評爲優秀指導教師；指導xx鎮小學田徑隊隊員參加xx縣中小學生田徑調賽，男子跳遠獲得第三名並打破賽會記錄、男子60米短跑獲第二名、女子跳遠第四名。在xx中心小學，他還積極推進校園足球的建設，組建了校級足球隊，並負責組織開展日常訓練。二是積極協助學校開展各項體育藝術活動。學校和全鎮小學的體育藝術活動他都積極參與，認真協助。幾個月來，他協助開展的活動有xx鎮小學生跳繩比賽、xx鎮小學生乒乓球比賽、xx鎮小學生元旦詩詞朗誦大賽、教職工籃球賽、教職工拔河比賽、三八婦女節活動等。

四、高密度交流，協調兩地結對學校開展活動

支教期間，曾xx還積極協調原任教學校xx小學對xx中心小學進行幫扶和交流。交流中，xx小學將xx的先進辦學理念和管理方法引進xx中心小學，助推xx中心小學提高辦學水平。在他的協助下，2019年3月15日，xx中心小學組織一批教學骨幹到xx區xx小學、xx區教科院附屬學校參觀學習交流。2019年4月12日，xx區xx小學校長魏暢彪帶領一批教學骨幹到xx中心小學開展送教活動、舉行專題講座，並捐贈了價值2萬元的圖書和體育器材。交流活動的開展，xx中心小學收穫豐碩，師生反響熱烈。

儘管曾xx支教的時間不長，但是卓有成效。他說：“平凡的崗位也能點亮幸福的人生”。這半年多時間，他認真負責地對待每一項工作，他給山區學校的體育教學注入新的內容，他把xx先進的教學理念和教學經驗帶到xx山區學校。他支教的崗位很平凡，但他的努力使支教學校教學增亮添色。

篇五：優秀支教老師的推薦材料

個人簡介：段xx，男，1979年出生，中共黨員，本科學歷，一級教師，任職xx市xx區xx學校。從事教育工作22年，其間連續15年擔任數學教學併兼班主任工作。曾獲xx區優秀教師、xx區優秀教師，2001年參加校“立德樹人”師德師風演講比賽獲一等獎，參加鬆崗街道數學教學比武獲二等獎，“希望杯”全國數學優秀輔導員；《小學數學3：7課堂教學》《情景教學在小學數學的應用研究》等區級校級課題研究主要成員，主持開題《小學數學核心素養的研究》；2017年xx市xx學校名班主任工作室核心成員，《淺析小學德育工作》《情景教學在小學數學課堂的應用》等多篇教育教學論文獲獎；微課《組合圖形的面積》獲全國信息技術比賽二等獎。教育感言：走進每個學生的心靈，用愛澆灌祖國的幼苗。

支教成果

2018年12月，段xx受xx市xx區教育局指派，到紫城中學支教，擔任七（6）班班主任及七年級6個班生物科任教師，兼參與紫城中學的教育教學管理及協調兩校交流工作。支教以來，段xx克服生活困難，任勞任怨，工作認認真真、兢兢業業，出色地完成了各項工作任務。他努力踐行教改理念，認真探索教學方法，把xx先進的教育教學理念和教學經驗帶到紫城中學，引領該校打破傳統教學圍欄，使該校課改取得良好進展。

一、愛崗敬業迎挑戰

支教前，段xx同樣面臨着家庭與工作的衝突，家中小孩未滿週歲，父親身患腦梗需要照顧陪護，可他依然滿懷豪情加入到赴紫金支教的隊伍中。自踏進紫城中學校園那一刻起，他便以高度負責的主人翁精神，融入到教育教學工作中。生活上，他克服困難，吃住在校，任勞任怨；工作中，他全身心投入教育教學第一線，力推課堂教學改革，爲該校實施課改衝鋒帶頭。支教期間他沒有請過一天假，沒有落下學生一節課，更沒有拖幫扶工作的後腿。他所帶班級學生的學習基礎比較薄弱，家長中做小生意、外出務工的佔了大部分，學生大多都是隔代管教的留守少年，家庭教育、學習輔導這一塊明顯欠缺。這種情況，作爲來自非農村學校的教師來說，顯然是個大挑戰。但段xx迎難而上，通過課餘時間、節假日上門家訪，與家長相互溝通，相互瞭解，掌握學生的心理，並利用課間與學生談話，拉近與學生的距離，並及時給予鼓勵，做學生的良師益友，想方設法提高他們的學習興趣。經過半個學期的努力，他所帶的班級在期中檢測中，各學科的“三率一平”成績數據在同級同科中排在榜首。

二、示範引領促課改

一是示範引領，堅定課改方向。教學上，段xx老師率先垂範，注重將先進的教學理念融入課堂，他的教學理念和教學方式使該校師生耳目一新。如在全校生物課《人體對外界環境的感知》的示範課上，他舉一反三、巧妙演繹，把枯燥乏味的生物課堂變得生動詼諧、貼近生活，讓課堂收到事半功倍的教學效果，爲全校師生呈現了一堂精彩、新穎、高效的示範課，爲該校堅定了推進課堂教學改革的方向。

二是積極引導，分享xx經驗。課改，除了課堂教學需要有示範引領，對教師進行理念昇華和經驗傳授同樣重要。爲此，段xx積極推進課堂教學改革，利用一切機會引導教師實施課改。學校每個聽課、評課交流活動，他都不錯過推介分享xx經驗。他聽公開課37節，每次課後他總會與教師個別交流，共性的問題就會在科組評課上提出來，與大家一起交流探討，引導教師轉變觀念，並傳授xx經驗。今年2月，在該校九年級中考備考專題研討會，他提出“編筐編簍全在收口”的備考理念獲得學校首肯，備考效率大大提高；4月，他爲全校教師舉辦《做一名幸福的人民教師》講座，以xx經驗、xx教師的職業精神素養爲例，讓該校教師再次受到深刻的薰染。通過段xx的示範引領，紫城中學教師課改意識不斷增強，課改潛力得到進一步激發。

三、牽線搭橋促發展。段xx支教以來，積極協調倡導組織多項活動，爲xx區各學校與紫城中學教學交流牽線搭橋。2018年12月底，他促成xx學校到紫城中學開展“同課異構”課堂教學交流暨物資捐贈活動，進行教學交流的同時並對紫城中學捐助教學體育用品及圖書等物資，價值8萬元。2019年5月，在段xx和另一位支教教師薛曉平的組織協調下，促成觀瀾二中王振鑫名師工作室到紫城中學進行送教活動。2019年6月，段xx再次促成xx學校及其家委會到紫城中學開展送教活動，並捐贈學生課桌，價值2萬多元。密切頻繁的交流活動，使教師開闊了視野，提升了能力，使學校進一步完善了辦學條件，有效轉變更新他們的教育教學理念，爲該校攻堅教育振興三年行動提供了大力支持。

段xx另一個任務是參與紫城中學的管理交流，促進學校提升教育教學管理水平。他以嚴謹的治學態度、良好的工作作風、新穎的教學理念，影響着學校管理層和全體師生。在與紫城中學領導班子達成“以優秀的校園文化引領學校各項工作協調發展”的共識下，經過半年多的支教幫扶和全校的努力，該校領導班子更加團結務實，事事率先垂範，學校管理制度不斷完善，教師課改觀念意識迅速轉變，教學教研氛圍越來越濃厚，教學成績不斷提高。