優秀支教教師個人主要事蹟材料（精選5篇）作文

篇一：優秀支教教師個人主要事蹟材料

伴隨2014年9月這個多雨的季節，一個平凡而樸實的中年教師毅然拋開城區學校優越的教學條件，放下讀高三的孩子，踏上了xx區最偏遠的山區學校——大王小學支教的征程。她，就是北塘實驗小學支教教師曹xx。

從踏進大王小學校園那一刻起，她就以高度負責的主人翁精神很快融入這所學校。曹xx克服自然條件帶來的不便，堅持每週日晚上按時到校參加全乾會，週二晚上參加教研會；按時上課、上晚託，從不遲到、曠課；及時完成領導交給的各項工作任務。她與老師們相處和睦，尊敬老教師，關心青年教師，不搞特殊化。

——習慣培養，從細節做起。大王山區經濟落後，這裏大多數孩子的父母都外出打工，由爺爺、奶奶照顧孩子們的生活。爺爺奶奶不懂教育，所以孩子們的教育和學習習慣養成只能靠學校、老師。學校領導安排曹xx帶二年級的語文課，她欣然接受任務。

走進課堂的第一天，她就發現很多孩子翻書時愛用手指沾唾沫，讀書寫字時爬在桌子上，有鼻涕不擦往上吸，愛用嘴巴咬鉛筆頭，寫字時不按筆畫順序等。看在眼裏，急在心裏。怎樣才能使他們改掉這些不良的習慣？她決定先從細節做起。

她教育孩子們每個週末回家都要洗澡換衣服，在校養成餐前便後洗手的習慣，翻書時不要用手指沾唾沫，鉛筆不能用嘴巴咬，兜裏裝上衛生紙，有鼻涕隨時擦等。並及時跟家長溝通交流，督促他們搞好孩子的個人衛生，幫助孩子養成良好的衛生習慣。經過一段時間的努力，現在孩子們再也沒有用手指沾唾沫翻書的習慣了，男孩子兜裏也裝上了衛生紙，整個班級孩子的個人衛生習慣都發生了明顯的變化。

最讓曹xx擔憂的是孩子們的書寫習慣。幸好，上學期開學，學校新增了每天十五分鐘的書法小課時間。她決定趁此機會認真指導學生寫字，培養他們良好的書寫習慣。首先，在寫字時，她讓學生做到“三”個一，並及時糾正不良寫字姿勢。其次，她更加註重寫字方法的指導，要求學生一看二臨三比較，不能像以前那樣，不按順序寫，一筆寫幾畫，甚至連筆寫。學生寫字時，曹xx邊巡視邊發現問題並及時糾正，不斷提醒孩子們只有靜下心來，一筆一劃地寫，才能把字寫好。經過近一個學期的訓練，孩子們的書寫較以前有了很大的進步。爲了展示學習成果，鼓勵孩子們繼續努力，她還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，給寫得好的字畫上圈、得小星星，極大地調動了孩子們認真書寫的積極性。

對於二年級學生來說，主要是能夠正確運用閱讀和生活中學到的詞語。而這裏的孩子還沒有養成閱讀的習慣，也沒有這個條件，農村家長不懂也不重視這方面能力的培養。因此，曹xx平時十分注意提倡學生積累優美的詞句、名人名言等，並要求他們進行背誦、摘抄。講讀課文時，對於那些故事情節比較強，語言比較生動的課文，她有意識地讓學生有感情地反覆朗讀和複述，對於語言優美的精彩片段，則要求熟練地背誦。這樣既讀書，又提高了學生的語言表達能力，幫助學生吸收並掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉化爲自己的語言。平時，她鼓勵孩子們閱讀課外書，比如童話故事、少兒版名著等等，只要喜歡看的、適合他們的都可以。孩子們有的讓家長買，有的相互借閱，基本上人手一冊。她鼓勵孩子們利用每天做完作業的空餘時間看書；午飯和晚飯後看書；週末，每天讀書半小時。慢慢的，有部分孩子喜歡上閱讀，課間也會靜靜地坐在座位上看書。看到他們有了發自內心的讀書慾望，曹xx打心底裏高興。

“興趣是最好的老師”。爲了培養孩子們對學習的興趣，曹xx想了很多辦法，比如：誰的作業寫得認真就給他發獎品。她製作了表揚信、獎狀等，專門發給表現好的同學。她還從家裏帶來水果、零食獎勵給班裏的孩子。孩子們一寫完作業就拿到她房子讓她檢查，因爲寫得好曹xx會給他們獎勵吃的。大王小學的老師都說：“曹老師經常給娃們買吃的，咱這些娃真幸福。”家長們說：“咱娃遇到曹老師真幸運。”

——精心教研，共同提高。作爲一名支教教師，曹xx深深知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，但在抓好自己教學工作的同時，盡最大的努力去帶動學校的教研工作也是支教的一項重要內容。她多次給全校老師上示範課，然後和老師們交流本節課的設計理念、設計思路以及平日教育教學和班級管理工作的一些做法和體會。和老師們一起探討新的教育理念和教學方法，一起完成課題研究，積極指導年輕教師上課。至今，她已經上了《手捧空花盆的孩子》《買文具》《特殊的考試》《小山羊和小灰兔》等四節示範課，得到了學校領導和老師們的高度評價。課後，老師們總會感嘆：“曹老師，你爲啥能把這些小孩子的興趣調動起來？他們怎麼在你的課堂上就如此聽指揮，積極性如此的高漲？”“曹老師，課堂上你能夠關注全體學生，對學生的表現能及時評價……”

教研方面，曹xx除了爲語文組獻計獻策，搞好校級課題外，還積極聯繫北塘學校，幫助大王小學數學組指導課題研究，完成結題報告，使數學組課題順利結題。同時，她利用教研會時間給老師們教課件製作。她帶上自己的筆記本電腦，給老師們演示，並不厭其煩的一一指導，甚至手把手的教年紀大的老師如何操作，老師們認真的學習態度也讓她感動，就是時間再長她也願意陪着他們學習。如今，老師們已經能夠製作簡單的課件，用多媒體上課。學校的教學水平上了一個新臺階。

——關心學生，搭建平臺。奉獻愛心曹xx在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，她認真備課，瞭解每一個學生的情況，因材施教。課堂上她再現教師的風采，精彩地講述，循循地誘導，積極地鼓勵，深深地吸引着每一個學生。課後，她認真批改作業，並對差生進行個別輔導，爭取讓每個孩子的成績都能趕上來。

2014年11月，北塘小學換下一批學生用的電腦桌，曹xx積極聯繫後勤處劉主任，將這批電腦桌無償捐獻給大王小學。大王小學韓校長親自帶領老師們將六十多套電腦桌拉回來，使學校電教室硬件設施得以改善。

當曹xx瞭解到學校有一部分孩子家庭特別困難時，心裏非常難過。他們當中，有的是父母殘疾，家裏沒有收入來源；有的是母親精神有問題，丟下孩子不知去向……一想起孩子們家裏的情況，她就徹夜難眠。回到家裏同愛人說起，愛人也非常同情。他和幾位愛心人士商量，決定一起資助這些孩子（大王小學三年級學生王玉玉，一年級學生張歡欣、高佳玉）。

2014年冬天，一個寒冷的早晨，他們抽時間來到學校，給孩子們送來了新買的毛衣褲子、保暖內衣、羽絨服、襪子等。

2015年3月1日，正值開學報名之際，曹xx的愛人和幾位愛心人士又爲孩子們送來了900元學費、生活費。3月14日，曹xx和她愛人以及這些愛心人士，一路打聽，翻溝上嶺，到三個孩子家裏探望。當他們翻嶺下溝來到張歡欣他們村子，向村民打聽孩子家時，村民熱情地問：“你們是大王小學的老師？”原來資助孩子的事村裏人都知道了。他們被村民熱情地指引到張歡欣的家。孩子的奶奶聽說後早早在門口迎接，雖然家境不好，奶奶還是熱情地拿出柿餅、核桃招待好心人。曹xx他們一行了解完情況，沒喝一口水，怕老人心裏過意不去，就嚐了一個柿餅去了另一個孩子家。

再次的深入瞭解，更堅定了曹xx老師資助的決心。她決定儘自己所能，動員一切力量，爲這些孩子的家裏爭取應有的社會福利，讓孩子們能夠幸福的成長。她把貧困學生的照片及信息，通過微信朋友圈發了出去。她的同學、朋友、北塘的同事在她的感召下，紛紛要求資助貧困學生，他們說，我也要向你一樣，不爲宣傳自己，只爲實實在在地做些有意義的事。曹xx積極地爲他們搭建平臺，給他們發去孩子的照片、聯繫方式、家庭住址。更多的愛心人士加入到了愛心奉獻的行列中來。

曹xx說：“一個人的力量是有限的，衆人拾柴火焰高。我們也許建不起一座圖書館，但可以建起一個圖書角；我們沒有能力資助所有的貧困學生，但我們可以盡我們的微博之力，讓更多的人加入到這個行列中來，讓更多的孩子得到資助，讓孩子們的未來一片光明。”

支教工作還在繼續，曹xx體驗着奉獻的開心與幸福，體會着收穫的溫暖與感動。

篇二：優秀支教教師個人主要事蹟材料

個人簡介：桂xx，男，1982年出生，2004年起在xx外國語學校工作，2016年起在xx區教科院附屬學校擔任信息技術學科。xx市首批中小學教育信息化專家培養對象，xx市中小學電腦機器人比賽裁判員。曾指導學生獲得省、市中小學生機器人活動初中組機器人滅火、機器人足球項目一等獎，並榮獲優秀指導老師稱號；多次參加xx市教育局“學生創客節”活動並榮獲“優秀個人”稱號；參與多項人工智能教學方面國家級、省級和區級研究課題，多篇專業論文分別在國家級和省、市級期刊發表。2018年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣義容中心小學支教。支教期間，他積極參與義容中心小學信息課程教學工作，開展信息課程興趣小組活動，協助雙方學校開展教育教學經驗交流，開展多媒體教學設備使用和視頻錄課技術等培訓。

支教成果

2018年11月，桂xx得知xx市xx區要選派一批教師赴xx市xx縣進行支教，雖然他所在的學校不是對口幫扶學校，但他還是主動找到校長申請到xx縣支教。12月，他的申請獲批，成爲一名支教教師。在xx縣義容中心小學，他快速調整狀態，立即轉換角色投入工作。他感嘆，與城市相比，農村教育環境和教學條件落後那麼多。他暗下決心，支教生活即使再清貧再艱苦，他也一定堅守崗位，一定要讓支教爲自己的教育生涯和人生經歷刻上美好而深刻的印記。

一、克服困難，安心支教

報名支教前，桂xx跟家裏說出支教想法後，家裏人都強烈反對。因爲家中兩個小孩還小，大的上幼兒園，離家15公里路程，路途往返較遠；小的剛滿兩歲，正需要父母照顧。但他毅然說服家人，跟學校領導申請了一間簡易的臨時宿舍安頓大孩子上學問題，再將父母從老家接來xx照看剛滿兩歲的小孩。做了簡單安排後，桂xx即刻赴xx支教。桂xx回憶，到達支教學校後，當看到學校的簡陋條件跟xx差別巨大，心裏難免有點失落，但學校領導親自安排吃住、生活用品，使初到異地的他感覺踏入了故鄉，心裏特別暖。

自從踏進義容中心小學那一刻起，他就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是以高度負責的主人翁精神勤奮工作。他服從領導工作安排，擔任四、五、六年級的信息技術課，負責電教平臺設備維護、學校電教信息技術處理等工作。其次，與同事打成一片，快速融入學校大家庭。學校食堂飯菜比較簡單，學校領導和同事擔心他吃不習慣，他總是樂呵呵地說：“挺適應的，我從小也是在鄉村長大的”。他從不向領導提出生活上的特別要求，學校領導幾次提出幫支教教師調換宿舍，他總是說：“挺好的，已經適應了，不用換”。

二、結合學情，因材施教

一是針對性地上好信息技術課。剛開始，信息技術課很難上好。桂xx與學校領導、老師和學生訪談後發現，由於長期以來鄉村學校的信息教學設備落後、師資短缺，導致學生信息技術基礎較弱，學生與學生之間的差別很大。爲此，他結合學情梳理出每個年級的教學計劃，制定教學進度表。針對低年級剛接觸信息課的學生，他用正確的手指鍵位方法進行訓練，讓學生從入門階段就杜絕打字練習“一指禪”的現象；針對課上愛玩的學生，他在電腦室安裝課堂控制軟件，以便上課時把控學生電腦屏幕，使學生不易開小差。經過短時間的教學，學生很快適應了下來。二是針對性地培養學生實操技能。一方面，他利用學校電腦室現有設備，每週開展興趣活動。課上，他結合學生的興趣愛好和學生年齡特點，開展各種遊戲活動。針對剛剛接觸電腦的低年級學生，他開展打字比賽活動，加強電腦操作基本功的練習；針對有一定基礎的高年級學生，他開設電腦繪畫活動課，讓學生通過專門的電腦繪畫軟件來實現繪畫，並選出優秀的作品參加全縣比賽。另一方面，他在學生電腦上安裝打字遊戲，對能按要求及時完成課堂作業的學生，他允許玩打字遊戲。慢慢地，學生都愛上他的課，信息操作技能水平也逐漸提高了。

三、發揮特長，共同成長

一是積極協助教學教研活動幕後工作。桂xx除了擔任全校信息技術課，還承擔了全校教室電教平臺、辦公電腦設備維護及教學應用的日常普及培訓、教學教研活動中公開課錄像編輯與上傳等工作。每當有教師上公開課，桂xx便積極幫助參與課件製作，錄像編輯上傳等工作，爲教學教研活動的順利開展做了大量的幕後工作。二是幫助教師信息化技術應用水平。2018年底，xx縣教育信息化建設剛剛完成，學校的信息化設備也剛剛裝備。特別在鄉村小學，教師信息化技術應用技能還不夠嫺熟，電教設備在課堂的使用率還不高。對此，桂xx利用自己的專業優勢，分別在不同年級多次舉行《多媒體教學工具使用》《公開課視頻處理與合成》等信息化應用講座。三是積極協助學校開展各種活動。每當遇到學校需要電腦信息協助的工作他都積極參與，如“元旦”朗誦比賽、校園安全知識視頻學習、學生資助系統建檔等。四是積極協助xx區教科院附屬學校和義容中心小學開展教學交流。在他的協調聯繫下，3月15日，義容中心小學組織一批教學骨幹到xx區教科院附屬學校參觀學習交流。

支教工作臨近結束，桂xx仍舊忙碌着。他說：“兩地、兩校之間的交流正在如火如荼進行，以後的合作交流會更加日益密切。此次支教經歷，我終生難忘”。

篇三：優秀支教教師個人主要事蹟材料

個人簡介：黃xx，男，1966年生，廣東梅州人，中共黨員，本科學歷，高級教師。1985年參加工作，1993年在xx市xx區任教，1994年起在xx區（原xx街道）xx小學工作。歷任語文科組長、會計、總務處負責人、教學處主任、工會主席等職。期間，先後主持多個區級課題研究，在各級各類報刊雜誌發表論文9篇，連續多年被評爲區先進工作者、優秀教師、先進工會工作者等榮譽稱號，2016年被評聘爲高級教師；2017年11月，受xx市xx區教育局指派，到xx縣xx中心小學對口幫扶。

支教成果

五十而知天命。黃xx，一個標準的“60後”，在xx摸爬滾打二十多年，任職學校工會主席，高級教師，有房有車，孩子就讀重點大學。他主動報名到xx支教，而且從2017年11月至今一呆就是兩年。據瞭解，當時許多人很不理解，勸他：“對於當前年齡來說，你的事業已到頂峯，況且身體又不好（超過15年的糖尿病史），何必去遭這份罪呢？”但他卻說：“我是一名共產黨員，應該有共產黨員的擔當，到國家需要的地方去。”

黃xx對教育幫扶工作有自己的一番認識。他認爲，教育幫扶應該包括“幫”與“扶”兩大塊，“幫”就是在教育教學設備設施上給予幫助；“扶”則是從教育教學管理、技術上給予扶持。到xx支教兩年來，黃xx一直按照上述思路開展幫扶工作。

一、三管齊下，“幫”字當頭補“短板”

根據xx鎮小學教育教學設施設備的“短板”實際，黃xx想方設法籌集資金補齊“短板”。

一是xx區政府和對口幫扶學校是教育幫扶的主力軍。針對xx中心小學缺少圖書、運動器材及課桌的困難，xx區教育局捐助價值10萬元的圖書，xx小學捐助價值15萬多元的課桌、教學讀物與體育器材。

二是爭取原任教學校家委會的支持，改造xx中心幼兒園活動場地。黃xx發現xx中心幼兒園活動場地年久失修，急需改造。黃xx瞭解到，xx中心小學苦於經費限制又難以解決，便馬上向原任教學校xx小學彙報，取得了xx小學“家長委員會”的大力支持，通過義捐義賣活動，籌得資金5萬元，把xx中心幼兒園活動場地修復一新。

三是引薦xx獅子會力量，幫助村小完善教學設施。在xx支教期間，黃xx發現xx鎮實驗小學缺少圖書室、桂山小學運動場殘破。他看在眼裏，急在心裏。充分利用社會資源，聯繫到xx市獅子會xx服務隊，爲xx鎮實驗小學捐款6萬元，裝配圖書室1個；爲桂山小學捐資7萬元，修建籃球場1個，跑道1條，有力解決了該鎮鄉村學校運動場地與學生閱讀條件不足的問題。

二、多措並舉，傳“經”與授“技”同發力

xx中心小學是我縣南路片最大鄉鎮的中心小學，輻射地較廣，下轄村小和師生人數較多，近年來發展較快，但與珠三角地區小學相比，仍有較大差距。黃xx從日常教育教學工作中瞭解到，最明顯的區別是在教育觀念、教育管理與教學水平上。爲縮小城鄉之間的差距，改變相對落後的狀況，黃xx便着手開展幫扶工作。

一是以講座引領，轉變教師觀念。黃xx一直這樣認爲：思想決定行動。當今內地與珠三角、農村與城市教育的最大差別在於內地和農村思想相對僵化、落後，而縮小差距必須從轉變觀念開始。支教兩年來，他先後對xx中心小學教師、學生家長舉辦多次專題講座，主題主要有“不忘初心、砥礪前行，做一個優秀的人民教師”“講現代禮儀，做儒雅老師”“培養良好習慣，成就孩子一生”等。講座後，引起聽衆廣泛共鳴！黃xx認爲，轉變觀念非一朝一夕，今後他們還需繼續參加各種學習交流活動。

二是組織跟崗學習，取長補短。他山之石，可以攻玉。爲儘快提升xx鎮小學教學管理人員的管理水平與教師的教學水平，他先後組織5批管理人員和教學一線教師到xx小學跟崗學習。在學習交流活動中，讓他們參與xx小學的管理與教學活動，在實踐中完善自己，提升自己。

三是進行送教下鄉，輻射一線教師。跟崗學習是針對性的，輻射人羣不夠廣。爲了給更多的教學一線教師提供學習的機會，黃xx先後5次參與送教下鄉活動。讓xx鎮小學系統的一線教師在家門口、工作地就可以學習特區先進的教學理念和教學藝術。

四是到村小聽課，點撥關鍵。黃xx瞭解到，xx鎮是xx的大鄉鎮之一，xx中心小學下轄的鄉村小學就有20多所，從鎮上開車到最邊遠的學校也要30分鐘。全鎮小學的教學質量短板就在村小，爲補齊短板，黃xx制定計劃，經常與中心小學領導班子成員深入各村小學教學點聽課、評課，瞭解他們的教學狀況，並針對性地指導教師如何上好一節課。

三、以一技之長，助力校慶參與第二課堂

一是協助校慶，創作校歌、校徽。2019年xx中心小學舉辦95週年校慶。爲了幫助xx中心小學擴大校慶影響，黃xx結合自己的積累和xx中心小學校情、學情爲該校創作了校歌《龍行天下》，協助該校曾美燕老師爲該校創作了校徽。

二是揚己所長，輔導書法。黃xx喜歡書法，擅長書法。他經常利用課餘時間，指導xx中心小學書法興趣小組學習書法，還跨校到琴江中學書法社團指導學生學習書法。春節前夕，爲廣大教工義寫春聯一百多幅。

在這兩年的支教生涯中，黃xx盡心盡責，不但在教育教學設備設施上對支教地xx鎮小學大力幫助，而且還在教育教學管理、教師專業成長上給予扶持。雖是知天命之年，但他仍對xx山區教育發展繼續貢獻着力量。

篇四：優秀支教教師個人主要事蹟材料

個人簡介：周xx，男，本科學歷，1981年出生，2004年參加工作，小學高級教師，xx市xx區第三實驗學校籌備組成員、教學處負責人。曾獲xx區優秀班主任、優秀教師等稱號，主持參與區級多項課題研究（已結題一項），教育教學論文多次獲獎，曾獲區命題比賽二等獎，區第一屆“班主任節”大賽二等獎。2018年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣xx鎮梅中小學支教。支教期間，周xx積極參與xx縣課堂教學改革，教育理念先進，深研新課標，教育教學經驗豐富，注重培養青年教師。支教以來，其對xx鎮梅中小學乃至xx鎮片區學校的課堂教學改革、教師業務水平提升、青年教師培養等方面工作作出積極貢獻。

支教成果

2018年12月，xx區第三實驗學校教師周xx被選派到xx縣xx鎮梅中小學支教。支教以來，周xx克服了條件艱苦的困難，努力工作，關愛學生，樂於奉獻，團結同事，踐行着“勤對工作、愛對學生、禮對家長、謙對同事”的人生格言，在支教工作中取得了良好的成績，深得學生的喜愛，受到支教學校和家長的廣泛好評。他的支教生活平凡卻不平淡。

一、制定計劃，快速融入支教工作

接到支教任務後，周xx就認真學習、領會xx區教育局對xx教育的幫扶工作部署及要求，思考着怎樣開展幫扶工作。一到梅中小學就與學校領導、教師進行座談，緊接着走進課堂聽遍每一位教師的常態課，他第一時間掌握了梅中小學教育教學工作的基本情況。在充分了解校情、教情、學情的基礎上，他制定了支教計劃，計劃涵蓋理論學習、教師業務培訓、教學教研和學生課外活動等方面的內容。爲繼續深入瞭解教育教學情況，他一邊着手開展工作一邊到不同年級上數學課，在實施計劃的過程中，他又根據實際情況適時進行修改。縝密有序的支教計劃爲接下來開展各項支教工作提供了堅實基礎。

二、深入一線，做教學科研的帶頭人

在支教工作中，周xx堅持做到認真細緻對待工作，堅持課堂引領爲主線，爭取做課改的引領人。他負責三年級數學科教學工作。每一節課，他都分析學情，反覆揣摩如何制定教學目標，如何確定教學重難點，如何結合教學實際運用適當教學方法。爲了利於學生學習，他還經常花心思製作教具，這個小舉動非常受學生歡迎。支教期間，梅中小學正在落實xx縣推行的課堂教學改革，爲推動“課改”，他決定以課堂教學爲切入點，將每一節課對外開放並常態化，且開展示範課、觀摩課等形式多樣的公開課。公開課上，他利用互動教學、情景教學、小組合作、探究學習等各種教學方式分享給聽課教師。每一節公開課後，他與教師細心講解，深入研討，把xx先進的教育教學理念、教學方法一一向新同事分享。這些教研活動的開展，爲梅中小學推進課堂教學改革和教師專業成長起到了積極的助推作用。

三、精心指導，做教師發展的領路人

支教過程中，周xx瞭解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面的嚴重不足之外，還存在一個普遍問題：教育教學理念落後，教學信息嚴重匱乏。他認爲，向教師傳遞教改信息，引領學校和教師如何高質量推進課改，如何高效開展好教研、科研活動是他支教的重要責任。對此，周xx採取了“三多”措施：一是多“聽”。他把所有教師的課全部認真地聽一遍，摸清教師的課堂教學基本情況，找到他們在教學中存在的普遍性、典型性問題，爲接下來解決問題提供足夠準備。二是多“講”。對教師課堂上暴露出的問題，他及時開展自評、互評活動。對課堂教學架構、重難點環節突破、課堂激趣手段、遊戲組織等教學問題，他進行分析、歸類，利用教研活動機會，有計劃、針對性地開展理論學習培訓。期間，他開展了教學案例分析、高效課堂打造、教學設計等多個專題講座，爲該校課改提供了許多參考。三是多“跟”。在梅中小學，他還負責重點培養一位青年教師。沒上課的時候，他就深入青年教師課堂，隨堂聽課。指導期間，他從教具、課件的製作到教學環節的設計，再到重難點突破等具體教學問題進行手把手指導。幾個月之後，這位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。

四、關愛學生，做希望種子的播種人

周xx關愛學生，善於與學生打成一片。教學中，他常常組織學生舉行24點PK賽、計算能力競賽，用遊戲的方式讓學生愛上他的課堂。漸漸地，他帶班學生在課堂發言多了，計算能力、解決數學問題能力提高了，學生越來越愛上他的課了，孩子們愛給他寫各種各樣的小紙條了。課堂外，他參與家校教育，深入學生家庭，關注學困生。他急學校之所需，積極與xx區第三實驗學校溝通，爭取了一批教育資源，幫助學校解決教具不足的困難。他說他是一名耕者，願意以勤懇、智慧和熱情向山區孩子播下希望的種子。

支教臨近結束，周xx認爲支教工作儘管短暫，但忙碌且充實，工作平凡但經歷深刻。他常常感慨：“支教讓我受益匪淺，支教生活所煥發的光芒將使我的人生更加精彩、更有希望。”他相信xx教育與xx教育依然會保持密切的交流往來，他表示願繼續爲兩地教育合作交流、共同發展貢獻一份力量。

篇五：優秀支教教師個人主要事蹟材料

杜xx，男，51歲，中共黨員，xx市xx區體育教師，2021年6月主動報名參加“三區”人才支教計劃。金秋九月得到上級的批准，他帶着家人和同事們的祝福，懷揣着堅定的信念和夢想，來到了xx縣泥陽初級中學，在這裏開啓一場爲期一年的支教之旅。一學年來，他一直堅守在體育教學與訓練一線，工作中承擔了每週21課時的教學任務，在教導處、政教處、總務處都當過幹事，主動承擔了疫情期間不能回家的部分孩子們的臨時班主任……作爲一名共產黨員，他踐行了自己支教的初心和使命，做一顆泥陽初中的螺絲釘，哪裏需要他就在哪裏。

服從支配不懈追求

杜xx老師來到支教學校後，張春利校長找他談話，告知他學校體育教學上方方面面的困難，諸如場地小、班級多、沒有專職體育教師、學生和家長對體育課的認識差別等。聽到張春利校長的介紹，他爽快地作出承諾：服從工作分配，盡心竭力，盡他所能。在體育教學上，他是專職教師，充分發揮專職體育老師的專業性，主動承擔各項體育活動是他的工作原則。針對學校兩操的情況，杜老師進行了三步走的大整頓。第一步，將跑操隊形由原來的四列變成了六列，解決了班級人數多，隊伍難以整齊劃一的問題。第二步，利用課餘時間在操場上把各班的做操位置進行了標註，解決了做操隊伍不整齊的問題。第三步，爲提高學生做課間操的興趣，並且真正起到鍛鍊身體的作用。他利用體育課和休息時間，給全校各班教會了兩套形式新穎、節奏明快的有氧課間操，深受全校學生喜愛。這三步走下來徹底改變了學生的整體精神面貌。

學校沒有專業體育教師，周體育課時多，杜xx老師考慮到合班教學班額太大，孩子們的訓練內容也不一樣，體育教學質量和效果都會受到影響。所以，他請求教導處同意他單班上課的要求，繁重的體育課時，加上早晨的訓練和兩操，從此，只要是上班時間杜老師基本都在操場上奔波。

愛灑操場增強學生體質

爲了把體育課上好，保證體育訓練的效果，杜老師根據學校實際情況結合教學大綱，制定和實施了適合的學生訓練方案。在體育課上，他以獨特有趣的方式與學生交流，拉近了與學生之間的距離，和學生亦師亦友，用真心和努力贏得了孩子們的認可。在體育課的教學設計上，他將學生最怕的耐力跑訓練變成了“長征”急行軍，利用當地特殊的地理環境巧設路線，將長征精神貫穿到整個課堂教學中。在訓練中，大到軀體姿勢，小到動作分解，手把手地教，把專業、規範的訓練與孩子們喜聞樂見的遊戲結合起來，學生們樂而不疲而又十分專注地投入到課堂中，取得了良好的效果，強化了同學們的團結拼搏意識，也得到了學校領導的肯定。

因體育器材缺乏，杜老師主動向學校申請購買。同時積極主動的發掘地方特色，自制教具學具。當地竹子多，他自制跳高杆、竹竿舞等。爲了解決學生訓練和比賽的服裝問題，他自費購買了三十套訓練服送給孩子們。當地多雨，運動場地幾乎天天有積水，爲此他又養成了每天早起到操場掃積水的習慣，他的這個習慣極大地保證了學生活動的安全。

努力工作一心撲在學校的各項工作中

做好自己工作的同時，他主動到教導處、政教處、總務處要工作幹，無論是教導處、政教處製表、統計等電腦上的工作，還是總務處移花除草體力活，他總是本着“我，就是泥陽初中的一顆螺絲釘”的想法，無怨無悔保質保量地完成着自己的工作。杜老師每天早早起牀，幫助學生做衛生，組織班級學生早讀；在空閒時間幫助九年級老師監考等等。在這一年的工作生活中，他經常和本校的老師溝通交流，互相學習、取長補短，既當好了教育使者，爲促進學校教育事業的發展盡了自己一份綿薄之力，也使自己各方面都得到了提升。

在因爲疫情而停止線下教學工作的時間裏，住在學校的杜老師主動承擔起學校的值班任務。特別是本學期疫情突然，二十幾個住校生沒來得及回家，杜老師當了他們一週的臨時班主任，給學生買洗衣粉等洗漱用品，管理學生的吃飯、上網課、住宿等細緻入微的工作，這段時間他也深入瞭解每個住宿生的情況，得知有幾個學生的家在劉埡豁，離學校近二十公里，家裏無人接送，學生上學的辛苦深深打動了杜老師，從此只要週五下雨，杜老師就主動聯繫路遠的四個學生，多次開車送他們回家。

杜老師一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。回顧他的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但處處彰顯一名教育工作者對教育深深的愛。他，泥陽初中的一顆螺絲釘，一年的支教工作，收穫了真摯的友誼，同時他也將踏實、認真的螺絲釘精神留在了支教的學校。願支教生活所煥發的光芒照亮杜老師今後的人生道路，相信他會走得更好、更遠！也相信，xx縣泥陽初中的教育教學工作會蒸蒸日上！