師德師風優秀演講稿（精選6篇）作文

篇一：師德師風優秀演講稿

一抹斜陽一路感動

暮色低垂，總有一羣忙碌的身影在靜謐的村莊裏穿梭着，燈火闌珊時，才見他們帶着疲憊的身體回到校園裏，他們辛苦着、收穫着、感動着、累並快樂着，學生和家長從心底感到暖意濃濃，乘着“雙優化”行動的春風，伴着夕陽，我們帶着問候和關愛，帶着知識與方法，走進千家萬戶，爲孩子們帶去鼓勵和希冀！

他很少言語，總是皺着眉毛，一副心事重重的樣子，與他交談時他說過的最多的話就是“不知道”三個字；每次吃飯時總是雙手插兜，呆呆地望着碗裏的飯菜，詢問他爲什麼不吃，他也是以不喜歡吃寥寥四字便將我打發了，等我在繼續追問緣由更是閉口不說，這讓我感到非常的疑惑，班上的其他老師也說他是我們班最“特別”的孩子，他就是我們班的小何同學。藉着這才全面家訪的機會，帶着疑惑，我決定將小何家作爲家訪的第一站。這天下了學，我早早的做好準備，一路顛簸，費盡千辛萬苦的我終於摸到了小何家。

迎接我的是小何的奶奶，向奶奶說明來意後，奶奶熱情的招呼着我，忙着給我端茶倒水遞水果，嘴裏還不停唸叨說：“李老師，我家小何給您添麻煩了吧，他呀就是太內向了，不太喜歡和其他孩子一起玩，見到陌生人也沒有禮貌，不太會打招呼。”我一個勁地說着：“沒有沒有，小何在學校很聽話。”看着年邁的小何奶奶焦急的眼神和滄桑的面龐，到了嗓子眼的話硬是被我嚥了回去。小何同學平時不擅長表達，上課也很少回答問題，在班級裏顯得比較孤僻，學習成績也不盡人意。面對孩子的真實情況，我非常擔心，因爲現在正是孩子心理髮展的重要階段。

在與小何奶奶近一個小時的交談中得知，在小何很小的時候父母便離婚了，從小缺失母愛呵護，加上爸爸工作比較忙，常年在外，忙於生計，極少照看、管教孩子，父愛又沒及時給予，大多時候都是與和爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶平時又忙於農活，便將小何一個人放在家裏或者寄放在鄰居家，幼小的小何長期處於這樣的生活環境導致他的性格變得如此這般。

夜色籠罩，才緩緩踏上歸程，回來的路上我的心裏五味雜陳，小何的童年給了我很大的觸動，打心底心疼這孩子，家庭環境的影響導致小何心靈的缺失，班上像小何一樣的孩子又何止一個，我們既要把他們當作學生，又要把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友。多和他們談心，讓他們感受到我們的關心、耐心和愛心。用心營造一種寬鬆愉悅的氛圍，放下師道尊嚴的架子，尊重他們獨立的人格，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。這樣自然會出現許多走近他們心靈的契機，我相信經過努力與適時地引導，一定能夠幫助這些孩子重新找回快樂。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠流淌在學生的心田，成爲孩子成長的催化劑。而我，也感謝這次家訪，感謝家訪給我帶來了一個個動人的故事！

篇二：師德師風優秀演講稿

現代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作爲一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。

言傳身教，爲人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高爲師，身正爲範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生纔會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行爲我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下

情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因爲你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是因爲他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

爲一名教育工作者，通過學習我決心以“開縣優秀教師羣體”爲榜樣，時時處處爲之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、爲人師表，爲讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

篇三：師德師風優秀演講稿

用愛指引學生未來

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”綠葉滋養着花兒，教師培養着學生，教師的事業就是葉的事業。我是綠葉襯托着花兒的嬌豔，我是園丁澆灌出碩果累累，我就是一名普通的人民教師，用愛指引着學生走向陽光的未來。

教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。什麼是愛？愛是春雨滋潤着學生的心田；愛是春風，撫平學生的愁緒；愛是陽光，溫暖學生的心靈；愛更是燈塔，指引學生的未來。

作爲一個班主任要給學生春風化雨的愛與關心。我根據學生的切身需要給學生準備了一個“百寶袋”，在裏面放了活絡油、酒精、創口貼等生活用品，讓學生受傷時傷口得到及時的處理。袋子裏還有針線盒，衛生巾等可以解決學生窘境的小物品。袋子裏還有剪刀、膠水、訂書機、小夾子、透明膠帶等學習用品，讓學生在需要時可以隨時取用。東西雖小，但都承載了我對學生的關心和愛。同樣，在每次考試結束後，我都會給學習進步的孩子發一顆糖果，糖果不值錢，但這是對學生上一個階段努力的獎勵，甜在嘴裏更是甜在心裏。學生每次進步的時候都會說孫老師什麼時候發糖呀？學生貪圖的並非糖，而是通過糖這個載體傳遞出去的愛與關懷。百寶袋裏不管裝怎麼裝，都要把學生的需求裝在自己心裏。同時，不能知裝物品，還需要把愛對學生的愛裝進去！學生感受到了我對他們的愛，這讓我這個中途接班的“後媽”後面的班級管理工作開展起來輕鬆多了。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“我們的一言一行，一舉一動，往往對學生有着潛移默化的影響，對錘鍊學生的品質起着重要作用。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲示範。教師需從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

我經常利用班會對學生進行思想教育和品行教育，通過古今中外的名人故事去影響、引導學生養成正確的三觀。班級裏有一個男生特別喜歡說髒話，出口成“髒“，在他的影響下班內其他孩子也開始說髒話，我意識到了問題的嚴重性。”擒賊先擒王“，於是，我首先把矛頭對準了那個出口成”髒“的男孩，我先找其家長了解了一些孩子愛說髒話的原因，並勸誡家長不要在孩子面前說髒話。然後我又找那個男孩，把我錄的他說髒話的視頻給他看，他看到了自己說髒話時的醜態，羞愧地低下了頭。於是，我順勢說老師知道你們認爲說髒話沒什麼大不了，但你是否站在聽的人的角度考慮過這對他們的傷害有多大，他承認自己錯了，並願意改正。如果他能堅持一天不說髒話我獎勵他一個小禮物，如果說了就每天抄寫100個讚美的詞語。慢慢地他變了，從出口成”髒“到現在變成一個文明懂禮的中學生。同時，我立馬着手開一個關於“髒話問題“的班會。我分析班級說髒話的現象，從他們角度分析他們愛說髒話的原因，讓他們自己談談說髒話的壞處，最後，我要求他們籤”不說髒話承諾書“並制定自己如果再說髒話被發現後的懲罰。慢慢地這股不正之風在班內煙消雲散了。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。立師德，鑄師魂，練師功，數師表，是作爲教師的我們共同的心聲與誓言。我時刻銘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在學生們的心間，爲孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們的希望。

爲了太陽底下最光輝的事業，爲了孩子們的光明的未來，我將不懼誤解與嘲笑，不懼冷眼與奚落，不俱艱難與困苦，不計得失，勇敢前行。

篇四：師德師風優秀演講稿

予以深情不負芳華

23歲，當時的我徘徊在離別校園和踏入社會熔爐的十字路口，負載夢想，又裏挾迷茫。經過認真考量，在自己青春最美好的年紀，我堅定地加入了教師這個光榮的行列。

2019年9月，素秋的天空一碧如洗，從踏入荊州開發區高級中學的大門這一刻起，我正式成爲了一名高中英語教師。有人說，老師每天來回於教室、寢室和食堂三點之間，遵循着鍾一樣的作息，生活單調又平淡，可我要說，當站上講臺，面對學生們求知的渴望，那炙熱的目光，纔是最美妙的風景。

老師應該是什麼樣的？創辦全國第一所免費女子學校的張貴梅老師，令我感動，也是我學習的表率。在她的眼裏，沒有分數的門檻，沒有貧富的限制，沒有性別的歧視。辦學12年間，她訪問過的學生家庭遠超千戶，走過的路程多達萬公。其間，她迷過路，摔斷過肋骨也曾因舊病復發而暈倒途中；她曾握住家長黝黑皸裂的手，拭去他們臉上的淚水，她曾脫下外套塞給別人，自己卻嚴重凍傷………她能多做一分，便絕不少一分。因爲她深知：只有接受教育，才能夠改變女孩們的命運，改變無數家庭的命運。嘔心瀝血，淡泊名利，始於平凡，卻如夏花之絢爛；雖未生於大山，卻緊緊擁抱大山；雖不是英雄，卻勝似英雄。張貴梅老師用自己的一生定義了師格：師者是燈，能夠照亮黑暗的角落；師者是火，可以改變幾代人；師者是斧，劈開混沌見清明！

我曾經遇到過過這樣一個學生，他看起來比同齡孩子瘦弱許多。課休時間，總是坐在教室的角落裏，要麼是默默的摺紙，要麼是默默趴着課桌上，與周圍嬉鬧的同學形成了鮮明的對比。他的書皮總是皺皺的，佈置的作業多是用團團黑坨來應付，要用放大鏡才能基本辨別。觀察了一段時間後，我私下找到他了解情況。起初，無論我問什麼，他總是一問三不應，緊咬嘴巴不說話。當我問及“是英語太難還是自己學習興趣不高？”時，他回答我說“別人都說我很差，我覺得沒有希望了，就這樣了”。那一瞬間，我看到他的睫毛在顫抖，淚水在眼眶裏打轉，那是一種強忍的無助。那一刻，我明白，他需要我的幫助。爲了能解開他的心結，我多方打聽了解到，他的父母在他出生沒多久後就分開了，並且各自在外成家，現在他跟着爺爺奶奶一起生活，生活的磨難讓這個孩子承受着這個年紀不應有的重。望着他，我內心五味雜陳，不管他怎樣想，我堅定的告訴他，“相信自己，只要肯努力，沒有人可以定義你是誰，只有你自己可以。你相信老師嗎？”他低着頭沉默了半晌，擡起頭看着我，輕輕地說：“我相信。”之後的日子裏，我時刻關注着他的生活和學習狀態，從他的言語和作業中找出盲點和偏差，做出批註和糾正。慢慢的，他變了，變得開始準時交作業，學習也進步了，從及格到優秀，他會同我分享進步的喜悅，我也從他的改變中看到了他的成長。辛勤的付出，優異的回報，爲師者之所幸。

我帶的班上有一部分學生喜歡嘗試着裝成小大人的模樣，展現自己很堅強。用冷漠、幼稚裝扮的外表拒絕着與外界溝通自我。偶爾我也會被他們引發些小脾氣，不經意地暴露出我內心的恨鐵不成鋼的焦躁。但事後她們寫着“珠姐，不要不開心哦，我們都最喜歡你了！”的小卡片不得不讓我的情緒迴歸到風平浪靜的港灣。

課堂上，新知識的教授交流；生活中，在一聲聲珠姐中與他們零距離溝通。我能明顯感受到他們的努力和配合，以及對學習的不敢懈怠。在繁忙之餘，想到這些小溫暖，一名教師的意義和熱愛之情由心底油然而生，這也是我的小確幸。

雖然我的教師生涯纔剛剛開始，但這段時間的經歷，每一個和學生朝夕相處的日子，讓我越發感受到，教師的崗位可以很平凡，但絕不平庸；教師的事業可以很微小，但絕不卑微。“鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃紅花”，站上三尺講臺，便是我一生所愛。

篇五：師德師風優秀演講稿

我願做一顆小小的鋪路石

唐代文學家韓愈在《師說》一文中講到師者，所以傳道授業解惑也，我從教九年多來，也像我的老師一樣秉承着教書育人的理念，用自己良好品質和精神氣質去以感化學生，引導他們養成良好的學習習慣和行爲習慣。讓同學在老師的教育和影響下健康成長。

教師是孩子人生路途的引領者。因此，需要我們有一雙慧眼，發現問題，用智慧來教育孩子，讓每個學生一同前行。

記得我帶五年級的時候，班上有一名叫劉xx的學生，由於基礎差，成績差總是倒數，平時低頭耷腦，不知捱了多少批評，始終沒有長進。一次調座位，使我改變了原來的態度，換位思考，從劉業發同學身上找出優點，在全班進行了表揚，還讓他擔任學習組長。從此，劉業發同學像變了一個人似的，不再懼怕老師，並主動和老師交流質疑問難。我也利用課餘餐後爲他查漏補缺，耐心講解，他沒有掌握的知識點，讓他感受到學習的樂趣，享受進步後的愉悅，經過一段時間後的努力，劉業發同學的成績有了起色，我還將經驗介紹給了學校。我由此深深的感悟到，老師就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀着人生的道路。

老師又是孩子們構建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無暇的白紙，可描繪最美最美的圖畫，而當一抹塵埃飄落白紙時，老師會用心呵護，倍加關愛，一位三年級小學生在大家眼裏是有名的“問題生”，他叫羅天佑，一次進餐時，我發現他躺在地上哭泣，我委身想去扶起他來，我問他怎麼了？他說腳崴了，走不動了？我說老師揹你進餐，於是我背起羅天佑同學，一邊走一邊說，別誤了進餐時間，待吃完中餐，我帶你去看醫生，好嗎？孩子在老師真誠主動的感化下，說出了實情，是和一名學生鬧了一下小糾紛。纔不肯吃飯的，她讓老師放他下來。自己走進了餐廳，我和他邊吃邊聊。在老師的感染下，羅天佑同學放下了包袱，表示在今後的學習生活中，聽老師的教導，和同學們搞好團結，爲班級爭光。這時，學生笑了，老師也笑了。

老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開了希望之花，還爲其修整枝葉，防病治蟲讓花兒在陽光下綻放。

目前，教育改革正進入一個深水區，雙減雙優的落實，對於教師提出更大的挑戰，既要學生們在有效的時間內完成教學任務，又要讓學生在自由王國裏完成更好的學業，豐富知識，迴歸他們天真爛漫的童年生活。因此，我作爲一名人民教師，更應該加強學習鑽研業務，不斷儲備知識，提升自我，以適應新形勢下的教育教學改革，做一粒平凡而普通的鋪路石。

篇六：師德師風優秀演講稿

用盡職的心守好課堂陣地

今天，我很榮幸站在這和老師共訴心聲，在我的童年時代，我最敬佩的是老師，俗話說：教師是人類靈魂的工程師。這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這個職業。學校生活轉眼而過，帶着朦朧追求，帶着滿腔的熱情，我開始在爲人師表的道路上跋涉前進。我想用誠摯的愛心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。

依稀記得當我第一次以教師的身份踏進學校時，是在美姑大灣村小學任教，我當時的心情是多麼的激動！多麼的自豪！安排我擔任二年級教學工作，總共11名學生，他們每天都要走一個多小時，遠的甚至還要兩三個小時，看着一張張羞澀的臉、看着一張張斑駁的桌子、看着孩子們一雙雙破爛的鞋，看着大灣那陰沉沉的天氣，望着對面的一座座山，我深知我身上的重擔，深知教育是民族的未來，更深知做爲一名少數民族地區的教師的意義。

還記得印象最深的一次私下和孩子們聊天，問他們最想做的職業是什麼，他們的回答卻與大城市的孩子不同，紛紛的都說想去廠裏面打工，因爲這裏的很多大人都在廠裏打工，他們每次過年都能賺很多錢回來。我不禁的在想，難道我的民族一輩子就只能靠打工、做一些廉價勞動力的務工人員嗎？我們並不比城裏的孩子差、甚至比城裏的孩子更加的用功，難道我們就該被貼上標籤嗎？我想給他們構畫一幅美麗的藍圖，有一天，我的孩子們成爲了科學家、作家、醫生、警察……

各位同仁們，這裏條件雖然辛苦、氣候雖然寒冷，但是我們在樹窩鄉小學校的辛苦、守望和犧牲是值得的，我們孕育的是祖國的花朵，更是民族的未來！祖國邊疆有士兵保家衛國，貧困山區有我們一線教師育人。讓這些彝家的孩子有了希望，奉獻無悔，青春無悔。無悔是人生展望無悔的未來，這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩穩的紮根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我們早已知道那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。我將趁着年輕，不斷的學習，不斷的進取，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，我將用自己的雙手和在座的各位一道，共同托起祖國明天的太陽。

我希望到我老去退休的時候，我能很驕傲的跟我的後代驕傲的說，我曾經是樹窩鄉小學的人民教師，我希望我曾經教育的孩子都有了美好的未來，成爲了他們想成爲的人！奉獻無悔，青春無悔。謝謝！