小學教師師德演講比賽演講稿（精選10篇）作文

篇一：小學教師師德演講比賽演講稿

在剛剛圓滿落幕的北京冬奧會上，青春的熱情與賽場的冰雪相互交融，碰撞出了夢想的火花。我們見識到了“雪場凌空”的谷愛凌、“一鳴驚人”的蘇翊鳴、“龍騰虎躍”的李文龍，還有不侷限於輸贏，不執著於冠軍，只爲完成自我挑戰的羽生結弦……諸多奧運健兒都爲我們留下了深刻印象。他們奮楫揚帆，熱血拼搏，贏得對手的高度尊重和觀衆的熱烈讚譽；他們自信滿懷，不畏艱險，展現出最好的青春模樣。然而，冬奧的賽場上，耀眼的不只是成績，更有他們永不放棄的拼搏精神與超越自我的不懈追求。他們不負熱愛，十年磨一劍，他們拼盡一生，只爲做好一件事。

感悟他們的堅持與熱愛，我不禁想起我畢業求職的時候，也是憑着一腔熱情，滿懷熱愛，選擇了教師這個職業。非師範專業畢業的我，沒有教學經驗加持，初上講臺時難掩緊張，但也時常因爲可以長久做着自己所熱愛的事業而感到激動。清晰記得在面試時，邱校長在我試講後問道：“你願意做班主任嗎？”“你的粉筆字可以寫好一些嗎？”，我斬釘截鐵地說：“我可以。”我想今天我做到了，我成爲了一名受家長認可、學生愛戴的班主任，我的粉筆字也有了很大進步，就在剛剛結束的粉筆字比賽中，我獲得了優異名次。

常常聽前輩們說起，“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”就是一名人民教師平凡的一生。我想加上一句“四季詩意，五湖四海”，四季詩意是我們對工作方式的追求，德育不易，來點詩意；五湖四海是我們師生共同的目標，讓孩子們攜帶夢想飛翔五湖四海。在這份職業中，唯有愛與責任，才能化解疲勞，唯有熱愛與堅持，才能聞見桃李芬芳。

我熱愛着我的事業，所以我摸着石頭過河，乘着風追夢，跨過一道道關卡，破解一道道難題，前行之路上從未忘記給自己“充電”。我熱愛着我的孩子們，所以在教師的崗位上，我從未有“差不多就行”式的滿足與“稀鬆平常”式的應付，我希望我能言傳身教，給孩子們做好表率。我熱愛着這三尺講臺，我熱愛着教室裏的清風，我熱愛着校園裏的一草一木，我熱愛着孩子們的笑臉與一聲聲“老師”。

正是因爲熱愛，縱使前路漫漫，我也能翻山越嶺，不畏荊棘，堅持到底，勇赴山海；縱然不是所有的堅持都有結果，但總有一些堅持，能生根發芽，培育出怒放的薔薇，從這“三尺講臺”之創造出“四季詩意”。老舍說：“生活是一種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在這變而不猛的曲折裏，微微暗些，再明起來，則暗得有趣，而明乃更明。”在教育這條青春的奮鬥路上，讓我們無愧於今天的責任與期望，也不負明天的追求與夢想，保持熱愛，堅定前行，衷心爲生，終身爲教，去追尋屬於自己的榮光！

篇二：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的校領導及全體同仁：大家好！

既然我們選擇了三尺講臺，那麼就要竭盡全力，爲人師表，讓自己能夠體面地走下去，因爲我演講的題目是《教師，無悔的選擇》。

轉眼間來到彭中已經四年了，回首走過的時光，經歷過的一切事情就好像昨天剛剛發生的一樣，感觸頗深。還記得初爲人師的我，帶着朋友的美好的祝願，帶着一絲作爲教師的神聖感自豪感步入了這一行業。然而，經過二十年教師生涯的實踐，使我獲得了許多。教師這一行業並不如人們想象的那麼簡單，不僅要做好爲教育事業奉獻一生的準備，而且要樹立爲教育事業奉獻一生的信心。因爲肩上承載着太多的責任。

我於1998年9月從師範畢業分配到哭泉中心小學執教十餘年，2016年9月調入彭鎮中學，在彭鎮中學教了一學期歷史，校領導突然安排我任教初二語文，我沒有推辭，欣然接受，可在領到任務後，從未有過的恐懼和壓力瞬間上頭，在內心深處，反覆自問，本人師範體育專業，學歷很低，也沒有中學執教的經驗，一種不想教、不敢教、不會教的顧慮和力不從心的感覺讓我不由得打起了退堂鼓，可常言道：“應人事小，誤人事小。”承諾校領導的委任，怎能開口推辭呢？經過激烈的思想鬥爭和再三思索，加上同事的鼓勵和幫助，我說服了自己，重振精神，再鼓勇氣，勇敢的挑起了任教初中語文的教學任務。

既然接受了任務，就要對學校負責，對學生負責，對家長負責，全身心的投入到教學中去，我下決心從提高自身業務素質和專業知識入手，首先我研讀了教學大綱，中學語文課程標準，閱讀一些有關語文方面的書籍，還經常在網上觀看名師講課視頻，課例分析，教學中，認真解讀教材，鑽研教法，每天認真備課，不懂的知識上網絡平臺查詢，堅持上好每一節課。工作中，不恥下問，不懂就學，向身邊的同事請教，利用休息和節假日空閒時間爲自己充電、加壓、定目標，功夫不負有心人，經過一段時間的堅持和努力，很快自己的教學水平有了快速的提高。教學也顯得輕鬆自如，也被學生在快樂的學習中得到了贊同和認可。

但好景不長，一個棘手的問題又難住了我，我家孩子3歲多時我一個人帶着，每天的早讀是我最頭疼、最難熬的時間，尤其是冬季天還黑着我就要去教室，多少次孩子醒來爬上窗臺推開窗子大哭。更讓人痛心的是一次我上完課回來竟然不見了孩子，最後得知孩子醒來不見我光着屁股跑三樓去了，當我抱起孩子摸着他冰冷顫顫發抖的身體時，我心碎了，一陣辛酸由心而生，此時的我彷徨過、迷茫過，也曾動搖過。可當心酸過後，我想我們當老師的孩子可能都是這樣長大的。是呀！人生哪來一帆風順，我們就生活在矛盾和挑戰中，既然選擇了教師，意味着就要失去很多，個人困難再大，他和工作相比，也只是小事，教書纔是大事，育人更是職責。經過又一次思想的梳理，精神的洗禮，態度的調整，依然堅決地把教書育人作爲踐行初心、擔當使命的神聖職責。

2017年，我任教初三的語文，這是學校對我的信任，也是對我的考驗和鞭策，教學過程中，用自身行動去感染學生，通過身邊生活的每一個細節，讓學生自己去感悟人生的道理。堅持與學生多接觸，多溝通，用自己大量的時間給學生輔導學習，鼓勵他們，信任他們。記得班上有幾個搗蛋不學習的男生，提起來都讓我頭痛，不守紀律，不寫作業，影響別人。每天和他們分別談話，利用晚自習給他們進行輔導，並抽時間和家長溝通，只要發現他們有一丁點進步，我就會在班上大加表揚。那年初三中考，我們班的語文成績在全縣名列第一。這是我帶的第一屆初三，看到成績，我嚐到了成功的喜悅，心裏有說不出的高興。

人生中最富激情、最具衝動、最有理想、最美好的階段莫過於中學時代。初中時代也是一個人長身體、長知識、長才幹、形成思想的重要時代。2018年，我任初二的班主任兼語文老師，爲了豐富學生的知識、開拓視野、瞭解社會、增長才幹，教學中既教文化，更重育人，既當老師，更當朋友。因地制宜，寓教於樂，開展形式多樣內容豐富的教學活動，提倡在快樂中學習、在快樂中生活、在快樂中成長。

經常舉辦主題班會、學習討論會、五一、國慶、元旦積極組織學生參加學校的詩歌朗誦、歌詠比賽和演講賽，通過各種活動開展不但沒有影響學生的學習，反而更加激發了學生的學習積極性，班級的學習氛圍顯得更加和諧，更加富有生機和朝氣，各項活動走在了學校的前列。

記得冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機。”

在搞好教學，管好班級的同時，我把關注重點放在貧困學生、留守學生和單親學生的生活起居、衣食冷暖，和他們談心交流、幫他們看管財物、飯卡充值、給他們贈送衣物。一年的班主任和學生朝夕相處結下了深厚的師生情誼，這是我幾年來收穫最大、最寶貴的精神財富。

有人說，教師的形象是蠟燭，爲了學生寧願奉獻所有的光芒；教師的性格是燃燒，爲了學生寧願毀滅自己。教師，日日在講臺上吟詠，月月在課堂上歌唱，卻沒有衆口皆碑的名譽和萬衆矚目的地位。這就是恪守信念的鄉村教師，默默奮而思進的鄉村教師，也許會有人笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧，因爲我們愛我們的職業。

守住初心終不改，使命擔當不忘本。如果人生的道路還有一次選擇的機會，我依然會選擇三尺講臺，因爲在我的心中不爲名，不爲利，只爲天真無邪的學生。我會守好這份淨土，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求涌泉相報，但求人生無悔。

篇三：小學教師師德演講比賽演講稿

三尺講臺是你的戰場，

黑白相間呈現你的課堂，

理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心是你的信條，

晨光和星月見證你的付出，

愛國、文明、誠信、友善需要你去灌輸，

你時刻提醒自我：

假如我是孩子，

假如是我的孩子，

你不是棟樑，可你的事業是棟樑，

你不是未來，可你的事業是未來，

加減乘除，算不盡你的奉獻，

詩詞歌賦，頌不完對你的崇敬，

千萬個你，成就了我，

千萬個我，變成了你，

你我攜手，共育成長，

你我堅守，粉雪飛揚，

你我奮進，助力輝煌，

看啊，

黨旗在飄揚，國旗在作響。

篇四：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的各位評委，各位老師：

你們好！我是，今天我演講的題目是《我喜歡》。

茫茫人海，有人喜歡身居高位，呼風喚雨；有人喜歡腰纏萬貫，揮金如土；有人喜歡名揚四海，聲名顯赫；而我獨獨喜歡教育這方熱土。

我喜歡這方熱土，因爲這裏有一羣無私奉獻的耕耘者。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，有多少奉獻者值得我去謳歌，但我今天只想說一位扶我上路的人。93年，那堂獲全國煤炭優質觀摩課的《老山界》，我忘不了她坐在教室前排仔細聽課的身影；95年，那堂獲局一等獎的《皇帝的新裝》，我忘不了她課後熱情的鼓勵表揚；97年，那堂局觀摩課《荔枝蜜》，我忘不了她從導語到結語細緻的評講；99年，那堂局觀摩課《友邦驚詫論》，我忘不了她多次親臨課堂；2000年，那堂獲省局一等獎的《春》，我忘不了那次新汶之行她寄予我的深切厚望；2001年，那堂局複習觀摩課，我忘不了我登上講臺時她信任的目光……她就是我們教育處的焦處長。我成長中的哪一步，我講的哪一堂課，甚至哪一個環節，沒有傾注焦處長的心血呢？我們今天讚頌師德，這種無私的傳道、授業、解惑不正是爲師之德嗎？不正是因爲有了這樣的師德，一代又一代的年輕人，以及我們的學生才成長起來的嗎？

我喜歡這方熱土，因爲我喜歡創大學校這個充滿愛的家園。難忘2000年的冬天，無情的病魔侵襲了我，我頭暈噁心四肢無力，遠離故鄉的我舉目無親，一籌莫展之際，是學校領導親自把我送到醫院，爲我掛號拿藥，一日三餐有人送，一天到晚有人陪。喝着那金黃的小米粥，望着同事們親切的笑臉，我禁不住流下淚來。您說，像這樣親如一家的集體，我怎能不喜歡呢？然而得到關愛的又何止是我一個人呢？生活在這樣的家園裏，誰又能不付出自己的愛呢？

我喜歡這方熱土，因爲我喜歡孩子。不必說課間十分鐘孩子們無拘無束的笑聲，也不必說課上四十五分鐘孩子們求知若渴的眼神，不必說女孩用細嫩的嗓音讀“小草偷偷的從土裏鑽出來……”，也不必說男孩用粗壯的嗓音讀“老夫聊發少年狂……”。單是幾天前的一個電話，就讓我莫名的感動。我靜靜的聽那位畢業許久的學生訴說自己的感激，而我當時只是爲了安慰這個剛剛失去父親的女孩，組織全班同學爲她做了一張卡片，每個人獻上了一句問候的話語，沒想到卻成爲她許久不變的情懷。您說，在這個世界上有人時時惦記着您，您不覺得這是一種幸福嗎？而今天在座的各位，我們所從事的事業，不正是在與孩子們的歡樂中培養我們自己未來的歡樂嗎？

當年，有位叫米盧的先生給中國足球賦予了快樂足球的理念，使千萬中國人爲之喜歡甚至狂熱，今天，我也想對我喜歡的事業說一聲：

因爲喜歡，我快樂；因爲快樂，我喜歡。

謝謝！

篇五：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的各位領導、教師：

你們好！今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。

站在那裏，我的心境十分激動，因爲我覺得自已就是一名幸福的教師，立於腳下的土地，我正在用自我的人生演繹着對靈魂教育的追求，與我的學生們一齊奏響着幸福的生活樂章。

德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積。”如今，教育行業並不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認爲靈魂的教育是以尊貴的學生生命爲對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發揮到必須的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸福”，將會緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級裏，有這樣的一名學生，由於父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得鬱鬱寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮据，他爸爸爲了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知爲何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多教師認爲：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”應對這樣的情景，身爲班主任的我，心裏矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以後他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之後，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”應對父親的這種行爲，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子簡單粗暴怎能解決了問題如果他一再墮落下去，將來會變成什麼樣呢想到那裏，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，並讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以後，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間後，我發現他變了，變得熱情開朗，變得進取向上。

中秋節的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放着一張紙條，上頭寫道：“教師，您放心吧，我必須會努力。”當我在班級中巡視時，我發現他正看着我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心裏對自已說：我是幸福的！

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心教師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，可是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。爲此，我每一天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鑽研教法，並利用課餘時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試着寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啓示，我就會及時構成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的資料講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啓孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的本事，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手裏培養出來的人歡樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種幸福。

願天下所有從事教育工作的朋友們，都能成爲：打造有靈魂教育的幸福教師！多謝大家！

篇六：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好。我是6號，我演講的題目是不忘教育初心，牢記教師使命。

2003年9月，我踏上了我的教育征程，至今已有16個年頭，雖然我的物質生活依然清貧，但精神生活卻無比充實。看到那一雙雙渴求的目光和學會後的一張張燦爛的笑臉，我感到很滿足，並下定爲教育事業奉獻一生的決心。

與孩子們相處的過程中，使我深深的認識到。在孩子的心目中，教師是指路明燈，是他們的榜樣。面對這樣的期望，我在教學上盡心盡力。說實話，在具體的工作中，我也曾抱怨過，抱怨過孩子們的調皮搗蛋、抱怨過爲什麼自己這麼努力，學生的成績還是如此的不堪。但儘管如此，我的責任心告訴我，不能有絲毫的懈怠。

冰心老師曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛”。的確，學生是美麗的，只要你善於發現，他會給你許多驚喜。就拿我現在的班級說吧，我們班有學習標兵——盧暢、劉妙可和張森赫，這是我們班的鐵三角，不管什麼考試永遠前三名，甚至沒下過年級前五；有勞動能手——郭宇函，雖然成績平平，但很愛勞動，只要有勞動就會看見郭宇函的身影，而且有郭宇函的加入勞動會變得井井有條；還有體育明星——任柏文，她活潑開朗，熱愛運動。能看到她在賽場上飛馳的場景是一件很享受的事情。就在今年縣運動會上她又獲得了小學組800米第一名，而且就差一秒破紀錄，當時我在外地培訓，很可惜沒有去現場觀賽。當我看到學校武主任給我發過來的領獎照片，而且下墜着一行字，寫着“柏文說，要我第一時間把好消息告訴班主任”，我終於控制不住了，淚流滿面。這一刻我看到了我的價值。

儘管孩子們平時調皮搗蛋，但他們對我的感情卻是真誠的。每當教師節時對我喊出的“老師您辛苦了！”讓我備受鼓舞。這是一羣多麼純真、多麼可愛的孩子啊！我真誠地對待他們每一個人，愛護他們每一個人。無論他們調皮與否，學習好壞與否。他們都只是我最喜歡的孩子，孩子的心是最純粹的。這份純粹之心值得我去付出，而且無怨無悔。

當然，在我的教育征程中，他們只是我這六年的過客，我還有下一個六年，下下個六年，我還會用最真誠的心去對待我的每一個學生，做到“不忘教育初心，牢記教師使命。”

我的演講完畢，謝謝各位老師。

篇七：小學教師師德演講比賽演講稿

各位領導老師，大家下午好！

今天我想跟大家分享一下我的老師，他們的人，他們的話和他們的事。在我求學的各個階段遇到過很多老師，每個階段都有一些老師讓我記憶深刻，對我影響深遠。

在我小學的時候，我是一個害羞、靦腆、懦弱的小男孩，上課被點名發言就會滿臉通紅，支支吾吾。我的班主任注意到我，認爲我很有潛力，需要去挖掘、釋放。於是她“力排衆議”，將我推選爲班長，推上班級的舞臺。她的信任與支持，讓我的心扉慢慢打開，讓我走向開放，爲今後的質變埋下了種子。同樣的，英語老師也讓我記憶猶新。那時候班裏有幾個調皮的男生，總是不交作業，老師好像也沒有懲罰他們。那時的我就想：“我是不是也可以不寫作業？”，可後果卻是截然相反，我被單獨拉到辦公室進行了批評教育。她的一句話至今仍在我耳邊迴響：“人和人的追求是不一樣的”。她讓我明白，人應該有向上的追求，而不是向下的隨波逐流。

很快的，我升入初中，遇到了我的恩師，一名體育老師，也是我的啓蒙教練。他的“不堅持，就沒有成績”陪我度過三年，讓我一次次的奔跑，一次次的跳進沙坑，一遍遍的清理滿鞋的沙子。而終究，我也拿到夢寐以求的冠軍，成就了我人生中的第一個榮耀時刻。

高中階段，我碰到了一個古板固執的老頭。他的很多言行做法讓那時的我覺得難以理解，“不可理喻”。但有一句話我莫名其妙的記到今天：“求學的路是孤獨的”。當時的我不以爲意，可隨着升入大學，讀了研究生，我才逐漸理解“孤獨”的含義，那是告誡我們要靜下心、沉下去的做學問。

匆匆十九年過去，我的求學之路告一段落。如今的我也成爲一名教師。此時的我才深刻體會到老師一句句說教背後、一次次“凶神惡煞”背後純粹的熱忱與無私關愛。

成爲教師後的我，時常思考我該如何像我的老師一樣去影響我的學生，可現實卻讓我屢屢“碰壁”。學生們調皮、固執、難以理解、不可理喻，我教籃球的時候他們想打羽毛球，我教羽毛球的時候他們想打籃球。可慢慢的，我想明白了。他們調皮搗蛋、不服管教，可他們始終只是學生啊，像不修邊幅的花朵，需要我們細心的、慢慢的修剪。他們會犯很多錯誤，就像當時的我一樣。因此我不再衝他們發火、吼叫。開始在課堂中與他們時常交流，滲透做人、做事、做學問的道理和感悟，循序漸進的、潛移默化的用自己的言行去引導他們。

“學爲人師，行爲世範”，在我的教師生涯中，我將如我的授業恩師那樣，向我的學生傳遞積極正向的人生觀、價值觀；若干年之後，希望他們能夠成爲自信又謙遜、勇敢又理性、仁愛又寬容的人。

以上就是我的演講內容，感謝大家傾聽。

篇八：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的各位領導！各位同仁！

我是來自基層的鄉村教育人。抓師德師風，我們一直沒有鬆懈，因爲立德樹人，師德師風是根本保障。可以說，一方教育興盛，短期靠幹勁激情，中期靠精細管理，長期靠師德師風。

因此，學校擁有一羣師德高尚的老師，就是擁有了一座金礦，使學校熠熠生輝，學生閃閃發光。鄉村教育振興，高質量教育發展，關鍵在於教師，而教師之本，核心在於師德。個人認爲，抓師德師風，有三個關鍵詞很重要。

一、定位。一個人，如果定位不清，一輩子辛辛苦苦，也很難活出自己的精彩。因此，我們根據教師年齡結構，對全鎮201名小學及幼兒教師，進行定位分析，區別引領。

1、學習型教師。主要是30歲以下教師。這一類教師年輕氣盛，充滿朝氣，但熱情有餘，理性不足。我們對這個羣體教師的定位，是處理好自己與工作的關係，儘快適應教師職業的規範與要求。對此，我們主要通過”願景激勵、過程督導、重點面談、成長分享、價值觀考覈”五步引導法，圍繞“我是什麼，我追求什麼，我堅持什麼，我放棄什麼”四個問題，進一步增強年輕教師對職業崗位的理性認識，提升師德修養。

2、成長型教師。主要是30至40歲的教師。這一類教師工作嫺熟，善於鑽研。雖然對工作的敬畏感有所增強，但對學生的仁愛之心卻逐漸淡漠。我們對這個羣體的定位，是處理好自己與學生的關係，形成平等、和諧、尊重、互愛的師生關係。對此，我們實施“師生關係評定考覈”，每學年對這個羣體的教師全員考覈，評定師生關係等級，促進教師發自內心的關愛學生。

3、經驗型教師。主要是40至50歲的教師。這一類教師有經驗積累，成熟穩重。但也存在固步自封，不善合作的問題。我們對這個羣體的定位，是處理好自己與同事的關係，樹立團隊理念與利他思想。對此，我們實施金牌領航機制，倡導在成就同伴中發展自己的師德理念，評選金牌教師，以帶動同學科教師的進步作爲最高榮譽，從而打開教書育人的視野、胸懷、格局，做深受學生愛戴、老師讚許的“大先生”。

4、精神型教師。主要是50歲以上教師。這一類教師長期堅守，具有精神影響力。但也存在因循守舊，不思進取的問題。我們對這個羣體教師的定位，是處理好自己與心態的關係，修養身心，保持教育的陽光、積極、奮進之氣。對此，我們開展老教師微講堂、老教師微電影、老教師教育故事展播等活動，樹立師德先進人物，使老教師所獨具的人格魅力作爲一種傳統向後延續。

二、選擇。管理中最難的，就是選擇。師德師風作爲教師評價的第一標準，如何落地？我們按照遇見最好的自己，做有力量的敎育的價值追求，選擇了三條教師評價標準。

1、師德表現第一。師德表現很虛，但把虛的做實，就會激發出強大的精神力量。我們按照“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習”六條師德標準，綜合各方面意見，設計考覈細則。每學期全鎮統一師德考覈，佔教師考覈評價的50%，每一條細則按照標杆、合格、破底三個等次取分，根據自評陳述、他評比較、領導溝通的要求，把師德考覈做實，爲努力者加油，給奮鬥者鼓掌。

2、師生關係第二。良好的師生關係，是決定教育成效的關鍵因素。因此，我們把建立平等、和諧、尊重、互愛的師生關係，作爲教師的核心能力，每年政治業務學習，開展全員師生關係面談考覈，佔教師考覈評價的10%。雖然分值不高，但放在第二，就是強調教師無形的影響，勝於有形的成果。

3、教學業績第三。我們不唯分數，但要贏得分數。從某種意義上講，分數也是師德表現的具體成果。但是，愚蠢的教學靠折磨學生拿分數，聰明的教學靠啓發學生拿分數，智慧的教學靠喚醒學生拿分數。因此，我們採用“小組評價＋教學成績”雙考覈形式，考覈教師教學業績，佔教師考覈評價的40%。

三、協同。師德修煉，既有個人的自律提升，也有集體的協同影響。因此，抓師德師風，不能忽視團隊的協同能量。我們主要實施橫縱一體化師德建設協同體系。

1、橫向學校聯動。全鎮11所校園，各推選師德模範，通過“宣傳、學習、反思、分享、行動”五個步驟，集體修煉，共同成長。

2、縱向行政驅動。通過中心學校總支每週師德巡察，每月師德專題校長研討會，每期學校中層師德管理問題測試，每年教師師德大宣講。明確任務，逐步推進，全鎮一體，不斷提升。

3、橫縱管理撬動。主要實施“1234”師德建設體系，1是全鎮一體化管理，增進交流，同步推進。2是兩個運動，每天3公里行走運動，改善狀態，提振精神，每天半小時讀書心智運動，開闊視野，打開格局。3是三項修煉，課堂修煉，開展每週每校“一節優秀課”評選活動，以課堂亮師德，展風彩。勞動修煉，每週組織教師集體勞動半小時，在勞動中修養身心，增強服務意識，激發愛崗敬業的情懷。黨性修煉，把黨日主題活動做出影響力，以錘鍊黨性美化師德。4是四條問題主線，教學線抓進取精神，德育線抓師德表率，校園文化線抓精神品格，家校共育線抓爲民情懷。

各位領導！各位同仁！師德師風建設，永遠在路上。以上是我的發言，不當之處，敬請各位領導、各位同仁！批評指正。

篇九：小學教師師德演講比賽演講稿

尊敬的各位領導、評委老師們：

大家早上好！我叫賀xx，來自xxx小學，今天我演講的題目是：《捧着一顆心來不帶半根草去》。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守在自己的崗位上？作爲一名老師，我的使命又是什麼？

2003年，我從師範學院畢業，躊躇滿志走出大學校門，即將要踏進那滿是孩子們的天堂。那一刻我是多麼歡喜，因爲我也將要擁有黑板、粉筆，和一大羣學生。然而當我走進校門的那一刻，映入眼簾的不是高聳的教學樓，不是塑膠的跑道，沒有綠草如茵的操場，而到處都佈滿了半人多高的雜草，在雜草中間是座三層的教學樓，這也是當時學校唯一一座像樣的建築了，教學樓後有一排矮矮的小平房，老師們平常辦公生活都在這裏。我不敢相信自己的眼睛，我懷揣的夢想，我胸中的報復難道要在這裏實現？我能在這裏待下去嗎？能堅持多久？我猶豫了，茫然了，我甚至想要退縮。但當我站在孩子中間，看着他們求知的眼神，溫暖的笑臉，我的心被融化了，一個聲音在我心中響起，留下來，孩子們需要你。

當時我任教的科目是初中英語，那時農村的孩子基本沒有接受過專業的英語學習，對英語學習既沒興趣，也不重視，我決定改變課堂，上課時我帶領孩子們用英語猜謎語，做遊戲，還將當時很流行的開心麻花團隊的小品《扶不扶》改成了英文版，讓孩子們自己表演，我的課堂上經常是掌聲笑聲接連起伏。孩子們對英語學習越來越感興趣，也越來越重視，在一次又一次的考試中，他們的成績也越來越好，我的心裏別提有多高興了，簡直比自己當年考上大學都開心。

初爲人師時，不知道肩上的責任，以爲自己就是一個“孩子王”。後來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。要給孩子們母親般的愛，但又比母愛更嚴厲些，用更理智而有效的方法引領我的孩子學會學習，學會生活，學會做人。工作第二年時，我入了黨，成爲了一名光榮的共產黨員，當我舉起右拳在黨旗下宣誓的那一刻，頓時覺得肩上的責任更重了。作爲一名黨員，一名教師，我沒有權利不愛我的學生，就像哪個媽媽不愛自己的孩子呢？

還清楚地記得他——明輝，是一個很特殊的孩子。母親的智力有障礙，父親身體殘疾，明輝從小就沒有得到很好的照顧，導致本身很聰明的孩子不會寫字，自身衛生情況很差，不會與人正常交流。但明輝很善良，雖然不善於語言表達，可是孩子內心渴望與老師親近，下課時他總是怯生生地徘徊在老師身邊，主動給老師遞課本，開門。一個初冬的早上，大概六點多鐘，有人輕輕地扣響了我的房門，打開門的一瞬間，我看到一個瘦瘦小小的身影，原來是明輝啊，他忽閃着一雙黑亮的眼睛，將兩隻髒髒的小手伸到我的面前，手心裏放着兩個黑黑的核桃，他羞澀地說：“老師，這個給你。”接過核桃的一瞬間我發現明輝的額角還掛着汗珠，原來這個孩子懷裏揣着核桃一路小跑到了學校，我感受到了那核桃裏還未散去的體溫，剛想說點什麼，那孩子又蹦蹦跳跳地跑開了，瞬間我的眼眶溼潤了，這是一個多麼善良又需要關愛的孩子啊！可讓我難過的是，班裏的同學都不喜歡他，也不跟他交流，有時還會取笑他，捉弄他，這讓明輝變得越發自卑和孤獨。

我該怎樣辦？該怎樣幫幫明輝呢？爲這事，我傷透了腦筋。

我決定從自身做起。我們學校是寄宿制，每天早上我和班長一起幫明輝洗臉、洗手、刷牙。手把手教他讀書寫字，課間時和他一起做遊戲，漸漸地孩子們在我的帶領下不再有敵意，孩子們主動帶明輝到水房幫助他洗臉洗手，送給他學習用品，下課後都圍着明輝一起玩耍。每每看到這一幕幕，我總會被孩子們純真的愛所溫暖。

愛，讓人變得堅強，變得自信，變得勇敢；愛，讓人學會理解，學會寬容，學會關愛；愛，是人類最美麗的語言；愛，是世間最偉大的力量，以愛育愛我用愛喚醒了孩子們心中的愛，以愛育愛孩子們用溫暖了明輝，此後，我常見明輝的臉上掛着笑容。

彈指一揮間，十幾年過去了。我已經從當年的青澀女孩兒成長爲了像模像樣的“老教師”。歲月在我們的臉上和心中都留下了痕跡，但作爲一名教師愛和責任是我一生堅守永不改變的初心。

去年九月，我投入到一個嶄新的工作環境，xxx小學。在豐小這片夢想之地，我秉承着“明德至善、博學至美”的校訓，帶着這份對教育的熱愛與責任，培根鑄魂、啓智潤心。踏着品質教育的時代節奏，不忘初心，用愛前行。捧着一顆心來不帶半根草去。這就是我！一名人民教師的堅守與使命！

我的演講結束，感謝大家！

篇十：小學教師師德演講比賽演講稿

各位領導，各位同事大家晚上好，今天呢我演講的題目是《用愛澆灌靜待花開》

記得我剛來這個幼園面試的時候，園長媽媽好告訴我“這個工作起是蠻辛苦的，我擔心你做不了”。我心裏想的是不就看看孩子嗎，有什麼辛苦的。然後當我每天早上提着十幾斤重的鐵盤子鐵碗氣喘吁吁的走到班上，當我滿操場追着熊孩子跑，當我看着哭的鼻涕一把淚一把的孩子束手無策時，我才知道我當初的想法是多麼的打臉。

幼兒老師應該是除了一個家庭以外會毫無怨言爲孩子洗尿褲子，洗屎褲子的人，記得我剛來的時候帶的是小班下學期。雖然已經過了每天哭鬧，特別頻繁尿褲子的一個階段，但是這樣的情況還是會時常發生，我一開始是接受不了的。特別是把臭臭拉到褲子裏的時候，我心裏是非常不開心的，洗褲子的時候也是不情不願的，有一天一個小朋友又把褲子尿溼了，我很不耐煩的給他換了下來拿去洗，他站在旁邊聲音怯懦糯的跟我說“老師，對不起，我不是故意的”。我不耐煩的揮了揮手讓他回到自己的座位上，當我轉頭看見他那雙稚嫩的眼睛的時候，突然想到了我的兒子，我的兒子即將要上幼兒園了，我想到如果我的兒子上了幼兒園，也發生了這樣的事情，我希望老師怎樣對他？假如我是這個孩子，我又希望老師怎樣對我？這樣的想法讓我意識到自己做的多麼的過份。我蹲下來抱了抱他，告訴他，沒關係，下次我們就不會尿褲子了對不對。他開心的說下次我肯定不會再尿褲子了還跟我擊了掌。從那以後，他真的沒有再尿過褲子了。

後來，無論小朋友是尿褲子，還是調皮搗蛋，我都用那兩句話提醒自己，假如我是孩子，假如是我的孩子。這樣的想法，讓我對孩子們，少了一份苛責，多了一份包容。

幼兒老師可能是比很多家庭的媽媽陪孩子的時間還要長的人。小朋友在幼兒園的三年裏，早上07：40進入幼兒園，下午16：20回家，有些甚至更晚，他們一天在幼兒園與老師相處的時間長達八小時以上。在這期間，老師是他們的朋友，要陪他們一起做遊戲，是他們的老師，要給他們上課，更是他們的家人，要照顧他們的一日生活。你問我一天做這些累不累呀，我可以很肯定的告訴你，累，很累。你問我有沒有想過踏出這個幼兒園以外的世界，說句實話，我有想過。但是當我早上來到幼兒園，站在操場上聽到他們一聲聲清脆又稚嫩的“老師，早上好”，看到那一張張可愛的笑臉，一個大大的擁抱的時候，我又覺得是那麼的開心與滿足。

現在快要講完了，我還是不知道師德是什麼。我沒辦法告訴你師德是什麼，我只知道孩子正屬於長身體的一個階段，很多孩子卻愛挑食，那我就多點耐心，有豐富的語言去引導他們，吸引他們進餐，保證他們的營養均衡。我沒辦法告訴你師德是什麼，我只知道孩子們天性好動愛玩，那我就緊跟其後，時常提醒，讓他們遠離危險。我沒辦法告訴你師德是什麼，我只知道孩子們，來園時對父母都會有些不捨，那我就給他們一個大大的擁抱，牽牽他們的小手。我不知道師德是什麼，我只知道每個孩子都是家庭的寶貝，那我就對家長多一點理解，換位思考，將心比心。

孩子是我們的未來，是明天的太陽，是祖國的花朵，讓我們用愛澆灌，靜靜地等待花開，一起聆聽花開的聲音。