2022年暑假小學班主任培訓心得體會（精選7篇）作文

篇一：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

班主任承擔着育人的重要功能，是學校教育的重要環節。班主任在進行班級管理，班級建設當中要使用智慧，不能生硬地使用班主任的管理權利。特別是在處理學生問題的時候，要注重學生的心理感受，採取有溫度的方法，恰當地解決問題。

通過參加今天的班主任培訓，聆聽專家的講座，我受益匪淺

一、作爲班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，纔會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，纔會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作爲老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性。如我們的學生，有一些因家庭的原因，有一些不好的行爲習慣。對於這些學生，我們也要愛他們，幫助他們，甚至幫助他們的家庭，使他們獲得提高。

二、作爲班主任要有強烈的責任心，樹立起爲學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。盲校班主任是一份十分辛苦的工作，要面面俱到地照顧到學生。每一個有盲童的家庭都是不幸的。作爲班主任，我對班級負責，對學生負責，對家長負責，更是對自己良心負責。

三、作爲班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因爲我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊，做一個有溫度的教育者。

篇二：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

7月9日，在班主任研修中聽了趙福江老師的培訓，通過這次培訓收穫很多。我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。

培訓中，趙福江老師詮釋了班主任核心素養的重要性。趙老師從“教師專業素養”、“班主任區別於教師的專業素養”兩個方面爲我們解讀了班主任核心素養的框架，解讀了作爲德育的前線工作者，應具備的人格魅力、專業素養及情懷。其中，趙老師指出班主任的專業素養包括“基礎素養”和“核心素養”，爲我們梳理了班主任應該具備的專業素養，明確了我們在班主任工作中應該具備的能力和如何提高自己管理班級的能力。同時趙老師還採用表格的方式展示了班主任區別於教師的專業素養，其中包括：班集體建設能力、學生髮展指導能力、教育溝通協調能力等，爲我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向，它啓發我以學生的視角來思考我們該如何有效地進行教育。

通過培訓，我們對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

篇三：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

今天參加學習了齊學紅教授的報告《“立德樹人”背景下的班級建設理論與實踐》收穫滿滿。齊教授從日常生活中的儀式感說起。儀式感在生活中扮演着不可或缺的作用，它能夠調和生活的平淡，能夠緩解工作的壓力，能夠放鬆緊繃的神經，讓原本單調的生活有了意義和昇華，儀式感以改變對生活的感受和想法，改變對未來的看法。班主任工作更需要日常生活中的儀式感。齊教授以師生第一次見面的自我介紹進行了舉例說明：“在今後的學習生活中，希望我們能對彼此產生積極的影響，希望XXX年的第一次相遇會成爲今生我們彼此的榮幸，我希望我的存在能在你的生命中產生積極的影響。”富有詩情的文字，帶給學生滿滿的儀式感。

從後臺走到前臺的生活教育學，齊教授闡述了關係的重要性。提到了：人與自我、人與他人、人與社會、人與自然關係的再審視。在日常教學中，關係第一，教學第二很有道理。只有學生喜歡老師，纔會喜歡老師的課，才更容易按照老師的要求把學科學好。所以融洽的師生關係，纔是教育教學的第一步。齊教授也講到師生關係，家校關係融洽才能形成教育合力。

班主任肩負着特殊的使命，不僅是教書更是育人，對於班主任的專業化而言，修養比知識更重要。

篇四：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

今天聽了齊教授的班主任培訓講座，我獲益匪淺。主要總結爲以下幾點。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。另外，如教授所說，儀式感很重要，比如師生第一次見面時的自我介紹，比如爲學生頒獎時的鄭重其事。一個教師時時都不能隨意。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：”如果沒有要求，那就不可能有教育。”一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

四、信任學生，尊重學生

作爲班主任，我們對於特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作爲班主任是班級的組織者、教育者，所而做爲一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

總之，通過這次學習，我充實了自己，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以後的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

篇五：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

7月7日正好是二十四節氣裏的“小暑”。“小暑過，一日熱三分”，此刻我也投入了熱火朝天的班主任研修。

在今天的研修中，我認真地做筆記。

唯恐漏下有關的學習內容。通過這次的培訓我收穫了太多的班主任工作專業知識以及工作方法。

一、尊重學生，用尊重贏得尊重。我贊同齊教授說的班主任要注意儀式感。要讓自己保持最好的狀態。用儀式喚醒學生，讓學生有價值感。這一點是我在日常的班主任工作中忽視的內容。在送完2016級學生後，我要接手新的班級。從下學期開始，我要注意班主任工作中讓學生獲得儀式感。比如：齊教授在本次研修中展示的班主任如何進行第一次講話。對我很有啓發，我準備在9月1日面對新一批學生時，做好師生第一次見面的自我介紹。

二、後疫情時代如何幹好班主任工作。

齊教授主持的本次班主任研修理論聯繫實際。用了很大的篇幅介紹在後疫情時代如何幹好班主任工作。雖然我也投入了後疫情時代的班主任工作，但是沒有能從理論的高度進行總結。

在聽了齊教授的講座後，很多後疫情時代模糊的班主任工作豁然開朗。在後疫情時代，我明白了要從面相全體學生，轉變爲面向每一個學生個體。這對我提出了更高的要求。

齊教授說：“在後疫情時代要關注學生的情緒，穩定學生的心理。”這讓我立刻聯想到了自己班裏的一名女生。她在疫情隔離期間不上網課，疫情結束後也不回來上學。雖然我和各位任課老師以及學生領導很多次到該生家進行家訪，苦口婆心地勸導。但是沒有效果。現在我反思自己對這名學生沒有提前做到警覺，導致錯過了最佳的挽救時機。

通過這次班主任研修讓我懂得了只有以一顆平常心做班主任工作才能讓自己被一種溫暖所感動；讓自己分享一種幸福；讓自己有一方生長的土地。

仰之彌高，鑽之彌堅。從事教育行業愈久，愈感覺責任之重大，自身能力之不足。行百里者半九十，只有堅持學習，不斷提高自身的能力和修養，才能爲孩子們鋪就全面發展的一片坦途。就讓我們攜起手來，不忘教育初心，牢記教育使命。緊扣時代脈搏，不斷銳意進取，矢志不渝，以爲黨和國家培養合格的建設者和接班人爲己任，爲實現中華民族偉大復興而努力奮鬥！

篇六：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

7月6日，班主任培訓第一天，上午上海專家郭教授講《班主任的專業成長知識與修養》。

感覺最有實用價值的是這個話題：班主任應該具備的關鍵能力。

09年，14年，18年，在每次教育大會上，這個問題的答案或者說要求，每次都有所演化與改進。但不管大家的看法有多麼的不一致，我認爲有些能力確實是班主任必須具備的。

一是全面瞭解學生的能力。這是一名班主任的基本工作要求，既要做到了解全班學生的整體情況，又要對每一個學生的實際情況有所掌握。只有一份詳細的情況報告在手，班主任才能夠準確地有針對性地對學生進行教育引導，最終實現學生的個性成長和全面發展。

二是評價激勵學生的能力。客觀公正地評價對待學生，才能使學生對教育充滿期待心理，才能提高班級管理的效益。激勵性的話能幫助學生樹立自信，激發鬥志。

三是轉化後進生的能力。班主任要以身作則，用自己的實際行動感染後進生，再及時溝通協調，教育引導，最終帶給他們心靈的震撼，使他們潛移默化發生轉變。

四是選拔培養班幹部的能力。首先要對全班學生有一個總體瞭解，將班裏能力較強、認可度較高的學生篩選出來，再根據每個學生的個人特長確定其擔任的職位。班主任要培訓指導幫助他們進入角色，引導班幹部團結、高效完成工作。

五是組織班級活動的能力。班主任要從班級的實際情況出發，確定科學合理的活動內容，引導學生制訂周密的活動計劃，確保活動有序實施，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中成長。

篇七：2022年暑假小學班主任培訓心得體會

通過培訓，班主任工作應該承擔起哪些責任爲學生成長奠定基礎，引起了我的思考。班主任是什麼？班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對培養學生綜合素質，促進學生的全面發展起着至關重要的作用。班主任如何做好班級管理工作呢？我談幾點體會：1、嚴。結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。讓學生明白什麼時候該做什麼事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則。2、實。班主任工作具體實踐的一項重要準則。班級事務瑣碎、繁多，要認真做好班級工作，還得有務實的工作態度，踏實的工作作風。如果各項工作只流於形式，沒有落到實處，就很難取得理想效果。班會課是引導、教育學生的最佳時間，每週的班會課我一方面認真總結班級一個星期的得失等，另一方面，通過紮實地準備資料，充實班會課內容，做好學生的教育工作，讓班會課開得實實在在。3、細。從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。做到兩細，所謂“兩細”就是學生情況要摸細，思想工作要做細。