2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得（精選11篇）作文

篇一：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

7月6日，開啓了2022年山東省初中班主任全員培訓之旅，這個培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過培訓，我對班主任有了更深刻地認識，明確了只有愛學生，纔會贏得學生的尊重；只有班級管理民主科學化，班主任工作纔會做得輕鬆自如，同時也認識了很多高水平的老師。這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談談我對這次培訓的感受：

一、認識到班主任工作的重要性

我們要以“班風”和“真愛”爲漿，給孩子創設良好的成長氛圍，用“做最好的自己”來鼓勵孩子們；通過寫班級日誌來鍛鍊學生，把“問題學生”當做一種課題來做；用心理日記和主題班會爲弦，譜出孩子們動人的心曲；把班級活動當做翅膀，引領孩子們展翅飛翔。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：

1、將愛進行到底。只有愛學生的老師纔會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣着打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。

二、培養習慣，塑造優秀人才

班主任工作中，常會遇到這樣一羣孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作爲一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。儘可能讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕鬆愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。孔子云：“少年居性，習慣之爲常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。當然，做班主任，我們還需要的是“勤”和持之以恆。

三、提高班主任自身基本素質，提高各種工作能力

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

提高個人學識方面的素質：

1、要有紮實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用於實際工作中去。

2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。

提高管理方面的能力素質：

1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。

2、要有創新開拓的科研意識。

3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面瞭解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。

總之，經過這次的班主任培訓，使我真正感到作爲新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中，帶着一顆友好的心，去欣賞每一個孩子的心田。

篇二：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

秦老師講解主題班會教案的設計，一環扣一環，層層深入，教育背景、教育目標、準備過程和實施過程等都每個環節都必不可少，提出的各點注意事項讓我受益匪淺。通過秦老師的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，更學到很多設計主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，今後我將把我學到的理論知識用於實踐，更好地發揮主題班會的作用。

篇三：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

今天有幸聽了趙福江老師關於班級管理理念與策略的培訓講座，我學到很多，也收穫很多。作爲一名班主任，我知道了應該有着童心、愛心、責任心、專家、思想家和心理學家的情懷。在班級管理中，我們對待學生應該有教無類，學生都是成長中的個體，關愛每一個學生。不同色彩的孩子有不同的性格，我們應該尋求恰當的方法，不能一味地指責和懲罰，這樣容易造成孩子的心靈創傷。瞭解、尊重與接納學生是班主任所應該具備的基本要素。教育應該是溫暖的，要努力成爲讓學生心生溫暖的好老師！

篇四：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

以往一說到班會課，卻總覺得它在班級管理中處於一個有些尷尬的位置。想上好，卻不知何處着力，無法突破，又或者用力過猛，面面俱到，無法實現它的最佳育人效果。今天秦蓁教授關於班會設計的講座，從班會設計的目標、流程到班會課中容易出現的各種問題，以案例的形式娓娓道來。聽完講座，我感覺今後在班會課的開展中，一定要從“制式”走向“個性”，根據班級學生的具體情況來開展，避免走入“高全亮”的誤區，讓班會課的效果入耳、入境更入心。

篇五：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

齊學紅教授指出疫情讓日常生活變得非同尋常，在正常與非正常，平常與不平常之間教育有了新的思考空間。疫情激發了班主任潛在的教育力、創造力甚至是教育覺察、生命覺察和學習覺察。齊教授是一個有心人，作爲一個班主任，我們也要做一個有心人。在學習生活細節中，適當的鼓勵學生，讓學生建立自信，爲每個孩子多提供一些“實習”的機會，教導孩子要有責任心。

篇六：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。下面談談參加這次培訓的心得體會：一、只有用心才能做好班主任工作。班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行爲習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響着學生的價值和評價。因此作爲班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的好處和價值纔可能做好這份工作。二、作爲班主任要講智慧，要於因材實教，因勢利導。教育務必有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。作爲青年教師，我要做到常反思，積累經驗，助力成長。少的。作爲青年教師，我要做到常反思，積累經驗，助力成長。

篇七：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

後疫情時代班主任要具有家校溝通能力，具有良好的習慣養成能力，和學生溝通的能力，還要敬畏生命……總之，後疫情時代工作任務要有所轉變。非常認同作爲班主任不但要有學習能力，還要有研究能力。齊學紅教授在兩個多小時的線上講授時間裏，把班主任工作與理論緊密結合，又旁徵博引從實例切入，娓娓道來，深入淺出，讓我們切實感受到了一場關於班主任工作文化的洗禮，對於深刻把握班主任工作性質與瞭解班主任工作實踐起到了巨大的推動作用。

篇八：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

通過今天上午的學習，我體會到作爲班主任要，全面瞭解班級內每一個學生，全面瞭解學生的思想、心理，生活狀況，關心愛護全體學生，平等對待每一位學生，尊重學生人格，採取多種形式和學生溝通，有針對性的進行思想道德教育，促進學生德智體美勞全面發展。

篇九：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

通過今天的學習，我瞭解到主題班會是班級活動中最有效的教育活動，在主題班會的的設計與實施中我們必須做到：

《主題班會的設計與實施》必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤認識。在確立和策劃主題班會時，必須知道主要是解決什麼思想問題，怎樣貫穿教育性，達到教育目的，提高學生的識。只有這樣，主題班會纔會避免流於形式，真正收到實效。

根據學生的特點，選擇適當的組織形式。班會的主題確立和策劃好之後，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合學生的特點；要不拘一格、豐富多采，要充分做好準備工作，發揮學生的主體作用。要把班會思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融爲一體。

總之通過秦教授的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，今後我將把我學到的理論知識用於實踐，更好地發揮主題班會的作用。

篇十：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

在2022年山東省中小學班主任全員培訓會上，我有幸聆聽了郭春飛老師的講座，郭主任從班主任專業成長的提出(爲何)，從班主任專業成長的內涵(是何)，班主任專業成長的路徑(如何)三個方面層層深入，讓我們班主任專業成長的迫切性，讓我們系統性的瞭解到班主任成長的途徑，收穫滿滿，下面我談一下我的一些淺顯看法：

一。班主任的角色定位

郭主任提到班主任應當堅持德樹人，全面發展，解決好育怎樣的人、如何育人、誰來育人的關鍵問題，與任課教師、家長、社會協同育人，他介紹了上海崇明中學謝劍偉老師的專業成長之路，從威逼學生進步，到創設平臺讓學生自己教育、自主發展，再到關注學生精神需求，引領學生全面進步；完成了馴獸師→牧羊人→領航員的角色轉變。

通過學習，我認識到：作爲班主任不僅僅是學科專家，還應該是：活動組織者、班級管理者、學生的朋友與知己、學生人際交往指導者、學生心理諮詢師等等；班主任角色應該由權威型轉換爲對話型、限制型轉換爲引導型、經驗型轉換爲科研型、被動適應型轉換爲主動創造型、封閉型轉換爲開放型。只有不斷地學習，充實自己，不斷地創新與改變，才能適應新時期立德樹人目標下的班主任工作。

二。班主任應具備的能力

通過郭主任給我們解讀《中小學班主任工作規定》，我深刻的認識作爲班主任需要具備：教育引導能力、溫馨管理能力、活動輔導能力、評價激勵能力、溝通協調能力，對此我結合自身的班主任經歷，談一下我的認識：

蘇霍姆林斯基曾經說過：培養全面發展的人的技巧和藝術就在於：教師要善於在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前，都向他打開他的精神發展的領域，使他能在這個領域裏達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。這個領域就是道德發展。在這裏，通往頂點的道路對任何人都沒有封鎖，這裏有真正的和毫無限制的平等，這裏每一個人都可以成爲偉大的、獨一無二的人。

班主任在班級紛紛雜雜的問題面前，應注意堅持正面引導，注意引導的方式方法，以提高學生積極性爲主，讓學生感受到信心與希望。以提高學生自我教育、自我管理能力爲目的，做到“五多”三少”。“五多”即多謀劃，多誘導，多溝通，多關心，多表率。

1、多謀劃。一個班級的核心是班委會。班委會整體工作能力的高低直接影響班級的工作的質量，影響整個班級。當把一項具體工作任務交給班委會，既不能包辦代替，也不能放於不管。而要幫助他們謀劃，潛移默化地滲透一些成功的經驗，一些行之有效的辦法。這種謀劃又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必須是充分相信他們的工作能力。這樣就能激發他們的工作激情，調動他們的聰明才智，挖掘他們的工作潛能。我們每月佈置實施德育處的月工作計劃，特別是像：主題班會、大型文體活動，我總是平等地積極參與謀劃，然後放於讓他們自己去制定工作計劃，放手發動學生羣衆。事實證明這種平等參與謀劃的做法是成功的。不僅每次活動都出色地完成了任務，取得了優異的成績。

2、多誘導。這是面對全體同學提出來的。作爲一名高中生，儘管他們接近成人，自我獨立的意識很強。然而由於他們社會生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應遵循的行爲規範。這時候，是嚴厲批評、橫加指責，還是諄諄善誘，因勢利導，其效果是截然不同的。前一種做法，會使他們的言行的發展受到限制，甚至出現“逆反”；另一種做法，則只會提高他們自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作實踐中，我本着這一原則，幫助學生在大是大非面前，在瑣碎小事當中，區別什麼是真，什麼是假；什麼是善，什麼是惡；什麼是美，什麼是醜。提高他們判別是非的能力，提高了他們在學習生活，社會生活中的審美情趣，增強了他們的自我約束能力。從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。

3、多溝通。作爲教育工作者由於與學生的生活成長的時代的差異，對人生的價值、對社會生活的看法方面，存在觀念上的不同，於是產生了許多年來人們談論的熱門話題：“代溝”。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發展下去，其後果不堪設想，勢必會造成一種各自“封閉”的狀態。形成頑固的“逆反”。我的做法是和學生在思想意志方面多溝通。溝通學校的要求與學生的認識；溝通對社會現象的不同認識；溝通對價值觀念的不同看法等等。話題可以包括諸多方面：大到兩代人的不同經歷，解放後歷次政治活動：改革開放以來的種種社會現象：小到歌星、影星、球星，追星現象等。其實，這代人所面對的生活內容，社會生活現象，比我們這代人要豐富地多。但他們又相對地不成熟，對一些問題不能有正確的認識，又不希望別人包辦代，強調“獨立思考”。這樣，這種“溝通”就十分必要了。在相互的溝通當中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“牴觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導他們對社會生活現象產生正確的認識，形成正確的人生觀。他們成熟了，那麼自我教育，自我管理的能力也就相應地增強了。

4、多關心。這代年輕人，有一個共同的弱點，由於生活條件優裕，從小許多自己做的事多爲父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛鍊，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。首先是思想上的關心，及時發現思想苗頭，關心他們思想動向；其次是學習上關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。更爲重要的是生活上的關心、感情上的關心，使每一個同學都感到老師對我是最關心的；老師的關心無所謂“好生”、“差生”之分。在關懷當中，促使學生形成健康、健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育，自我管理的能力就會增強。

5、多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識、道德品質等無疑都是學生效仿的典範。“爲人師表”是千真萬確的。教師時時事事率先垂範無疑會激發學生的自覺性。除了平時嚴格約束自己的言行。爲學生作出表率之外，每當大型活動，我們不是單單充當一個佈置任務的指揮者而是首當其衝和學生一起幹。我們看到當你拿起一把掃帚掃地，馬上有許多同學來搶你的掃帚，同時又有同學拿起掃帚的時候，你的目的就達到了。

三少”，在“五多”的同時，我們還注意到了“三少”：少空話、少批評、少包辦。

教師說空話，只會造成“狼來了”的效應，使學生放任自流。教師對學生的不良行爲動輒“嚴加批評”，而不是疏導、誘導，只能導致對方逆反心理的形成，而不利於良好心理的形成。教師對任何事無論鉅細，完全包辦，只能產生“保姆”效應，是與培養學生自我教育，自我管理能力背道而馳的。這些都與“五多”相違背。由於我在工作中貫徹了“五多”、“三少”的原則，學生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相應地“輕鬆”了。

通過今天的學習，我深刻地感受到了自身的不足之處，體會到班主任管理方面更多的知識與方法，衷心感謝上級領導給予的不可多得的學習機會，我將所學應用於日常管理中，堅持立德樹人，落實五育並舉，促進學生全面發展。

篇十一：2022年山東省中小學班主任全員培訓老師學習心得

爲期四天的班主任培訓，我對趙福江老師的報告感觸頗深。報告中，趙老師直擊教育管理要害的“沒有教育理念支撐的教育，是可怕的”一語，直接點醒了多年來一直在苦苦摸索的我。作爲班主任，要發展有別於教師的專業素養：全面瞭解學生，班級集體教育，學生個體教育、班級，常規管理，形成教育合力，開展班級活動，指導學生學習，身心健康教育，教師示範引領，創新工作方式，課堂教學能力。認識到自己的不足，進而不斷去彌補，纔會真正的有所發展。利用好身邊的資源和機會，靜下心來，體會實踐和研究帶給自己的收穫。