2022年班主任專業素養提升培訓心得體會（精選15篇）作文

篇一：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

時間如白駒過隙，轉瞬即逝。轉眼間爲期四天的班主任培訓已是尾聲，對於在班主任路上初出茅廬的自己來說可以說是收穫頗豐。四天的講座中齊學紅教授的兩個觀點宛如醍醐灌頂，甘露灑心

首先是不忘初心，班主任每日三問齊學紅教授提出的“班主任每日三問”即：我爲什麼要做班主任？我跟學生有着怎樣的關聯？我從哪裏來？要到哪裏去？與《論語》“吾日三省吾身”中的“三省”可謂有着異曲同工之妙。齊教授指出，大多數班主任老師從事這一工作的最初原因可能並非本心，但無論是什麼原因，只要從事了班主任工作，對教育工作、對教師職業就會有更多的理解。真正的教育源自熱愛，只有不忘初心，每天進行“每日三問”，班主任工作的道路才能越走越遠，越走越堅實。

其次是“看見生活、看見自己”，在從後臺走到前臺的生活教育學中不斷提高自己作爲班主任的專業能力，找到自己的目標定位。希望我們一直能夠行走在路上，道阻且長，雖然走得慢，但一直在。

篇二：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

通過培訓，收穫滿滿。我體會到做好班主任作先要突出個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每位學生。要具備“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這教育名言告訴我們，愛是教育的命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每位教師提出了更的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生，這要求每一位教師捧着一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，爲每一個學生的健康成長去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作爲教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。

篇三：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

通過今天系統學習班主任專業成長的知識與修養，重新認識了班主任的角色定位。“經師易得，人師難求”。班主任是學生健康成長的引領者，要努力成爲學生的人生導師。在今後工作中，我會以積極成長的態度，日常班主任工作的覺察和行動，在細微處用心，不斷提升教育引導能力、溫馨管理能力、活動輔導能力、評價激勵能力、溝通協調能力。在教育的一方田地上辛勤耕耘，執着前行，一絲不苟，深耕、淺埋、播種、育苗……守護學生茁壯成長。

篇四：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

人與人交往，溝通是橋樑。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級的基礎，而在溝通中注意尊重學生、愛護學生。班主任應用心去尊重學生，設置一個輕鬆的環境，讓他們能置身於一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進力量。在與學生溝通交流的過程中，不輕易批評做得不夠好的學生，對他們不好的行爲總是以希望或者期望的方式表達出來。學生也是明理人，以後在學習和生活中會努力實現教師的期望的。

篇五：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

本次培訓使我受益匪淺，不僅僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業理論和專業技能得到了較大提升。這次班主任遠程培訓訓中的每一個模塊，每一個案例，都給我們工作在一線的班主任教師以最親切、最實用、最具體的指導，使我重新對班主任工作進行思考，對以前的工作進行反思，在開展一些更具體的實踐工作的同時，重新激發了我的工作熱情。

成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力並不在於行政權力的影響，而是在於教師內在的氣質、學識、品德等權力因素所形成精神力量。因而班主任身體素養對教育、對學生具有重要意義，那麼班主任應具有以下一些基本素養，纔能有效管理好班級，有效引導學生健康成長。

熱愛學生是班主任的天職和美德，是老師職業道德的核心。許多實踐證明，如果教育活動離開了”“愛”、一切將會變得色泊無力。班主任熱愛學生會使學生感到這是對他們的信任，爲此受到鼓舞，感到溫暖，對前途充滿信心，朝氣蓬勃、積極向上。

知識是一個人的寶貴財富，也是班主任對學生進行教育的能源。作爲一名班主任、更應知識廣博，成爲學生身邊的”大字典”。要想加裏寧說的那樣：“教師一方面在獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優良的東西，然後再把這些優良的東西獻給學生”。通過這次培訓學習，讓我們大開眼界，長了不少知識，學會了許多管理育人的方法，真正領會到做一名班主任要不斷更新知識，更新管理方法，才能適應現代教育的發展，改變了過去管理中的經驗式管理，簡單粗暴，表揚較少，埋厭多，冷落後進生等不良教育方法。

既已選擇，就不忘初心。爲期四天的培訓，聽者專心致志，言者意猶未盡。教育真的無他，只有愛與榜樣！

篇六：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

什麼是班主任的初心？

班主任每日三問：

我爲什麼要做班主任？

我跟學生有着怎樣的關聯？

我從哪裏來？——節選自7月7日班主任培訓

三尺講臺，我始終認爲教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着嬌豔的鮮花。才幾歲的孩子們，眼睛那樣清澈，就像晴朗夜空中的星星，閃爍着明亮的星光。在這星光裏，充滿了求知的渴望。此時此刻我感受到了身爲一名教師，尤其是一名班主任的幸福。衆所周知，一個好的班主任，首先必須對自己班裏的孩子充滿着愛。愛，是打開學生心靈的一把鑰匙。我們每一位班主任都應該把真誠的愛融入整個班級中，當然不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，讓他們感受老師是一位相對公平的老師，這樣才能服衆。同時對那些成績好的學生，要鼓勵他們努力向上，奮力拼搏，披荊斬棘，實現個人的夢想，做國家之棟樑，爲國家建設添磚加瓦，實現偉大的中國夢。當一名在平凡的崗位上做着平凡工作的班主任不易。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，立足崗位，不忘初心，爲教育的美好明天再創輝煌！

篇七：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成爲中小學生的人生導。”經過4天的班主任集中培訓，讓我感受到身爲一名班主任自身責任的重大。本次培訓中有宏觀政策的方向指引、有高屋建瓴的理論支持、有全面細緻的言傳身教，爲我們班主任工作指明瞭方向。其中，秦蓁老師所講的班會課的設計與實施非常實用。一節好的班會課，不在於內容要有多鋪張，形式要多豐富，而在於學生能否從中有所體會，有所感受，有所收穫。反思自己平時的班會設計，需要學習與改善的地方太多了。接下來再組織召開班會課時，要堅持做到課前精心準備、課上精心引導、精心評價，使班會課的教育意義更落到實處。我們要通過不斷學習和積累，實現自身專業理念、專業知識和專業能力等全方位的提升，並在以後的班級管理中，利用所學，理論結合實際，做好班級的各項管理工作。

篇八：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

今天，有幸參與山東省班主任培訓。上午，認真聆聽了上海市崇明區教育學院郭春飛主任的專題講座，受益良多。下午，我們以小組爲單位展開了熱烈的討論和交流。

郭主任圍繞班主任的專業成長展開了一系列的論述，主要從班主任成長命題的來龍去脈以及內涵兩個方面入手，運用了大量豐富生動的案例，全面系統地讓我們瞭解到了班主任專業發展的重要性、定位、建班育人的路徑方法等。雖然自己已經從事了十餘年的班主任工作，但從未如此深刻地思考過自己作爲班主任應如何定位、自己應具備怎樣的班主任專業素養，在建班育人的過程中應歸納出怎樣的操作系統。

講座中有一個案例給我了很大的啓發。那便是在一次主題班會中，教師由教學實際現場生成的關於是否應該給一個學生獎品的討論。這個案例，讓我認識到了自己與智慧型教師的差距，同時，也反映出了自己教育理念上的欠缺。自己的教育更多的是經驗之談，而缺少專業理論的支持，這就使得自己的教育雖能取得一定的效果，卻總無法達到專業的水準。

同時，自己也從未將自己定位在學生們人生導師的高度，有對學生各方面的關注與教育，但卻沒有對學生整個人生的規劃與引導的思考。因此，自己可以自豪地說自己是一個負責任的班主任，卻不能說自己是一個優秀的班主任。

今天的講座和研討，讓我看到了自己的差距與不足，引發了我的深入思考。我要做怎樣的班主任？我要怎樣做班主任？我應怎樣提升自身的專業素養，成爲一名智慧型的優秀班主任？

“業精於勤”，我將在班主任的征途中，努力提升，前行不輟！

篇九：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

爲期四天的2022年山東省班主任全員線下培訓，已接近尾聲。回顧這段時間的學習，我受益匪淺。不知不覺，在班主任的工作崗位上已奮鬥了六個年頭。通過本次培訓，我才真正領略到了班主任藝術的內涵和境界，也認識到在平日工作裏的粗糙和不足。結合本次培訓，我認真地反思了自己的工作，尤其是針對“主題班會”的設計這一方面，有了新的認識和領悟。

遙想第一年當班主任，最“害怕”上的課，就是班會。那時的我，沒有經驗，沒有想法，不懂得如何利用這每週一節的課與孩子溝通。所以，常常逃避，將班會課變成“自習課”，美其名曰，重視文化課的學習，實則擔心“最怕空氣突然安靜”，說了上句，接不了下句。隨着帶班經驗的豐富，現在的班會課，幾近要到了“拖堂”的地步。可雖然從“無話可說”到了“滔滔不絕”，但質量堪憂，班會的主題往往不夠明瞭，心中想的是多一些激勵與鼓舞，而往往流於形式，事倍功半。

近期的培訓，讓我意識到，班會能夠凝聚我們班級的學生，也能踐行自我教育功能。因爲主題班會課他會給學生更多的時間和空間，讓他們能夠有機會發表自己真實的一些想法。能夠有更多的師生互動、生生互動的一個機會，可以引起共鳴，能夠實現自我的一種更新，自我的認識，然後引領溝通的功能。

主題班會課作爲學校教育學生的一種非常重要的形式，必然要全面的貫徹黨的教育方針，以德育貫穿政治，思想道德和心理品質教育爲主線，同時我們還要注重學生的個性培養，從而比較有效的實施素質教育。

總之，學高爲師，德高爲範，接下來的工作，必須要不斷地探索和完善。之前由於管理知識水平的缺乏，經驗生疏，各種學生問題上處理不當的做法，要有針對性地改善。這次班主任培訓讓我學到了許多“接地氣”的妙招，也讓我看了自己的差距。我將在今後的工作中繼續努力，積極探索，爭取做一個新時代新型班主任。

篇十：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

參加本次班主任培訓讓我有了新的感悟和體會，讓我對班主任這份職業有了新的思考和認識。其中中國教育科學研究院班主任研究中心主任趙福江教授關於班主任專業素養和班級建設的內容讓我受益匪淺，給我在以後的工作中指明瞭方向，提供了切實可行的建議和方法。

趙教授的講座是多方面的，他從班主任素養、學校懲戒制度、以及和諧的班級人際關係等多個方面的經驗分享，在講解的過程中使用了生動形象的教育一線案例，將抽象的理論知識與現實生活相聯繫，教師可以更好的在以後的工作中運用。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。他起到了一個連接學生與任課教師的作用。這就對班主任有更高的要求。班主任更要具備多方面的能力，包括班集體建設能力，學生髮展指導能力，教育溝通協調能力。每一種能力的背後是對班主任的高標準要求。

趙教授還提到了現在社會非常關注的教育懲戒問題。在學習的過程中我瞭解了教育懲戒的措施以及什麼是較爲嚴重的教育懲戒，還有教育懲戒的“紅線”，這讓班主任對教育懲戒有了更清楚的認識。避免在以後的教育工作中出現過激的教育懲戒行爲，進而影響學生的身心發展。

班主任一項很重要的任務就是班級的文化建設和開展各類的班級活動，構建和諧的班級人際關係。趙教授提到班級是四位一體的，是成長共同體、育人共同體、情感共同體、文化共同體，要讓班級的每位同學都有主人翁的精神，爲班級的文化建設和和諧關係貢獻自己的一份力量。

班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕就能夠出色完成的，需要時間的積累和沉澱，趙教授的這次講座爲我們年輕班主任開啓了一扇新的大門。

篇十一：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

今天的學習讓我深刻體會到班主任工作絕不是簡單的做好學生的思想教育和班級管理，班主任的基本功更是包含了規劃設計、溝通協調、活動創造、心理輔導、實務研究和自我悟讀等六方面的專業能力。建班育人工作更是從頂層設計到中層規劃再到實踐實施的層層遞推，環環相扣的結構化、體系化工作，需要我們堅持學習，不斷探究，善於梳理與挖掘，才能真正實現人本建班，師生共生成長。

篇十二：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

通過幾天的班主任培訓讓我收益頗多，班主任工作是一項專業的工作，在培訓中我瞭解了班主任專業成長的發展歷程、基本內涵和路徑，明確了今後成長的方向。在今後的工作中，作爲一名班主任，我們要做好角色定位，不斷提高自己的核心素養，完善自身的知識結構，強化自己的關鍵能力，形成良好的個性品質，在實踐中不斷反思，不斷內省，找到自己的亮點，上好每一節主題班會課，建好每一個班級，育好每一位學生。我們的理念和行爲要站在學生的立場去審視生命成長，遇到問題經常自我三問：可以怎麼辦？還能怎麼辦？最好怎麼辦？努力尋找教育好孩子的方式方法，賦能學生向美向善，堅韌拼搏，志存高遠，家國擔當的必備品格，爲學生的未來發展奠基。希望每一位班主任都能着眼長遠，培養終身運動者，責任擔當者，問題解決者和優雅生活者，守住初心、潛心治學，努力走出一條專業自覺、自信、自強的發展之路，做一名智慧型的班主任，當好學生的引路人。

篇十三：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

曾經聽希拉里在競選總統演講時曾說“Takeavillagetoraiseachild”，舉全村之力，養育一個孩子，不甚理解。郭老師的講座有高度，有深度，有溫度，解決了我的疑問，“合作共育”是師生平等對話，是師師協同，是家校合作等多位一體的系統性工程，任何一方的缺位，都不能把孩子引向全面健康發展。所以，作爲班主任，更應該發揮“合作共育”的引導作用，凝聚力量，捧起孩子的未來。

篇十四：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

今天有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對“立德樹人下的班級建設理論與建設”有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的。教師，僅靠原有的教學經驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時原有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的潛力。應當把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。適當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

篇十五：2022年班主任專業素養提升培訓心得體會

今天的培訓真是受益匪淺，老師提到的“以小見大”的教育理念非常適合自己的教育教學。作爲班主任在學生心目中豎起高大的形象，體現了班主任的可親與可敬。良好師生關係的建立是有時機的，關鍵是教師有沒有意識與能力把握與運用這個關鍵事件；良好師生關係的建立是一個持之以恆的過程，是由一個一個的關排事件累積而成的，良好師生關係的建立與保持需要任課老師師團隊合作，從而使師生關係實現I+I>2。