青年老師培訓心得體會（通用8篇）作文

篇一：青年老師培訓心得體會

懷揣滿心的希望、帶着激動而忐忑的心情參加了xxx一中20xx年新入職教師培訓。這次培訓，讓我深入地感受到了一中厚重的歷史文化底蘊，瞭解了一中前沿的學科建設和先進的教育模式，讓我感受到了一中教育工作者團隊的敬業、奉獻、努力和團結。燃起了我內心的鬥志，讓我更加想加入這個集體，成爲一位像一中老師們那樣的人。

婁校長的博學、敬業、擔當深深地感動了我。就這樣一位博學、出色、把教育和管理做到極致的長輩都如此自律，以身作則，辛勤工作，作爲剛步入社會的青年，我沒有理由不去儘自己最大的努力去工作去學習去成長。婁校長說，“上善若水”是做人的最高境界，我們要做水一樣的人，時而想想水的品質，激勵自己。順境和逆境是人生的常態，順時居安思危，用心幹好每一件事，逆時不氣餒不低頭，厚積而薄發。事業和家庭構成了我們的幸福，事業與職業一致，愛情與婚姻一致，這樣，面對工作和生活，我們纔能有不竭的動力，永葆青春的活力，充實而幸福地爲社會做貢獻。

幾位青年優秀教師和幾位年長的教師骨幹毫不保留地向我們傳授了自己的教育經驗。感動於幾位優秀教師的不留餘力，感動於老師們的工作激情和辛苦付出，感動於老師們的教育情懷。做一名教師是我小時候的夢想，幼兒園時的我就經常把媽媽過冬儲備的大白菜當學生給它們上課，後來大學和研究生讀了師範，這一上就是七年。直到讀研三時，還不確定自己是否真的要去在畢業後選擇教師這個職業，於是研三的我努力爭取了去一個高中代課，代課期間，讓我體驗到了做一位老師的辛苦和不易的同時也讓我感受到了做一位老師的快樂和幸福。當自己感冒，學生用紙杯充好感冒靈課間跨樓端到我面前時，當看作業本時看到學生寫到“老師，我一定努力學好物理不讓您失望”時，當自己教過的最差班的孩子給我發微信說他這次物理考了年級第一時，那種發自內心的幸福是用多少辛苦換來都值得的。於是，我決定，我要做一名優秀的老師，我要把教師當做我一輩子的事業做。所以，通過我的努力，我來到了一中。非常感謝一中能給我這次機會，來了一中，我就沒有想過要離開，因爲，我要在這裏開啓我這一生的事業。

在聽培訓之前，我也想過無數次“我要做一位什麼樣的老師，我怎樣才能做一位優秀的老師”。聽完各位老師的培訓之後，讓我更加清楚了我的努力方向，我該怎樣做。作爲一名青年教師，首先，我要不留餘力地提升自己的專業素養，抓緊在學校的每一分鐘，備好課，聽好課，向不同的老師虛心學習，上好課，判好作業，抓好自己班的成績，瘋狂做題，每天反思自己的教學並寫好教學日誌。其次，我要多看書，看一些與自身專業相關的書以及與班主任工作相關的書，還要適當看一些文學類藝術類的書來陶冶自己的情操，多看多寫多記錄，提升自己的寫作水平。第三，我要積極地爭取做班主任，積極參加學校的一系列活動來提升自己的業務能力，不怕吃苦不怕累，因爲學到的知識是最寶貴的。第四，要有自己的興趣愛好休閒方式，堅持體育運動鍛鍊身體，學會排遣工作中的壓力，不斷地爲自己注入新鮮的血液，保持積極樂觀的心態和昂揚向上的鬥志。

我很期待一中將要全面推行的pad教學，特別感動一中總能爲學生爲老師落實最先進最前沿最科學的的教學條件、貫徹最先進的教學理念，感覺很幸運能率先去體驗去學習去收穫這種基於大數據支撐的教學模式，我會好好珍惜學校爲我們創造的機會，抓住機遇。

兩天的培訓告一段落，感謝一中能給我這個機會，我定會用實際行動來報答一中。

篇二：青年老師培訓心得體會

春分細雨育桃李，金秋碩果慰園丁

炎炎夏日，驕陽似火，縱使疫情相絆，也絲毫不能阻擋我們進步求索的腳步，伴隨着各位老師的耐心分享，以及副校長、主任的精彩點評，結束了本次爲期四天的培訓之旅，細細品味這些天的所得所聞，實乃受益匪淺。

一、走進學生內心，細節決定成敗

羅老師的親身經歷，使我深有感觸。雖然本學期我並不擔任班主任一職，但我不敢保證“大偵探”這種事不會降臨在我身上。

我一直相信，智商決定了工作的下限，而情商決定了工作的上限，尤其是教師這一行業，接觸的人相當多，同事、家長，但更多的是學生。爲人處世的妥帖不光適用於成年人，對自己的學生亦是如此，就像案例中的這個學生，低年級的學生年幼無知，對於事情的好壞還沒有一個具體的認知，如果這時候教師非常嚴厲地呵斥他，讓他承認自己的錯誤，或是聯繫他的家長，指責其道德上的問題，我相信，這一定會給這位學生的心理上造成不小的傷害。正值內心脆弱的年齡，羅老師用這種方法給了學生一個“臺階”下，這是對學生心理的一種保護，也是間接地讓學生有了明辨是非的能力。有時利用適當的話術，貼切的做法去處理一件事，得到結果的滿意程度會遠超於直白。愛學生，不光要教會他對與錯，更重要的是怎麼教。

說到愛學生，就不得不提到李校長的一句話“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，愛別人不愛的孩子是聖”，而教育這個行業偏偏會遇到很多“別人不愛的孩子”，學困生、調皮搗蛋、性格特點鮮明的學生在每個班級裏都會有，甚至不在少數。

以“雨神”爲例，這些學生往往會使教師頭疼，但我認爲造成這種現象的原因是因爲老師的管理方式有誤。學生在家的時候往往以自我爲中心，習慣了“唯我獨大”的一種生活模式，來到學校，遠離家人使學生的這種認知出現了一種無法及時扭轉的狀況，這時候就需要教師來扮演學校這個大家庭中的“家長”這一角色，把每個學生當做自己的孩子一樣，愛他們，管教他們，經過自己的經營實現“別人不愛的孩子”到“乖孩子”的轉變，我認爲這是作爲老師最大的成功。

“吃一塹長一智”、“吾日三省吾身”告訴我們反思的重要性。在每一次經歷，甚至每一天教師都要吸取教訓，反思自己在哪一環節上還存在不妥，如果再遇到這種情況，是不是會有更好的解決方法，反思過去的經歷還遠遠不夠，爲了防患於未然，我們更應該多多反思自身，自己的學識，素質是否能駕馭現在所處的崗位。在這個信息化、資源化飛速發展的現代，我們要時常反問自己，我現在所擁有的“水”到底能滋潤多少學生，我這一桶“水”，學生真正能接受多少，是一杯，還是一勺，所以要秉承終身學習的理念，不斷充實自己，纔會有更多的知識儲備。正所謂，問渠那得清如許，爲有源頭活水來。

細節決定成敗，胡豫潔老師就是這樣一個注重細節的人，着重於培養學生的良好習慣，把每一點小事做到極致，做事力求持之以恆，“每日一句”的警醒，“飛花令”的點滴，無一不把這個班級的凝聚力更上一層樓，使這個班級更像是一個家，正是這種教育的力量，纔會產生作文當中那樣美麗的“誤會”。

二、學會面帶微笑，樂於大膽放手

王琦老師分享的中心含義就是“笑着做老師，蹲着看學生和樂於做同事”，這是對待不同人羣，我們教師需要秉承的不同態度。對待學生家長，我們要笑臉相迎，這是家校合作能順利開展的前提，都說家長是孩子的第一任老師，但我覺得不光是這樣，家長還是孩子終身的老師，這是一種潛移默化的影響，如果家長對教師的印象不好，慢慢的就會將這種看法轉移到學生的腦海裏，我相信在學生的心裏也會對老師產生反感，最終失去在學生心中的地位。從這一點足可以說明笑着做老師的重要性。

“蹲”着與學生相處，充分地表達了師生平等的概念，爲人師表、師道尊嚴將教師這個行業推上神壇，但我們不能真的就認爲自己比學生高一個檔次，要站在同等高度上共同學習，只有“接地氣”才能更好地瞭解學生，況且我們也不敢保證學生掌握的知識裏沒我們不知道的，受人一字便爲師，這是一個相互學習的過程。

最後，就是樂於做同事。一個人是否成熟，很大程度上取決於他能否處理好工作以及生活中的人際關係，想要工作順利，先要營造一個好的工作氛圍。作爲一名剛入職的新教師，我對此的理解頗爲深刻，我雖然還沒有進過辦公室，但在微信中，我已與多位老師有過交流及合作。成功絕非一個人的功勞，在每一個工作任務完成的背後都會有一羣同事的幫助，好的同事會使“三個臭皮匠頂上一個諸葛亮”，助你真正意義上1+1+1＞3。

教育不能一味地引領，學會放手有時也不失爲一種好的策略，陳瑩老師就是這樣一位“懶”老師。充分給予學生自主權，讓學生多多動口、動手、動腦，找到合適於自身發展的路，纔會更迅速地進步，放手讓學生自己去做，有時我們的刻板偏見會成爲阻撓學生成長的絆腳石。就像老師說的，有時候學生做不好，不是因爲他不行，而是我們覺得他不行，一直以來的思維定式將學生牢牢鎖住，使得“行”也變爲了“不行”。

以心育心，以情喚情，短短八個字道出了高孟巖老師與學生及家長相處的“精華”。每個人身上都有閃光點值得被挖掘，對你有戒心的孩子，大多都不瞭解你，不清楚你的爲人，所以纔會心存芥蒂，這時候就應該真心換真心，用自身的實際行動，打消孩子心中的疑慮。

以玩魔方這樣一個小事來看，足以表現出高老師的耐心以及細心，不惜花費自己的休息時間來幫助學生完成任務，縱使學生的家長放棄了自己的孩子，她也不會放手。對於每一個孩子，可能得不到家長的支持，但依舊是盡力做好自己力所能及的事。

對待家長以情喚情，用最妥帖的方法，給每位家長交上一份滿意的答卷，把每一個學校小霸王都變成“護花使者”。另外，我注意到高老師在分享案例的時候，稱呼自己班的同學沒有用“學生”一詞，取而代之的是“孩子”“小朋友”，細微之處就能看出高老師的親和力，有時教育就在細微之間，一花一世界，一葉一菩提，點滴之間，能力皆顯。

三、傳承前輩精神，旨在提高自身

最後，在李芳副校長的分享中，一位專家給我留下了很深的印象。雖然臥病在牀，但當其他老師需要援助之時，她沒有推辭，依舊是儘自己最大努力，好像忘了自己身患重病，病牀雖阻擋了老師身體活動的範圍，但卻無法泯滅那份耀眼的光輝，這纔是活出了教師純粹的樣子，離了三尺講臺，教師依舊是教師。當學校邀請她回學校再看一看的時候，被拒絕了——“我現在病懨懨的，精神狀態不好，形象不好，就不回去了”。是的，這份職業在這位教師的心裏是神聖的。

教師，教書育人，育的不僅是學生，還有身邊的人，就像這位老教師就給我上了一“課”。

這次的培訓真的讓我學會了很多，互助、友善、堅持、團結，諸多宏觀的概念顯得很蒼白，但放在一個個實例當中卻又是如此貼切。這是我入職培訓的一課，也是我下學期工作開展的第一課，可能新入職的我不能很好地駕馭這個崗位，但我會盡力跟着每一位老師進行學習，爭取快速進入到老師這一角色當中，盡力讀懂學生的“文本”，對每一位學生做好“賞析”；盡力幫助學生克服遇到的每一個“魔方”，成爲一位受人愛戴的老師。

四天的培訓，使我受益終生，每一位分享老師的言語依舊在耳邊環繞，每位老師的點評歷歷在目，成爲我教師生涯的開題報告，永記於心，不敢遺忘。最後，真誠希望我們每一隻大雁都能披荊斬棘，直衝雲霄，帶着那份夢想，化爲真正的“超人”。

篇三：青年老師培訓心得體會

三天的學習，彷彿又回到了學生時代，沉浸在各種觀點、各種技法和不同經驗的海洋中，通俗的深刻的，傳統的創新的，清晰的模糊的，細細品味之後，發現自己荒蕪已久的心靈迎來了一場甘霖，我又站在了一個新的起點上。

王國維在《人間詞話》中說做學問有三個境界，我想我們教師的成長也需要經過這三個境界。

其一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

人們用“百年樹人”來定義教師工作的深刻意義，用“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。於我而言，成長的第一步就是要對教育、對教師有正確的認識，從而產生對自身職業的認同感和使命感。三年的工作中，質疑過，猶豫過，甚至退縮過，但在這次培訓中，每一位奮鬥在一線的教師都讓我感受到了那份最純真的初心。儘管我們也會艱難地面對着層出不窮的教育亂象、教育難題，但作爲教師，我們在教育這條路上，更需登高望遠，明確教育的目標、方向和意義，更要心懷虔誠與敬畏，因爲有一羣期待教育能改變他們命運的孩子和我們站在一起。

在教師努力追求的路上，難免有些孤獨，但有了正確的認知，堅定的信念，就能有所成長。

其二：衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。

第二個境界就是修煉，爲教育，爲學生。教師的成長在日常教學中，在與孩子們的朝夕相處中。衆多老師的經驗分享無不在告訴我，我所遇到的，他們都曾經歷過，而我們要做的就是跌倒，站起，前行。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師對自我的提升不應是“被迫接受”的任務，而應當是“主動追求”的目標。時刻保持學習，讓自己有一口活水去澆灌渴求知識的花朵；不斷優化教法，讓每一堂課都有有效的教育意義；堅持反思總結，讓自己在筆尖下獲得成長。

努力了，付出了，即使遇到挫折，會疲憊，會迷茫，但心安，便無怨無悔。

其三：衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

教師要追求的最高境界便是教育要潤物細無聲。在克服了孤獨，抗住了挫折之後，我們的目標可能就會在不經意間達成。在教育、教學中，要創造適合學生的教育，融教於學，讓學生浸潤在知識的芬芳中，教人求真，引人向善，言傳身教，育人無痕。正所謂“天道酬勤”，這種最高的境界是師德修養的結果，更是量變到質變的噴薄。

少一點功利心，多一點情懷，多一份關懷，多一片胸懷，相信我們能和孩子共同成長。

回想着工作以來的點點滴滴，曾經帶着一腔熱情成爲教育行業中的一員，一路走來，跌跌撞撞，碰過壁，犯過錯，但所幸認真與執着還在。通過此次學習，我有所得，也有所思，反思過去的自怨自艾，我在困頓中明確了自己的方向：我要做一個幸福的教育者，我會把遇到的困難放進杯子，丟進湖泊江海中，那麼痛苦就不值一提了，餘下的更多的是幸福。坐而言，不如起而行。教育路漫漫，行則將至。教育事雖難，做則必成。未來的日子，堅定向上，穩步向前，給自己和孩子們多一些經得起歲月洗滌的沉澱，我相信我能成爲教育路上的幸福旅者。

篇四：青年老師培訓心得體會

用愛伴隨學生成長，用心伴隨自身成長

十分感謝首都師範大學朝陽小學能夠爲我們新教師搭設這樣寶貴的學習交流平臺，在我走進學校前讓我充滿了勇氣與動力。

在這四天時間裏，我們聆聽了8位不同年齡不同性格教師的講座。雖然這些教師有着許多不同之處，但卻有着一個明顯的共同之處，那就是他們都是優秀的教育工作者，都有着對學生的愛和對教育事業的無限激情。聽完老師們的講座，我也收穫良多，並對學生成長與自身成長有了許多思考。

一、用愛伴隨學生成長

在所有培訓當中，有一個最關鍵的字眼，就是“愛”。這個“愛”，不是溺愛，而是關愛。愛是教育的核心，是一種力量，是一個教育工作者心靈深處真誠的涌動。一個學生成績的好壞往往取決於他喜不喜歡講課的老師，喜不喜歡上這位老師的課。那如何讓一個學生喜歡你呢？肯定是他感受到被你愛護，他纔會喜歡你，尊重你，願意與你親近，悉心聽你的教誨。

“怎麼去愛孩子？”這個話題在講座中我學習到了很多點。

首先，寬容是最大的愛。人難免會犯錯，更何況是小學生，在面對孩子犯錯的時候，不要去一味地指責，要學會寬容。每一個孩子都會發現自己的錯誤，他們會自己去改變，如果教師去指責了他，他內心會產生一種抗拒感，更會去害怕這個老師。就比如小時候，我犯了錯誤，被老師指責，我一天都不敢擡頭看老師，更不會在課堂上跟老師進行互動，心思在一段時間裏都無法集中到課堂上。所以在長大後，我更加能夠理解孩子內心的感受。寬容是最大的愛，就像羅亞娟老師所說：“寬容真的可以觸動孩子內心深處那顆脆弱的心，可以感化他做一個善良的人。”

其次，每個孩子都有自己的閃光點，教師要欣賞學生。雖然一個班的學生都處於同一年齡段，但他們有各自的認知水平和學習能力，肯定會有優生，也會有學困生。但老師不能完全地去否認一個孩子，就算是學困生，他身上也一定有自己的閃光點。教師要學會去發現孩子們身上的閃光點併發揚它，給孩子展示的機會。我堅信每個孩子都有巨大的潛能，教師應該主動給孩子創造成功的機會，使得孩子能夠展示自己，樹立自信心。

此外，用心去跟學生交流，要傾聽學生內心的話。學生做的每一件事，一定是有他自己的想法，就算他做了一件錯事，我們也應該先去傾聽他爲什麼這樣做，而不是直接去指責或是講道理。懷一顆仁愛之心，去傾聽孩子的內心，孩子纔會感受到你是愛他的，你是關心他的。你對孩子的關愛，所產生的教育力量遠遠勝過千句說教，萬句斥責。

最後，班級的環境也是愛的一種體現。班級相當於孩子的第二個家，孩子在班級當中的時間比在家還要多，所以一個良好的班級環境也能夠讓孩子們體會到被愛的感覺。學生每天進入班級，看到一個乾乾淨淨並有着文化薰陶的班，孩子們內心一定是十分開心的。那麼在班級建設中，身爲班主任就要有許多方面的考慮。老師們也在培訓中分享了許多班級文化建設的例子，但是老師每個人有每個人的特點，我們需要結合自身去進行屬於自己的班級建設。我在生活中很喜歡看小說，那麼我就可以把我在書中讀到的有感悟的話或者是優美的話在黑板上寫下來，或是建立一個班級文化欄讓孩子們也來參與其中，分享自己覺得好的語句。孩子們在這樣一個班級環境下，怎麼會不愛這個老師呢？

學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，形成愛的雙向交流。心理學家稱之爲“動情效應”。這種效應會產生良好的後果，學生的表現是自覺尊重老師的，十分願意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們願意向老師反映內心世界，袒露自己的思想，真誠傾訴心裏的祕密。

二、用心伴隨自身成長

學校爲教師們提供了很多教師成長的平臺，包括有大教研——和專家進行的教學研究，共同聽課評課；小教研——在大教研之前，在主任教師帶領下，進行年級組備課之後呈現整體推進課。提供了平臺不代表只要參加就會有所成長，那麼怎樣纔會成長的？一定要用心，不僅在參與教研的時候要用心，在教研後更要用心。

在教研中要用心。參與教研，並不只是做一個旁聽者，而是要做一個參與者。在教研的過程中，應該積極進行互動，說出自己的想法。無論說的錯與對，這都是進行了思考之後的結果。只有進行互動，纔會進行思考，只有進行思考，纔會有所成長。除了積極互動，還要學會用心去記，記什麼？不是說所有展示的東西都要去記，不是盲目地去記，而是要學會用心用腦去記錄，把最有價值的記錄下來。

在教研後要用心。教研不僅僅只是教研時認真聽，在教研之後也要用心進行反思。反思是教育研究價值的召喚，教育研究生命力的發展指向，教育實踐發展的需要。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。別人給予的知識不代表是自己的，只有自己進行了反思加工後生成自己的感悟，才能夠使自己擁有，使自己成長。相反，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。

學校有很多發展教師的平臺，我們需要緊緊抓住。其實我是一個很害怕困難的人，但是在入職前我就一直跟自己說，面對學校提供的平臺和機會的時候，一定要緊緊抓住，不能有畏難或是退縮的情緒，每一個平臺都是給我們進步和成長的機會，人的潛力是無限大的。走上教師這條路，不要安於現狀，一定要有所作爲！

教師這條路是一條很長的路，是一條沒有終點的路，在這條路上只有用心，只有勇敢，才能夠比別人走得更快，走得更遠。

感謝學校爲我們提供的這次培訓，讓我對未來的工作增添了許多信心，帶給我極大的力量。新教師培訓是我教師生涯的起點，爲我打開了人生新舞臺的大門，此後我會用愛伴隨學生成長，用心伴隨自身成長，在教師這條路上踏出我的一個個腳印。

篇五：青年老師培訓心得體會

邁好走上講臺的第一步做合格新教師

經過四天的新教師培訓，我收穫頗豐，從上到下、從內到外對教師及教師日常工作進行了瞭解。同時我也學習到了大量的、珍貴的教育教學經驗及班級管理經驗，感觸不可謂不多。

一、認識教師——做合格教師的必要前提

在此次培訓中，首先最讓我煥然一新的，是我對教師這一職業產生了新的、更深刻的認識。在教師們進行分享討論時多次提到了對於教師職業及事業的看法。在此次培訓前，我從未認真思考過關於教師職業和事業的區別，總是將二者混爲一談。在我心中，教師既可稱爲職業，也可叫做事業，只是一種概念的兩種名稱而已。可能其中唯一的區分，不過是事業較職業稱法更爲正式，聽上去更爲偉大。但經過此次培訓，我對二者之區別有了很大改觀。在此我也談一談我對教師這一職業、事業更新的認識。首先通過各位老師的分享，及我對於資料的查找，得到了職業和事業的明確定義。此二者雖只有一字之差，但卻是兩種完全不同的概念。“職業”是指個人在社會中所從事的作爲主要生活來源的工作。“事業”是指人所從事的具有一定目標、規模和系統，對社會發展有影響的經常活動。可以說，事業是一個人的理想追求，職業是一個人謀生的手段。職業、事業是教師工作的兩種狀態和兩重境界，只有擁有將教育作爲事業的勇氣和決心，堅持不懈爲了實現這個目標而努力，才能把教師作爲職業的本職工作做好。若是僅僅將教師作爲謀生的手段，看作是一種職業的話，那麼就難以全心全意地進行教育活動，更不會取得教育所獨有的滿足感。李雪老師在分享時也說到：“如果你把教師當成是一份養家餬口的工作，我可以告訴你，教師的工作其實可能更多的時候就是要甘於清貧，不會像其他的工作那麼大富大貴。如果把教師作爲一份事業的話，我覺得你會收穫許多的快樂。”這正是對一名教師的職業觀與事業觀進行闡述，這同時也體現出了一名合格教師所應有的責任感與奉獻精神。

二、用心對待——做合格教師的基本要求

本次培訓中，我被高老師“以心交心，以情喚情”的理念所感染。衆所周知，教師職業具有其特殊性。相較於其他行業，作爲教師要承受着更重的對於“心”的考驗。無論是對待學生，對待家長，乃至對待同事及領導，都需要我們用真心去換真心。儘管一名教師可能要面對着幾個班一百甚至兩百名學生，但每個學生都應享受到教師用全部真心對待的權利。可能不同的學生高矮胖瘦，體態樣貌，性格脾氣都不相同，但是每個學生在家中一定都是最重要的人。家長將孩子交給老師是付出了真心，那麼我們教師也一定要用我們的真心換取他們的真心，認真對待孩子，就像對待我們自己的家人一樣對待他們。無論家長們亦或是教師們有着怎樣獨特的教育方法，只要我們都將孩子的成長放在第一位，那麼一定能形成合力，共同促進孩子成長。

三、班級建設——做合格教師的核心技能

在班級建設與管理上，我也學習到了許多知識。其中最重要的就是明確班級建設的重要性。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。健康和諧、文明向上的班級文化建設，對學生良好習慣的養成有着不可替代的作用，不但能提高學生學習的興趣，更重要的是能陶冶學生情操、提高學生素質、促進學生健康成長。那麼如何進行班級建設呢，胡豫潔老師爲我們講解了多種進行班級建設的方法。首先就是要樹立榜樣，正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。一個好的榜樣就一定是遵守規則，並能有突出表現的。有了這樣的榜樣，班中同學就能向之看齊，爭當榜樣，起到激勵大家的目的。其次我們要讓每個同學都能有班級的參與感，能夠感到自己是班中不可缺少的一員。這就要求我們儘量要爲每一位同學分配一項任務，給予一項職責，使得每位同學都是班級中的班幹部，發揮着自己獨一無二的作用，這也強調了學生的獨特性。我們還可以多組織班級活動，在踐行“習作”教育理念的同時增強班級凝聚力。使得學生間及師生間的距離拉近，更加促進孩子健康快樂成長，也爲教學活動的高效進行打下基礎。

四、認同文化——做合格教師的第一要義

我在本次培訓中有着許多收穫，但要說最重要的收穫，還數我對於學校文化的進一步瞭解。在本次培訓之前我對首師朝小的校園文化並不非常瞭解，我對學校的印象只停留在優美的校舍以及“習·作”教育上。但經過李芳副校長的講解，我瞭解了我們學校百年的歷史以及從一所鄉村小學逐漸發展爲朝陽名校的偉大曆程。我還看到許多專家們走進我們學校，與我們的老師們一起進行教研，爲我們進行指導。我個人也親身參與了沈玲娣老師及張鐵道老師指導的教研學習，並得到了專家們的珍貴指導。我慶幸能夠在這樣優秀的學校工作，我爲自己成爲一名首師朝小人感到自豪！

五、積極學習——做合格教師的關鍵品質

從本次培訓上我也學習到了許多老教師對於新教師的建議，爲我下學期的工作打下了基礎。其中令我印象最深刻的就是王琦老師的分享：“新老師面臨的最大困難就是上課缺乏經驗，除了課前的充分準備，多聽其他有經驗老師的課，也是快速成長的法寶。在去聽課之前，先熟悉這一章節的內容，並初步形成一個自己的教學思路，然後再借鑑老教師的教學設計，對自己的教學思路進行適當的調整，學習老教師處理得好的地方，這樣做有利於自身的成長和提高。在聽課的過程中，我們要取長補短，看老教師們在課堂教學中的神態、動作、語言，課堂上的應變能力以及課堂評價能力。這些直觀具體的經驗，我們第一步可以先是模仿，然後在模仿中逐漸找到適合自己的教學方式，並且逐漸形成自己的教學風格，在模仿中找尋自己的路。在獨立備課和教學的過程中如果遇到一些困難，除了自己找資料解決外，還要及時向老教師請教，往往會有事半功倍的效果。”聽了這段話，我思考良久，逐漸找到了進行下學期工作的思路。作爲新教師，首先應該做好日常教學的備課，這一點應多向其他老教師去請教。老教師對於學生學情瞭如指掌，已與學生產生了默契。而新教師初來乍到，難以掌握學生的能力水平及學習習慣。所以新教師自然應當向老教師多多請教，只有這樣，才能備出符合學生學情的課程，才能進行課堂上的有效教學。除了請教備課之外，聽課也是新教師學習老教師教學經驗的重要途徑。在聽課時，新教師能夠學習老教師的教學語言、動作並觀察學生的反應，同時對比自己上課時的情況，很容易就能找出差距。這樣就能促使新教師進行積極學習，提高教學水平。作爲新教師的我一定要在下學期的工作中踐行這些方法，多看、多聽、多請教，不光爲了自己教學技能的提升，更爲了學生能夠真正學到有用的知識。自此我暗下決心，在下學期中我一定要認真努力，不辜負學校對我的培養，成爲一名優秀的新教師！

篇六：青年老師培訓心得體會

20xx年7月25日，懷着緊張和激動的心情，我們終於迎來了許昌市“六個一百”培育工程“最具成長力青年教師”項目第三階段的線下研修活動。因爲疫情要在酒店封閉管理培訓，上午辦理了入住並領取了活動流程資料介紹，午休之後，我帶着飽滿的情緒和好奇心開啓了正式的培訓儀式。清風不曾爲這酷熱的天增添一絲涼氣，而這次培訓卻爲我們青年教師的長注入了源源不斷的活力。

下午2點半在許昌市教育局教師教育科科長舒荃的主持下，開班儀式正式啓動，許昌市教育局四級調研員於東恩出席並講話。他指出該項目是許昌市委市政府教育三年攻堅工程的重要環節，作爲青年教師，我們要以高度的政治自覺做教育良心的守護者，以高尚的師德做學生成長的引路人，以驕人的成績做教學改革的實踐者。同時，他強調教育具有遲效性、複雜性、長期性，我們要關注當下日常生活中的每一件小事，把平凡的事情做到極致。他還談到“教育反思”的重要性，提出教育其實是一種“反思性實踐”，並談到“一個教師寫一輩子教案不一定能成爲專家，但一個教師寫三年教學反思有可能成爲專家”，凸顯了“自我反思”的重要性。正如莫言所說：在遼闊的生命裏，總會有一朵或幾朵祥雲爲你繚繞。與其在你不喜歡或不喜歡你的人那裏苦苦掙扎，不如在這幾朵祥雲下面快樂散步。天底下賞心快事不要那麼多，只一朵，就足夠足夠。在教書育人方面，老師的一切“假象”都無處遁形。因爲學生心頭有桿秤，老師備課的粗與精，老師陪伴的多與少，老師用情的深與淺，他們都能拎得清。雅斯貝爾斯所言：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這也就是說教育的根本任務是關注人的精神世界，教育的根本法則應該是像雲朵推動雲朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。因此一名優秀的教師要能夠用高尚的師德素養做學生的引路人，用驕人的教學成績做教學實踐的改革者。

隨後，鄭州市十九中陳正和老師給我們做了主題爲《培養一個健康的孩子》的講座報告。陳老師尤爲強調“信心”“希望”“激情”三個關鍵詞，並指出一個健康的孩子不僅要成績優良，更爲重要的是“身體健康”“心理健康”“社會關係良好”。對陳老師的講座，我感悟最深的就是“情緒價值”，不僅包括家長，還有老師的情緒對孩子的身心健康發展都有非常重要的影響。這使我想到自己從小接受的教育，父母基本都是“指責”“挑剔”，打着“爲你好”的旗號說着“最狠心的話”。這曾一度使我對自己充滿了深深的懷疑和極度的不自信，當然我不是要指責父母的不是，但這種傳統的教育方式確實曾使我備受打擊，我希望也正在我自己的教學中，儘可能多看到每個學生不同的閃光點，給予他們專屬的認可和讚賞。

饒雪漫說：我還是相信，星星會說話，石頭會開花，穿過夏天的木柵欄和冬天的風雪之後，你終會抵達！學習在路上，成長在路上，最美的風景也在路上。步履不停，未來可期，未來的日子裏，我將繼續用筆墨耕耘、用心血滋養，在育人的道路上淨水流深。

篇七：青年老師培訓心得體會

本人認真聆聽了本次青年教師思想政治和師德師風培訓班的在線講座，參加了在北大紅樓的參觀實踐。通過參加本次的培訓班學習，我感覺收穫頗豐。以下是我的學習總結：

在線上的第一場講座中，復旦大學副校長徐雷教授，以“專業不減量，育人提質量”爲題，爲我們介紹了復旦大學在“三全育人”整體格局下的課程思政建設工作，向我們細緻呈現了該校不同課程的思政建設經驗和示範案例。作爲高校的青年教師，我從本次講座中學習到了很多課程建設的思路。我十分同意徐雷教授提出的觀點，“教師在引領學生的同時，也要不斷改造自身”。課程思政建設是對教學工作的根本要求，督促高校教師在課堂中要做到“專業不減量，育人提質量”，將價值引領、能力培養和知識傳授相結合。在教學工作中，教師要堅守“育人初心”，堅持以“立德樹人”作爲教育的根本任務，時刻反思自己的教學方式和授課內容，打造優質、且具有人文關懷、有靈魂的課堂。教師要關注學生的學習成效，注重對大學生高階思維和創新能力的培養。教師和學生要具備既有中國立場，又有國際視野，講好中國故事的能力。

在第二場講座中，北京市規劃和自然資源委員會的馮雅薇老師向我們詳細介紹了北京的城市總體規劃與實施情況。馮老師爲我們梳理了北京的歷史文脈、區域定位、城市規劃等，也呈現了北京所面臨的城市壓力及問題，包括人口衆多，區域經濟社會發展不平衡、水資源短缺、公共綠地比重偏低等，使我們深刻認識到北京新城市規劃與實施的重要性。馮老師作爲交大校友，還結合我校的專業特色，向我們介紹了北京軌道交通發展的戰略和相關問題。通過聆聽此次講座，我對北京的人文歷史和未來城市規劃有了更清晰的認識，對自己已生活了十年的城市多了一份親切和期許。

第三場講座是由我校法學院的高曉瑩教授講授，題目爲“嚴守十項準則，規範從教行爲”。高老師的整場講座語言真誠，且不乏幽默風趣的評論和講解。她用透徹的語言向我們解讀了和高校教師有關的法律條文及規定，指導我們要懂法、知法，學會避免法律風險，培養防範意識。通過她的講座，我學習了我國的刑法總則和分則，並且認識到了高校教師職業中的一些常見法律風險，包括日常行爲風險、教學風險、科研風險以及和學生交往中的風險。作爲高校教師，我要嚴格遵守“新時代高校教師職業行爲十項準則”，把握好人生的方向和尺度。時刻提醒自己要不忘初心，牢記使命，注意自己的言行舉止，通過學習法律實現自我成長和自我保護。

第四場講座是由中央黨校的李志勇教授講授，內容是對《中共中央關於黨的百年奮鬥重大成就和歷史經驗的決議》的解讀。通過李教授的解讀，我對由黨的十九屆六中全會通過的《決議》內容和重要意義有了更加深刻的領悟。習近平總書記提出“全黨要牢記中國共產黨是什麼、要幹什麼這個根本問題”，向全國各地黨員發出了不忘初心、牢記使命、繼續奮鬥的進軍號令。我深入學習了這篇馬克思主義的綱領性文獻，堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言。黨的歷史就是一本最生動、最有說服力的教科書。通過此次講座，我更加深刻地理解了“以史爲鑑，開創未來”的深厚意蘊。

第五場講座由我校心理素質教育中心的張馳老師爲大家講授。該講座關注新時代青年教師的心理健康，主題貼近高校教師的實際工作、生活和心理特點，使我非常受益。張老師作爲心理醫生，首先向我們敞開心扉，坦言他本人在生活中同樣面對着種種壓力和焦慮，告訴我們每個人都需要有應對和接受各種挑戰的勇氣。他通過哼唱一首自己最心愛的歌曲“這世界那麼多人”，鼓勵大家心中有愛，珍惜當下的幸福，保持樂觀心態，學會自我關懷。他的講座讓我感觸頗深，也深受感動。在應對工作和生活中的壓力時，我要努力調整好心態，學會珍惜和享受當下，做到“心見未來”。

在本次培訓學習期間，我們實地參觀了北大紅樓，使我們的學習更加豐富，充滿了感動和驚喜。北大紅樓在中國共產黨的歷史上具有標誌性意義，見證了以李大釗爲代表的早期中國共產黨人對十月革命與馬克思主義進行了深入研究，尋找到馬克思主義真理的發展歷程。跟隨北大紅樓的講解員，我們參觀了其中的絕大多數展廳，包括一層東南角的李大釗辦公室，毛澤東年輕時工作過的第二閱覽室等，並親眼見到了很多珍貴的文物和圖片展覽等。參觀北大紅樓使我們重溫了這段重要的紅色記憶，有幸實地走進了中國共產黨進行早期革命活動的舊址，更深刻地瞭解到中國共產黨的孕育、誕生和百年奮鬥歷史，學習領悟到了偉大的建黨精神。本次的線下參觀實踐爲我們的培訓學習劃上了圓滿的句號，使我們的思想和眼界都得到了進一步的提升。

篇八：青年老師培訓心得體會

做有溫度有思想有感恩之心的新教師

“秉承大雁精神助力新教師成長”20xx年暑期新教師培訓告一段落，經過這四天的培訓，即將邁入新職場的自己在心理建設和專業技能需求方面，都產生了深刻的認識，並逐漸明確努力的方向。感謝我們首師朝小團隊精心爲新教師準備的此次培訓，使我們受益匪淺。就我個人來說，我將從角色轉變、校園文化、情感教育這三個方面來談談自己的感受和收穫。

一、以兼容適應教師角色轉變

我們一直說，“教師是人類靈魂的工程師”，也知道“教師是太陽底下最光輝的職業”，對於一直生活在象牙塔學習理論知識的我們，對於這些表述中的教師角色理解只停留在理論的層面，在實際中教師究竟扮演什麼角色，說實話，還真沒有特別深入地思考過這個問題。而在這四天的培訓中，通過幾位老師的經驗分享，讓我對教師角色有了較爲新穎的理解。

老師首先作爲傳道授業解惑者，要具備專業的學科知識技能與基本的教學能力與技巧，“要想給學生一碗水，教師要擁有一桶水”，說的就是對於教師本體性知識的硬性要求。我認爲對於取得專業資格證書的新入職教師來說，本體性知識對於我們並不是難題，反倒是實踐性知識的缺乏成了我們最難突破的障礙。長期處在課堂中的我們，對於一線教學接觸不夠，能夠在真實的教學情境中體驗教師角色的機會並不多，這就導致我們總喜歡用學到的最新理論去評估實際教學的結果，導致理論與實際的脫節。這就要求即將作爲一線教師的我們，能夠去將自己的所學所想與實際課堂中的真實學情有機結合起來，真正從學生出發，以學定教，我認爲是對新教師角色的真實設定，教師必須以學生的知識背景爲出發點，纔可以將自己的本體性知識和實踐性知識創造性地發揮其所長，成爲真正有實效的傳道授業者。

其次，教師作爲課程的研究者與開發者，要具有創新的理念，勇於根據本校學生的特點以及本校的辦學理念和優勢，開發極具特色的校本課程。經過培訓學習，我瞭解到我們首師朝小的數學團隊和語文團隊等已經推出自己的特色課程，並且在疫情期間，積極響應“停課不停學，停教不停研”的號召，定期進行教師集體教研，將我們的特色課程越辦越好。此外，令自己比較驚喜的是學校將益智器具投入到我們的教學過程當中，甚至將其作爲一門單獨的課程來開發學生的思維，我認爲這真的是綜合考慮學生的階段發展特點所推出的非常有幫助的課程，值得我們新教師學習和思考。作爲英語教師，我也希望可以向前輩們多多學習，將我們的英語特色閱讀課程計劃儘快推出實施，並且希望學生可以真的通過繪本閱讀愛上英語，而教師也在這個過程中實現自己的課程開發理念，成爲更符合時代特徵的好老師。

最後，在這一部分，我想談一下教師作爲家校合作的橋樑，所應該承擔的義務和責任。之前雖然也在中學實習過，但是從未和家長接觸過，也並未體驗過和家長進行溝通的感覺。家長把孩子交給學校，是一種信任，教師不應該辜負這一信任，應該將學生當做自己的孩子來對待，不僅要在學習上，更要在生活上關注學生，全方面瞭解孩子，在孩子的性格塑造和學習習慣養成的關鍵期發揮自己的作用。與家長的溝通過程中，要多站在家長的角度考慮問題，換位思考，產生共情，是解決很多矛盾的關鍵。具體在實踐過程中會產生什麼問題以及如何針對性地處理，還需要自己親身去體驗並總結經驗，因此在這一角色的轉變，還需要自己入職之後多做及時的反思與總結，以實現家校合作的教育合力，更好地服務於學生的成長。

二、以真與愛同築校園文化

校園文化與校園氛圍是學校課程當中的隱性課程，潛移默化地影響着每一位教師與學生，學生的言行、思想和道德行爲都深受影響，因此校園文化的塑造不容忽視。經過這四天的培訓。我對我們學校的校園文化有了更爲詳細深入的瞭解。“聚一羣好人，做一件好事”是我們的團隊文化，團隊理念具體體現在“學生成績慢提升，給教師發展留有空間；教師好好學習，學生天天向上；分享是智慧提升的終極目標”，我認爲這樣團隊理念的定位是真正站在學生角度，爲每一位學生着想，爲每一位教師考慮，真正體現了價值觀教育。在自己的實習經歷中，遇到過一味以學生成績爲唯一評價標準的團體，也見到過互相推諉的教研隊伍，而在我們的培訓過程以及這麼久的接觸和了解中，我真真切切地感受到我們首師朝小和諧、融洽、友愛的校園氛圍，讓人有種忍不住想投入到這種氛圍中的感覺。記得當初面試時被問道：“選擇學校時，你最看重什麼”，我當時的回答是：“最看重學校的整個教學氛圍，因爲氛圍、環境真的會影響到教師的工作熱情”。現在看來確實如此，無論是我們的校領導還是各位教師前輩，從來都沒有那種端着架子的感覺，我們雖然是新入職的晚輩，但是他們其實把我們看得很平等，隻言片語都會讓我們感受到溫暖，真的很感動。試想，在一個不融洽、不友愛的氛圍當中，每天圍繞在耳邊的只有抱怨和苦惱，真正有熱情、有幹勁兒的老師在這種環境中又能堅持多長時間呢？難免會產生職業倦怠，迷失自我，忘記初衷。真實、真情和真誠是我們首師朝小一直以來特別強調的，與我們的“大雁精神”相輔相成，使團隊當中的每一位教師都越來越優秀，逐步實現自己和團體的專業成長與發展。因此，我想特別感謝學校當中的每一位領導與教師，是你們的共同努力爲我們提供瞭如此珍貴的平臺，而我，也會用心去用好這個平臺，並儘自己所能去繼續維護好這個平臺，期待我們可以一同將這個平臺越做越大，越做越好。

三、以心喚醒情感教育

情感教育，是我在培訓前沒想到過的應該給予學生的一種教育，我之前一直覺得，德智體美勞這種綜合素質教育是我們教學的重點和中心，從自己作爲英語教師的角度來看，我可能會把英語學科能力的培養以及對學生的道德教育放在最爲核心的位置，但是誠實地說，沒有想過情感教育。從個人理解的角度出發，我認爲情感教育還不等同於德育，尤其是在聽完白主任對於日記賞析的經驗分享之後，我更加堅定自己的這種理解，可能情感教育是道德教育的一部分？但是我更覺得情感教育貫穿我們各個學科的整個教學過程，每一個學科的教學都應該有情感的滲透，呼應前邊提到的真實、真情和真誠理念，不就是我們對情感投入的要求嗎？從英語教學的角度來說，我認爲教師不僅應該喚起學生學習英語的興趣與熱愛，更應該關注學生在學習過程中表現出來或是隱藏起來的情感體驗，比如在課堂上，我們給予學生反饋時，不論是形式反饋還是言語反饋，都應該關注下學生收到反饋後所表現出來的情感體驗，比如學生可能覺得比較失落，因爲教師沒有給予我肯定或者表揚，亦或是教師的表現或許是對我的答案不太滿意，我認爲教師其實應該多關注學生的情感，對每一位學生可以儘可能給出針對性的反饋。再比如，我們的學生可能因爲家庭的原因或是生活上的原因影響學習的積極性，教師應該聯合班主任或者其他學科老師，共同發力，找到原因，並且幫學生獨立自主解決問題，我認爲這個過程當中，其實直接或者間接給學生灌輸的情感理念已經於隱性當中影響了學生，而這種方式或是體驗有可能會影響學生一生的情感生活與體驗。總之，我認爲一個字總結，那就是愛。

以上三個方面就是我經過這四天培訓之後，感觸最深的幾個角度。希望自己可以在校園文化的薰陶下，將自己的情感真正投入到教學當中，做一個有溫度、有思想、有感恩之心的好老師，實現教師角色的完美轉變，期待自己和團隊的共同成長！