2022版音樂新課標學習心得體會（精選9篇）作文

篇一：2022版音樂新課標學習心得體會

看《理解、踐行2022課程藝術課程標準——學科融合視域的中小學音樂教學》心得體會

在教育部實施“雙減”政策背景下，義務教育藝術課程標準（2022年版）頒佈，讓我們一線小學音樂教師重新思考如何上好每一節音樂課？如何在課堂中落實新課標的要求？如何在課堂中落實音樂核心素養……一連串的問題在今天的學術講座中有了明確的答案。

首先，劉沛老師分析了藝術課程的核心素養，他用“外”和“內”將核心素養的四個方面結合起來，總結了藝術課程要“着眼藝術素養，着手藝術實踐”；並提出在“大觀念”下，如何進行音樂教學？“大觀念”解決感性的、形象的問題，結合核心素養在創意實踐、藝術表現的基礎上，實現“培根鑄魂，啓智增慧”。杜宏斌老師從新課程的內容和框架着手，強調了爲什麼要設計學習任務？指出學習任務要融入到所有的藝術實踐中，學習任務有利於加強對學習知識的運用，有助於學生能力的培養。高潔老師指出音樂教育要通過“融”，實現“協同育人、立德樹人”。胡櫻平老師強調任務式教學下，藝術實踐的具體化，突出以學生爲主體；學科間優勢互補，音樂學科要在保持學科立場上進行“融”，在“育人體系”中做到“融”。李欣蔚老師作爲一線老師，強調了以美育促德育的“浸潤式”的“育人”教學理念，強調了音樂課堂主陣地的樸素與紮實，讓學生在音樂學習中不斷挑戰，增強學生的學習能力。尹愛青教授指出課堂要有表現性評價，記錄學生每節課的變化。最後，杜宏斌老師總結音樂教育要做到“以樂育人、育人於樂”，必須把握好“綜合”的尺度。

專家老師們多方面的講解，強調了核心素養、“大觀念”、學習任務、這些理念在音樂學科中的融合。教學中的實踐，學習任務的設計，課堂學習的要求，課堂問題的解決，開放、深層、多元化的讓學生去思考、去挑戰，在音樂學科中真正實現“以樂育人、育人於樂”。

篇二：2022版音樂新課標學習心得體會

01

重視視唱

在“2022版課程標準”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學質量評價中，除了音樂鑑賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學生的一年級開始，這項要求就放在了學業質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見視唱對培養音樂素養的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識譜的問題，猶如一個孩子學習母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識譜正如識字的筆畫等要求，是一定要掌握的。

02

改革教學方法

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。

我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。

03

注重能力

新課標註重培養學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，對於教師而言，所設教學目的不再是如何讓學生更容易學會知識，而是引導學生自主探索，將教學重心從“教”轉變爲“學”。

04

提升素養

基於新課標的實施，我們的目標是關注素養，不只是關注知識點。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習，做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設看看能提升學生哪方面素養，需要學生做什麼，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，家庭、學校、社會混合學習，達到提高學生能力，提升學生素養的效果。

課程標準可以說是一根“指揮棒”，只有理解了，才能奏出美妙的樂章。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之於孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發展層面的戰略！

篇三：2022版音樂新課標學習心得體會

我是一名小學音樂教師，這次假期學校給我們每位老師發一本教程標準教材，雖然只是薄薄的一本書，但是裏面內容非常實用，於是我就認真研究一番，特別對於我這種很想進步卻又經驗不足的一線教師，認真學習《音樂課程標準》是我提高新課程教學能力的當務之急。通過學習，我認識到想成爲一名合格的讓學生喜歡的音樂老師，就必須用科學的靈活的教學方法來進行教學。

新課程首先要求每位老師要進行角色互換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不僅是學習的參與者，更是學習的合作者。老師要做到把課堂教給學生，其實之前我也嘗試過把課堂教給學生，但是會出現很多課堂問題，比如學生紀律不好，特別是高年級學生重視程度不夠，氛圍也不太好帶動，但是我也在反省，這跟我沒有做好引導者有很大關係，我也在改變教學方法，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣學生才能感受到學習的快樂。結合新課程標準理念談談自己的感想。

01

以音樂審美爲核心

以興趣愛好爲動力

這一理念立足於我國數千年音樂文化傳統，彰顯在培育學生健全人格，美好情操以及以美育人的功能。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的前提，以豐富的教學內容和生動活潑的教學形式，不斷激發學習興趣。

02

強調音樂實踐

估計音樂創作

音樂課程都要強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演奏、演唱綜合性藝術表演等各項音樂活動。在教學中應創設積極有趣的創設性活動內容，發展學生的想象力。

03

突出音樂特點

關注學科綜合

音樂教學的學科綜合包括音樂課程不同教學領域之間的綜合，音樂與美術，影視，舞蹈等不同門類的學科綜合還包括音樂與藝術之外的其他學科的綜合，在教學中應突出音樂學科特點，拓展學生的藝術視野。

04

弘揚民族音樂

理解音樂文化多樣性

通過學生並熱愛祖國的音樂文化，並且應以開闊的視野學習外國的音樂文化，理解音樂文化多樣性，共享人類文明優秀成果。

05

面向全體學生

注重個性發展

義務教育音樂課應面向全體學生，並注重個性發展。應把學生普遍發展和個性發展有機結合，音樂教育不是爲了培養音樂家，是爲了培養人，培養學生健康的人格和美好的情操。

通過這次學習，針對音樂教育理念，我要改善以往的教學模式，積極成爲新課標的執行者和建設者。用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研用於創新，肩負起培養人塑造人的神聖使命，我們包河區今年藝術測評的實行也進一步說明了藝術教育將越來越被重視，作爲一線音樂老師除了要有紮實的專業能力以外，更應該有紮實的教育教學能力。這本新課程理念教材值得我們每個教育者深入學習。

篇四：2022版音樂新課標學習心得體會

近期有幸聆聽了杜宏斌老師主題爲《聚焦核心素養，凸顯美育功能》的講座，講座中杜老師針對《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的課程理念、課程內容、課程評價、對比變化等相關內容展開了細緻精彩地解讀。聆聽之後我對新課標的具體內容又進行了認真的學習和研究，領悟其主要的理念，並與前版本進行了內容比對。

新課標是圍繞音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視這五個學科的藝術課程改革，在關注美育的同時，更加聚焦核心素養的內涵問題。關注核心素養、堅持以美育人這是現階段及今後我們要持續關注的話題之一，在新課標的課程性質、課程理念、課程目標三大板塊中均居於首要位置。課程性質中這樣明確指出，“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力”。這更加體現並突出美育的重要性，弘揚並塑造真善美心靈的育人之本和關鍵所在。

在學習中發現，新課標尤其重視學生在學習過程中對藝術的感知與體驗，在以藝術體驗爲核心的多種活動中提高素養和發展能力。新課標在音樂學科的課程內容中設置了“欣賞”、“表現”、“創造”和“聯繫”四大藝術實踐，一共包括了14個學習內容，並分不同的學段安排了相應的學習任務。針對每一項學習任務都給音樂教師和學生創造了一個廣闊的教與學的空間。爲老師們增加了細緻的教學策略指導，也給學生制定了詳細的學習內容和學業要求。這也意味着對音樂老師和學生都提出了更高標準的教與學的要求。在學習內容和學習任務中，有兩個字引起我的注意，那就是“表演”，有聲樂表演、器樂表演、綜合性藝術表演、即興表演、情境表演和小型歌舞劇表演。表演的本身就是綜合性的表現，六個“表演”涉及多維內容，與以往的演唱與演奏相比，這一新變化尤其突出學生的主體地位，體現出探究創新，注重學生個性的表達與表現。“聯繫”中的三個學習內容和發現身邊的音樂、探索生活中的音樂，更多的是引導學生學會關注生活與周邊，聯繫生活實際，探究生活經驗，更好地發揮學生的自主性。

新課標在給教師的教學策略指導中，每個學段都提到了教師要充分調動學生多感官參與到音樂活動中感知與體驗，在體驗中滲透音樂知識與技能，同時要突出主體地位，鼓勵學生的積極性，激發學生的主觀能動性，注重引導高學段學生的創新意識與個性表達。我們的課堂教學中，在教師的充分激勵與調動下，在師生相互作用下，教師要給予學生更多的鼓勵和點撥，樹立自信心，引導他們主動參與進來，發揮每一個學生的積極性，才能敢於表達與表現。通過教學活動中的點點滴滴發展學生的能力。

新課標還爲學生在每個學段、每個學習內容明確了具體詳細的學業質量的描述。也給我明確了下階段研究的方向，聚焦核心素養，要繼續深入學習和研究新的課程標準，在教學實踐中發現問題，不斷改進促進自身的發展。

篇五：2022版音樂新課標學習心得體會

通過本次學習，深刻解讀了義務教育藝術課程新課標改革，課標堅持德育爲先，努力踐行社會主義核心價值觀；聚焦“審美感知、藝術表現、創意實踐”；強化學生主體，推動藝術課程育人方式變革；優化課程內容，體現課程融合發展。其中主要體現在以下幾方面：

1、優化了課程方案。主要一至七年級以音樂美術爲主線，有機融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。

2、優化了課程內容結構。基於核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容；優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調；

3、設立跨學科主題課程融合。加強學科間的相互融合，去和其他學科建立關聯，強化實踐要求。

篇六：2022版音樂新課標學習心得體會

2022年4月21日，教育部正式頒佈《義務教育藝術課程標準（2022年版》，以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。新頒佈的課標堅持目標導向、問題導向、創新導向的修訂原則，首先將課程方案完善了培養目標、優化課程設置、細化了實施要求；其次將課程標準強化了課程育人導向、優化了課程內容結構、研製了學業質量標準、增強了指導性、加強了學段銜接。在向着第二個百年奮鬥目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。

一、主要變化

（一）關於課程方案

一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減“政策要求，在義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合爲“道德與法治“，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

（二）關於課程標準

一是強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。

二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思想爲統領，基於核心素養髮展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯繫，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

三是研製了學業質量標準。各課程標準根據核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求“提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評“一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了”爲什麼教”“教什麼”“教到什麼程度“，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用管用。

五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。瞭解高中階段學生特點和學科特點，爲學生進一步學習做好準備。

二、學習心得

新課標呈現出來的核心理念是以育人爲本，我們教育學生不只是爲了升學考試，更重要的是培養對社會有用的綜合性人才。新課標在強調育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養的人的全面發展。而強調音樂素養的同時，還提出了以核心素養爲綱的理念。新版課標將音樂學科素養凝練爲五個方面：以音樂宙美爲核心，以興趣愛好爲動力、強調音樂實踐估計音樂創作、突出音樂特點關注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發展這五個方面的核心素養，把之前的學科本位轉化爲了學生本位，因爲所有的學習只有真正在學生身上起作用纔算有效。我們之前關注的是老師教什麼，讓學生學什麼的問題，以後我們要關注讓學生如何學，怎麼學會主動學習的問題。

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，音樂教學內容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱爲主的教學形式，教學內容更豐富、教學形式多元化，有利於提升整體音樂教學質量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。

我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。

三、教學思考

最讓我關注的是一二年級學段，我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會讓他們受益終生，因此低段的音樂課尤爲重要。新課標切實聯繫到現實情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發展的每一個階段轉變，將一二年級設定爲一個學段，並且以唱遊音樂課的面貌呈現，強調了實踐性、遊戲化、具身的學習方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動的快樂場面立馬在我頭腦中再現，同時向我涌來的還有曾經多次的疲憊感、困惑感，這是怎麼回事？因爲在“唱遊音樂課”的背後，“教學有效性”向我們提出了挑戰，切勿以爲唱遊課就是唱歌玩遊戲，這對老師們來說其實更有難度。

首先，要設計更加趣味、創意的課程，這意味着我們要時刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對音樂素材的思考融入到生活中，成爲一種生活常態。其次，課程好玩了，一二年級的孩子們還管得住自己嗎？這就要提前進行課堂常規的鋪墊工作，然後考慮如何將常規融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動中多次聆聽、演唱，孩子們確實調動了多元感官來學習、情緒情感也得到了激發，那麼歌會唱了嗎？唱好了嗎？最後，在唱遊課中，我往往更加關注作品的音樂要素，因爲容易操作，而對作品人文內涵的感悟、領會太少了，這是今後要重點反思、實踐的部分。

篇七：2022版音樂新課標學習心得體會

在徐老師的引領下，有幸參加了杜宏斌老師的新課標解讀講座，杜老師細緻深入的解讀，使我對今後的音樂教育工作有了新的感悟，新的展望。課標好比一根“指揮棒”，只有理解了，才能奏出美妙的樂章。

關鍵詞1：融合

2022版課標從音樂課程標準過渡到藝術課程標準，同一課標，引領各藝術學科，有分有合。杜老師在講座中提到：“音樂課本身就是一門融合的課程”。這點不僅是我，相信各位音樂老師也都深有感觸。一節音樂課，通過感受、體驗、實踐等多種方式引導學生髮現美、理解美。在這些活動中，我們結合美術、戲劇、舞蹈等進行設計，我想這就是融合。前不久觀摩過一位老師的優質課《龍的傳人》，這位老師用毛筆字勾勒出音樂的旋律線，給學生呈現了一幅中國山水畫。我曾在自己的音樂課堂上也結合過舞蹈等方式讓學生體驗音樂，感受音樂。通過新版課標的引領，我們可以更加深入地進行融合教學，關注其他藝術學科的標準，以更加嚴謹、專業的方式運用到到音樂教育教學中，以新的標準，創新音樂課堂教學。

關鍵詞2：中國音樂文化

2022版新課標將內容結構進行了優化，從中印象最深刻的是加強了中國傳統文化知識學習的比重。杜老師在課程目標轉化中提到，新版課標加重了對中國音樂文化的主體地位體現，在學習世界多元文化的同時，着重學習本國音樂文化。在這裏給大家分享一則音樂小故事：在六年級下的一節常規音樂課中，我帶學生欣賞《阿細跳月》，並請學生上來跳一跳“跳月”舞步，然而學生比較害羞、不願舉手，與我對視，我只能點名邀請幾位同學上臺與我合作。第二天的音樂課上，我給同學們欣賞一段流行歌曲片段，學生的活躍度明顯是不一樣的，還有的同學說“這纔是音樂嘛”，見狀，我思考了許久。

在多元音樂文化的發展下，學生喜歡與時俱進沒有錯，並不是孩子不喜歡中國音樂，而是她們感知到的中國音樂文化太少，通過音樂教材上的感受與學習只是冰山一角。新課標提出加大中國音樂文化主體地位，這真的太令人期待了。

通過杜老師細緻耐心的解讀，使我對新版課標有了初步的瞭解，對音樂教學有更多期待，向美而行，我們來了。

篇八：2022版音樂新課標學習心得體會

這一次《（2022年版）義務教育藝術課程標準》解讀，其中一點我感觸很深，就是新增加的“創意實踐”，即把音樂和生活有機的銜接起來。藝術本就來源於生活、高於生活、也最終服務於我們的生活。創意實踐把重點放在了學生的動手能力、藝術感知能力上，讓學生能夠運用於已有的音樂知識聯繫生活，豐富自己的生活，做一個有生活情趣的人。

所以在音樂教學中，我作爲老師，要努力提高自身的音樂素養，積極培養學生正確的審美價值觀，給學生多創造表演的舞臺，讓學生充分展現自我，並從中提高學生的音樂鑑賞能力、歌唱能力、識譜能力，以及部分小器樂的演奏能力。

這個學期，結合美育的要求，我爲學生選擇了2類小樂器進行學習：竹笛和葫蘆絲。習近平總書記提出了“文化自信”的說法，文化自信來自於哪裏？應該是植根於本民族的土壤，努力發展自己本民族的文化特色，因此我首選民族器樂進行課堂普及，給予學生民族文化的薰陶。引導學生在實踐中發現美，感受美，體驗美，從而進一步能夠採用多種形式創造美。

篇九：2022版音樂新課標學習心得體會

新課標最大的變化，是凝練了核心素養。作爲一線教師，我們需要先學習和理解：什麼是素養？什麼是核心素養？什麼是音樂學科核心素養？這三個問題。尹老師講座中提到：“簡單地說，各種能力綜合起來才變成了素養”。那麼對於音樂學習來說，需要哪些能力的綜合促成素養的提升呢？新課標中提出，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力。

在音樂學科中，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解，這四大能力的融合鑄造了音樂學科核心素養。在覈心素養的引領下，音樂老師也要有良好的音樂修養，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。音樂教師是美的傳播者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對於音樂教師則尤爲重要。在音樂教育中，音樂教師作爲美的傳播者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養，怎能上好音樂課？怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對於音樂教師來說，良好的審美修養不僅體現爲懂得美，能夠發現美，而且還要善於創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展，纔會把音樂中的美不斷帶的給學生。