小學優秀教師主要先進事蹟2000字（通用10篇）作文

篇一：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xx老師從20xx年畢業來到青年路小學，從教21年來一直擔任班主任工作。她熱愛教育事業，捧着一顆心來，不帶半根草去。在工作中她認真貫徹黨的教育方針和政策，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，關愛學生，全面關心學生健康成長，自覺用良好的師德風範和良好的道德行爲影響教育學生，所帶班級班風正、學風濃，班級教育教學管理成績突出。

現將班主任工作主要事蹟作如下介紹：

春風化雨，潤物無聲

教育需要愛心，孩子渴望關愛。xx老師用她的愛心去滋潤着每個孩子的心田，關注學生個體差異，因材施教，不放棄任何一個學生，不讓一個孩子掉隊。在她所任教的班級有一個學生，上課經常逃課、偷拿同學文具、打罵同學……表現十分頑劣。苦口婆心的勸告他聽不進去，粗暴的方法只會加劇他對老師的仇視，常規的教育方法用在他身上沒有任何作用，所有老師都拿他沒辦法，但李老師沒有放棄他，和他談話聊天，與家長見面溝通，尋找適合孩子的教育方法。李老師抓住他愛運動、擅長跑步的特點，讓他代表班級參賽在學校運動會首發出場，最終獲得了第一名的好成績；李老師爲他精心準備了一份書單，借給他許多書籍、雜誌，引導他愛上了閱讀。李老師還教育班上其他學生，與人爲善、待人寬容，讓大家給他更多的愛，多諒解他的錯誤……漸漸地，這個孩子感受到了老師、同學對他的關愛和包容，情緒不再易怒，性格平和了許多，學習成績明顯提高，老師們都驚喜於他的改變。

爲人師表，樹立榜樣

從教21年來，xx老師年年擔任班主任，作爲一名班主任，她始終把德育工作擺在首位。從學生一進校門她就開始培養他們的良好習慣，包括生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣和健體的習慣，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。她相信“身教重於言教”，因此在平時與學生相處的時候，她都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”，做好學生的表率。比如，要求學生做到隨手撿起地上的紙屑，平時李老師看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。教育學生講文明懂禮貌，她先主動跟學生問好，與學生交流中使用“謝謝你”“不客氣”等禮貌用語，孩子也就自然地運用禮貌用語來回答了。課外，她經常對學生進行耐心、細緻地輔導，尤其重視對學困生的輔導工作，發現問題及時解決，並且每學期按計劃開展各種具有科學性、知識性、趣味性的班級活動，經常開展一些富有教育意義的活動，如：“我是文明小隊員”、“我是小小安全員”、“我是愛心小天使”等，不僅豐富了學生的課餘生活，還讓學生在活動中自覺遵守學校的紀律、改掉一些不良的行爲習慣。生活中，她關愛學生、尊重學生、做學生的良師益友。她利用休息時間與家長取得密切聯繫，形成家校合力，共同教育好孩子。她執教的班級有良好的班風和學風，經常獲得學校的“流動紅旗”和“衛生紅旗”。

教書育人，積極進取

作爲一名教師，xx老師深知要想給學生一碗水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水，尤其是在當今知識爆炸的時代。爲了進一步提高自己的教學水平，她積極參加各級繼續教育學習、培訓，參加每年的教材教法培訓，不斷追蹤教育科研信息，瞭解本學科的教育教學動態，現代教育理論和方法。平時擠出時間努力學習新的教學理念，認真研究《閱讀教學設計的要訣》《王棟生作文教學筆記》《如何評價學生》等專業書籍，堅持定閱《小學語文教師》、《小學語文教學》等雜誌，從中汲取養料，提高自己的教學理論水平及實踐能力。她上的課充滿了激情、生動活潑，充分體現了新的課程理念，學生都喜歡聽她上的課。爲了上好每節課，她總是提前認真備課，寫教案，精心準備。在課堂上，她啓發學生動手、動腦，大膽創新，力求使教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業批改認真、及時。憑着紮實過硬的基本功，她所教班級的成績始終名列前茅。

一份耕耘，一份收穫。近年來，她通過自己的努力取得了不少成績：“一師一優課”評比獲省級優課，徐州市“學科德育課程”評選獲一等獎，撰寫的多篇論文獲獎、刊登在各級刊物上。她輔導學生參加省市區各級比賽，屢獲佳績，兩次榮獲江蘇省中小學詩歌競賽活動優秀指導獎、雲龍區經典古詩文誦讀比賽優秀指導獎、雲龍區少兒歌謠創作大賽優秀輔導獎、輔導學生在“雲龍區語文綜合性學習成果評比”中獲一等獎。

xx老師是一名平凡的教師，但她在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。她播灑着期盼，收穫着成功的喜悅；播灑着清貧，收穫着社會的富強！但是她總是謙虛地說：“我所做的一切都是一名教師應該做的，沒有什麼特別的，我所取得的點滴成績，源自於對黨的教育事業的忠誠。我的付出換來了每一個孩子學會做人、學會生活、學會學習，有了榮譽，我仍舊是一名普通的人民教師。在今後的工作中，我將繼續努力豐富自己，提高自己，做一名無愧於人民的優秀教師。”

篇二：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xxx，男，中共黨員，20xx年9月開始從事教育教學工作。小學語文一級教師，xx區教學能手，擔任學校教科室主任。作爲xx小學建校的首批教師，他以講求實效爲教學工作的基本原則，認真學習，不僅致力於提高思想認識，還注重提升自身的業務能力，在自己的崗位盡職盡責，不斷銳意進取。讓每一位學生在他的課堂上都學有所收穫是他的追求目標，學高爲師、德高爲範是他的自律信條。

一、開拓視野，自我提高

參加工作以來，他始終堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程、構建新課程、嘗試新教法的目標，通過積極參加校外培訓不斷更新教學理念，注重理論聯繫到實際教學工作中，豐富學科專業知識，提升自己的思想覺悟和專業素養。

從教七年來，王老師先後被評爲xx小學“優秀教師”、xx區青年教師基本功競賽一等獎、xx區第七屆漢字聽寫大賽優秀指導教師、xx區“教學能手”，所帶班級被評爲區級和市級“溫馨教室”暨先進班集體，在20xx年小升初畢業考試中學生語文成績居於全區第二區間。

二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

（一）讓教研活動成爲師生髮展的“引力場”

如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教研活動。王老師要求各學科教師在教研活動中以備課“深”、上課“實”、作業“精”、教學“活”、負擔“輕”、質量“高”爲目標，並以身作則，積極參與到教研活動中。在教科室的引領下，學校的每位教師都深入細緻地研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重、難點，並自覺關注課堂教學效果，形成以學生爲主體、教師爲主導、講練結合的教學模式。

（二）讓課堂教學成爲師生交流的“融合場”

爲了讓學生掌握好語文知識，他力求做好每一節課課前準備，深鑽教材，並結合本班的實際情況，盡心盡力地挖掘語文教學的趣味性，努力培養學生愛語文、學語文的興趣。

在他的課堂上，充分尊重孩子的不同興趣愛好、生活感受和表現形式，使他們形成自己不同的風格。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。他總是鼓勵學生去思考、去討論、去大膽地走上講臺發表自己的見解，做學習的主人，真正地體現了以學生爲主體，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了課堂教學效率。

三、關注學生成長

（一）培養學生良好的學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。

1、榜樣示範，激勵爲主

根據學生的實際情況和年齡特點，他在班級實行小組競爭機制，評選出品學兼優的榜樣學生進行表彰和獎勵，以此促進學生養成自覺學習的好習慣。

2、養成校內自讀的習慣

每天在早讀和午讀時間裏，王老師會安排兩位學生當“小老師”負責組織學生的讀書活動，以此培養學生的組織能力和朗讀能力，班級的學生也逐漸養成了“入室即讀”的良好習慣。

3、繼續規範學生的書寫習慣，提高書寫質量

書寫質量的好壞關係到學生的學習與發展，因此，他在每節課都會給學生留足書寫的時間，並對學生的作業書寫工整度嚴格把關。作業反饋時，王老師會表揚書寫優秀的和有進步的學生，鼓勵其他學生向寫得好的同學學習。這樣，學生慢慢地開始對比、競爭了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。

4、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣

王老師每學期都會爲學生梳理課外閱讀書目，讓學生從相應的書籍中積累好詞佳句，並對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，日積月累，逐漸讓學生養成閱讀課外書籍的習慣。

（二）強化自主學習

在傳統教學的影子裏，學生們仍然習慣於老師的講解，在做題的時候，有不懂的地方時還想等待着老師的標準答案。因此，他在學生有問題時首先鼓勵學生利用所有能夠利用的途徑去尋找答案，無論對與錯，只要是自己通過思考和努力探尋到的都會受到表揚和鼓勵，以此來提高學生的自主學習能力。

（三）訓練學生的合作學習的能力

在組織課堂教學的過程中，王老師經常會採用小組合作學習或分組討論等多種形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解；同時，利用口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質，並培養在小組中互相協作互相補充、互相學習的合作精神。

（四）加強培優輔差，促進學生全面發展

爲了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，他着重“抓兩頭、帶中間”。注重培養優生的同時，還在班級裏開展“兵教兵”活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創設機會，課後加強個體輔導，以此激發他們學習的興趣。

一份耕耘，一份收穫。在教書育人的道路上他付出的是努力和汗水，然而收穫的卻是一份份的充實和沉甸甸的情感。他用心去教誨學生，用情去培育學生，把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能綻放在希望的田野上。

篇三：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

從教心語

永葆童心，堅守初心，做幸福有溫度的教師。

從教故事

法國著名哲學家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。”沒錯，讓兒童成爲兒童，讓兒童在校園中擁有玩耍的天地，保持好奇探究的興趣，懷揣遙想憧憬的夢想，享受與同伴相知相伴的快樂，讓學生站立在校園的正中央。xxx老師是這樣想的，也是這樣做的。

走向童心，構建充滿童趣的理想課堂

記憶中孩子們最喜歡的是體育課、美術課，而如果你問到她的學生，他們會異口同聲的回答——“語文課”，李老師致力於追求生動、富有童趣甚至是充滿奇蹟的語文課堂，通過開展豐富多樣的教學活動，適應童年的特徵，促進孩子們的好奇心發展。拼音教學時，她突出童真，組織孩子們在玩中學，學中做。興趣是最好的老師，而玩的課堂是孩子最期待的課堂，她帶來色彩鮮豔的圖片，設計找一找隱藏其中的漢語拼音的遊戲活動，孩子被深深吸引，目不轉睛；兒歌教學中，她追隨童思，體現以學生爲主體的課堂，她的眼中是學生，關注的也是學生的感受，她找來耳熟能詳的音樂，伴隨悠揚的歌聲，孩子們輕鬆愉快地在知識的海洋暢遊；古詩教學時，她緊扣童趣，切合兒童發展的需要，以學生感興趣的形式設計活動，開展探討交流，利用圖文並茂，創設田園風景畫式的課堂，將古詩的韻律美、意境美，融入畫面美和音樂美之中，進一步感受靜謐、淳樸的鄉野氣息，再通過繪畫圖片，自由書畫表達，豐富了創造力和想象力，編織了童年的幸福和夢想。

在她的課堂上，我們看到的是被興趣吸引的孩子，被充分調動的感官體驗，被呵護的童心。這是充滿期待和鼓勵的課堂，是不斷激發着學生向上動力的殿堂。孩子們喜歡思考，他們提出的稀奇古怪的問題都會在共同探索和交流中得到答案。然後，被吸引的不僅是孩子，還有顆顆童心，還有被激發的無限潛能，都在課堂中的興致勃勃下得到釋疑，孩子們不自覺的歡呼和感嘆，享受着語文學習的快樂，思維的碰撞在靈動的體驗中進一步昇華，兒童知識的習得和學習品質的形成，在教育情境中與他人的合作互動中獲得，實現了更好的教學課堂效果。

呵護童心，打造洋溢童真的優秀集體

作爲班主任，她深知班級評價機制在班級管理中起着至關重要的作用，所以每學期初期，李老師都會再對班級評價進行一番“精雕細琢”，既要符合學生所處年齡和心理特點，又要滿足他們面對新挑戰的心理需求。爲了更好地激勵學生參與到班級活動中來，規範自己的言行，從“他律”到“自律”，她在班級開展了評選“班級之最”的評比方法。她面向全體揚其所長，讓學生感受陽光的存在。從知識到能力，從過程到方法，從態度到品質，從交往與情感，她懷着一顆童心，挖掘每個學生的閃光點，從方方面面調動不同類型學生的積極性。“一切爲了學生的發展”，是她一直堅守的教育初心，尊重學生的人格和個性發展，尊重學生的“自我意識”，讓學生得到認可，增強自信。評選“班級之最”，給每個學生提供思考、表現及成功的機會，作爲班主任的她，總是懷着一顆童心育人，多一點理解和尊重，多一點信任和扶持，多一點表揚和鼓勵，班級就形成了人人受肯定，各個增信心、組織樹榜樣、班級有目標的生動活潑、主動發展的景象，得到了學生和家長的一致好評。班級也形成團結向上的班風，增強了班集體的凝聚力，成爲和睦的大家庭，這也正是陽光教育的魅力。

放飛童心，描繪獨特童話的發現之旅

“一切爲了學生，爲了學生的一切”這是李老師心中永恆不變的教育準則，守護童心，創建一個獨具魅力的班級也是她一直追求的目標。

從一年級開始，她就在班級開展了“小螞蟻愛閱讀活動”、“陽光體育鍛煉活動”，通過班級內部分享，共同促進，增強體質，熱愛閱讀，畢業前學生在朋友圈打卡1673天的閱讀記錄，這些活動，讓學生拓展了視野，收穫了受益一生的好習慣。

她還先後組織學生開展感恩、友誼、文明禮儀、遵守規則、勇於擔當、學會欣賞、科技創新等十餘節參賽班隊會，組織全班學生輪流主持，把握每一個教育契機，用行動感染人，用真情培育人。

除此以外，她還帶領學生走出校園，開展了豐富多彩的社會實踐活動，xx水師營博物館、xx滿族博物館、xx文廟、xx市消防隊、xx市博物館，無不留下了他們的足跡，還邀請到全國非物質文化遺產繼承人利用家長講壇帶學生感受剪紙藝術，將科技館拓印課程延伸到課堂教學，還請到了青少年拓展訓練營爲學生開設了美式集中訓練課，深受學生的喜歡。

在豐富多彩的活動中，教育耐心猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。

守望童心，鐫刻最美童年的美好回憶

人間最美是真情，六年的相知相伴，她是孩子的老師，是孩子的媽媽，也是孩子們的大朋友，成功時的肯定，挫折時的鞭策，失落時的鼓勵，因爲有一顆熾熱的童心，因爲對教育事業的由衷熱愛，她以愛動其情，以嚴導其行，以誠換其心，以志樹其人，她用真心對待每一名學生，而她的學生，又何嘗不是深深地愛着她呢？因爲知道李老師的下一個生日要在畢業之後，孩子們自發地祕密組織了生日會，策劃了一場意外的驚喜；素質彙報後，孩子們圍在她身邊哭着說不想離開一實驗不想離開李老師，泣不成聲；初中報道的第一天，班級的羣裏再一次沸騰，紛紛向她彙報自己的去向和班級，請她放心……

一段歲月，一路牽手，六年的時間鋪在心底一段永遠的回憶；

依依惜別，濃濃情意，放飛童心，讓愛在心中無限盪漾……

篇四：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xx，工作19年來，一直從事語文教學並擔任班主任工作。她認爲沒有責任就沒有教育，沒有愛就沒有教育，教育的過程，就是教師把愛心、耐心獻給學生，用責任心促使學生成長的過程，作爲班主任，更是如此。她一直堅信這一理念，並在教育過程中付諸實踐。工作中，她愛崗敬業，任勞任怨。時刻嚴格要求自己，把愛心灑在學生稚嫩的心田，把責任落實在教學活動的每一個環節。多年的堅持與努力，得到同事、家長的認可。十幾年的春華秋實，她用自己的實際行動，在平凡的崗位上揮灑着辛勤的汗水，詮釋着青春的意義。身正爲範樹德爲先

工作以來，她始終具有明確堅定的政治目標，認真貫徹黨的教育方針。作爲一名一線教師，她懂得“學高爲師，身正爲範”的深刻含義，正人者，己先正。在工作中，她以身作則，踏實工作，服從學校安排，團結同事，完成好分配的各項工作。

班主任工作繁雜瑣碎，她們要常年如一日做好常規工作：班隊會、後進生轉化、班幹部培養等等，做好這些工作需要加倍的責任心與付出。一年級時，學校已經放完，路老師準備回家，看見班裏的小女生還揹着書包站在校門口焦急地張望，就打電話給學生家長。家長說單位上出了點事，暫時接不了孩子。路老師就把她送回了家。回到學校，同樣是一年級的兒子已經躺在門衛處睡着了。門衛大爺說：“看你管人家孩子，自己孩子都不管了。”事後，家長打電話感激地說：“路老師，很慶幸孩子碰到這麼負責的老師，謝謝。”作爲班主任，她注重班幹部的培養，共同管理班級，形成良好的班風。學生民主自薦選舉班幹部，明確各自職責；定期召開班幹部會議，反應班內存在問題，商議解決辦法；對班幹部工作先扶後放，多鼓勵，嚴要求。通過一段時間的鍛鍊，班長李嘉欣、副班長鄭佳欣、組長劉子靈等一部分班幹部成長起來，她們沉穩老練，認真負責，積極參加班級管理，班內也形成一套學生自治的辦法。作爲班主任，她通過班隊會對學生進行德育教育。隊會《無煙校園》使孩子們知道了香菸對健康的危害，樹立健康的生活觀念。在班隊會上，何同學提出了“既然香菸有害，爲什麼國家不禁菸？”這樣令人驚喜的問題。《勿忘國恥牢記使命》使同學們知道祖國近百年的屈辱與苦難，激勵他們奮發圖強。作爲班主任，她重視學生心理健康，關注每個學生的思想動態。每學期通過大家訪、開家長會，微信等多種形式和家長交流溝通，爭取他們的配合，特別是建檔立卡的貧困戶和留守兒童。班上有個叫孟浩森的學生，他習慣很差，班裏沒有學生願意和他做同桌。路老師通過家訪，瞭解到他父親早逝母親改嫁，奶奶管他。路老師覺得：“他正是需要人照顧的年齡，父母不在身邊，同學都不喜歡他，他該有多麼孤獨無助啊！應該多關心、幫助他。”從那以後，常常把孟浩森叫出問問“最近有沒有困難“文具夠不夠用”。一段時間後，這個學生的情況大有好轉，上課積極了好多。作爲班主任，在教給學生知識的同時，對他們的關心、幫助，會起到事半功倍的效果。她把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地爲每一位同學服務。其實，愛學生，事業已成功了一半。學高爲師精心施教

在教育、教學工作中，她刻苦鑽研業務，認真研究教法，研究新課程標椎，注重多方位培養學生的潛力和學習習慣，對工作講究實效，對學生因材施教。精心設計教學環節，努力鑽研教材，瞭解學生特點，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。

教研是載體，課改教研是先導。作爲年級組長、教研組長，她在所從事的教研工作中用心探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。認真組織開展集體備課、公開課及課後評課工作，把教學觀摩課的先進理念在備課組中交流學習，並積極運用的教育教學中。在平時的教育教學工作中，她注重對學困生的輔導，學生學習能力弱、沒有自信心，她就與他們交流、談心，找到學生自身存在的弱點，及時指導，發現他們身上的閃光點，在班裏進行表揚，讓他們找到學習的信心，對於優等生的培養，對他們提出了更高的要求，引導他們更加努力，同時做好一幫一、結對子幫扶活動，班內形成了良好的學習風氣，大家都有一種比、學、趕、幫、超，學習的動力，形成了濃厚的學習氛圍。不斷學習完善自我

現代社會飛速發展，知識技能更新快，作爲一名青年教師，要不斷的學習，提高自身業務水平，才能適應工作的需要。在日常課堂教學中，她虛心求教，注意向有經驗的老教師學習觀摩交流，多次向優秀教師胡紅豔老師求教，研究課的教法，對教材的分析處理，不斷提高自身教育教學能力。她始終本着提高教學水平的目的，不斷學習。近五年來，取得各級榮譽37項。20xx年6月榮獲富平縣教學能手；20xx年９月榮獲富平縣優秀教師；20xx年10月榮獲富平縣骨幹人才。

成績只能說明過去。在今後的工作中，她還要繼續努力，用一名教師的責任心和愛心，去點亮學生的心靈之光，讓孩子們的童年因遇到她而燦爛光明。縱然歲月消逝了青春，但依然無悔，因爲她選擇了自己熱愛的教育事業，帶着責任，踏青春的路，她將勇往直前！

篇五：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xx同志是楊陵區楊陵小學的一名青年女教師。20xx年9月開始從事教育工作，在這九年裏她一直擔任班主任職位並開展語文、英語教學任務。在工作中，她愛崗敬業，勤奮踏實，努力鑽研，關愛學生，並將“身教重於言傳”作爲自己的座右銘，嚴格要求自己，注重自己的一言一行，不斷努力提升自己的教育品德，通過她的辛勤付出，培育出了一批又一批德才兼備的好學生，同時也爲教育教學工作積攢了豐富的經驗。

一、全身心投入教育事業，貢獻青春力量

作爲一名青年教師，她始終保持着嚴謹的工作態度和謙虛好學的品質，對於在教學工作中的疑點，經常虛心請教自己周圍經驗豐富的教師，探討問題根源，同時自己也認真鑽研，精益求精，正是這種“打破砂鍋問到底”的堅持不懈，讓她迅速的適應了新的教學環境，並在教學業務上迅速成長起來。爲不斷提升自己的教育水平和爲人師表的綜合能力，她積極參加區校組織的各類公開課賽教活動。通過競賽，查找補齊自己的教育短板。20xx年11月她參加校級第一次語文教學能手賽教活動，就獲得了優秀執教者。隨後20xx年參加校級英語教學能手賽教活動，又一次斬獲校級教學能手。面對榮譽，她依舊保持着榮辱不驚的平常心，還是像往常一樣默默無聞的做好自己教書育人的本職工作，多次的賽教活動也使得她練就成了一名教學骨幹教師。

在教學實踐中，她努力鑽研英語課標，學習先進的教學理念，並能夠結合實際將理念融入到教學實踐中，正是這種勇於創新，不甘落後的精神，她的教學水平和專業能力提升顯著。在20xx年至20xx年期間，她所帶的班級學生英語成績也一直名列前茅，受到家長的一致好評。

她也是一名極具愛心和耐心的青年教師，20xx至20xx年她擔任低段語文教學任務及班主任的工作，低年級的學生教育工作繁重細瑣，孩子年齡小，很多事情都不能獨立完成，她總是能夠沉下心，手把手的和孩子們一起做，幫助孩子完成學習任務，爲了能夠吸引孩子們的注意力，她經常會運用一些別出心裁的方法，活躍課堂氛圍，培養孩子們愛學習，想學習的主體意識。當遇到調皮搗蛋的小學生，她也不會嚴厲的去批評，而是將自己變成一個大孩子，對這些孩子循循善誘講道理，讓他們意識到自己的錯誤並能夠改正。正所謂“能變成小孩子的老師，纔有資格去教育孩子們”，在低段教學的兩年中，她所帶的低段班級班風好，成績優異，她也連續被評爲模範班主任。

教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒，20xx年楊凌區開展了基於教學實踐的課題活動，她積極參與課題活動，和其他老師一起認真完成了示範區課題《家校共育模式》。此次課題讓她對教學中的家校溝通有了新的認識，提高她的家校溝通水平，也對於學生的成長意義重大。

二、用愛心澆灌花朵，提升職業道德修養

20xx年，她擔任一年級語文老師兼班主任工作。初次接觸一年級小朋友，她有點蒙，當時自己也沒有孩子，沒有帶小孩子的經驗。她想着如何才能把這一班的小豆豆們帶好？正當她思考時，鄭書記面帶笑容的走到她面前說：彆着急，慢慢來。這一句話一直縈繞她的腦海裏。雖然短短的六個字，確實讓她坦然了許多，緩解了她的焦慮。她如飢似渴的看着有關管理孩子方面的圖書，也積極向她的師傅學習管理一年級小豆豆們的管理經驗。

經過兩年的洗禮，她明白了一個道理，教育孩子要嚴慈相濟亦師亦友。嚴格要求每位學生同時對孩子多些關心，愛心，耐心，慧心，恆心。知識上當孩子的領路人，她對他們的學習習慣較爲嚴格，每天中午她都要求孩子來校後讀課外書，兩年來，孩子們養成了課外書的習慣，他們的課外知識也豐富了不少，她想着不就是一種恆心嗎？生活上當孩子的朋友，她無微不至的關心他們的每一天的喜怒哀樂。在班裏她儘量多些聆聽孩子的心聲，多放手讓孩子嘗試自己做事情。孩子們和她的關係也越來越好，每當他們遇到一些自己還不能處理的事，他們都會請教她，讓她幫他們想想辦法。和孩子們在一起，她感到很快樂，同樣孩子和她在一起，他們也很快樂。每年教師節，孩子們都會爲她送上自己動手製作好的祝福卡。她也會發給他們每一人顆糖果，良好的師生關係帶給她幸福感，她也更愛當一名老師。

三、勇於承擔家庭責任，打造溫馨的港灣

美好的家庭源於責任，責任的意義就是付出。下班後，在家裏，她做着力所能及的事，婆婆做飯，她幫忙打下手，摘摘菜，掃掃地，洗洗碗。愛人回家也會幫着做些事，讓婆婆休息休息。與此同時她把下班裏的很多時間都用來陪伴孩子，孩子成長健康。她和愛人之間互相關心，互相理解，互相體諒，互相尊重，平等相待。總之，美滿的家庭需要家庭成員的共同付出，需要大家共同經營。

教育是永無止境的探索，永不停步的追求，她將把她的青春和熱情揮灑在這塊土地上，相信未來她必將收穫那一路更絢麗的風景！

篇六：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xxx，大專學歷，1998年參加工作。任教以來，愛崗敬業、愛生如子，銳意課改，恪盡職守，在教育教學方面取得了豐碩成績，獲得諸多好評。從教以來，她所教班級成績總是名列前茅。她本人連年被評爲校級“優秀教師”、“黃金搭檔”、“優秀班主任”、“優秀社團輔導教師”，鎮級優秀教師，優秀班主任等稱號。20xx年11月榮獲三門峽市《我身邊的小雷鋒》徵文活動優秀輔導獎。

用真情唱響教育之歌

xxx老師是xx市第二實驗小學大家庭中的一分子，她任教五（2）班語文，工作作風嚴謹，責任心強，關心愛護每一個學生，是學校教學骨幹力量。平凡的工作中雖沒有驚天動地的壯舉，但在孩子們的心目中她卻是最可親可敬的人。

平時教學、班級管理工作中，她兢兢業業、恪盡職守，對班裏的孩子總是嚴愛並濟，盡心盡責。她總是希望孩子們能把每一件小事都做到最好，讓他們能從小養成良好的學習、生活習慣。成長爲“會做人，會生活，會交往，會學習，會健體”的五會娃。

她是嚴師

教學中的每一個知識點，她都力求準確；每一個字，每一個筆畫都不容許有錯。無論是誰，作業中寫錯了字，或者是那個字寫的不規範了，她絕不會放過，總是“字字必爭”，要求重寫，直到寫對、寫好爲止。在班務管理中，她也總是嚴格要求。自己的抽屜，要求整齊乾淨；他人的物品，絕不隨意亂動；借別人的物品，哪怕是小到一塊橡皮，也要及時歸還；垃圾紙屑，不允許亂扔亂丟，必須丟進垃圾桶……

在學生表現好的時候決不吝嗇讚美的語言，但在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。要求學生不遲到，自己總是在上課前到教室侯課。在各項工作中都起到率先垂範作用，給了學生潛移默化的影響。

小學階段的孩子，無論在學習方面，還是生活方面，都是培養良好習慣，爲人生奠基的關鍵時期。在她的嚴格要求下，所帶班級形成了學風濃厚，紀律嚴明的良好班風。孩子們朝着“五會娃”的目標不斷前進。

她是仁者

教育無小事，處處須盡心。對於班裏的潛能生，她一樣關愛有加，從不另眼相看，一直努力做到尊重每一位學生。每當遇到基礎較差，成績落後的學生時，她絕不會視而不見，總是希望通過自己的真心幫助鼓勵和不斷努力促使其進步。她用自己的愛心、耐心與公正的態度，使班裏的焦倍露、王佳琪等同學各方面表現都取得了很大的進步。在學生中有一定威信，學生也很喜歡她。教過的學生遇到她時，總會甜甜地問候一聲“老師好！”家長見到時，總會說：“王老師，孩子回家總是念叨你，孩子喜歡你！”“王老師，孩子希望你明年繼續教她！”她常說，看到學生進步時燦爛的笑容，聽到那發自肺腑的“老師，謝謝你。”時，是自己最快樂的時刻。

生活中，王老師更是如慈母般讓孩子覺得溫暖。錦棋在玩小刀時不小心割傷了手，鮮血直流，看得她很心疼，馬上買來創可貼爲錦棋輕輕貼上。王晨淼的手碰到了牆上，大拇指指甲一下子給劈斷了，疼得厲害。王老師一邊安慰他，一邊拿起指甲刀幫他把斷指甲小心地剪掉。看到自己有些髒的手被老師握住，晨淼真有些不好意思，可王老師就像沒看見一樣晨淼棟心裏覺得暖暖的。藝菲新買的鋼筆給丟了，她哭得好傷心呀！王老師走過來拍拍藝菲的肩膀，輕聲的安慰她，爲她擦去傷心的淚水……

寄宿的孩子在學校總會想媽媽，有了王老師如此悉心地呵護，孩子們覺得媽媽就像在自己身邊一樣，在學校也如同在家裏一樣溫暖。

她是朋友

課間時，孩子們總會像一羣快樂的小鳥一樣圍在王老師的身旁，嘰嘰喳喳說個不停。他們很喜歡跟王老師在一起說說自己聽到的新鮮事，聊聊自己的開心事，有時也傾訴自己的一些小煩惱。王老師總是微笑地看看這個，聽聽那個，不時地插入一兩句。如果誰不注意說出了不文明詞語，王老師也會如孩子一般耍起小脾氣，不理他了。肇事者認了錯，她又露出了笑臉。這時候的王老師，就如孩子們的一位大朋友一樣，讓孩子們樂於和她交流，喜歡和她親近。

她是“巧玲瓏”

社團活動時，孩子們最喜歡的就是跟着王老師學習十字繡了。一羣孩子圍一圈，王老師坐中間。只見那五色斑斕的點點星鑽經她的巧手之後，就會乖乖地就位於準備好的繡布上，一幅栩栩如生、色彩豔麗的十字繡就會如施了魔法般呈現在眼前，美不勝收！有孩子戲稱她是“巧師傅”，她笑言道：“我不是‘巧師傅’，我是‘巧玲瓏’——我的網名叫‘巧玲瓏’。”孩子們恍然大悟——王老師在開玩笑呢，真幽默！

課堂上，她是一位嚴格的老師；生活中，她如一位慈愛的母親；課餘時，她更像一位知心的朋友；遊戲時，她又像孩子王一個，她就是孩子們又敬又愛的xxx老師。她沒有把豪言壯語常掛嘴邊，卻一直在用自己的實際行動詮釋着師愛，踐行着師德，把作爲一個人民教師的責任銘記在心中，唱響一曲浸潤心靈的教育之歌！

篇七：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

做一個從不請假的老師

細數從實習到執教，一晃9年。年輕、活潑的葉老師從未缺席過一節課，從未請過一天的病事假。她似乎就像個“鐵人”，把根深深的紮在了一實驗這片沃土上。每天清晨爲了能夠早早的來到學校，把更多的時間留給孩子們，背井離鄉的她，租了離學校最近的“小窩”，一租就是八年。兩點一線成爲了習慣，只有跟孩子們在一起的日子，纔算是回家，在校的每一秒都是“電力滿格”。所帶的上一屆畢業班，從學前到六年，七載時光，七載師生情，因爲足夠濃烈，抵禦了歲月流逝，讓她的工作狀態永遠是“超長待機”。猶記得那次闌尾炎復發，疼痛讓她直不起腰，甚至每一次呼吸都是一次歷劫，醫生和同事們都勸她去做手術吧。但是面對新接手的一年級小豆豆們，她遲疑了。新學期的第一個月正是孩子們良好習慣養成的關鍵時期，一旦錯過，對這批已經因爲疫情少上半年學前班的小豆丁們真的太不公平了。所以她每天下班就去醫院打消炎針，一打就是3個小時，然後再回家備課寫教案，休息時已是凌晨。就這樣度過了那段最難熬的時光，但正因爲一份牽掛，所以痛並幸福着。

不請假，不是因爲沒有瑣碎煩惱的需要。而是因爲愛到執着，愛到不肯錯過孩子們成長的每一個瞬間，不肯放過和孩子們相伴的每分每秒。

愛到最濃——

做一個有儀式感的老師

過有儀式感的節日，做有溫度的老師。是葉老師給自己的要求。給班級生活增加一些“儀式感”，班級生活就會多一份詩意。從教9年的時間，葉老師一直堅持做的一件事，就是在每一個大大小小的節日來臨時，都帶着孩子們“有特色”的過好每一天。從一年級開始，葉老師就組織孩子們每人準備了一本成長足跡相冊，來記錄成長中的每一個瞬間；麗人節時的“爆炸禮盒”、“七彩花束”；母親節時的“笑臉太陽花”、“媽媽的功勳章”、“氣球畫像”、“體驗孕媽的一天”；教師節時的“彩泥玩偶”；國慶節時的“愛國主題文化衫”和綠色出行“手繪布袋”；聖誕節時的“聖誕襪驚喜”等等，儀式感編織孩子獨特的回憶。小小生日會，特別的“生日禮”，同學們的“生日祝福”“同唱生日歌”都成了孩子心底最深刻最美好的回憶。這些回憶讓孩子感受到愛，讓孩子成長爲一個充滿愛的人。今年的建黨___週年，葉老師更是帶孩子們開展了“童心向黨。築夢未來”繪長卷的主題活動，俯瞰畫卷的一幅幅作品，無不傾注了孩子們一個個美好心願，抒發着孩子們對祖國的熱愛之情。

太多太多的節日活動，豐富着孩子們的情感世界，更浸潤着他們幼小的心靈。愛到最濃，就要做一一名有儀式感的班主任。珍視每一個孩子活潑的生命體驗，給孩子們童年時光添上亮麗而溫暖的底色。在葉老師的心裏，儀式感不是簡單的儀式，而是從心出發的親近孩子、尊重孩子、成就孩子，和孩子一起用特別的方式標記成長中不可往復的瞬間。

愛到細微——

做一個內心充滿愛的老師

很多人會覺得當班主任很累，但只有當了班主任的老師纔會明白，“累”只是班主任生涯的一種滋味。葉老師曾說，她無愧孩子的童年，無論何時，她能夠直視對方的眼睛，因爲她教孩子的時候，已經用盡了全力。她的班主任之旅也是挑戰自我的“愛”之旅。忘不了那日寒冬，調皮的小傢伙因鬧肚子拉了褲子，緊張的掉眼淚，葉老師不斷地安慰他，給他裹着不合身的大衣服，隨即將雙手浸泡在冰涼的水裏爲他清洗衣褲；忘不了那日突降大雨，看到孩子們一雙雙露着腳面的小涼鞋，葉老師陣陣心疼，親手爲每一個小腳丫繫上了一雙雙特製鞋套——黑塑料袋，“黑口袋軍團”就這樣在全校傳開了；忘不了那日浮塵滿天，孩子們課間出教學樓時都捂着小嘴，葉老師看在眼裏，急在心上，利用課間休息，跑着去給班裏每個孩子買了小口罩；忘不了新一年時班裏特別的“小胖”，總是不定時的控制不住自己的情緒放聲大哭，葉老師就拍下他的微笑，告訴他他笑的時候最帥……“愛，就放不下，愛，就懂心疼！”這是身邊每一個教育人用行動踐行着的一句話。葉老師鼓勵自己說：你是一個來自呼倫貝爾的姑娘，大草原的寬廣，賦予了你與生俱來血性。每一個青年人都是一個最勇敢的戰士。你要做一個心中有陽光，腳下有力量，爲了理想能夠堅持不懈、無愧於學生和家長的好老師。

愛到恆遠——

做一個帶孩子看世界的老師

一葉知秋。一片落葉見證一個季節，一次活動見證一次認識。做一個帶孩子看世界的老師，在一次次活動中歷練，在一次次活動中成長，爲他們打開一扇看世界的窗。這9年來，葉老師帶着孩子們走進過叢林野戰，孩子們體會到了團隊合作和集體凝聚力的重要性；走進過敬老院，開展過“走進敬老院，心繫夕陽紅”社會實踐活動，用實際行動踐行雷鋒精神，做孝老愛親的好孩子；走進特教學校，孩讓子們感受了一場心靈的震撼，讓愛流進無聲世界，爲特殊兒童送去問候和關懷，這成爲了孩子們最美的紀念；走進過軍營，感受軍人叔叔們的英姿颯爽，學生們對武警官兵良好的精神狀態、過硬的軍事素質、高尚的道德風貌留下了深刻印象；走進過社區，成了一名小小的牆壁“美容師”，自主清理小廣告，爲創建文明城市貢獻了一份小小的力量；在疫情來臨之際，更是爲抗擊疫情盡我們力之所及，捐款捐物，獻上我們一份愛心，爲祖國母親加油助威……“艱辛知人生，實踐長才幹”，這些豐富多彩的特色活動讓學生充分交往，互相瞭解，建立友誼，使班集體產生強大的內心力和凝聚力，使學生在活動中得到真正的鍛鍊和發展。生活，真的是一本活的教科書，它告訴我們，要努力創設教育環境，紮根於生活，貼近學生生活的教育才是最有效的教育。

有人說：教育是一門溫暖的功課，溫暖兒童，溫暖自己。葉老師，一個把愛心，真誠給了學生的老師，一個把青春，激情奉獻給了教育事業的老師，相信她定會用堅守和承諾澆灌滿園桃李。

篇八：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

“有一種人生最爲美麗，那就是教師；有一首歌曲最爲動聽，那就是師德；有一道風景最爲亮麗，那就是班主任。不要說我們一無所有，我們擁有無數顆熾熱的心！”這是xxx老師在隨筆中的一段題記，也是她奉獻教育事業的最高追求。

自參加工作以來，xxx老師一直從事小學語文教學及班主任工作，創新、進取是她的工作作風；紮實、有效是她的工作信條。20xx年——20xx年榮獲全國教育科學“十二五”及“十三五”規劃‘少教多學’和‘《書法課堂教學法》’課題優秀教師；她撰寫的《小學語文課外閱讀探索》、《淺談以人爲本的小學語文高效課堂構建》等多篇論文獲國家級一等獎；她所帶班級班風正、學風濃。曾榮獲市、區兩級溫馨教室、市級優秀少先隊中隊、先進班集體等稱號；自己被評爲區級優秀班主任、優秀少先隊輔導員；參加區級班主任技能大賽獲優秀獎。

在教學方面，她認真鑽研教材，積極探索，所帶班級語文成績一直居全年級前列，她指導的各屆學生參加全國各類語文能力競賽屢獲一等獎；被評爲內蒙古自治區優秀文學輔導員榮譽稱號；參加xx區基本功大賽獲一等獎；自治區硬筆書法大賽教師組獲三等獎，多次在市、區兩級組織的漢字聽寫及詩詞大賽中獲獎，她指導的課本劇《軍神》代表xxxx市參加自治區團委組織的“請黨放心強國有我”優秀課本劇展演中獲優秀指導獎；參加區級中小學思政視頻大賽獲二等獎，第七屆中華誦教師組三等獎，春聯創作二等獎，《民族團結主題班會》課件製作教師組二等獎；被評爲xx區教學能手、骨幹教師等榮譽稱號。

她用一顆赤誠之心奉獻着青春，用愛編織孩子們的美好未來，用驕人的業績詮釋着自己的人生追求。二十年磨一劍，勤勤懇懇地工作和默默無聞地付出，成就了更加卓越的她。

一、用“愛”感動學生心靈

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。xxx老師帶過這樣一個孩子，特殊的家庭使孩子內心的情感很脆弱，他不願意和別人交流，課堂上無精打采，心神遊離於課堂之外，家庭作業更是一塌糊塗。更讓人心痛的是早上沒人給做早點，孩子經常餓着肚子來上學。付老師瞭解了家庭情況後，要是在家吃早點，一定會多做出來一份，帶到學校；若是在外面買早點，也必將多帶一份給這個孩子。漸漸地，孩子和付老師的話題越來越多了，有時也會將父母之間發生的一些事情講給她聽。隔幾天，付老師就會給孩子剪手上的指甲。時間久了，孩子對她如母親般依戀，漸漸地，臉上的笑容多了。由於知識基礎差，學習“欠賬”太多，有時放學後，付老師把他留下來，補一補以前的內容……精誠所至，金石爲開。漸漸地，他對學習產生了興趣，上課也能看到他舉起的手了，作業也能有質量地完成了，成績有了明顯的提高。看到他積極向上了，付老師欣慰地想：學生的健康成長，就是對自己所付出心血的最好回報。她愛學生。清晨，她用和藹的笑容迎接每一張面孔的出現；黃昏，踏着最後一抹斜陽，目送他們快樂地揮手再見；夜晚的燈光下，日記本上那一行行師生間心靈的對話傾注了她對孩子們的愛。

二、用“心”營造班級環境

教室是師生共同學習、生活的場所，她本着一間教室一部故事的教育思想，佈置班級文化，讓每一面牆壁都會說話。結合紅領巾獎章，她和學生經歷過“毛蟲化繭成蝶”、“雛鷹飛向藍天”。現在她帶的中隊名稱爲“士兵連”中隊，牆上“不想當將軍的士兵不是一個好士兵”的班訓，時刻激勵着班級中的每一個孩子奮發向上。“我的將軍夢”紅領巾獎章園地，使每個孩子只要努力，就可攀登一級軍銜，品嚐到進步的快樂與榮耀。“穿越火線”這列火車更體現了小組的比學趕幫超。伴隨着他們的成長，這些隱形的班級文化逐漸起到了“潤物細無聲”的作用。她愛這間充滿溫情的教室。在這四十多平米的空間裏，她與孩子們編織着屬於他們的美好故事，她用激情點燃孩子們對生活的熱愛和對知識的渴望。她風趣幽默的語言，真摯熱烈的情感，常常讓這間教室充滿歡聲笑語。

三、從“細”處發掘潛力

班主任的“細”是無微不至的關懷，是經年累月的教誨，是與家長間認真的傾聽和交流……點點滴滴的細節，也從未被她忽視。付老師善做伯樂，知人善任，讓班幹部願管、樂管；能夠精心培育，讓班幹部會管、善管。在生活和學習中，無時無刻不用心地教育和關懷學生，發掘他們的潛力，爲他們創造機會、展示自我。爲了充分發揮每位同學的作用，每學期開學初付老師都會利用班會課的時間讓所有的學生自己選擇適合自己乾的工作，剛開始的時候，孩子們只看到了大面處，比如說擦黑板，暖氣片等，直到後來細心的孩子注意到了教室的每一個角落，班裏53個孩子都有了自己所承包的區域，給承包者美其名曰：掌燈人、園丁、掌門人……學生一聽這樣的稱呼積極性就更高了。學生是她的動力，教育是她的使命，而提升孩子們的綜合素養，是她執着的追求。

四、用“活動”實現育人目標

xxx老師說：“集體是教育的工具，教育是附着在活動上的靈魂，沒有活動的教育是不會有生命力的”。她帶領孩子愛心義賣、災區捐款、植樹造林、養老院獻愛心……這些活動滋潤着學生的心田，陶冶着學生的情操，塑造着學生的靈魂。

因爲愛，所以愛！她熱愛教育事業、喜愛班主任工作，她那股執著勁兒讓人驚歎，她那股熱情勁兒讓人汗顏，她那股拼命勁兒讓人頷首。她說：“每一個孩子的成長都需要我們經歷等待，才能遇到陽光，相遇雨露，才能破土”。xxx老師用二十年的教育歷程詮釋了他嘔心化春雨，傾情撐藍天的教育情懷。未來的教育路上，她將不忘初心、砥礪前行！

篇九：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

於細微處見“精神”

xx老師任教於xx市xx鎮xx小學，並擔任班主任工作近14年。在平凡的崗位上，她辛勤耕耘，深受學生、家長、同事、領導的好評，多次得到上級有關部門和各級領導的認可：在校級，先後二十餘次被評爲優秀班主任，所帶班級被評爲文明班級；在學區級，20xx年被評爲“學區優秀班主任”，多次被評爲學區優秀指導師；在xx市級，20xx年被評爲“xx市優秀班主任”，前兩屆均獲得“xx市級優秀班集體”稱號，先後榮獲“xx市教壇新秀”和“xx市學科骨幹教師”稱號；在溫州市級，先後榮獲“溫州市教壇新秀”和“溫州市學科骨幹教師”稱號，在20xx年被評爲“溫州市優秀班主任”。近年來，吳老師在省市縣級多次進行公開課、講座，所撰寫的教育論文、案例獲獎二十餘篇。

一、錘鍊思想，理念先行

作爲一名語文教師兼班主任，她深知教學相長，學習是終身的事，只有不斷學習才能讓理念先行，與時俱進。任教以來，她始終對教學工作滿懷熱情，積極參加各種培訓學習，認真學習教育教學理論，使自己具有紮實的教學基本功和較強的班級管理能力。本學期，xx老師還參加了省培訓項目“正面管教在學校——小學班主任社會情感技能培訓班”，並在班級日常管理中加以落實。

二、細處耕耘，微處收穫

五（3）班的一個孩子說：“如果我們是向日葵，老師就是太陽，朵朵向日葵向着太陽快樂成長！”這個班級是吳老師中途接手的，她將其命名爲“向日葵中隊”，意爲：面朝太陽，樂觀向上；期望之花，向陽綻放。她用最樸實的語言記錄着和孩子們共同努力的點點滴滴。

1。鑄就班級主心骨——“我爲人人，人人爲我”

優秀班幹部是班級組織管理開展的靈魂，是老師工作的小助手，是同學們學習的好榜樣。開學初，吳老師按照傳統以班級競選的形式展開班幹部選拔——主旨是”展現自我，服務全體”。在這個過程中她發現孩子們的積極性非常高，面對上臺競選的28個孩子，她臨時改變了想法，何不擴大班幹部陣容，達到“我爲人人，人人爲我”！於是，吳老師將原計劃中的2名紀律委員改爲“四大紀律組長”，2名衛生委員改爲“四大衛生委員”，除此之外還有保衛委員5人，圖書管理員5人……就連按常理會落選的孩子都被任命爲“課間文明監督員”。如此一來，孩子們笑逐顏開，光榮上崗。她還設立了班幹部任命儀式，爲每個孩子頒發榮譽標誌。不僅細心地呵護了孩子們爲班級服務的責任心，而且提升了孩子們班級小主人的意識。一種積極向上的精神迎風起航！

2。提倡日常好行爲——從“紀律”到“自律”

本學期，吳老師將班級三項競賽中的“紀律登記本”改爲“自律本”。她認爲孩子成長過程中最重要的不是“要我學”，而是“我要學”，那麼關於紀律也一樣，更應該是每個人對自身的一種成長自覺。對此，她首先在班裏進行了一次主題班會——制定班級公約。在孩子們的集思廣益中班級公約最後在全體同學的掌聲中落地。從鼓勵孩子們“自律”到激勵孩子們樂於助人，吳老師又想出了深受孩子們喜歡的一項活動——“紅盒子停，綠盒子行”。此項舉措的效果是平時打小報告的孩子少了，因爲他們學會了相互提醒；表揚好人好事的多了，因爲他們感受到了幫助他人，快樂自己，形成一種精神上的自覺。

3。衛生落到細微處——“移動的一平方米”

衛生是班級管理中必須要細化的一個方面，吳老師選了班裏工作非常認真細緻的四個女孩子去負責，但這只是一個方向。“4”相較於“45”實在是太微弱，必須要讓每一個孩子都負責起來。於是，本學期吳老師開展了一項新的活動，那就是“移動的一平方米”。無論是坐立還是行走，在以自己爲中心的視覺一平方米內出現的垃圾都隨手拾起。實踐結果證明這一活動是有效的，這是另一種自覺與責任。

4。和孩子站在一起——認同感受，有效傾聽

問題學生是每個班級都存在的，關於處理此類問題上吳老師說都可以寫上好幾篇文章了。因本次報告字數有限，她概括了一些其中的關鍵點：首先要認同孩子的感受，有效傾聽，在處理事情之前先處理情緒。和孩子站在一起，跟着孩子去解決問題，要讓孩子知道“你不是錯誤，你只是犯了一個錯誤”。讓孩子接納自己，逐漸形成一種積極向上的精神。

5。教孩子及時總結——在反思中進步

期末臨近，她讓“班幹部”每人上交一份總結，孩子們第一次被要求寫總結開始有些茫然。吳老師又引導他們從認識優點、反思不足、今後打算這三個方面進行思考。最後交上來的統一裝訂成冊。在孩子們的總結反思中，我們可以看到一種態度叫“負責”，一種能力叫“自省”，一種力量叫“團結”。而建設一個有態度、有能力、有力量的班集體，會有意想不到的收穫。

xx老師常說：“每個孩子都是一本借來的書，能讀多久就讀多久，歸期將至，你會發現每一個孩子都值得認真閱讀。”事實上，班主任不應是“苦行僧”，老師熱愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。在愛與被愛的過程中，作爲班主任的吳老師享受着工作的幸福。

篇十：小學優秀教師主要先進事蹟2000字

xx，語文教師兼班主任，教育碩士，xx市優秀特殊教育教師，xx市骨幹班主任，xx市優秀少先中隊輔導員。

從教心語

用運動精神滋潤童心，用運動習慣砥礪人生。

從教故事

讓學生成爲一個心理陽光、身體陽光的人，是我做班主任的根本追求。我喜歡看孩子們奔跑的樣子，覺得那是生命最美好的綻放。每學期的“籃球公園”和“足球嘉年華”等體育活動，也都是孩子們展現運動風采的高光時刻。看到學生們一張張陽光燦爛的笑臉，一個個充滿自信與喜悅的神情，作爲班主任的我，特別幸福。回想起最早從一年級小鹿班足球隊的誕生，到二年級小鹿班籃球隊的組建，一顆顆埋藏在學生心中的運動種子，早已悄悄地開始生根、發芽。想運動，愛運動，會運動已成爲小鹿班的特有風貌。

自從一年級開始，在所有家長的大力支持和配合下，全體師生共同努力，積極投身於每次的足球和籃球訓練和比賽中。作爲班主任的我，深知教學生一時，想學生一生，努力將運動精神從小根植於每一位學生心中。在班級中，我經常教導學生，參與運動競賽，不管是打籃球也好，踢足球也好，參與本身就是一種學習，讓學生從中學習團隊合作，意識到自己是集體中的一分子，小鹿班離不開每一位學生的努力與付出。學習面對成功與失敗，更是競賽活動所能給予學生最珍貴的一課。那麼，如何將運動精神從小根植於學生心中呢？

比“輸贏”更重要的是“盡力就好”。

每一次學校發佈組織足球或籃球比賽通知時，我都會莊重地在班級利用班會、午會時間宣佈，並鼓勵所有學生主動參與訓練和比賽，告訴他們：在這個過程中，只要盡全力，全心投入，比賽輸贏都沒有關係。還記得一年級剛剛組建小鹿班足球隊，正是烈日炎炎的酷夏，白天氣溫高達三十五六度，即使到了傍晚時分去訓練，地表溫度也要三十二三度，很多家長和學生們來到訓練場，大家一動不動都會感到汗流浹背，可是學生們卻絲毫沒有被影響，衣着整齊的球服，積極投身到訓練中。從此，無論嚴寒酷暑，還是風霜雨雪，小鹿班的足球隊員們一練就是三年。大家盡全力投身到訓練中，沒有一個喊苦叫累。

課下，我經常和學生們分享訓練的成果，激勵他們堅持平日的訓練。在大大小小的比賽中，小鹿班的運動員們更是全力以赴，全心投入到賽場，將運動精神紮根於心。

02

比“技能”更重要的是“團隊合作”。

無論是足球比賽，還是籃球比賽，都是一項集體合作的運動，我們不僅要遵守比賽規則，更需要隊員之間彼此的配合。每次訓練時，教練員和我都會告訴學生在團體中要接受團體規範，也要遵守比賽規則，不可任意而爲，逞英雄主義，因爲大家不可能遷就你一人，唯有大家齊心協力，遵守規則，才能展示出集體的力量。起初，在籃球隊訓練中，很多隊員第一次接觸籃球，都渴望自己能有投籃得分的機會，場上經常出現一個隊員獨立帶球投籃，結果未中，其他隊員連聲抱怨，甚至效仿的現象。於是，我便利用午會時間給大家講團隊合作的小故事，模擬拔河活動，感受一人力量和集體力量的對抗，在思想上讓學生感受到團隊合作的重要；訓練中，教練員紮實開展基本功訓練的同時，也會安排相應的合作訓練，佈置作戰策略。漸漸地，學生們不再單打獨鬥，變得更加團結，齊心協力，因爲學生們知道團隊的力量遠大於個人的技能。

比“冠軍”更重要的是“面對自己”。

比賽總是很殘酷，當學生贏得比賽時，我會與他們熱烈相擁，祝賀勝利的到來；當輸了比賽時，我也會及時來到學生中間，爲他們打氣加油，安慰他們再接再厲，永不放棄。每次的訓練和比賽，都會有學生因爲練習動作不到位而傷心，有的學生因輸了比賽而沮喪。我常常會第一時間出現在學生身旁，安慰他們做不好動作，就再來，做到合格爲止；一場比賽輸了又能怎樣，輸贏在比賽中本來就是很平常的事，沒什麼大不了。不管是否奪冠，我們都要以一顆平常心，學會勇敢地面對自己，沒人會因爲一場比賽，就永遠放棄自己，責怪自己。我經常教育學生：我們不單單在運動賽場上，在平時的生活中，未來的日子裏，做任何事情，看待任何問題，都要看開一點，下次再加一點油，贏回來就好啦！

比“運動”更重要的是“精神培植”。

每次比賽，我和學生們都特別重視運動員入場和退場這兩個環節。在這個莊嚴而神聖的儀式下，努力讓每一位學生知道，其實比運動更重要的是精神品質。不管是場上的運動員，還是場下的啦啦隊，即使是敵隊，也是可敬的對手，要一樣的尊重。隨着學生年齡的增長，思想意識的改變，學生的想法已不再單純幼稚，於是每次比賽前我都會教育學生，千萬不可在我方勝利時，對對方隊員大加諷刺嘲笑，或是在我方失敗時，彼此抱怨，向對方報復泄忿。我們要看到每一位運動員的辛苦付出，給予他們充分的肯定。作爲小鹿班的一員，不但要在比賽中表現出該有的風範，並在賽後與對方隊員握手言歡，讓所有的學生體會到勝不驕敗不餒，比賽就是比賽，從思想上感悟運動精神。

我們常說運動重在參與，過程遠比結果重要。相信，只要學生在每次競賽中學到最寶貴的經驗及人生態度，那就值得了，輸贏又何妨？作爲小鹿班的班主任，教一時，想一生，我會努力將運動精神根植於小鹿班所有學生的心中。