雙減下的教育案例範文（推薦10篇）作文

篇一：雙減下的教育案例範文

爲落實教育評價改革和“雙減”要求，促進學生全面發展、健康成長，瀋河區朝陽一校嚴格落實“考試管理”相關要求，大幅壓減考試次數，改變測驗形式。並且在一二年級創新開展“全A挑戰賽”素質能力測評，爲進一步探尋考試改革走好穩健第一步。

朝陽一校始終秉承“讓每個學生都擁有自我舒展的力量”的辦學理念，全面致力於學生綜合素養的培養。學校在一二年段進行考試改革，每學期都對學生進行綜合素養測評。測評以“全學科考覈”爲主，涉及九個學科（數學、語文、益智、體育、音樂、美術、道法、科學、勞動），十四種能力（計算能力、應用能力、操作能力、口語交際能力、朗讀能力、書寫能力、思維構建能力、語言運用能力、運動能力、音樂欣賞能力、演唱能力、繪畫能力、名畫欣賞能力、生活自理能力等），進行以全A挑戰賽形式的測評，並且含家庭測評內容，力求讓孩子得到全方位的鍛鍊與提高。

一、測評方式多元化

1、變化多元

學校測評方式由原來的“一張捲紙定分數”改變爲“多項素質能力考覈”；由單純的筆試改變爲“簡單筆試+口語交際+動手操作”；由被動學習知識改變爲主動掌握能力與實際應用；由單一的老師作爲評價者改變爲老師、家長、學生的共同評價。

2、形式多樣

由於測評的學科多，項目多，所以學校根據不同學科的特點設計、採用多種多樣的測評方式。例如在測評口語交際、朗讀能力、表演能力和動手操作一類測評時，採取“以一敵衆”的測評方式，即一名參考的學生面對衆多的評委進行測試，在考覈知識與應用的同時，鍛鍊學生大方表達、抒發己見的勇氣。在進行運動測評時，採取豐富多彩的運動競賽形式，對學生進行跳繩比賽、短跑比賽、仰臥起坐比賽、立定跳遠比賽等等，以測代訓，讓學生的運動活力活躍在校園的每一個角落。益智測評依託學校益智課程的設置，採取層層比拼的方式進行“魔方還原”比賽，由班級到年級，再由年級到學校，層層比拼，最終獲得勝利。勞動測評以班會爲主要途徑，邀請學生父母參與其中，進行穿衣服比賽、係扣子比賽、洗蘋果比賽、收拾書包比賽等等，引導和加強家長與學生對勞動教育的重視和能力的提升。

二、測評過程動態化

測評採取平時測評與期末測評相結合；分散測評與集中測評相結合；家庭測評與學校測評相結合；班級測評與學校測評相結合；學科測評與學校活動相結合的動態方式，合理安排測評時間，並根據學科特點和學校活動相融合的方式真實反映學生狀態，考覈學生成果。

三、測評結果可視化

學生的綜合素養挑戰賽由一張“全A挑戰榮譽單”貫穿始終，學生每完成一項考覈，便在“榮譽單”上扣一枚以學校校徽爲圖樣的“A印章”，大家攢A攢優，當測評全部結束，學生們的“戰果”清楚明瞭，更加激發學生挑戰的積極性，同時獲得成就感和榮譽感。

四、測評使用綠色化

以往，學生的測評結果往往與教師的績效考覈與工作評定掛鉤。而“全A素質能力測評”的考試結果更傾向於關注學生髮展和教育教學的改進，從根本上改變了以測試之名行對教師的評價之實，也徹底改變了教師對於學習成績的固有觀念，形成創新、進取，適合新時代教育教學的新方式。

作爲“雙減”這場變革的親歷者和參與者，朝陽一校將用堅持不懈的努力在提高學生綜合素養的道路上越走越寬，越走越遠……

篇二：雙減下的教育案例範文

“三強三保”紮實推進“課後服務”

爲了推進“課後服務”這一民生實事，落實上級關於“雙減”“五項管理”的相關政策，海鹽縣XX中學以“三強三保”舉措探索“課後服務”的精緻化，確保有剛性需求的學生能夠100%享受託管服務，逐步實現“作業不回家”“書包不離校”。

強課前“菜單”，保服務精細

一是課前“自由活動”的開展，舒展身心。晚餐後，學生可以三五成羣，或在操場散步，或在植物園嬉戲，或在長廊下歇息，或在蔡家廳聊天，校園的任何一個點，都是學生可以“自由翱翔”的天地。

二是課前“自由閱讀”的組合，修身養德。自由活動後，學生們進教室可以選擇三門文科進行閱讀，語文可以翻翻學過的名著，英語可以背誦相關的單詞、詞組，社會可以看看歷史故事等，讓學生心靜後，再投入到後面的晚自習中。

三是晚餐“就餐質量”的監督。就餐學生對晚餐滿意度的高低，也是學生晚自習效率高低的影響因素之一。因此，學校將“陪餐”延續到晚餐，由相關陪餐老師關注學生對菜品的評價，關注食堂人員的服務水平，關注食材的新鮮度等。

強課中“輔導”，保服務精準

一是“全員參與、搭配組合”促五育並舉。學校66名教師全部參與課後服務管理，每個班級每天的進班輔導老師均有變化，文化課與技能課老師組合搭配，使學生能學有所需，學有所輔。

二是“教師互換、異班答疑”促均衡優質。每一科目的老師都可以與隔壁班級互換的自由，如果一個班級的答疑告一段落，可以去另一個有需要的班級進行答疑，確保學生“有問即答、有問必答”。這樣一方面要求學生更加主動的學習，發現問題，主動提問，另一方面要求教師及時解答、解決學生自習過程中的疑難問題，幫助學生查漏補缺，提高晚自習的成效。

三是“分層設業、各取所需”促全員發展。一方面有利於控制當天作業總量，另一方面也能爲有需求的學生提供個性學習服務，促進個性發展。初中開設晚自習，讓學校成爲育人的主陣地，廣大教師可以安安心心輔導學生，讓教育迴歸到常態。

強課後“安全”，保服務精心

一是班主任“護送”小組服務“無漏洞”。學校晚自習人數爲575人，佔總數的91。85%。這未參加課後服務的51人，放學護送由本年級的班主任團隊負責，4：45點齊名後，送到校門外過好馬路。

二是分批放“排隊”文化初成“零缺口”。分批設定託管服務時間，每個年段間隔10分鐘，緩解校園周邊交通擁堵問題，實現與家長接送時間的“無縫對接”。學校共設立12個指定地點，要求學生按學號排隊到校門外的指定地點。同時，校門外的家長也要求按相同的學號“排隊”接，班主任做好圖示發到每位家長手中，確保家長接送時間高效。

三是讓家長“牽手”學生暖心“無距離”。強化託管服務簽到點名，教師將學生帶到指定地點指定學號的位置，再整隊，確保學生在場在位，與家長一一對應，再由家長“牽手”接好。學校也設立安全護學崗，加強校門口交通秩序組織，強化家長接送和教師護送制度，確保晚自習放學後的安全有序離校。

篇三：雙減下的教育案例範文

廈門市持續推進課後服務內容縱深發展，全面推進暑假、寒假中小學生託管服務，解決部分學生假期“看護難”問題。

一是堅持公益惠民開展假期服務。優先保障進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童等亟須服務羣體需要，重點針對春節期間企業留工人員子女和暑假居家留守兒童，2021年爲2。1萬名學生提供暑期託管服務，2022年春節期間預計將爲數千名企業留工人員子女提供託管服務。

二是建立多方參與假期服務體系。各區根據學生需求及分佈情況統籌安排學校開班設點，以小學爲主，適當向初中、幼兒園延伸。各級工會青婦組織以及科技館、青少年宮等配合學校組建師資隊伍和設計課程，形成學校託管班、“近鄰學堂”、校企研學營、員工（工會）子弟活動組等黨政、工、家、校、社、企多方整合的假期課後服務體系。

三是提供豐富多樣假期服務內容。學生假期託管服務分爲兩期，每期6-7天，學校結合實際組織學生自主閱讀、完成作業、個別輔導，開展體育、美育、科技等多形式活動，還分批次推進“躺睡試點工程”“傳統文化研習坊”等特色服務。

四是健全服務人員與經費保障機制。假期託管服務在學生家長自願的基礎上進行，教師自願參與，學生免費參加，並由學校主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等。管理人員保障配製按正常上課期間的服務管理要求，工作人員按人均每課時60元發放勞務費。

篇四：雙減下的教育案例範文

皇姑區航空實驗小學本着以民生工程要順應“民聲”、民生工程要貼近“民心”爲基本認識，以學生、家長的需求爲着眼點，將課後服務納入學校課程改革整體計劃，着力構建具有政治高度、教育溫度、發展厚度、學校亮度的課後服務課程體系，即：“四度四無憂”課後服務體系。

一

開展意向摸排，呈現教育溫度，確保政策落地無憂

學校以高度的責任感和使命感，自上而下一以貫通，嚴格執行課後服務“5+2”不打折，普惠性與個性化並軌實施不迂迴，面向全體學生以最“原始”的方式100%發放《致家長一封信》及《課後服務申請表》紙質版，確保惠民政策知曉率100%，行使參與權100%，摸排100%，不漏一人；政策落實100%，不改一點，呈現100%的教育服務溫度。

二

完善制度保障，體現管理力度，確保課程落實無憂

學校積極推行“班級、年級、校級”三級管理模式，實現“班級管理”全覆蓋，即以班級爲單位，指導學生在校完成作業，進行作業輔導、補缺補差；“年級管理”顯特色，即結合學校課程特色，實施走班制“素質拓展”社團活動；“校級管理”重督查，即以學校爲單位，落實“管理”日督查工作，保障雙時段課後服務課程順利實施。

三

豐富課程菜單，彰顯學校亮度，確保服務品質無憂

學校以學生興趣爲主，結合航空特色品牌，科學配置“五育課程”，探索與創新實行校內精品課程與校外優質課程互補融合，開設了含益智、科技、運動、藝術等十四個門類的個性化課後服務課程，延長教育效能，爲學生的全面發展助力賦能。

（一）通過繼承和加強原有的航空模擬飛行課程、無人機課程，進而新開發航模製作課程，完善學校航空特色。

（二）通過內部挖潛，鼓勵本校有特長的教師承擔個性化課後教育時段的社團授課任務，如，本校老師教授航模製作課、象棋課等。

（三）通過引進外部獨特而有深厚文化底蘊的課程項目以及專門師資人才，進一步豐富學校的社團課程體系，提升師資整體層次。積極爭取瀋陽市羣衆藝術館支持，爲學校引進三位瀋陽市非物質文化遺產傳承人，承擔滿族刺繡、滿族剪紙、泥人社團的授課任務；與遼籃退役球員所辦俱樂部合作，引進專業籃球教練；引進退役的專業擊劍運動員擔任教練等。

四

採取多元評價，升級課程精度，確保能力提升無憂

學校以個性化課後服務課程“星級化評比”的方式，通過學生、家長滿意度調查，課程階段性展示等形式，提升課程品質。在減輕學生過重課業負擔的同時，最大程度地擴展學生能力邊界，提升學生的綜合能力，爲學生的全面發展奠基。

“雙減”背後，是教育觀念的轉變，是重建教育價值觀的過程，是讓學生學習迴歸校園的過程。航空實驗小學將繼續認真落實國家教育方針，在踐行“雙減”、全力打造瀋陽市“幸福教育”品牌的路上，不斷提升課後服務質量和水平，促進學生全面發展，讓課後服務這一暖心工程真正成爲惠澤民衆的民心工程。

篇五：雙減下的教育案例範文

XX區XX中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統籌謀劃，全面部署，以全面提升課後服務質量爲抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學期以來，XX區XX中學充分挖掘校內資源，本着“學生自願、自主申報、內容多元、積極服務”的原則，開發了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長髮展等多元課程，開展了豐富多彩的課後服務活動，實現了文化學習與興趣培養有機結合。

一、陽光體育強體魄

爲增強學生身體素質，學校利用課後服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛鍊身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。

二、特長髮展顯風采

爲發揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。

三、學科輔導促提升

爲切實減輕學生課業負擔，幫助家庭解決看護難題，積極迴應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課後服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業減量不減質。

多元活動課程和精心課後服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發展的道路上，邁出了新的堅實步伐。

篇六：雙減下的教育案例範文

創新設計“融智。聚慧”作業

學校在作業設計中努力尋求“教、學、評”一體化路徑，優化作業佈置形式，努力實現作業的多樣化和內涵化，積極“減負提質”。

一是學科融合，喚醒學生體驗感受力與學習力。各備課組打破學科之間的界限，充分發揮本學科特點，體現大學科大主題的特色，挖掘各學科素養內涵，巧妙融合學科學習方法、學科思想、學科精神等學科本質，科學設計作業，激發學生學習興趣，培養學生綜合素養。

二是自主設計，探索深度學習下的項目式作業。推行“教材+”主題式與“賦權型”項目式作業設計，實施課內外聯動，即課內的習得在課外繼續延伸，課外知識在課內夯實的雙向驅動，真正實現課內外的勾連、教材和生活的有效遷移。引導學生圍繞一個驅動或引發性的問題進行探究，進行多學科知識的綜合運用，強調學習過程中的合作，凸顯探究性的特點。

三是知識統整，實現核心素養培育的最終目標。以整體化學習爲架構，建構同學段不同學科的知識框架，設計單元整體作業，形成融合學科知識的、富有教育意義的、適合學生練習的新型作業，實現以核心素養爲綱的統整。

四是多元評價，健全評估學習品質的評價體系。突破以往以分數爲等級的評價體系，開創多維度評價體系，將“作業計劃”“作業步驟”“作業實效”等多方面的評價綜合衡量學生的學習質量。

篇七：雙減下的教育案例範文

“幫助每一個孩子成爲最好的不一樣的自己”，爲了進一步減輕學生的課業負擔，按照學校的整體要求，我在工作中，始終堅持讓孩子們在減負增效中快樂成長。

一、規定時間，適當獎勵

堅持“今日事今日畢，當堂作業絕不拖拉”的理念，讓孩子們在課堂規定時間內完成作業，並做到字跡工整，正確的，給予適當的獎勵。這項獎勵會讓孩子們自己提一些小要求，比如：我要當一天的值日班長，我可以坐一下老師的位置……這樣的獎勵是孩子們自己提出來的，也是孩子們內心裏特別想得到的。久而久之，孩子們完成作業的速度加快了，完成的質量也提高了。

二、開放閱讀，愛上讀書

爲了培養孩子們愛讀書的好習慣，我們在班級裏設立了“向日葵讀書吧”，孩子們可以把自己家裏喜歡的書帶到學校放到讀書吧，平時由選舉出的“朗讀大王”負責管理。同時鼓勵孩子們做好讀書筆記，組織“講你瞭解的書中人物故事比賽”、“一分鐘讀書演講比賽”等讀書比賽活動，通過這些方式使孩子們愛上閱讀，愛上讀書。

三、藝術薰陶，培養興趣

我經常組織學生學習適合他們的手勢舞蹈，學習累了就跟孩子們跳上一段，班級裏隨時能聽到歌聲和笑聲。空閒時間，我還教孩子們仿照課文裏的內容寫詩，並鼓勵他們：“你們太棒了，真是一個小詩人，將來的你們也一定會成爲真正的詩人。”有了這樣的鼓勵，孩子們就特別想寫、愛寫，都想成爲老師眼裏的小詩人。有時候，我突發奇想：來吧，我們來演一演課本劇吧！孩子們跑過來，圍在我身邊。我們就發揮天馬行空的想象力，跟孩子們上演一場足以讓孩子們捧腹大笑的課本劇。這些做法用藝術感染力薰陶孩子們的心靈，使他們熱愛學習，更熱愛生活。

四、家校結合，保駕護航

三年級，正是培養孩子們良好習慣的黃金時期。記得著名主持人白巖鬆曾說過：“家庭教育決定孩子的一生。”父母是孩子最好的老師，“雙減”政策背景之下，孩子將踏上一條全新的賽道。父母必須要與時俱進。基於此，我會與家長積極分享“雙減”政策，讓家長們更好地瞭解並支持學校和班級的工作。

“不求人人成才，但求人人成人”，把健康的身體、自由的時間、快樂的體驗交給孩子，讓孩子們的身心都能夠健康愉快地發展。在和諧文明的校園氛圍中，實現師生共同學習，共同成長。

篇八：雙減下的教育案例範文

一是“創”。爭創全國首批義務教育優質均衡發展區。圍繞教育“十四五”規劃，全力推動“湖裏十大教育重點工程”實施，加快學校建設步伐，“補短擴容”增加學位，滿足就學需求。

二是“激”。改革創新，積極探索和推進合作辦學、集團辦學和公民辦學校託管幫扶的發展機制，縮小校際差距，激發學校辦學活力，迴應社會關注。

三是“提”。科研興教，全面推進“多維互動，主體體驗”區域課堂教改實驗，探索輕負優質教學模式，提高教學質量。

四是“管”。強化作業管理，開展“湖裏好作業”研發，在“精、實、活”上提高作業設計水平，壓縮作業總量，提升作業質量。

五是“服”。課後服務全覆蓋、上水平、強保障，全面推進課後服務擴面提質，基礎託管和特色服務相互結合，校內教師和外聘教師相互補充，滿足學生多樣化學習需求，提供優質服務。

篇九：雙減下的教育案例範文

信息化助力作業控量提質

學校將信息化作爲落實作業“雙減”成效的有效手段。

一是細化作業管理制度，建立基於校本作業的長效機制。學校採取學期初備課組計劃作業量、教務處發放“印刷憑證”、日公示作業量、周公示印刷量、定期公示教師批閱情況等措施，從作業源頭出發控量提質，促進備課組在作業設計上下功夫提高作業成效。

二是藉助信息化平臺，探索基於學科特色的智慧路徑。數學學科利用“智能化學業大數據平臺”對教師全批全改後的作業掃描收集，對學生錯題進行精準定位、數據分析、智能分類、針對性推送等，提高學生作業的針對性與有效性。英語學科藉助學科特色軟件即時批閱與反饋，教師因材施教進行作業個性化推送，借信息化實現作業個性化。語文學科藉助信息化進行作文升格，教師批改後精選典型作文，拍照上傳，AI自動識別，智能統計、辨析精彩句段，甄別錯別字、病句等，根據寫作內容和要求給出修改建議、智能推薦學習文章。

三是通過師生移動終端，構建基於學校特色的校本資源庫。全學科藉助移動學習終端實現作業數字化收集與資源共享。通過備課組對校本作業的“每日優化、單元建檔、學期彙總”，打造“1+1+1”階梯式校本資源庫。

篇十：雙減下的教育案例範文

做好“加減乘除”，探索“減負提質”舉措

一加“服務”。學校全面推進5+2課後服務，開設“書寫人生”“陽光體育”“童聲嘹亮”“棋逢對手”“趣味科學”“美的薰陶”等活動，實施升級版的“作業輔導+五育活動”雙結合的課後服務。

二減“負擔”。開展“作業不回家”計劃。組織同年級同學科教師設計不同層次的作業，開設“作業超市”讓學生有更多的選擇。在一二年級中開展“快樂闖關、幸福成長”無紙化測評活動，將考場變成妙趣橫生的闖關遊樂園。

三乘“質量”。堅持“減負不減質”，組織教師集體備課，化“單打獨鬥”爲“團體協作”。通過開展“優秀課例”“優秀作業設計”“最受歡迎活動項目”等評選活動，不斷優化課堂教學，提高教學質量。探索符合學校特色的活動內容，提升學生綜合素質。

四除“擔憂”。通過家長會、家長微信羣、牆報等平臺，增進家長對“雙減”政策的瞭解。及時發佈學校課後服務內容、預期目標、現場圖片、活動成效等信息，消除家長擔憂。開設課後服務意見論壇，收集家長意見，不斷改進學校工作，完善“雙減”舉措，更好地讓孩子們在學校、在社會健康、快樂成長。