雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022（推薦5篇）作文

篇一：雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022

班級建設是輔導員工作的第一要務，班級管理可以促進良好環境的營造，擁有良好的課堂環境可以讓學生互相學習進步，一起成長。在營造課堂環境時，輔導員師應與學生密切合作，發揮教師的作用。

構建高效課堂，作爲輔導員必須做好以下幾個方面：第一，抓好課前15分鐘，保證學生課前15分鐘坐在教室，並且已經進入到學習的狀態。課前15分鐘演講要求到位，手機上交完畢。第二，跟班委做好上課期間的紀律要求，配合任課老師管理好課堂。

在教學實踐中，輔導員應該與學校積極溝通，引入多樣化的管理實踐，改進教學活動，提高課堂效率。輔導員也應建立激勵方式和獎懲措施，支持學生髮展。

篇二：雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022

上午9：00，XXX市教研室副主XXX老師爲我們作了題爲《課堂教學改革與教學質量提升的路徑》的講座。

左老師講座的內容分三個部分：提升質量的關鍵在課堂；教學目標達成的路徑之一——目標分解；教學目標達成的路徑之二——課堂觀察。

在學校質量文化建設中，金錢的投入、技術的提供以及規章制度的制定等，都不是很難的事情，而最難的是改變人對質量的價值判斷和提升質量的習慣行爲。

關鍵詞一：提升質量的關鍵在課堂

任何一個學生在校時間大多在課堂中度過，所以提升質量的關鍵在課堂。

打個比方，有兩個老師同時接初一的兩個班，兩個班的平均分等入學時都是不相上下，但一年後，肯定有差異，好的班的老師的第一反應就是我效果教的比你好。差的班上的老師可不這麼想，他會說，你平時佔用的時間比我多，你經常佔用副課，你經常佔用課餘時間讓學生做作業。另外，你班學生家庭背景好些，家裏重視等。

教學的有效性是指：在規定的教學時間內，師生對既定教學目標的達成情況。所以，我們提高教學效率，要有時間的規定性，要不以加重學生的負擔爲前提。

關鍵詞二：教學目標達成之一——目標分解

一堂課是否有效，可以用一個相對形象的比喻。假使學生在上課前關於這節課的內容什麼都不知，上了一節課後，下課時

所有的學生大部分知識都掌握了，這叫高效課；

大多數學生都清楚大部分知識，這叫有效課；

少部分學生清楚知識，這叫低效課；

所有學生基本不清楚所教知識，這叫無效課；

還有一種情況，就是上課前還知道一點點，上完後反而不知道，這叫負效的課。

我們可以做這樣的一個實驗，當然沒有人做過，離中考、高考還有三個月，我們不上課，讓學生自己去看，去複習，或者讓他們提前考，反而可能考的還好些。這是爲什麼？是因爲經過三個月，經過老師、家長的“磨鍊”，學生身心疲憊。這都說明，實際教學中，我們有許多低效、無效、甚至負效的課。

上好一堂課，目標的制訂很重要。

目標設計中要注意的表層問題有這些：

1、數量不能太多或太少。一堂課的目標一般有三個左右，不要超過四個，若兩個就偏少。

2、三維目標不可截然分開。有的只有一維目標，只有“知識能力”目標，只是知識的羅列。

3、目標主體不能是教師，不能出現“使學生…”

4、目標行爲動詞要清晰，目標要達成的表現程度要清晰。

目標設計中還有一些深層次問題，比如要確定學生的學習起點，瞭解學情等。

在目標設計中，目標分解很重要。

有這樣的一個例子：分解目標

內容：說明細胞分化的概念和生物學意義

(1)瞭解細胞的分化與生物體發育的關係。

(2)培養學生分析比較的能力。

(3)培養學生聯繫實際靈活運用知識的能力。

(4)使學生體會生命的運動性，生命進程受內外因影響等哲學思想

(5)激發學生社會責任感和關愛生命的美好情感。

這是我們常用的格式，但也是最不好的格式。我們可以這樣修改

(1)在教師的指導下，通過閱讀和分析，能準確地用關鍵詞簡述細胞分化的時間和原因。

(2)通過討論和分析具體的分化情境，自己組織語言或繪製圖形準確無誤地闡明細胞分化的過程。

(3)通過觀察和分析具體的分化情境，準確地解釋分化的兩個特點。

(4)在新情境中，通過同伴討論，在教師提示下總結細胞分化與分裂在個體發育中的意義。

經過這樣的分解，就體現了學科的特點，並將目標進行了昇華。

關鍵詞三：目標達成的路徑之二——課堂觀察

課堂觀察的四個維度：

學生學習——準備、傾聽、互動、自主、達成；

教師教學——環節、呈示、對話、指導、機制；

課程性質——目標、內容、實施、評價、資源；

課堂文化——思考、民主、創新、關愛、特質。

我們可以通過一張表對一堂課的教學時間進行記載，對問題數量進行統計，若一堂課，有高密度的提問，勢必每個問題所用的時間很短很短，也就說明所提問題質量不高。

問題的層次有記憶性、推理性、創造性、批判性，後兩種屬於高層次的提問，一般都要涉及一些。

提問方式有：提問後，讓學生思考再回答；提問後，讓學生直接回答；提問後，讓學生舉手回答；提問後，讓未舉手者回答。其中，第一種是最好的。

通過今天的學習，我感覺到，我們平時的教學中，目標設計太隨意，沒有充分注意到行爲動詞的應用，沒有注意三維目標高於章節，高於學科，是學生人生的重要奠基。我們也感覺到，有效的課堂觀察，可以防止低認知水平的提問，可以防止提問技巧的單一，可以防止提問的區域性，可以讓課堂設問從隨意走向刻意。

篇三：雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022

通過收看王洪才教授的《教法升級：課堂教學有效性及其提升策略》，收穫頗多。我認爲，課堂有效性的關鍵是要進行課堂提問。專職教師既不能“滿堂灌”也不應該“滿堂問”。一堂課50分鐘，如果提問佔據了絕大多數的時間，那就過於繁瑣了，所以任課老師應當注意提問的節奏，密度。教師向學生提問速度不應過快或者過慢。過快的話，學生很容易腦子轉不過來，思考問題不周全。過慢的話，問題較少課堂氣氛又容易鬆鬆垮垮，不能充分調動學生自己的思維。問題應緊扣教學重難點，根據學生實際情況提出少而精的問題。教師提問時要注意語音語調，抑揚頓挫。這樣才能引起學生的注意，從而提高課堂教學有效性。

篇四：雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022

教學，是學校的靈魂，是學校工作的中心，是辦好學校的關鍵所在，是實施全面發展教育的基本途徑。教學對學生的身心發展有着獨特、全面、無可替代、極其重要的作用，左右、影響着學校工作的全局。那麼，怎樣才能在這塊教師和學生的主要領域裏春風化雨、大有可爲呢？下面，我試着談幾點教學質量的提升策略，希望對大家有所裨益：

一、“車頭拉動車廂行”

火車能走靠的是火車頭，學校管理，靠的是領導的藝術。而最高藝術莫過於帶領全校師生像火車一樣飛快奔跑。深諳管理之道的人兒都清楚，以身作則，身先士卒的領導者會產生良好的標榜效應。能擁有不計得失、先人無己、心繫管理、凡事當先、深入教學第一線的領導，是學校之幸、學生之福！這也是學校管理、教學質量提升的核心前提。

二、“萬丈高樓平地起”

知識是積沙成塔的過程。而積累，靠穩紮穩打、步步爲營，唯能有機結合、交叉滲透，才能螺旋上升，厚積薄發，提高學業成績。俗話說，萬丈高樓平地起。摒棄只重畢業班的捨本求末的辦學陳腐觀念，迴歸教育起始本質，注重學前、低年級教育教學，請最佳老師，給最高報酬，狠抓優講，精於輔導，才能創設好頭引領高質量的未來教學；否則，假使一年級平均成績只有20分，提升教育教學質量只是無稽之談，只是無源之水無本之木，而素質教育、全面發展更是癡人說夢，無從談起！

三、重獎之下有勇夫

管理的根本辦法是激勵！需要是人積極性的泉源，而績效是能力和激勵的結合體。那種只會說爲人師者就必須任勞任怨、甘於清貧的領導是不懂需求之道，不諳激勵之妙的。只有開源節流，提高開支效益，把錢用在刀刃上，用在教育教學上，用在師生的剛性需求上，訂立一整套明確、客觀、全面、系統、多樣、動態、綜合、集思、緊貼實際的激勵機制，從教師的出勤、管理、教案、上課、輔導、作業、考試及學生的預習、聽課、複習、考試、運用等方方面面設立各種獎項標準，定時或不定時的檢查督導，及時科學調控，公開公正考評成果，獎懲分明。而其中以前一學期爲基準平均分提高分數最多、班風評比最優及學生雙科或三科全優爲質量評價最高獎，獲得者可得豐厚的絕超月績效工資或雙倍的獎勵。只有“打破砂鍋另起竈”，優才優用，優學優獎，能者多得，全員PK，比學趕超幫，才能產生沙丁魚-鮎魚效應，以方向目標的優化、整合來提高工作效率，提掇管理效能，提升教學質量，迎來學校的穩步、長足發展。

四、高瞻遠矚制度行

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個學校，若是沒有制度，就必是散沙一盤、雜亂無章，學校管理、教學質量也就必定大打折扣，甚至成了天方夜譚。但定製度易施制度難，那種不切實際、空泛、毫無人文關懷的冷冰冰的規章制度，只會受到大家的排斥、冷笑、牴觸，約束、阻礙了教學質量的提升。校領導只有高瞻遠矚，在充分徵求行政、老師甚至家長、學生代表等多方意見的基礎上訂立一整套緊貼實際、行之有效、彰顯人文關懷及民主特色的規章制度。從出勤、早讀跟班、兩操督導、勞動監管、班風評比到第一、第二課堂的規範等全方位的教育教學常規，方方面面條條框框，定立行爲標準細則，形成制度體系，優化運作系統及協作系統，科學、合力、統整。在日常實踐中，充分調動師生教與學的積極性，挖掘現有資源，發揮本校優勢，以求逐步形成一種獨特、優質、穩定的辦學風格，從而優化成學校特色。尤爲重要的是，制度實施時必須法外施恩、公開透明又不失公允、民主，讓人情味在事上跳躍，跳躍出自覺維護與遵從，跳躍出學校未來文化的音符。圖片

五、優化配置選突破

合理運用現有師資，優化學校現有資源，選準突破口，是學校教育質量提升的法寶。居於這種理念，讓最佳老師優教一年級是教育質量提升的前提，而安排校內一流老師教好三年級的語文，注重生活、作文兩統一，以突破作文瓶頸來煥發學習自信、挖掘學生潛力是教育質量提升的基礎；以五年級數學關口的前哨值崗來強化基礎，優化知識結構，六年級及今後輕車熟路的再學習也才成了可望可及又可能；而請最積極、負責又經驗豐富的老師教好畢業班數學、語文、英語三科，也是教育質量提升的推手，是人生學習小轉折的重頭戲，是學生全面發展的前沿陣地。這樣的前瞻安排只是第一步，關鍵在於貼合教師需要，體現優才優用的激勵機制，賞優罰劣，揚長避短，使學校收穫教育教學質量提升的同時，讓辛勤勞苦的老師們盡情採摘豐收的累累精神、物質碩果，以獎狀、獎盃、獎金來揚起他們的下一輪教育教學遠航之爭，以此來激發後來者的居上衝動，挖掘後來者的巨大潛能，形成你追我趕不遺餘力的良好局面，從而優化整個學校的教育教學質量，最大限度地還本已輸在起跑線上的學生一個充滿希望的未來！

六、金榜題名激來者

激勵是一劑教學良藥，而要放大激勵的功效，就必須借用宣傳的手段，推出名師名生，不吝讚許不吝獎勵，樹立教與學的標杆，培養教與學的榜樣，以此來撥動所有師生蘊藏在心底的那根不服輸的神經線。比如：把師生歷年各種各樣各級各類的獲獎、錄取證書陳列於一個精心打造的展覽室，不定時的對全校師生開放，以此來激發暫時落後又有心力爭上游的師生們的趕超鬥志，進一步優化校園環境，完善激勵的良好循環規範，細心呵護培育師生純正、高尚、精確的教與學觀念。圖片

七、胸有成足萬里行

有了優良的學校大環境、大方向、大理念的鋪墊與依託，就能形成良好的教學氛圍，教師也纔可能在於公於私的自然驅使下夙夜爲教，幹勁十足。但僅有十足幹勁、光會使蠻力是遠遠不夠的。教有法，但無定法。只有傾心露膽的狠抓校本教研，不遺餘力的輻射培訓提升，千方百計的創設機會、平臺去多維度地交流教法，鑽研學法，全方位的吃透教材、研究學生，挖掘課堂，深入課堂，融化課堂，才能不斷超越，促進形成常態性、優良化的親師信道苦學氛圍，如此，教育教學質量的提升也才成爲最高、最靠譜、最長盛不衰的可能。

八、心繫師生兩健康

許多外行領導僅僅關注的是老師的幹勁、能力、成績，卻極少關注老師的心理健康，也忽略了老師的心理不健康對學生的負面、消極影響。只有明察秋毫、心虔志誠的關注老師們的思想動向，不遺餘力地關心他們的日常起居、家工瑣事，想方設法地關懷他們的生活負擔，關照他們的工作壓力。讓老師們安居才能樂教，安心才願愛崗，安定纔會健康。而老師心裏健康，精神才能抖擻，心胸才能豁達，也才能以健康、樂觀、安之若素的心態來教育、影響、感染每一位學生，從而優化教育效果，提升教學質量。

總而言之，領導的以身作則、夙夜爲公是催化劑，激勵是最好的管理，常規常抓、按章辦事是潤滑油，而心繫學生，以人爲本，穩紮穩打，樹立服務教學、服務師生的管理理念，責權一致，利譽共享，優化結構，分解目標，健全管理系統，發揮羣體效能，是學校管理的百靈丹。以此爲依託，教學質量定能在良好、肥沃的土壤裏破土而出，健康孕育，茁壯成長，結出碩果。

篇五：雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會2022

在雙減背景下，爲了提高課堂教學水平，促進學科教學質量的提升的同時做到減負。減負工作離不開社會、家庭和學校的共同努力。所有教師都要加油。

“雙減”工作的總體目標分爲兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業佈置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好迴歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行爲全面規範，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民羣衆教育滿意度明顯提升。

教師該如何提高教學質量呢

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

二是提高學生學習效率。雙減工作落實後，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

三提高作業效率。教師佈置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業佈置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業反饋應及時，也可以發揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協作的目的。

四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環。只有讓教師全身心投入教學工作中，纔能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，佔了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統計……儘量還老師以教學爲主。

當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。