小學數學新課程標準心得體會2023（精選3篇）作文

篇一：小學數學新課程標準心得體會2023

作爲一名年輕的數學教師，各個方面需要進一步的學習和提高。而課程標準是教師教學的重要方向和依據。教師該教什麼，教到什麼程度，學生要學什麼，學到什麼程度，課程標準中都有着明確的規定。暑假的7月期間，我仔細閱讀了《數學課程標準》，現在結合自己的教學經歷談談自己的一點收穫和體會，爲新學期的教學做一些理論和思想上準備。

新的數學課程標準在原來的“雙基”(即基礎知識、基本技能)的基礎上，又提出了基本思想和基本活動經驗。就是說一個學生不僅要獲得基本知識和基本技能，還要獲得數學的基本思想，特別是積累數學思維和做事情的經驗，把“雙基”拓展到“四基”。

新增的“基本思想”和“基本活動經驗”更關注學生的直接經驗，這樣目標的實現是需要學生參與其中的教學活動才能實現的。這要求我們在備課設計教學活動時，多思考如何有的放矢的給學生自主探索，動手操作的機會，特別是我現在教學對象是低年級的小朋友，結合他們的年齡特點，更要注重豐富他們的直接經驗，比如，在進位加、退位減的教學時，多讓小朋友們擺小棒，撥計數器和算盤，在一次次操作中體會“滿十進一”和“退一作十”。

觀察現實生活中的各行各業，我們可以發現對人的要求有着很多共同之處：嚴謹的工作態度，具有善於分析情況、歸納總結、綜合比較、分類評析、概括判斷的能力，而這一切都是可以在數學思想的滲透中得以培養的。在小學數學教學中有意識地滲透一些基本數學思想和積累一些基本活動經驗，不僅能使學生領悟數學的真諦，懂得數學的價值，學會數學的思考和解決問題，還可以把知識的學習和能力的培養、智力的發展有機地統一起來。

學生們長大後，不管將來從事什麼工作，深刻於每個人頭腦中的數學精神、數學的思維方法、研究方法、推理方法等都是隨時隨地地發生作用，使他們受益終身。

在今後的教學實踐中，我還會更深入細緻的學習和理解課程標準。無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各種教學活動時，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要讓學生通過獨立思考，合作交流，感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。

篇二：小學數學新課程標準心得體會2023

今年暑假，我靜下心來認真學習了最新版《小學數學新課程標準》，通過學習我從中看到新方案、新標準中以核心素養導向貫穿於課程編制、課程實施的全過程，主要凸顯了“4個深化”。一是以核心素養爲導向深化學科育人目標。數學學科的“三會”核心素養，細化到小學階段的11個、初中階段的9個核心詞關鍵詞貫穿於課標中的字裏行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。二是以核心素養爲導向深化了結構化教學內容。數學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學內容更注重結構化，尤其是在“綜合與實踐”領域，更加關注知識轉化爲素養的教學內容的選擇。三是以核心素養爲導向深化了學習方式變革。從課標的教學內容說明這一部分中，除了對於有“內容要求”說明以外，還出現了“學業要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養的教學一定是以學爲中心的教學。四是以核心素養爲導向深化了學業質量的新要求。此版課標首次將“學業質量”加入其中，明確的指出學科質量的要求就是爲了素養的達成和發展情況，並對每一個學段都有具體的要求。

通過學習，我深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養學生的數學應用意識和創新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數學的樂趣。在今後的教學中要儘量做好以下幾點：

一、更新理念，夯實自己的教育教學工作。

新課標把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識爲首要目標轉變到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

二、重視學生的自我探究意識，做好引導。

新課標理念下的數學教學要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，並培養他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。

我們在教學中要事先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。教師應當爲學生營造一個寬鬆的數學學習環境，創設吸引學生，激發學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學、平等地交流各自的數學理解，並通過相互合作去解決所面臨的問題。

四、充分發揮評價的激勵功能，爲學生學習提供動力。

教學中我們要在多元化的評價中讓學生體驗成功。新課標要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語，要多一些寬容、少一些指責，允許學生犯錯，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。

五、興趣是最好的老師，在數學課中培養學生的興趣至關重要。

俗話說，興趣是最好的老師。如果學生對所學內容感興趣，便會使大腦產生興奮，願意主動去學。在數學課上可以通過做遊戲，使學生樂在其中；還可以經常向學生講一些與數學有關的小故事，如數學在實際中的應用，數學家的軼事等，激發學生的學習興趣。

總之，在雙減背景下，作爲一線教師的我們要快速的轉變觀念，緊跟新課標的步伐，努力提高自我修養，轉變課堂教學模式，注重學生數學核心素養的培養。使學生通過數學學習，會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界。

篇三：小學數學新課程標準心得體會2023

《學習新課標之“跨學科學習”的感想》

暑假中一直再重溫新課標，反覆的學習讓我對新課標有了更深層次的認識。關於新課標中的“跨學科學習”我一直沒有真正的理解，於是從知網中又找了一些相關論文。

陳雯雯的《小學語文跨學科學習任務羣教學初探》和俞向軍、胡亦萌的《語文跨學科學習任務羣：內涵、本質和實施*》。兩篇文章都是圍繞語文跨學科學習任務羣這一主題展開的，都詳細地闡述了語文跨學科學習任務羣的實施，認真讀完這兩篇文章後，我感觸最深的是，“跨學科學習”對老師的專業素養要求更高了，對於我來說，是一種挑戰。有道是“要想給學生一滴水，你就必須要有一桶水”。

1、跨學科教學的目的在於學生面臨新的問題時能夠靈活運用自己的知識體系解決問題，重新建構知識，在實踐過程中教師起着至關重要的作用。這就要求教師提升跨學科素養。一是具有跨學科教學的意識。二是提升跨學科方案設計的能力。三是精準把握跨學科教學的實施。四是進行跨學科教學反思。學科教師不僅要提高本學科能力，而且要不斷髮展多學科素養，努力做一個積極穩妥的教育改革實踐者。

2、要吃透教材，深挖教材。只有瞭解教材，才能找到本科目與其他科目的融合點，進行跨學科式學習，解決學習中的問題。

3、各學科教師之間要團結協作。要想實施好跨學科式學習，需要多學科教師經常進行教研、溝通；多討論學科中的融合點，發揮自己的才智多開展跨學科活動，幫助學生們更好地解決學習中的問題，培養學生們自主學習與合作探究的能力。比如，英語可以與音樂融合，讓同學們通過學唱英文歌曲來提升語言表達能力以及學習能力。

4、要充分考慮到學生的興趣。跨學科主題式學習要以學生的興趣爲基礎，這樣能充分調動起學生學習的積極性與主動性，同時也能保證學生爲主體的活動原則。

5、設置的任務要有可操作性，有資源可找。教師在設置跨學科主題式學習時，一定要基於一定的課程目標，注意讓學生們能通過課本或者適當運用信息化手段能將問題解決。只有任務可操作，結果才能可評價，纔能有依據去評價，這樣設置跨學科主題式學習活動纔有意義。

……

再反觀現在的我，教學觀念、方法以及我個人的能力，都不足以讓“跨學科學習”在我的課堂中生根開花。所以接下來，我首先要更新自己的教學觀念，提高學科整合的自覺性。其次要不斷學習，不斷充實自己，提高教學素質和水平。這樣，才能讓我的學生在課堂中是有所收穫的。