班主任班級管理經驗交流（精選8篇）作文

篇一：班主任班級管理經驗交流

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

十分感謝學校和領導給我們提供了這樣的平臺，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。同時也希望我們在互相分享中相互學習、共同進步。

一開始當班主任覺得是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛生，組織幼兒活動，孩子不聽話，自己私下發頓脾氣，不守常規，喊上幾句，家長找你說孩子怎麼了。給家長回完話後覺得心裏委屈。天天在和幼兒和家長的鬥智鬥勇中疲勞度日。後來偶然聽魏書生的這樣幾句話讓我恍然大悟“學生是走了一波又一波，人家是車輪大戰，你一個人得聲嘶力竭多少年啊？”想想，還真是這麼一個理。於是就思考着換一個角度看待班主任這個工作，所以，我今天的發言題目就是《做一名智慧的班主任》。

做好班主任工作需要五心：責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。

首先，要做一個有責任心的人，不只是班主任在任何一個崗位上都需要有責任心，對自己的責任不逃避，積極完成。

其次，要有寬容心，人無完人，更何況他們還是一羣未成熟的孩子，在孩子有做了一些不對的事情時，我們需要理性看待，及時鼓勵他們交給他們正確的方法，改善他們的行爲。但寬容並不意味着縱容，一定要有限度，我們班王伯韜小朋友剛來幼兒園的時候考慮到他是外地小朋友，我們給了他極大程度的寬容，每次在他動手打其他小朋友時基本都採用的是交流講道理，與家長溝通後來他認爲這樣沒有什麼，不僅自己打別人甚至鼓動其他人一起，在教育後甚至說別人膽小鬼。這個時候我意識到我們對他的寬容已經成爲了他放縱的資本。爲此我與其家長進行了深刻的溝通，並提出如果再發生他打人的事情怎麼辦？最後統一意見如果他打別人，那麼就讓別人還回去。讓他自己體會受傷害人的感受加深這種行爲不對的意識。經過兩次他現在已經很少去主動的攻擊別人了。

然後，要有公平心，公平的對待每一位幼兒無論他是乖巧的還是淘氣的，聰明的還是不聰明的。對待不同的小朋友用不同的方法，讓他們感受到老師的愛，給予他們肯定與鼓勵，信任他們的能力、尊重他們的意願。班級只要有活動都是孩子們自己想參與自己報名如果人多則進行競賽，自己感受努力帶給自己的成就感。比如運動會運動員代表的選擇，家有萌寵的獎勵產生，主持升旗儀式等都是幼兒的想法，我們在活動中相信她們可以做好，讓他們在內在驅動中進步。

最後是細心，多瞭解自己的學生，才能真正的瞭解他們，從而更好的引導他們。我們班有一個叫尋一航的小朋友，他是體弱兒，從剛進入幼兒園時，走路都走不穩到現在跑跳自如，在他身上我們感受到孩子發育遲緩，身體動作與同齡人有較大差距，但是在我們一次次牽着他的手往前走，在他不吃飯給他餵飯，走到哪把他帶到哪裏的過程中孩子慢慢的有了進步，首先他的身體動作得到了較大發展，與別人的差距在逐漸縮小，其次，發現他非常的愛乾淨，現在的他非常願意幫老師幹活，甚至有時老師忘了什麼東西，他都會幫老師帶回教室。

我們班還有另外兩位特殊兒童，在身體不適時會突發驚厥，在兩位幼兒突發驚厥時，很慶幸能夠及時的發現。能夠及時發現的原因在於我們在平時的工作中能夠細心的觀察幼兒在午睡時堅持不懈的巡視幼兒，如果我們沒有去巡視幼兒，那麼就不能在第一時間發現孩子的異常及時的送去治療，有可能會導致更爲嚴重的後果。

做一名幼兒喜歡的老師，首先我們要做個“快樂的班主任”孩子看到老師開心，自己自然也是開心的，因爲積極樂觀的心態能讓幼兒感受到你的愛意，因而更喜歡你。也因此我們三位老師喜提“搞笑女”稱號。孩子們覺得我們每天都很開心所以賦予了我們這樣的稱號。

其次，就是尊重幼兒，學會傾聽做孩子的朋友。理解幼兒，感受幼兒行爲背後的動機。慈愛與嚴肅並行，處處以身作則，言傳身教，樹立教師的威嚴，在該嚴肅時絕不妥協，在需要慈愛時也不嚴厲。讓孩子瞭解什麼事情可以開玩笑，什麼事情需要有自己的態度。在一日活動中，在戶外活動，生活活動和區角活動中我們都能夠充分的尊重幼兒，讓幼兒自主的去選擇遊戲，但是在活動中我們會給幼兒強調規則，玩遊戲並不是隨意的去玩，要注意規則，不能夠去傷害自己或者是他人。平時可以和孩子一起嬉戲遊戲，但在集體教學活動中會強調注意不能夠在活動進行中和老師進行嬉鬧，讓幼兒瞭解到什麼時間該做什麼事情，在做事情時要有什麼樣的分寸。

和學生一起完成任務，比如在幼兒吃飯時我們老師在說話，孩子提出了爲什麼我們不能說話老師卻可以，因此，老師也應處在規則當中，一起接受監督，以身作則。

最後，不斷學習有自己的特長。孩子會崇拜厲害的人，我們班有孩子會問是哪個老師上課，有人想要獎勵就會想要李老師上課，因爲更容易獲得獎勵，有人則是聽到張老師上課會說喜歡張老師上課。我想我組織活動時獎勵獲得的可能性比較低，可能真的是喜歡我上課的風格。喜歡我的專業。

班主任要處理好的關係有幼兒、班級老師、家長。我們班是一個溫暖有愛的大集體，我們三位老師在班級工作中三人相互配合做好班級工作。幼兒在輕鬆的環境中能夠大膽的發表自己的言論，做自己想做的事。比如說我想要坐前面，同伴之間互相溝通。劉天雨劉米諾從有矛盾從開始的玩不到一起就找老師到現在的有矛盾先兩人自己溝通，最後自己說我們兩個是吵架後馬上和好的關係，雷可凡雖然不願意上課時回答問題但他真的語言表達能力強，還記得有一次他說張老師你像，具體的名字我記不太清了，我說了一句他是好人還是壞人，他說是好人，通過什麼樣的活動拯救別人。同時他也非常的有任務意識只要說雷可凡你去幫老師幹一件什麼樣的事，不論是家裏還是幼兒園我都非常的放心，因爲我相信他可以做到。孩子們也能大膽的抒發自己對老師的喜歡，對幼兒園的喜歡。他們說過謝謝老師來上班，也說過老師來了真好。還說過明天還來，那就好。

面對家長要和家長感同身受，想家長之所想。

比如說我們大班孩子，家長最急迫的就是孩子要上小學了，跟不上怎麼辦。那就要充分發揮咱們老師的聰明才智了，用自己的專業能力去說服家長，比如說我在開學家長會上就告訴家長不能小學化，但不能小學化不代表孩子學不到知識，我們的區角遊戲都是能夠促進孩子瞭解科學和數學方面的內容的。再者覺得孩子剛入小學孩子成績不好，並不是因爲孩子不會做題而是孩子不認識字，不懂題目意思，那我可以做什麼呢？在進行活動時出示詞卡或者提醒活動名稱在這個過程中孩子潛移默化的也會認識很多漢字。家長怎麼做才能和老師配合好呢？多帶孩子閱讀，在閱讀的過程中不止是習字，孩子的注意力、學習習慣也在不經意間養成了。

就是把不能轉換成怎麼做。讓家長看到成果。

在這個過程中一定要和家長有一個溝通，讓家長了解到爲了孩子我們一起做了哪些努力。通過共同努力我們的孩子有了哪些進步。

其次，要充分的尊重家長，真誠溝通在與家長溝通時要注意方式，一般不會說不尊重家長，大多都是在溝通幼兒問題時讓家長覺得老師會不會不喜歡我的孩子，纔會產生這種心理，通過小班尋一航事件後，在與家長溝通中我都是先問問孩子在家情況，說說最近表現好的地方，然後再說最近發現了孩子哪方面不足，這樣子纔會讓家長覺的這個老師是真的想要了解孩子情況，也認真觀察了孩子，是想要讓孩子變好，而不是老師說我的孩子不好產生矛盾。最後就是理解家長建立信任，有時候一些事情，我們會生氣，委屈，家長不理解。可是想一想家長也是一樣的在我們不理解他時，他也會生氣。有時家長不及時回覆消息，有可能是在忙，也有可能是他們缺乏專業知識，不懂如何去做我會及時進行說明和提醒，家長也會更樂意配合同時多誇誇家長，每個人所做的事情都需要肯定只要一個簡單的誇獎，家長會幹的更起勁，對你說的話纔會更當一回事。我想班級每次有事家長都能積極配合的原因就在於我們做到了，對家長感同身受，想家長之所想，與家長平等，真誠溝通，與家長之間建立了信任。

以上就是所有內容，謝謝大家。

篇二：班主任班級管理經驗交流

《大道至簡，遵循規律，持之以恆》

前言：工作17年，在高中班主任崗位上16年，如果說，做班主任有什麼捷徑，正如有學生問“有沒有立竿見影的學習方法”我真的說不出來，自己也沒有。

但是任何行業都有自己的門道，有自己的一些運轉規律，高中教育追求學生學業成績優異，綜合素質高。

班主任工作，大道至簡，要遵循規律，持之以恆。

整體上，我認爲做班主任是輕鬆的，也是簡單的，遠沒有想象的那麼複雜，凡事都要從事物的本質上考慮，不要把簡單的問題複雜化。

從一般規律而言，班級高效運轉，我認爲最重要的有三點：

一、提升思想引領能力

思想決定行動，有什麼樣的思想就有什麼樣的行動，改變一個學生的行爲習慣，首先從思想去改變。

思想引領的實質是“說服”，是提升學生的實際執行力。

很多班主任實際工作中都會面臨困惑：“明明這件事我已經說過很多次了，反覆要求，毫無效果”。一方面反映了或許這種要求學生根本達不到，或許是因爲我們的思想引領沒有起到實質性的效果，沒有真正的說服學生。

有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進自己的口袋，一種是把自己的思想裝進別人的腦袋。

思想引領要以“學生”爲中心，貼近實際，貼近學生，要“小而實，行得通”，真正的觸動學生的利益，真正的觸動學生的心靈。研究學生喜歡什麼？恐懼什麼？有壓力、有動力，形成積極上進的班風、學風。

抓住引領契機，在實踐中，不斷總結提升，形成一套理論體系，工作會相對輕鬆。開班會、家長會我不會讓學生開，要貫徹好自己的想法。

二、建立行之有效的管理制度

在實際工作中，各位可以想一下，我們大量的時間都用在哪裏了？總是用於處理一些違紀事情。

真正的觸犯學校七條管理底線的行爲，相對較少，全校二千多名學生，每週平均有兩人次。

絕大多數都是一些“小違紀”，比如，經常遲到、自習課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習課看小說、上課說閒話、還有很多這樣的類似問題，在教育實踐管理中，每個班主任都會經常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會更高一些，這也是爲什麼帶二層次班更辛苦的原因之一。

觸犯學校七條紀律底線，按照校規校紀處理就行。

一般的違紀問題的解決，僅僅依靠苦口婆心的思想引領是解決不了的，尤其是一些年輕老師，如果沒有和學生保持好適當的距離，這些問題，不容易解決。

最好的辦法是依賴制度懲戒，制度要事先約定好，一旦觸犯了每個人依照制度執行。

制度要簡單有效，要觸及學生切身利益，有利於學生形成良好的行爲習慣。

比如違紀懲戒制度、考後反思制度、考後調位制度等。

因爲時間問題，不在文中一一表述。

同時要注意，制度要堅持原則性與靈活性相統一，制度的剛性要和思想引領的柔性相結合，不要讓制度效果適得其反。

三、班主任”緊跟班、跟緊班”

大道至簡，無論是思想引領還是制度建設，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。

跟緊班，一切紀律、學習、安全等方面的問題都容易發現和解決。大凡班主任工作出色的老師，都是緊跟班的老師，這是年輕班主任超越成熟班主任的捷徑。

“班主任進班，指標翻翻”，簡單實用，真正落實，需要毅力。

從學校的角度，力爭創造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進班，多陪伴，多溝通，與學生一起共成長。

四、最近四點感悟

①考完試之後，跟家長交流，越是說孩子優點，班主任越是工作輕鬆，越是有實際效果。

②教育的本質是師生交往，任何技巧都不如真誠、坦率。

③積極尋找工作的幸福點，真正樹立好服務意識。

④班級是最有價值感的地方，也是一名教師職業生涯中最應該堅守的地方。

後記：在遵循教育規律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恆纔會見效果，班主任工作，更多考驗一個人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。

反思是人生最好的修行，一家之言，僅供參考。

篇三：班主任班級管理經驗交流

有心，有愛，有派

各位學校領導、老師：

大家下午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這麼一個學習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經驗交流，我感到有點誠惶誠恐，因爲在座的不少是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。在班主任工作方面，我只是個新手，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個班風正、學風濃的，健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。下面我簡單說說我在班級常規管理中的做法。

一、班主任要“有心”，全面瞭解和研究學生。

不斷地注意、瞭解和研究學生是做好班主任工作的必要條件。工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學生：

1、藉助談話。初接新生得到時候，我經常會和他們一起交流，瞭解他們的性格脾氣，瞭解他們的興趣愛好，特別是在軍訓期間一定要讓學生覺得這個老師還不錯，挺關心我們的，好像挺好說話，不怎麼厲害。軍訓結束後班規隨即制定，紅線雷區劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學生覺得這個老師不好惹。高一第一學期期中考試之前，我也找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面瞭解，讓學生覺得這老師猜不透，好像什麼都知道。這爲我後面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。學生往往在一個及關心自己有要求嚴厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。

2、通過觀察。有目的有計劃地深入到學生的學習、課外活動和課餘生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

3、通過學生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學校來了解情況，平時遇到家長到學校來，我也不放過機會，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個學生都去家訪根本不現實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。我經常羣發短信通知家長學校放假等相關事情的安排，主動密切學校和家長的聯繫，學生在家長面前也老師了許多。

二、班主任要“有愛”，增強學生的博愛意識

其實這是班主任在學生的思想教育方面的功課。本學期我在218班開展了一系列這方面的工作：

1、用活動激發感恩，培養學生正確的人生準則。學生作業不多的情況下利用晚自習組織演講比賽和詩歌朗誦比賽，播放一些大型勵志演講、勵志歌曲如《讓世界充滿愛》、《從頭再來》、《我的未來不是夢》《飛的更高》等；在教室宣讀勵志文章，如《你憑什麼上北大》。以家長會爲契機開展了一次題目爲“感恩父母情”的主題班會，讓學生和家長用書信溝通。讓他們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

2、用小愛溫暖學生，培養學生的優良品質和文明習慣

全國模範班主任斯霞說過：“關愛學生，是教師做好教育工作的前提”。班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早自習走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。都是些不值一提的“小動作”但卻能拉近我和學生的心。

3、用熱情促發激情，培養學生凝聚一個愛的集體

學校的集體活動，我自己就用極大的熱情去組織、策劃、準備，在活動中宣揚不得第一不罷休的言論，乘機教學生學會愛同學、愛自己、愛集體。在本學期佈置新教室期間，每位學生都表現出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結協作。當然有時爲了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼裏，喜在心裏。展示欄中有一個欄目條沒有了，學生找來外班的同學些了幾個字，我小題大做批評他們一頓，學生明白了原來自己也可以寫得很好。

三、班主任要“有派”，培養學生的學習規矩和自信意識

我說的班主任要有派不是擺架子而是要有氣場，也就是當學生看到你的時候要感覺到被你的氣場牽制和吸引。要讓學生服服帖帖，我覺得是先敬後畏。無論是你的專業知識還是你處理問題的方法都不能草率，要深思熟慮，一鳴驚人。

1、用制度規範學生，培養學生自主管理

218班實施全班民主負責管理制度，班規是我根據全體同學的提議修改的讓學生很歎服的四字歌訣。班級裏的所有資料都整理有序，班幹部輪流值周，值日班長逐日更替，各司其職各負其責，並做好班級日誌記錄。每天晚自習前值日班長向班主任口頭彙報一天的情況，每週五值周班長寫出一週的班級情況總結公示。班級事事都逃不過班主任的眼睛，事事都能按部就班。

2、用表揚激勵學生，增強學生自信心

“數生十過，不如贊生一長”。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

因此，我們班主任不要吝惜對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時，我很情緒化，面對學生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發泄一下，其實這樣，我覺得並不是好方法。如果能通過其他方式教育學生，爲什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。

謝謝大家！

篇四：班主任班級管理經驗交流

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點惶恐，因爲在座的都是比我工作經驗豐富的老班主任，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衛生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是，爲學生營造一個健康向上的學習環境，促進學生的身心健康發展和知識能力的提高。

一、架起愛橋，感染學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生爲前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

比如我班的學生朱昭陽，比較懶散，作業經常不做或者亂做一通。我主動和她談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。爲他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不是很不高，但是字體卻漂亮的多了！

我想，只要班主任真情付出，學生必然會真情相報。

二、細心扶持，鼓勵學生。

學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引導，細心地扶持來體現的。

小學孩子習慣還在形成中，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照着做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的張思帥，每次上課時不但自己管不住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急，於是我去了解他，瞭解他的個性與特長，瞭解他的愛好和才能，瞭解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、爲班級打水拖地、參加學校運動會……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能爲集體做事了，我發現他特別喜歡上了體育課。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，學困生也是能進步的。

三、耐心培養，提高能力。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

因此在選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心裏有個數。因爲學生之間也比較瞭解，所以在選舉時大家也都能選出自己心裏覺得能勝任這項工作的同學。當然，選出的班幹部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如班長陳澤銘，起初對自己的工作好像不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律，誰誰又怎麼了。我問他：“你有沒有教育管理這些同學呢？”他都是搖頭，因爲他有時也帶頭違反紀律。我並沒有指責他，而是反覆向他講述作爲班幹部要想讓同學折服，自己要處處以身作則，這樣同學纔會服從你的管理。我讓他重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，他們的工作完成得相當出色！

“春雨潤物細無聲”，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。做班主任工作，只要我用心對待這項工作，常反思，多學習，那麼，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。

篇五：班主任班級管理經驗交流

各位領導，各位班主任老師：

大家下午好！

班主任工作千頭萬緒，千辛萬苦。這一點我非常理解，也深有感觸，要管理好一個班，需要不斷學習別人的先進管理經驗，同時更需要自己花費大量心血，創造出一套適合自己的管理方法。創建一個健康和諧的班集體，對於學生的身心健康發展起着不可估量的作用，下邊我就談一下一年多來，我在班級管理方面的一些做法。

一，上好主題班會課

七年級上學期，我是通過講勵志故事及身邊發生的感人事例來教育學生。重點以說爲主，時間久了，學生也就不願意聽了。

當我發現靠說教效果不是很好的情況下，下半學期我就選出了十幾首歌曲。有勵志的如《生命的挑戰》、《從頭再來》、《愛拼纔會贏》《我相信》等，有感恩類的，如《感恩的心》、《時間都去哪兒了》、《兒行千里母擔憂》我親自教唱，通過教唱這些勵志歌曲來鼓舞學生的學習士氣，通過感恩的歌曲來感化學生心靈。

爲了讓孩子知道感恩，給學生們佈置了一些任務，如給父母洗腳、盛飯，倒一杯水，還有幫父母刷碗拖地等做一些力所能及的事情。

八年級新學期一開始，我又改變了主題班會的上法。由以前的講故事，教唱學生歌曲變成觀看視頻。讓學生觀看視頻，學生非常感興趣，看過之後讓學生寫觀後感。先讓學生看感恩教育片《來一斤母愛》，主題班會後，把學生寫的觀後感受，交給語文老師看。學生寫的怎麼樣，她一看說比平時的作文寫得好！

接着再讓學生觀看視頻勵志篇，《給生活找點快樂》，這是一箇中央電視臺的開講啦，其中的一期邀請到的嘉賓是鄧超。學生看過，把自己內心深處的感受寫出來了，同時也提高了學生的寫作能力，學生兩週寫一篇作文，再加上學生寫觀後感，對學生的寫作能力無疑是一種提升。

有人可能會問，如果連續看，學生又不感興趣了，咋辦？

好，期中考試過後，我會找出主題，準備好材料，把材料交給學生，讓學生來演。像演小品一樣，通過親身體驗來達到教育的目的。

二讓學生自主管理。

加分及扣分細則經全體學生討論並通過量化積分實施。

加分項目有十六條，細則如下：一到辦公室問問題；背誦課文；聽寫單詞全對；給同學講題；課下互相提問；代替請假生完成該生值日任務；撿礦泉水瓶；到黑板上板演試題；提前預習；……

扣分項目有十八條：不交作業；拖到最後經組長催交；自己衛生區有雜物；課堂上說話；課下追逐打鬧；課下在班內大聲喧譁；敲擊物體，說髒話粗話；破壞公物照價賠償；不穿校服；遲到曠課；帶管制刀具……

每週每組把積分最高的學生名單交給班長，班長彙總交班主任。星級少年及美德少年將從這些積分最多的學生中產生出來。

除了五星少年、美德少年，又增加了閱讀之星、寫作之星、學習之星，展示之星、管理之星、書法之星，IT之星、學習達人等等。

三、衛生區的分工管理

我是把室內外衛生區具體分工，落實到人。

實行責任承包制，先把任務分好，再給學生自己挑選任務，選定任務後把名字寫在值日表上，第幾組，哪個學生負責哪一項任務一清二楚。這個做法好處在於哪個地方出現問題好查，好處理。不存在互相推諉責任的現象。

四班級文化建設

因時間關係，班級文化建設看一下圖片就可以了，不再詳細展示。

篇六：班主任班級管理經驗交流

從教26年，擔任班主任工作26年。如今這屆學生，和我相處了四年，是我帶的最久的一級。回想和他們的過往，似乎一轉眼間，那羣小小個頭的孩子就長得和我一般高了，曾經掃個教室都掃不乾淨，如今卻扛起來學校衛生工作的大旗。曾經平平無奇的他們，如今成了各具特長的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長的這一千多個日子裏，身爲班主任的我，牢牢記着用以下幾點要求自己：

一、以身作則，率先垂範。

在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話：“遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。”確實如此。在一個班級裏，班主任就是最高領導，班集體要想形成良好的班風、學風，就必須對學生提出諸多要求，必須對不合規範的行爲和習慣進行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學生怎麼做，你自己就必須做到，而且比學生做的還要好。比如我要求學生不許遲到，不隨便曠課，熱愛勞動，我自己首先都要做到。每天早上風風火火到校後，我就拿起掃帚幫學生打掃清潔區，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動不是負擔，更不是懲罰，熱愛勞動是每個人的義務，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，爲學生做好表率。學生們尊重我，依賴我，他們就會積極愉快地和我合作，很多班級事務無需我多言，他們都能出色完成。

二、以愛育人，感染學生

沒有愛，就沒有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學生身心健康成長，就要用自己的愛去關心照顧學生，做他們的知心人。愛心是具體的、細微的，它體現在學習和生活中的各個方面，無論是學生的身體、心理，還是情感、學習等都需要我去留心關注，發現端倪後及時給予幫助。記得在研學旅行途中，我們班有三個同學暈車嚴重，往返途中我來回在車廂裏走動照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒有一刻休息。聽孩子們說了這些事後，家長們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長年自備創可貼、醫用紗布、消毒酒精等東西，以備不時之需。有一次一個學生課間活動時不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡單處理傷口後通知了家長，然後帶着他去醫院包紮，正值午飯時間我給孩子買了包子和稀飯。等家長趕到時，孩子正在香香地吃飯，家長非常感動，連聲向我道謝。正因爲我把學生放在心裏，我的班級裏偶有什麼糾紛，家長們都非常通情達理，幾乎所有事情都可以得到圓滿解決。

三、以誠相待，師生互信。

金無足赤，人無完人。聖人都會犯錯，更何況我們？在工作中我細心認真，儘量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態度是正確面對，不遮掩，不迴避，真誠真實。有一次檢查作業，因爲一個同學作業錯誤太多我對他進行了嚴厲批評，那個孩子低着腦袋垂頭喪氣的。當我把作業發下去讓他重寫時，我們才發現這是另外一個學生的作業，顯而易見我冤枉了他。我當着全班同學的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實，孩子對虛僞和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說辭替自己掩飾，你的真誠纔是管理班級最好的法寶。同樣，學生也免不了會有犯錯的時候，請給他們機會，讓他們感受到老師的信任，從而主動去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學校如何頑劣，我和家長溝通時也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是爲了孩子更好的成長，從而愉快合作，共同解決孩子成長過程中出現的問題。

四、以點帶面，善於引導。

教室、辦公室、走廊、操場、餐廳，還有研學旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善於抓住時機，在瞬間捕捉一個點對學生進行生動形象的思想教育，這也是二十多年經驗的積累。一是緊密聯繫所帶學科，在語文課堂上時時處處對學生進行思想教育，做他們成長的指路人，比如教學《圓明園的毀滅》，趁機對學生灌輸“落後就要捱打”的認識，教育他們爲了中華崛起而努力讀書。教學一些革命傳統教育的課文，則注重補充相關的資料，讓學生加深對課文的理解，受到相關的教育。二是注重聯繫生活，比如在疫情期間，一方面有效開展網課學習，一方面教育大家響應國家號召做好個人防護，並引導學生關注疫情期間那些感人事蹟，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世後，我組織學生召開主題班會，觀看相關視頻，瞭解袁爺爺的事蹟，幫他們樹立正確的人生觀價值觀，知道共和國真正需要的是這樣的星。我帶領學生觀看神舟十二號飛船發射的直播節目，讓他們瞭解祖國在航天事業上的發展，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。幫學生繫好人生的第一粒釦子，小學班主任責無旁貸。

五、以勤爲本，成就佳績

“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我現在擔任安村小學五年級班主任，我和孩子們已經一起走過四年時光。經過了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發出光彩：在連續幾年的期中期末考試中，語數英三科成績均在全鎮名列前三；同時，20XX年我本人被評爲縣優秀班主任，20XX春季學期末我們班被評爲藍田縣先進班集體，這是所有人的努力換來的，是所有人共同的榮譽。我們靠自己不懈的努力，給班級和學校添光加彩，贏得了全校師生的掌聲和喝彩。

當然，他們也有各種各樣的不足和缺點。有時候會偷點懶，會耍個奸，會使性子，會粗心大意，會不講個人衛生，會給我製造點麻煩……但是誰又是十全十美的呢？如果他們是完美無瑕的，又何須接受教育呢？正因爲是璞玉，纔給了老師雕琢的機會，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說一聲謝謝他們啊！是他們，給了我不斷成長的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖着我，鼓勵着我，伴我一路同行。

學生是風，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以後的每一天都是我未來工作的新起點，我會一如既往地努力工作，爲他們指路照明，保駕護航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！

篇七：班主任班級管理經驗交流

就像20xx年新冠病毒給我們每個人停下奔跑的腳步，給每個人足夠的時間反思，足夠的時間回望。所以任何時候遇到任何事，心態很重要！

班主任是什麼樣的“人”

班主任的自嘲——

班主任=學科老師+保姆（學生的生活也是我們工作的範疇）+代課老師（語文、數學、英語、體育、音樂等）+警察（破案）+法官（評理）+赤腳醫生（輕傷處理、重傷送醫院）+教練（運動會前）+藝術指導（文藝演出前）+鐵人（只要能爬起來就上課，因爲沒人給你代課）+戶籍警（招生或畢業生分配時）

這就是每個班主任的責任心！

當然，班主任與學生：

學校裏與學生相處時間最長的人

學校裏與學生衝突最多的人

學生終生最難忘的人

如果你做班主任，你的生活可能是這樣的——

上得了課堂，跑得了操場，批得了作業，

寫得了文章，開得好班會，訪得了家長。

勸得了情種，管得住上網，解得了憂傷，

破得了迷惘，Hold得住多動，控得住輕狂。

忍得了奇葩，護得住低智商，破得了案件，

打得過囂張，罵得過潑婦，鬥得過流氓。

鎮得過潑皮，演得了三藏

所謂好的班級、欣欣向榮的班級，說到底，也就是‘人人有事做’，大家都沒有閒着，都奔自己的目標在努力，沒人‘失業’。這樣的班級自然亂七八糟事就少多了。

我帶班主任用這個詞：

總結：關注、溝通、愛心、幫助、陪伴、引領

關注：原則平等

溝通：策略智慧

愛心：以情動人

幫助：以理助人

陪伴：堅持同行

引領：耐心引導

作爲班主任知道自己要做什麼，先做什麼，後做什麼，就是每天都可以快樂工作的源點。關注每一個孩子，特別是比較內向、不多言、膽子小的孩子；察言觀色，發現他們表現出的不同情緒，對症下藥。每一個孩子出現了問題，都是一個教育的機會。當一個孩子犯錯既要批評得有策略、懲罰得有智慧，更多的是後續的鼓勵與幫助；平等的對待每一個孩子，用自己的愛心感化他們。教育，應該讓孩子看得見，感受得到。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋樑，也是一條基本的教育原則。這裏我講一個故事。

班裏有個學生在她那個鎮小一直是他們那個學校的第一名，初中順利考到我們城西，第一個學期期中考是第九名，期末名次稍微落後了點30來名，第二個學期又落了點40多名，期末30多名，這樣的成績變化應該也是正常的，經過一個暑假回來，開學第三週，說自己身體不好不來上課，三天後才發現是逃避，瞭解事情前因後果後，我來到孩子家裏，我明白：此時我們的溝通需要策略與智慧。我們面對面坐着，我也就打開天窗說了，直接問：這幾天都發生什麼事了？沒來上課。你爸不在，跟葉老師說，我們替你保密！但是這個孩子就不說話，無論我說什麼都不說，這樣耗了大約40分鐘，我做了很多猜測：比如對老師有意見，還是對父母有意見，談戀愛、跟某個男生約好一起出去，到城市書房學習，網吧遊戲等等。她都不開口，就這樣僵着，後來我說，你忍心看着兩個老師放棄自己的休息時間，過來跟你聊，然後讓我們就這樣回去？你葉老師今晚肯定睡不着，那直接影響老師第二天的精神？你忍心嗎？難道是葉老師的問題，讓你逃避學習？聽到說老師，她搖搖頭，眼淚噴涌而出！哭了！很好，接下來她會說了！我擁她入懷，拍着她的肩膀：孩子，想哭就使勁哭吧！哭了就好了！她趴在我的肩膀上眼淚吧嗒吧嗒下來，我的肩膀全溼了。她告訴我們，在上面的小學，她一直是N1，同學們都圍着她轉，如衆星拱月般，學習又非常輕鬆，感覺那時很快樂！但是來到這裏，同學之間好像沒那麼融洽，大家也沒有圍着我轉，我的成績又是一落千丈！我很努力了，可是怎麼都進不了前十呢呢！我明白了：壓力！壓力！我繼續開導：老師有給你壓力必須考前十嗎？沒有！爸媽又給你這樣的壓力嗎？沒有！那是自己給的了！然後我給她講了很多例子，很多以前學生的故事，更重要的是告訴她，成績起落是正常的，能保持在前五十，永中都沒問題！同學之間又怎樣不融洽呢？原來沒有像小學那樣大家都圍着她，以她作爲自己的標誌。這次家訪花了四個小時的時間，孩子最後很開心跟我說，週一好好去學校學習！回到學校後，我特地跟幾個科任老師交代，對她多些關注，多些鼓勵與表揚！就這樣，她在學校一如既往的跟同學交流，有問題跟同學探討，每天下午放學時，我特地跟她一起走一段路，聊聊學習，聊聊回家誰做飯啦！更多的是對她這一天中表現的肯定！每次跟我說再見時，我在她的眼神裏看到的是對我真心的感激！還叮囑她，媽媽工作辛苦，多爲媽媽乾點活！等等。期中考段43名，我看她知道成績那天有點失落，那個下午一節體育課，我跟她在操場，聊了很多很多，分析這次成績的原因，肯定她的努力！也把她當時做錯的事也指出批評了，告訴她，敢於面對一切，包括成功與失敗，要做到不氣餒！告訴她，要學會坦然接受成功與失敗，摔倒了繼續爬起來，生活就是這樣！最後還跟她一起跑了一段100米的衝刺！期末考試段26名。此時的她很淡定了，主動找我說，老師其實我還有進步的空間！數學兩題是粗心的，英語哦，很開心！嗯，這就對了！寒假自主學習，她所在的那組學習是最正常的，每天8點準時，回家也是最遲的！孩子們也是最努力的！當然都是在她的帶領下！這個心理特殊的孩子，她爸找到她的那天晚上偷偷打電話告訴我的是：老師，我家有精神疾病遺傳的，我懷疑她就得了這種病，症狀一模一樣！當時我心裏一愣，隨即我也悄悄的告訴她爸爸，不要這麼想，這是很輕微的症狀，沒事的！我們大家一起努力，你在家關注她日常，我在學校關注她日常，我們多聯繫！現在一切都很好！可以說這個孩子讓我自己也成長了，怎麼與孩子交流溝通，記住：每一個折磨你的孩子，都是班主任蛻變的翅膀。有時候，陪着一個孩子成長，其實是讓他的成長來影響自己。因爲，想要看到他登上頂峯的驕傲，我們也必須要走到頂峯的附近，甚至更高。當孩子在學習和生活路上出現迷惘時，我們及時做到引領，這時的你需要的是耐心與智慧！

其實教育是無處不在的，比如在學生的活動：溫州中學的遊學到徒步30公里，甌海拓展到六一美食活動，橋下的社會實踐到羅東的社會實踐，校運動會到跑操，藝術節到說題，閱讀展示到辯論，還是金子淘同學的專題講座《王陽明——心外無物，心即理也》，其實在學生活動中，教育無處不在。遊學中讓學生產生對重點中學的嚮往，從而立下志向！徒步讓他們明白毅力在一個人生命中的重要性；運動會和跑操讓他們懂得合作在學習與人際交往中的作用；藝術節讓更多的孩子瞭解原來多才多藝是多麼令人羨慕；閱讀、說題、辯論讓孩子們理解文理是相通的，只有均衡發展纔是王道！

成長，不是隻讓孩子自己教育自己。而是在成長的一剎那，我們將“教育”“還”給孩子。過程中，我們看似不在，其實，一直都在。

當然，他們說——

當然，良好的班風對一個優秀班集體形成至關重要。

這時七年級是最重要的，它就好像一塊基石，使它密度越大越好能承受較大的壓力而絕不能是一團海綿。在這個過程中，要慢慢注入班級的文化內涵，因爲班規持久保持必須有精神文化作爲支柱。這個時期叫辛苦兩個月，幸福一輩子。

班主任工作，絕不僅是隻管學生，還應該有科任老師之間的協調；一個班級的成績，很大程度上來源於合作。

所以，團隊很重要！

來到城西23年，跟我搭班的老師都成了我人生的摯友，更是兄弟姐妹。無論什麼時候我們合作都非常愉快！感謝城西大家庭，感謝我們的城西領導，感謝後幢三樓溫馨的辦公室夥伴，我的青春年華以及我的後半生都將在這溫馨的大家庭裏與大家相伴！

你看我們的家訪——可以說隨時，有空就訪。科任老師之間的協作，生生之間的合作。每次考試（包括小測試）我們都會給孩子們定一個目標，並且給他們承諾物質與精神的鼓勵！不是說說，而是立馬做到！比如我們的金特，學生考到100分獎一張毛爺爺，若考不好，我們會到學生家，美其名曰：視察喝茶！

小長假我們實行小組合作學習，男女生搭配，做到互幫互助；在這次疫情中大家宅在家裏，我們通過微信羣，孩子把不懂的題目發上來求助，解答出的孩子，金特用實打實的紅包獎勵！既有物質獎勵又有精神鼓舞，很大地激起孩子們的學習激情！這在一定程度上也培養了孩子們的責任感。我們的終極目標是培養會學習的團隊！那以後他們無論升入高一等學校還是邁進社會的大門將受益終身！

什麼是幸福？

幸福是旅程，而不是終點！

感知並享受每一天，便是幸福！

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。

都屬於人生最美好的時節，這就是幸福！

最後用孔子的一句話來自勉：學而不思則罔，思而不學則殆。

篇八：班主任班級管理經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

首先感謝學校提供這樣的平臺，給我這個機會發言，其次感謝各位同事從各方面給予我幫助，讓我快速成長。在衆多優秀的班主任中談班級管理的經驗，有點班門弄斧。在這裏我把我的一些做法和心得感受和大家共同探討，不當之處請大家批評指正。

一、師生同定制度，轉變班級風氣

我們班是一個文科普通班，管理起來難度很大。人管人，累死人，制度管人，管死人。嚴格的管理是對學生的負責，也是對家長對學校負責！所以在第一節上課時，根據學校的規章制度，結合班級的情況，我和學生們一起制定班級制度，讓學生參與共同制定，充分發揮學生的主體作用，避免被動執行帶來的潛在的逆反。

制度的魅力在於嚴格和堅定的執行，嚴格遵循“熱爐法則”：①燒熱的火爐，不去觸碰也知道是熱的，會灼傷人，這就是紀律的警示性。②無論什麼時候，只要你碰到火爐，就一定會被灼傷，這就是執行的必然性。③當你碰到火爐時，立刻就會被灼傷，這就是紀律的即時性。④不論是誰，只要碰到火爐，就一定會被灼傷，這就是公平性。

二、制定學習計劃，衝刺考試目標

學習成績是班級管理的重中之重，首先感謝語文倩倩老師、數學豔曉老師、英語翠萍老師、政治瑩瑩老師、歷史玉領老師，每個老師都認真負責，兢兢業業，在上課之餘抽時間給學生談心，鼓勵督促！

在學習方面，要求學生每人制定個人的學習目標，根據實際情況共同制定班級的奮鬥目標，把個人的目標和班級目標結合起來，樹立“班榮我榮、班恥我恥”的思想。

其次制定學習計劃，腳踏實地的學習。例如“每日一張計劃”，成績暫時落後的學生，每天寫一張學習筆記，把一天當中各科學習的重點複習一遍。例如“領軍計劃”，鼓勵班級各科前五名的學生，每人承包三四名學生，讓這些優秀生幫扶較弱的學生。例如“宿舍爭霸”：宿舍是決勝高考的第二戰場，以宿舍作爲一個小組，相互競爭，每次考完試評選出進步最大的兩個宿舍。真正形成學生相互比着學、幫着學的學習氣氛。

在平常生活中，更要注意後進生的轉化。每一個學生都是一個期望，越是後進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。他們感受到了老師的真心，思想在慢慢轉變，缺點也隨之改掉了，這樣一來這些學生的成績逐步提高，整個班級也都進步了。

三、開好主題班會，建設溝通橋樑

每週一次的主題班會，由學生自己主持，圍繞愛國、愛校、感恩、文明禮儀、孝敬師等方方面面進行系統的德育教育。

例如上週開展的以時間管理爲主題的班會，同學們受益匪淺。爲學習成績苦惱的同學，常常也會覺得時間不夠用，每個人一天都只有24個小時，再怎麼擠也有限；但是時間利用的效率是可以成倍提高的，提升空間很大。在班會上幫助學生制定時間管理的計劃。在一天結束的時候，前一天所計劃的事情都做完，可以給學生很大的成就感，增強繼續制定和執行計劃的信心和動力。

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。願我們以聖神的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段高中生涯！謝謝大家！