優秀班主任經驗分享發言稿（精選9篇）作文

篇一：優秀班主任經驗分享發言稿

各位班主任老師：

大家下午好！

今天和大家一起交流，既興奮又慚愧。興奮的是，我能從大家的工作中學到點本領，慚愧的是我的工作做得不太到位，請大家多給點兒指導。

我做班主任工作主要從兩句俗語做起：一是懶大人培養出勤快孩子；二是澆花澆根，管人管心。在班主任的各項工作中，我在踐行着這兩點。

一、給學生講道理，讓他們明白自己的求學目的。

有一個故事講放羊，我讓學生寫出自己的成長軌跡。學習——長大——成家——，怎樣才能讓自己的人生有價值，有意義。給他們植入一種夢想，也就是自己理想化的生活。學生明白了這個道理，就會嚴格要求自己，從而不斷地鞭策自己。我在這個環節裏就起着個點燃導火線的作用。請學生隔段時間總結一下自己做的是否到位，不到位的反思，總結。

開學初，用目標樹的形式來展示自己的夢想，有的甘願做綠葉，有的願意做樹下的小草野花。瞭解了學生的想法，就可以適時的談心，給他們加以引導。

二、注重品德的培養。

學生的成長不僅是知識的增加，更重要的是做人的成長，誠信是做人之本。

通過學生蒐集名言警句，在班裏的黑板上用每日一語的形式來展現，讓學生談感受，形成文字；講誠信小故事，開誠信爲主題的班會。前一段時間我班有一位學生丟錢，另一位學生新買的文具盒丟失。我就通過班會的形式讓那位迷途的孩子及時醒悟，第二天我一進教室，丟失東西的孩子也興奮地告訴我：“老師，我的錢找到了。”“老師，我的文具盒在抽屜裏。”

樸實是一個人性格言行的體現，更是精力是否專注的表現，爲了讓學生養成樸素大方的儀表，我和學生一起按照中學生守則來約束自己。學生甚至用這種要求來規範自己的父母，由於他們不注重穿着和打扮，所以精力大多集中在學習上。就造成我班學生能力最差的，也懂得嚴格要求自己，不做學校不讓做的事。

三、班委管理班級

我給各個班幹部明確責任，教他們工作的方法，然後讓他們去工作。我關注過程，但不干涉過程，如若工作中有棘手問題，我及時幫助。我較懶，但我口懶心不懶，結果總會有令人驚喜的地方。

學生在學習中也明白，上帝造人只給一張口是讓少說，兩隻耳朵，兩隻手，兩隻眼睛就是讓多聽、多做、多看、多反思。

班長值日製我覺得是挺好的辦法，班長將這一天發生的事情以書面形式交給我，我分析總結後告訴他們處理的辦法。

四、愛字當頭，潤物無聲。

家長將孩子送給我。是對我的一份信任，我能回報點什麼呢？

我給自己一個定位，最低點還給他們一個懂得感恩的孩子。我們教育的力量畢竟有限，學生個個品學兼優我不敢承諾，但慢慢會去靠近。

我經常和孩子們談心，開玩笑。接近他們，拉近與他們之間的距離。我班有一個學生，父母離異，孩子的生活過得很糟糕，爸爸只要成績，媽媽不關心孩子，常年不見孩子。我私下裏給孩子送過棉衣，甚至還給錢……讓他感覺老師挺關注他的。時間長了，孩子對我就有了信賴，更願意接受我的建議。

自由其思想，規範其行爲，培養其能力，使學生具有現代公民的合格素養。

篇二：優秀班主任經驗分享發言稿

今天在班主任工作會上發言，我其實是有點心虛的。我任遠程開放教育班主任還只不到3年的時間，從我手中已經畢業的學生也只有10多個，很多班主任管理工作方法和技能還在持續摸索中，在座的大部分班主任都是資深班主任，都有着需要我學習借鑑的獨特的帶班工作經驗。作爲一名普通的新手班主任，今天利用這個機會，我只能是將自己的日常工作和體會給各位領導和班主任們作一個簡單的彙報與分享，不足之處，還望批評指正。我分享的題目是“付出熱愛收穫幸福”。

一、平等待人收穫友情

遠程開放教育與義務教育有很大的不同，其中之一就是遠程開放教育面對的對象是不同年齡不同職業不同地位不同閱歷的在職成年人，跟成年人打交道比跟義務教育階段的未成年人打交道要複雜得多，雖然我們是遠程開放教育，學習溝通主要是在線上，跟學員不必天天見面，但平時的線上線下交流交往還是經常會有的，這些交流交往直接關係着學員是否能順利完成學習考試任務，也關係着我們班主任能否順利完成教學任務。19年秋我開始申請帶開放教育班主任，接手金融學本科和汽車維修專科兩個專業兩個層次共14名學員的班主任，在稍微熟悉了班主任工作內容和流程的基礎上，21年春我又接手了190人的行政管理專業。其中金融學員中有銀行的行長、副行長，也有普通的銀行櫃員、保險業務員；汽車維修專業的有汽修店鋪的老闆，也有剛高中畢業就踏入社會的懵懂青年；行政管理專業中有政府機關、事業單位的處長、副處長、科長和一般職員以及街道社區工作者，也有領着2000月薪的普通的打工人。他們雖然身份、地位、閱歷、年齡不一樣，但在我眼裏都是開放教育的學員，都是可貴的求知者、奮進者，因此在平時的班級管理中，我不會因爲學員是銀行行長、機關處長就給予特別關照，也不會因爲學員是一般打工者就不管不問，每個學員只要有學習的問題我都會一視同仁平等對待，耐心解答，有學習困難我也都會想方設法盡力幫助，因此我收穫了滿滿的友情：與滿懷愛心的幼兒園保育員成爲了知心好友，與勤勉工作的社區工作人員共同探討社區人性化管理，也能與事業有成的銀行行長交流當前金融形勢……成年人間的友情更難能可貴，從這些學員身上我不僅瞭解了不同職業的人生境遇，也領悟到了很多做人做事的人生哲理，我們彼此之間互爲老師也互爲好友，通過遠程開放教育這個紐帶共同學習共同進步，對我而言這又何嘗不是一種幸福呢！

二、細緻服務收穫尊重

開放教育班主任的工作主要擔負着對學員進行管理、教育和服務的三大責任，整個過程短則兩年半，長則八年，這期間班主任的的工作一是時間不固定，不分工作日和節假日，不分白天上班期間還是晚上下班後；二是工作地點不固定，不分在校和在家，也不分區內還是區外，但是隻要是學員有訴求我就會及時迴應，只要是有學習任務我就會馬上督促，力求爲學員提供一切力所能及的學習服務：有學員諮詢報名我積極跟進，學員有疑問我會第一時間給與解答，學員網絡學習進度緩慢我會電話督促；不方便送登記照辦理學生證我主動幫忙到照相館墊付資金沖印電子照上交；沒空到校領取准考證、畢業證的我會幫忙領取並約定時間地點將證件送到學員手中或寄到學員家中……美國心理學家馬斯洛在《人類動機理論》一書中提出了著名的人類需求層次理論，他認爲人的最高層次需求是尊重與自我實現的需求。看到學員疑問解開後恍然大悟的笑臉，聽到他們在困難完美解決後連聲的致謝，我也由衷的體會到一種被信任、被需要和被尊重的幸福！

三、盡職盡責收穫快樂

我們知道，無論是開學初課程註冊、教材預定、學籍異動，還是平時網上教學互動、學習督促，以及期末考試通知、作業批改、成績覈對等等，哪一步都需要班主任付出極大的細心和耐心，需要班主任本着高度自覺的責任感，把班級管理和服務工作做細做實。像上週六市校有直播課教學，除了公共課形式與政策外，我所帶的21春行政管理專業上午有祕書學、下午有監督學直播課，金融學專業下午有國際結算直播課，一共四門課都需要學員觀看直播課學習並拍照上傳，週六整一天從早8點多開始我都忙着在班級羣發通知，指導、督促學員觀看或者回看，然後收集整理照片打包上傳。累是肯定的，但累過之後卻也有一種如釋重負般的輕鬆愉悅。鄂教版初中語文課本里有一篇課文《最苦與最樂》我印象比較深刻，作者是梁啓超。文中梁啓超從最苦與最樂兩方面來談人生責任，告誡我們人生在世，必須要對家庭、對社會、對國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的人生快樂。其中他寫道“什麼事最快樂呢，自然責任完了，算是人生第一件樂事”、“盡得大的責任，就得人生大快樂；盡得小的責任，就得小快樂”。像這樣不分時間不分地點需要付出很多細心耐心的工作是我們所有班主任的日常工作常態，但也是我們班主任的職責所在。當盡職盡責的完成了一個個教育教學任務後，我也感受到人生盡責後的快樂與幸福！

四、善用資源收穫成長

任開放教育班主任後我的國開學習平臺就上線了我所帶專業的所有課程，很多課程是我們平時工作生活應用比較廣泛的，比如計算機應用基礎、應用寫作等；有些是我比較好奇感興趣的，比如金融學專業的公司財務、西方經濟學、行政管理專業的政治學原理、祕書學、法律實務等，空餘時間我也可以像學員一樣共享他們的學習課程，瀏覽課程資源，自由看視頻聽課學習，也可以領取相應教材仔細閱讀。計算機應用基礎、應用寫作課的進一步學習有效指導我開展班主任日常工作和辦公室的相應工作，通過對法律實務的學習我也曾在好友與他人的財產糾紛中給與了一些合理性建議，甚至還幫忙寫出一份像模像樣的起訴書。與朋友交談時她非常詫異我一個普通女老師也能在公司稅務問題上聊上幾句話。活到老學到老，作爲教師更要做新時代終身學習的引領者和實踐者，而國家開放大學學習平臺上這些寶貴的學習資源不僅能指導我開展班主任的日常工作，也能讓我豐富見識，開闊眼界，增長才幹，促進自身的不斷成長，這無疑是一筆不可多得的精神財富，也是開放教育班主任的一種專屬幸福吧。

人生有熱愛才會有付出，有付出纔會有相應的收穫。未來的日子裏我將繼續秉承教育初心，爲開放教育事業付出滿腔熱愛，真誠服務廣大學員，繼續收穫屬於我的點滴幸福！也希望能看到更多的老師在開放教育班主任的工作中收穫成長、收穫幸福。謝謝！

篇三：優秀班主任經驗分享發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

坐在這裏，我的心情分外激動，作爲一名年輕的班主任，要交流班級管理心得，又感到很慚愧，來千佛的這幾年一直是自己的學習階段，向身邊的經驗豐富的老師們學習。班主任工作千頭萬緒，我在不斷的摸索前進，並沒有突出的成績，只是盡心盡力，陪伴着學生成長。下面我談幾點具體感受與大家共享。

一、學校做後盾，添足信心和方法

我是20XX年的特崗教師，進入千佛鎮中已是第五個年頭。進校伊始，就擔任20XX級2班的班主任，同時任教八年級物理。八年級的孩子正處於叛逆的時期，老實說，對於一個計算機老師來接手物理教學，已是煞費腦筋，此時再加上一個班主任，直接讓我打了退堂鼓。我經常請求學校領導：“什麼時候給他們換一個有經驗的班主任吧，我可不能誤人子弟呀！”這時候，他們總是滿懷信心的說：“你是一個責任心很強的人，相信你能把他們帶好。”出於對領導信任的答覆，我就只能以初生牛犢不怕虎的精神來接下任務，學習管理這個班級。想想領導的信任，孩子們的期許，我不能再猶豫，也不再懈怠。可究竟怎樣好班級，自己仍是一片茫然。學校似乎感受到了我的難處，組織了班主任培訓，組織了班主任工作沙龍，建立了班主任工作羣，形成一對一幫扶措施，讓自己找到了方向，有章可偱。

要管理好班級，良好的開端很重要。因此接手班級後，我就積極推選班級幹部，八年級的學生已經有了是非觀念和民主意識，很快民主推薦了信任的人選，由這些同學構成班委，信服力能夠達到最大化。成立班委後，馬上將班級的各項工作落到細處，例如：各類作業的收交，值日生，清潔衛生的安排，日常紀律考覈制度等。“無規矩不成方圓”，這樣我的班級初步形成了。

二、規範管理，還需保證執行力

班級形成，我也建立了自己的制度，我就認爲他們會很好的發展下去，我可高枕無憂了。可剛過兩週，各種問題層出不窮，例如：抄襲作業，課間互相打跳，三餐就餐秩序紊亂，清潔衛生馬馬虎虎等，這可就使我陷入一種焦慮狀態，（我是那種一有點事沒做好，就時時想着的人），細心觀察我發覺是有了規矩，但在執行方面出了問題。班級初步形成，就不能認爲學生大了，懂事了，有自知之明瞭，不用監管了。信任他們卻不能放任他們，要嚴格監督他們切實的履行制度。班風不能靠一兩次班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我利用課餘時間到班級進行學情跟蹤，瞭解他們在班級的學習情況，通過各種渠道觀察他們上課的狀態，甚至三餐就餐時到食堂聽聽他們聊天的內容，就寢時和他們交流這一天的學習生活收穫，緊跟班級，狠抓班風，發現不良現象及時制止並處理，嚴重的給予嚴厲的批評並和家長聯繫。經過多次實踐，我發覺家校及時溝通是最有效改正學生惡習的方法。

三、無論細微，陪伴最重要

打掃衛生和班級活動，親歷親爲，以身示範；跟班督促和平等對話，加深了師生情誼。新換的勞動委員苟鬆麟有樣學樣，每天都在公共區帶頭打掃，衛生檢查一旦扣分，他會特意留意此類問題，後來，扣分的板上再難以看到我們班級了。運動會上，孩子們都踊躍報名，自信滿滿的說：莊老師，你一定要給我們加油，我們一定爲班級爭光，要在體育競技上和成績一樣優秀。

如此和學生融洽的交流，共同成長，轉眼就到了九年級，此時以朱儁榮爲班長的班幹部團隊已能各司其職的幫助老師管理班集體中的各項事務。中考是人生的一大轉折，我總是激勵他們往更高的目標奮鬥，我經常對學生講前蘇聯心理學家維果斯基的“最近發展區”理論，鼓勵他們去爭取“墊一下腳才能採摘的蘋果”，不要滿足現狀，停滯不前。他們深受鼓舞，鄭重的訂下自己的最近目標，貼在桌子右上角，像一面鏡子時時自鑑，及時提醒自己前進的方向。完成後，馬上又構建新的學習目標，以此堅持到中考之時。功夫不負有心人，20XX級2班有8位同學在中考時進入了全市前300名，重高上線19人。畢業後，班上的許多學生一放假就回到學校，圍繞在我的周圍，嘰嘰喳喳的交流高中的學習生活，被這些朝氣蓬勃的孩子包圍着，我感受到初爲人師的幸福。

四、特殊羣體，情感投入更關鍵

送走了20XX屆的孩子，馬上又接手了20XX屆1班的學生，有了20XX屆的經驗鋪墊，此時我就認爲做班主任應該是簡單的事情了，可是真正等到接手他們的時候才發覺，以往的經驗好像用不上了。班上有幾個孩子處於沒有家長管教的狀態，說來也是可憐，班級中有2個孤兒，還有幾個父母離異下的單親家庭孩子，在以趙裏成爲首下，居然形成了一個小團伙似的，經常擾亂課堂紀律，私帶手機到校，晚上在寢室玩手機影響同學休息，欺壓同學，幾人成夥在寢室玩撲克牌，還不許同學聲張，真真成了一個“小惡霸”，總之，能想像到的學生的惡習，他們幾乎都具備了。初聞這些行爲，我火氣蹭蹭往上冒，恨不能以暴制暴，可這種時候，我總得提醒自己要冷靜，他如此可能也是有原因的，電話溝通家長，父母離異，給老師的答話總是，爸爸讓老師去找他媽媽，媽媽讓去找孩子的爸爸，一看就是踢皮球的，所以家庭對他的放任不管可能就是癥結所在。想想孩子可能就是在缺愛的環境下長大的，也沒有人能對他提出合理的成長導向，對待他們只有要求、只訂規則是無濟於事的，必須要多溝通，給予關愛。所以我就經常在課餘時間把以他爲首的“小團伙”叫到辦公室來個別心理交流導向，特別是趙裏城和那兩個孤兒，一定要使他們形成正確的價值觀。做此類問題學生的工作，要預見到複雜性和反覆性，做好打“持久戰”的準備。經過慢慢地疏導鼓勵，小集團各個擊破，行爲方面嚴要求、生活方面更關心，讓他們感受到班級體的溫暖，感受到老師的期許。後來，他們都有了進步，在打掃衛生時，竟然還成爲了積極分子呢。學生是未成年人，思想不成熟，所以我們一定要積極正向的引導，做好思想工作，戒驕戒躁，如果連自己的情緒都控制不好，怎麼去引導他們。同時遇到犯錯的學生，在批評前可以先找找他身上的優點，並將它放大，使他找到自信，然後再指出不足和錯誤之處，這樣學生纔會在心裏感謝你並能改正。

耿耿園丁意，拳拳育人心。今年我又擔任了九年級一班的班主任，這些懂事乖巧的孩子們，能自覺遵守班規校紀，有很強的班級團體意識，也能積極投入學習中去。在這個奮發的團隊中，我深感責任的重大。我迅速融入新的團體，瞭解每一個學生，用心陪伴他們走過初中階段最重要的一年。只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，才能圓滿完成這屆初三班主任的歷史使命。

我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收穫一個金光燦爛的秋天！

謝謝大家！

篇四：優秀班主任經驗分享發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝學校和級部領導對我的信任，讓我發言。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因爲在座的很多班主任都做得比我好，我談不上成功，更談不上經驗。今天，很榮幸能有機會將我做班主任的一些心得體會向各位領導和老師彙報！

班主任是教育學生的第一責任人，肩負着學校的重託，家長的期望，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作爲班主任，要有責任心，關心學生，一切爲了學生着想。

之前，我看到這麼一句話：“人性本懶”。人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與鬥志，建立目標感，樹立學生的目標，奮力向前。

在開學之初，我就告誡學生營造一個良好的學習環境。

1、加強時間管理

在時間管理中，早晨到教室後，起立站讀，對於遲到的學生，對他們進行一定的懲戒，比如站一早讀，進行警示。不給學生規定模糊的時間點，晚飯後如果規定的一個時間段內到教室，學生會按照這個時間段的最後的時間進教室。我們級部是6點03分放學，我規定6點25分進教室安靜下來複習和預習。

2、維持班級衛生

在衛生管理中，班級衛生分配到組，做不好的在全班同學面前開展自我批評，並告訴同學們搞好班級衛生是爲了養成良好的習慣，爲了愉悅身心，提高學習效率。倘若班級衛生差，蒼蠅成團亂飛，多媒體就無法正常使用，影響教學，蒼蠅還會在學生周圍嗡嗡作響，影響學生的思考和學習。擦黑板不能留下上節課書寫痕跡，否則會影響下一節課的講課。

嚴格的要求是最大的尊重。懲罰功能是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行爲負責”。

首先要明確，“懲戒”不等於“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”每個班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。嚴格要求學生，這樣做，有的同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白，會感激你，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你。所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按校紀班規進行處理。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患於未然，其次就是，批評懲罰之後要給學生做深入的思想工作，讓學生明白老師的出發點是出於對他的關愛。

3、嚴格紀律要求

在紀律上嚴格要求，用制度規範班級日常工作。制度是管理的重要依據，爲此，我們也形成了一些班級管理制度。紀律面前人人平等，普通學生要遵守，班幹部更要遵守。班幹部一旦犯錯，懲罰加倍，讓班幹部明白，自己要起一個帶頭的作用。課前自習以及晚自習要求學生早到，早安靜，早學習。每天都會讓班長記錄班級情況，我會定期與班長交流，詢問班級情況。發現問題學生，及時喊過來談話，對他進行批評教育。同時也會去主任辦公室拷貝監控錄像，看一下學生的上課聽講情況和自習紀律，發現問題立即解決。在班會時，告訴學生，要團結一致，包庇同學的錯誤不叫團結，發現問題並及時告訴同學，這才叫團結。拉幫結夥是危害班集體的團結發展，同學應該團結一致，共同學習，共同進步。普通班的學生基礎相對來說較差，自制能力較差，強調學習和紀律的重要性，形成一個良好的學習環境，並促進這種環境的形成。在班內養成團結一心，奮力追趕，努力學習氛圍，是我們最應該做的。

以上是我個人的一些理解，多有不足。

謝謝大家！

篇五：優秀班主任經驗分享發言稿

各位老師：

大家上午好！重回班主任團隊，我既感到壓力又倍感慶幸。壓力是因爲我深知班主任工作的繁瑣和重要性。慶幸的是我遇到了諸如朱代祿老師這樣不吝賜教的班主任師傅，還有一羣朝氣蓬勃的年輕班主任和獨具個性的孩子們，這些都讓我對班主任這一角色又有了更深刻的認知。班主任，不僅是一個班級的管理者，組織者，更是一個孩子成長道路的引領着，陪伴者。今天，我和衆位分享我的一點思考和淺見，共同探討班級管理的“度”。

首先，讓班級管理更有溫度。

“教書育人是一門溫暖的工作，既溫暖着自己，又溫暖着學生”全國優秀班主任李風遐老師如是說。我記得開學第一篇週記裏不少同學寫道：“從小學到高中，我最怕的人就是班主任。因爲我遇見的班主任大多板着一張臉，非常嚴肅。”這一“怕”字讓我重新審視班主任這一角色。班主任是不是隻有這一張嚴肅面孔？與其讓學生畏懼，爲何不讓學生喜歡。於是我放下姿態，俯身去親近學生。每當我微笑着走進教室，學生回報我同樣是爲笑意。一段時間之後學生開始改口稱我爲“華姐”。有了這一稱謂的加持，我發現學生可以在我面前放聲大笑，遇到我的眼神也不再躲閃。我們的關係的確很融洽。班會課上，孩子們會喊我回答問題，會讓我上黑板做遊戲，我成功地和學生混成了兄弟和姐們。這些改變讓我知道了班級管理的溫度，首先來自於和諧的氛圍。在疫情嚴重的20XX年，學生製作精美的視頻，隔着屏幕帶給我濃濃的幸福感。還記得趙曉樂同學受傷住院期間孩子們對他的寄語和想念，還記得每每同學沒來時，大家急切的詢問……這些溫暖的瞬間告訴我每一個孩子都是班級不可或缺的一份子。只有關愛、平等、尊重的沃土，才能開出溫暖的花朵！老師是學生的表率，要求學生完成的事情，作爲班主任也應該自己完成，比如打掃衛生，我也常常樂此不疲。我感動於孩子一點一點摳去玻璃上的膠水；感動於孩子爲了使桌子整齊而不斷瞄準的眼神……上交班費，讓自己真正成爲班級的一員。同時我也清楚地知道，班級管理絕不能沒有束縛，沒有規矩。於是我和全班同學開始了找不足，共同提出了“自尊、自強、自律、自由”這四個關鍵詞，在全班同學的認同下，形成了“自尊須自強，自律方自由”班級標語，這也成爲了高一21班的階段目標。同時，班級管理的溫度還來自語言的溫度。漸次成長的高一學生，自尊而有敏感，倔強而又脆弱，常常會因爲有些同學的不當言辭而影響情緒，我想勸誡的話可以溫情的說，鼓勵的話需要大聲地說，憤怒的話要冷靜地說，或許讓溫暖更爲持久。

其次，讓班級管理更有效度。

有一種累叫做班主任的累，因爲班級大大小小的事情都和我們有關。於是選擇得力的班幹就是每一位班主任都非常慎重的一件事。爲此，我也一度很頭疼。在我第一屆當班主任時，我們班就設立了小組管理制。除了常規的班幹外，小組是班級的運轉核心。小組長不僅僅是收發作業，更是小組的管理者。“別拿小組長不當班幹”是我的口頭語，以此樹立小組長的責任意識。在學期初，對照學校行事曆，每個小組通過抓鬮的形式承辦黑板報，主題班會等重要的班級活動。所以每次活動都會形成人人蔘與，全力以赴的局面。如果不是這些活動，我或許永遠不知道孩子的潛力有多大，也不會知道這羣年幼的孩子有着同於成人的責任和擔當。小組組員會爲班會課製作精美的ppt，設置很多出人意料的環節，起承轉合，流暢自如；他們會爲了獲得優秀板報，臨時學習繪畫，絞盡腦汁，不辭辛勞……一個班級絕不是某幾個學生展示自我的天地，更應該是每一個孩子綻放光彩的舞臺。已經大學畢業數年的汪恆同學說：“當了半年的小組長，讓我獲得全然不同的感受。小組長讓我多了一份責任和榮光。”同時，全班同學輪流值班制，讓每一位同學參與班級管理。記下別人遲到，自己怎能遲到；有了共情，理解，改正錯誤也就在情理之中，水到渠成。

最後，讓班級管理更有廣度。

我們都知道，高中學段雖然只是孩子成長的一個階段，但我覺得也是孩子人生中最重要的驛站。因爲它承載着夢想，兼顧着未來，浸潤着素養。或許有的孩子成績不盡如人意，但是他有很強的責任心，他一樣可以成爲某一行業的翹楚；或許有的孩子桀驁不順，但是他很有創造力，擁有極強的班級榮譽感；或許有的孩子不善言辭，但他沉穩有度，言出必行……是啊，從不同的角度，用不同的眼光去審視我們的學生，或許能看到不一樣的精彩。在我們班，有癡迷天文的葉束爲，他會爲了觀測星體徹夜不眠，當看到他拍攝到的五彩斑斕的星體，我們爲之感嘆；有熱愛籃球的姜子凡，沉迷物理的王家輝，熱愛街舞的黃翔，喜歡遊戲但不沉迷的方正安，擅長繪畫的蘇姝……每一個孩子站在臺上的那一刻，都無比閃亮。“教育的最高境界是把學生培養成能感知幸福、能創造幸福的人。”我深以爲然。因此，着眼學生的未來，用不同的尺子去丈量每一個學生，呵護學生的夢想，發現孩子的長處，這才應該是教育最美的境界。

教育有心無痕，潤物無聲。作爲班主任，調整好狀態，經得起瑣碎，方能感知到幸福。就像路遙在《平凡的世界》中所說：“人處在一種默默奮鬥的狀態，精神就會從瑣碎生活中得到昇華。”最後祝願所有的班主任都能不懼瑣碎，收穫滿滿的幸福感！

篇六：優秀班主任經驗分享發言稿

一、高調介紹任課教師

每逢接手一個新班或換新老師之際，我都會把我和任課教師精心包裝一下，從教學經歷，例如帶過多少屆畢業班；所獲榮譽，取得過哪些榮譽稱號；到所教的學生在哪裏上學、工作等好的方面宣傳給學生，讓學生相信我們都是好老師，今天你們以老師爲榮，明天老師以你們爲榮！同時，打消家長的顧慮，讓他們感受到把孩子交給我們可以放心。這樣就能與家長、學生建立初步信任的關係。

二、管理上做到“勤”

經常走到學生中去，每天到校之後，先到班級轉一轉。課間多到門口站一站，放學後到教室看一看。小學生的特點是活潑好動、丟三落四，與其喊破嗓子去教育，不如多走到學生中，去告訴、指導、提醒、批評等來得及時有效。

“勤”還包括該做的事提前謀劃。例如教會班長管理班級，發現並培養班長是班主任要一直做的事情。同時讓每個學生都有事可做。每個學期第一週，我都會和班長一起制定詳細的值日表，全班學生做好分工：值日、擦黑板、管理圖書、校報投稿、寫通信稿，開窗通風、開關電器等專人負責、班委督促。這樣把該做的事想在前面，提前安排好，過一兩週後，學生形成習慣，管理起來就容易了。

三、對學生有“三愛”

對待優等生嚴愛。老師都喜歡優等生，因此他們的缺點往往容易被忽視、被原諒。小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵，更不遷就，時時提醒他們做學問得先做人，優秀不單是學業要優，人品更要優。

對待中等生博愛。中等生是班集體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，我會要調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

對待學困生偏愛。學困生缺點多，接受知識慢，前邊學、後邊忘，覺得他們不是讀書的料，怎麼教都是白費功夫。當走進這部分學生的內心，就會發現他們也有很強的求知慾。我會設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，多重複複習知識點，一遍、兩邊、三遍……幫助他樹立的自信心。一看到他們身上的閃光點就表揚，上課回答問題時有優先權，座位儘量安排在第一、二排。

四、活動中增強集體榮譽感

積極參加集體活動是產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。當學校舉行比賽活動時，我會把學校佈置的任務認真地對待，積極去做，當成一種鍛鍊。通過活動培養學生主人翁責任感。

五、與家長經常保持溝通

班主任心裏要裝着兩個羣體，一個是班集體，另一個就是家長羣體。每遇重大變動或活動，爭取家長理解與配合，開家長會是不錯的選擇。一來可以告訴家長怎麼配合老師教育孩子，二是爭取家長對學校工作的理解和支持。例如一些家長難免有負面情緒，諸如學校的功課太多、孩子寫作業時間太長、老師的懲罰手段太過嚴厲等等，就會把這種情緒傳染給孩子。所以開家長會第一件事，我會告知家長：老師要求不高，就是家長在不瞭解我爲什麼這麼做的時候，不要輕易否認我的做法。讓家長引導孩子去喜歡老師，哪怕做不到喜歡，也要學會尊重老師，這樣才能讓孩子更好地學習。

微信聯繫很方便，我經常通過班級微信羣與家長友好溝通。多表揚鼓勵，例如學生上課表現好，學習認真，積極參加活動的鏡頭、照片、視頻都積極分享，讓家長都看到到他的孩子很受老師重視。當然也有不好的地方，不好的方面單獨與家長聯繫，或匿名發到班級羣，提醒家長做好自己孩子的教育。

總之，班集體就是一個大家庭，班主任就當於一個大家長，堅信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

篇七：優秀班主任經驗分享發言稿

各位領導、老師大家下午好：

非常榮幸作爲班主任代表在這裏發言，內心甚是激動也有些緊張，擔任班主任一職已第六年，回望這些年，有辛酸也有幸福，有失落也有快樂。陪伴每個孩子成長的同時我自己也在不斷成長，感謝領導的信任讓我有機會在這裏跟各位分享作爲班主任的一些感悟。

教育情懷

不止一次聽到別人對我評價的時候用到這個詞，往好的想，是誇讚我是個好老師，往壞的想，就是沒什麼大的出息，就只能當一個老師。稀裏糊塗的報考了師範專業，骨子裏是否真的有教育情懷我自己都無法確定，確定的是我喜歡這份工作，用心對待每一個學生，談不上把別人家的孩子當自己家孩子看，但至少從來沒有放棄過任何一個孩子即使在我無能爲力的時候。當老師尤其是當信息技術老師是沒有辦法體會到教師職業幸福的，而班主任工作卻能讓我找到從事教育行業的幸福感。很幸運只有在科學島實驗中學纔有機會從事班主任工作，充滿熱情的面對每天的工作，看到自己班級孩子我渾身充滿力量，這就很好解釋曾經我頂住太多壓力及流言蜚語，堅持每天晚自習前半個小時給學生輔導，解釋了我願意用工作之外的時間陪伴這些孩子成長，解釋了我爲孩子們做了很多本不屬於我的事。甘守三尺講臺，心裏裝着學生，不羨慕其他職業所帶來的物質享受這纔是一個真正有教育情懷的人，而我還有很長的一段路要走，有時候我太過着急，忘記教育本身就只是過程，要靠小火慢慢的熬，時間到了自然就好。

匠人精神

作爲班主任更需要匠人精神，不單單是教書匠，而是要擁有匠人那種認真踏實、傾盡心力，只爲做一件事，並且將它做好的精神。許多人在工作中會感到無聊，疲憊，就是因爲僅僅把班主任工作看做是養家餬口，是多掙一份辛苦錢的方式，那麼在完成工作後，除了獲得不多報酬外，還能得到什麼呢？然而我們如果在從事班主任工作中投入精神追求，那麼得到的除了物質外，還有精神享受和更多的人生樂趣。班主任工作更需要修行，修正內心，去掉浮躁，現在講利益的人越來越多，講責任的人越來越少；講權利的人越來越多，講成長的人越來越少；講關係的人越來越多，講原則的人越來越少。如果你自己身上充斥着浮躁、虛僞、骯髒，很難想象你會教給你的學生什麼，班主任作爲學生成長過程中的引路人，身上所承擔的是整個社會更是整個民族的未來，無論當今社會是如何的浮躁，既然從事教育工作，你就不能急功近利，努力修行自己的匠人之路。

學習態度

班主任工作中一定要做一個有心人，要願意並善於學習別人的經驗及管理方法。特別是初當班主任，更要多看，多想，多問。在這個團隊裏有很多優秀的前輩們的工作態度及工作方法值得學習，還有網絡這個很好的平臺可以學習很多優秀的管理方法。保持自己學習的積極性和持續性，這樣纔有可能讓自己的班級管理遊刃有餘。下面的幾個案例就是通過學習別人或者自己總結領悟加以完善。在高二分班後面對重組班級，因爲學生來自不同的班級，如何凝聚學生，讓學生團結在新集體中是一個重要而緊急的問題，以前有機會參加了幾次戶外拓展訓練，覺得這是個不錯的方式，所以自己從各個途徑尋找需要的道具，進行精心策劃，利用課外時間完成了一次不算很成熟的拓展訓練，但收效很好，培養了班級學生的團隊協作及創新能力，更重要的是通過此次活動學生們能較快的融合到新的集體中。開學第一天晚上讓每一個同學上講臺自我介紹以及進入新班級的目標，利用攝像機全程記錄每個孩子的發言，我會用視頻的形式記錄他們在畫室學習專業課的片段，記錄他們語文課上精彩的演講，記錄他們晨跑、上課、主題班會、升旗、考試等等學習生活的瞬間，編輯成短片不僅可以在家長會前讓家長觀看，更重要的是可以是他們在科學島中學美好回憶的一個載體。還有班級的板報設計，我會帶着我班宣傳委員去每個班級學習，學習別的班級突出的設計亮點，尋找自己的不足，進行修改完善。班級佈置也一樣，只要有機會去別的學校我必做的事情就是觀察別人教室的佈置，那是班級文化的一部分，關注每一個細節。還有很多很多，總之都要用心去思考，去學習。

教育目標

一直在思考作爲老師特別是班主任我要把我的學生教育成什麼樣子，現有的高考制度讓自己不得不關注學生的分數，可誰都清楚分數不是唯一，但每次考完試學生看分數，老師研究分數，忙的不亦樂乎。我究竟要用這三年教給這些孩子什麼一直困擾着我，不能不在乎分數，除此之外我最想教會他們幸福的能力。人生苦短，高考不是唯一，更不是終點，作爲一個獨立的生命個體活於這個紛擾的世界，擁有讓自己幸福並讓周圍的人幸福的能力或許比一切更重要。需要不斷的自我修煉纔有能力教育引導別人，比如獨立解決問題自我調節情緒，隨着孩子的成長，遇到的事和人越來越多，不可能永遠從父母及老師那尋求幫助，獨立解決問題以及情緒調節都是必要的能力。我會經常與學生分享這些文章並進行探討，如《你沒教養的樣子很醜》文中通過9個生活中的細節闡述一個具有教養的人應該是什麼樣子，這樣的分享和探討比空洞的要求要好的多。隨着這樣的教育引導深入，就會發現先成人後成才的道理。孩子們越來越理解你教育的目標，也找到自己要追求的方向，接下來的就一切水到渠成了。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我還在路上，懷揣着夢想幸福的走下去。

篇八：優秀班主任經驗分享發言稿

雖然是經驗交流，但是說來慚愧，沒有什麼經驗，而且我覺得我的工作中還存在一些問題亟待解決，接下來就說說自己的心得吧。五年級交流的側重是習慣養成和思想教育，好習慣羅列起來的話有很多條，那麼我就結合自己的班級，從衛生習慣和學習習慣的幾個點來引入做交流分享。

一、衛生習慣

每個班級都有一個班規，把班級的規定內化成學生的習慣，需要班主任和任課老師時常去提醒，總認爲提醒的多了，習慣也許就有了，所以剛接到這個班時，每天都會給學生強調衛生，還會把負責衛生區的小組長集中到一起，帶到衛生區走一遍，認清區域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級衛生幾乎還是天天有問題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點點紙片多，衛生工具擺放不整齊，課桌椅前前後後不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：

1、落實檢查規範約束

每次一進教室就開始巡視地面，如果發現有垃圾就提醒學生撿，時間一長，學生看見我進教室低頭檢查，多數人會彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實行合理分工，52個人細分成12小組，每組四人，個別組是五個人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛生區，如遇到下雨天衛生區雜物少就併到教室，由組長再細分，誰負責電腦桌、講臺；誰負責圖書櫃、窗臺、黑板；誰掃地；誰掃走廊，誰掃教室外走廊，嚴格按章辦事，不留衛生死角。2個班長上下午輪流督促檢查，有問題向老師反饋。我班學生是不太主動反饋的，得去問。我隔幾天去問問班裏最近有什麼情況，除了班長，主要是找小組長了解班裏的值日情況：那些藉故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問出來的了，小組長更不會主動找我說這些情況。對這些犯錯誤學生的教育後面會提到。

2、經常表揚優秀典型

衛生打掃中，我發現一些女同學打掃衛生比較積極，比較負責，在做好自己值日的同時，還不忘督促本組同學認真打掃，我常常表揚這些學生，把班級的榜樣作爲典型，以典型引路，抑制不良行爲。還有一些學生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書脊朝外、方便拿取，報紙練習本放一邊，筆袋放在空出來的地方，我們桌面的高度不足15釐米，但擺放整齊後，空間看着還是會比較寬裕。這學期我們的報紙發的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨摺好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不佔地方又很好找，但如果不分類擺放，抽屜塞不進不說，用的時候還特別難找，恨不得把桌子倒出來。如果發現誰的桌子亂放學，我就趁教室沒人的時候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標上名字點個贊，亂的不寫名，告訴他第二天還會不定時檢查，如果整理乾淨，替換掉髒亂差的，若沒有改進，就公佈名字。他們自尊心都很強，要把邋遢展現在全班人面前，他們自然是不願意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫上班級姓名學校幾千個一模一樣的蘭花，哪個學生隨手放在校園裏真的不好找，丟了真的不好找，寫上名字以後，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會少很多，還有衛生工具也是這樣做好標記。

二、學習習慣

1、課前準備的習慣

相信很多老師都遇到這樣的情況，已經上課了，但學生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學生拿出學習用品，總會伴隨着說話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說話了，可往往這樣做還會發現有別的學生說話，費力且無效，後來也是過別人的經驗分享，我發現給出積極暗示很有效果，例如某某同學已經做好上課的準備了，還有誰也準備好了，某某同學安靜快速的將本子準備好了。表揚完個別學生後，絕大多數都會很快坐好，這種說法我試過幾次，真的有用。

這是課前，課堂上學生也有一些不太好的習慣，例如粗心大意，許多學生成績不好，主要原因就在於粗心大意，作爲老師和家長都很頭疼，曾看過這樣一個故事，沒有在班級講過，準備以後講一講試試，看是不是有效果，說20XX年，美國第一架正式服役的航天飛機哥倫比亞號在進行他的第28次發射任務時，發射非常順利，但是在返回的時候突然發生意外，飛機突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個爆炸美國遭受了巨大的人力和財力損失。

航天事業發展也往後推遲了好幾年，很多的民衆都得靠心理諮詢才能走出陰影，最後事故的調查發現，就是因爲泡沫安裝存在缺陷，說到底是一個人爲因素，所以我會跟學生說，你現在讀錯題算錯題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設計類的工作，那麼你可能影響的是無數人努力的結果，可能損失他們的一些財產和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會有一勞永逸的效果，但我認爲比單薄的口頭提醒要有用一些。

三、找準契機做思想教育

對學生的思想教育除了道德法制課和班隊會課，應該有一個契機，學生犯錯誤時，就是一個契機。兒童所犯錯誤，一般達不到道德層面，不需要大動干戈，但也不能隨便批評兩句，不能假愛、假負責，學生雖小，可也會看人下菜。現在有不少的學生愛頂嘴，還總愛說我沒有，是別人的錯，然後你再沒有指出他問題的情況下批評，他不會冷靜下來思考自己的問題，也不會因此感到害怕，所以這個時候我會很清晰、冷靜的告訴她在什麼時間讓他來辦公室找我，這個時候他會逐漸感到害怕，因爲他不知道接下來會面臨什麼，然後等他來找你的時候不需要破口大罵，這樣會讓他變得很焦躁，這個時候只需要讓他說出整個事情的來龍去脈，有必要的情況下需要有人證實。把事情完全搞清楚後，儘量用嚴密的邏輯分析出他有哪幾點問題，這個時候可以嚴厲點，因爲我們有理有據讓他意識到錯誤，通常學生這個時候不會再胡攪蠻纏，能夠心甘情願被老師批評，然後我再問他，他覺得怎樣解決比較妥當。

這個時候基本上他能說出比較合理的處理方法，我們只需要答應並監督執行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班裏的同學，如果覺得你每次都草草了事或者胡亂批評一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當然，也不應該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，如果學生受到了批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況。我的做法是：1、要求學生下課“告狀”，課堂上帶着好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問題少有人會記到4分鐘後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評。我儘量把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往在負疚的情緒中反思了自己的行爲。

調皮搗蛋、不守紀律惹事的總是那幾個學生，老師們在他們身上花費的精力也是最多，往往忽略了成績中等但也不內斂惹事的學生，有時間的話偶爾在課間跟他們聊聊天，鼓勵鼓勵，相信都會在他們心裏激起一陣波瀾，讓他們知道，老師不只是關心學習好、學習差的學生。細想想，這部分學生確實被忽略的最多，其實他們應該更有可塑性。

以上是我對班主任工作的一點粗淺的想法和做法，希望聽大家更好的經驗之談。

篇九：優秀班主任經驗分享發言稿

20XX年的夏天，一位初出茅廬的帥小夥懷着無比忐忑的心情來到XX，因爲我從未想過我會成爲一名教師，所以我的心忐忑不安，也許是自己的不自信吧。記得在高中階段，我是一名非常調皮的發展中學生，而今初爲人師，心情既激動又不安，一路上不斷的問自己，我能不能成爲一名合格的教師？直至今日，我仍然發現離我心目中的好老師標準還有很長的路要走。但是唯一可以肯定的是，我成長了許多，我要感謝那些曾經幫助過我的人。

今天受政教處領導委託，在這一次班主任會議上做經驗交流，如有不足之處請各位同事、各位前輩指正。我的發言內容是：用真誠去教書。

20XX年我擔任了1301班的班主任，這是我第一次擔任班主任工作，也許是因爲我已經在這裏工作了幾年的緣故，對於這個任務我很矛盾，內心既充滿了自信，充滿了期待，同時又認爲這不是我夢寐以求的職務，原因是曾聽說傳說中的班主任很難當，尤其是想在XX這個發展中學校當好班主任，更要付出很多很多。懷着這樣的心情我上崗了，我分析了一下分班時的成績，有7位同學中考總分都超過了300分。可學生並不聽話，而且不服從管理，我安慰着自己，這已經很不錯了，再說，我們XX的教育觀不就是——“沒有學不好的學生”嗎？！如果孩子們個個基礎都很好，那還要老師幹什麼！有了這樣的指導思想，我便在班級管理過程中仔細琢磨，多想辦法，反覆實踐，努力提高。

一、尊重學生，學會寬容

爲了確定班規，我挨個找了班上學生談話，問他們需要一位什麼樣的班主任，需要什麼樣的管理制度，學生們很懂事，告訴我：“粟老師，當我們犯錯誤時，請您原諒我們，給我們機會，給我們時間來改正錯誤，不要一下子就很嚴厲地批評我們”。而後我與學生約定了時間，期限爲一個學期。在這一學期的管理當中我只要沒有課，就會待在班上了解情況。然而情況確實不容樂觀，寢室衛生很槽糕，課堂紀律也混亂，但我遵守了承諾，最大限度的寬容他們。每當學生犯錯時我會這樣問學生：“你認爲這個問題應該怎麼辦？”然後由學生提出解決辦法，我依照他們自己的意見做出了懲罰決定，他們自然很樂意的接受了自己提出來的解決辦法，比如罰抄作業、到操場跑圈等。可即使是這樣，他們仍然繼續犯錯，也繼續接受着自己對自己的懲罰。就在前幾天宣佈班幹部名單時，我大意地忘記了副班長的職位，秦佳佳同學找到了我，說我傷害了她，當時我一頭霧水，而後我仔細一想發現了這個問題，於是主動找她溝通，並向她道歉：“老師錯了，請求你的原諒”。開始她很不樂意接受，我說：“當你們犯了錯時，你們要求老師原諒你，而今天是我犯了錯誤，請求原諒，爲什麼你就不能原諒我呢？”她似乎明白了些什麼，我知道她們學會了寬容。

二、動之以情，曉之以理

整個假期過去了，到了收網的季節。開學的第一天，我只說了一句話：“同學們，我們實現承諾的時候到了”。他們似乎聽懂了我的話，可是在實際表現中，依然沒有達到學校的要求，不過行爲習慣與學習習慣已經有了大大的進步。但這還達不到我的目標，於是我從課堂和寢室兩個方面進行了深入的整治。一方面是疊被子，記得有一天早上第一節課，同學們都在教室上課。我去寢室檢查，竟然有18位同學沒有疊被子，那時我很生氣，但只有收拾心情安慰自己，畢竟他們還是孩子。隨後我用了兩節課的時間疊好了18牀被子，在當天第一節晚自習時，我問同學們，今天寢室有什麼變化沒有，很多同學低下了頭。有哪些同學早上起來沒有疊被子，是不是不會疊呢？於是我告訴他們今天我疊了18牀被子，粟老師給你們做了示範，希望大家以後照着做，從那以後我再也沒有爲疊被子的事情操過心。另一方面是學會關心他人。我告訴班上的同學，星期天學校不要求上早自習，但是你們可以自己來，我也會來。之後週末早上總會有幾位同學來上早自習，直到有一天，我發現班上有20多位同學星期天來上早自習時，我給同學們買了15塊錢的煎包，同學們開心地一哄而上，煎包全部被搶光。他們在吃的過程中會問：“粟老師您吃了沒有？”我很感動，他們學會了關心。

三、開拓創新，屢出奇招

1、有效開展主題班會也許是我們班的一大亮點吧。

記得第一次的主題班會是我主持的，有關於安全的問題，同學們覺得這個主題是老生常談，有點無聊。爲此我做了一個大膽的嘗試，把班會改成演繹的形式。首先把學生分成幾個小組，分組討論學校有哪些與安全有關的事情，想好以後用表演的形式展示出來，以此來提醒同學們哪些問題應該引起我們的注意。其中有一組學生表演的是反映早戀的危害，我印象非常深刻，他們分別飾演父親、母親、男同學、女同學、老師、羣衆，講述了一對早戀情侶，女生因爲戀愛而導致懷孕，然後遭到男生拋棄，父母、老師、同學都爲之傷心的故事。我很驚訝原來他們比我想象中要厲害，最後同學們在歡聲笑語中完成了主題班會。之後我就把主題班會的任務，以寢室爲單位，交給了學生們，再沒有管過，之後的班會活動花樣百出，同學們都對主題班會充滿了期待。

2、別具一格的階段總結

我總認爲學生們再懂事都還是孩子，他們希望得到老師的讚美和同學的肯定。兩次考試過後，我們班都會舉行隆重的頒獎典禮，記得上學期期末，我借來了舞蹈室的紅色地毯，買了礦泉水作爲獎盃，加上榮譽證書。而頒獎的對象是進步大的同學而不是成績優異的同學，我讓他們從紅地毯上走過，在黑板上簽名，作獲獎感言。我還記得成績靠後的李佳黔同學的獲獎感言是這樣的：“首先感謝粟老師給我這次機會站在這裏，也感謝我們小組的成員，其實我們小組有很多同學，進步比我大，表現比我好，他們讓我拿這個獎，我很慚愧，但是爲此我會更加努力學習，不會讓大家失望”。他們學會了感恩。

3、積極舉辦班級活動

爲了提高學生的英語成績，我經常和英語老師劉老師溝通，得到了她的幫助，我們班規定每天6：00進教室，劉老師給英語課代表佈置帶讀任務，讀完之後，我們以小組爲單位進行單詞PK比賽，週末我會做總結，給表現好的小組，每人發一支筆芯作爲獎勵。在這樣的競爭和合作小組比賽制度下，提高了同學們學習英語的熱情，也促進了同學之間的團結合作意識。

班主任的管理工作非常繁雜，經常會扮演多種角色。我經常用牧羊犬、修理工、婦女之友等詞來形容自己。學生哪裏有困難，我就會出現在哪裏，雖然很累，但很幸福。最後感謝各位老師能耐心聽完我的發言，謝謝大家。