我爲什麼當老師第八期心得（通用23篇）作文

篇一：我爲什麼當老師第八期心得

當老師對我而言，是一種傳承，是家族的使命，是從曾祖父開始一代又一代傳承下來的那任重而道遠的光輝事業。上班多年後，我偶然發現我班學生的家長竟是我母親當年的學生，我的母親教育過這一代孩子的父母，而我又將教育這一代的孩子。時代的接力棒已經傳到了我的手裏，不變的是教書育人的初心。

篇二：我爲什麼當老師第八期心得

愛是一個永恆的話題，沒有愛就沒有教育。老師的愛像一束溫暖的陽光，能照耀孩子的心田；老師的愛像一股甘甜的泉水，能滋潤孩子的心靈；老師的愛還像一縷微微的春風，能叩開孩子的心扉。作爲一名幼兒園教師，我把一顆慈母般的愛心，奉獻給了每一個天真的孩子，用真心感化真心。

篇三：我爲什麼當老師第八期心得

我始終“以幼兒爲主體”，堅持黨的教育方針，教書育人，爲人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調，熱愛每一個孩子，以身作則，以愛心、耐心、細心去關愛、教育、陪伴每一個孩子。在任教的這幾年中，我將師德的標準一直牢記於心，時刻提醒自己，做一名有溫度的教師。

篇四：我爲什麼當老師第八期心得

光陰荏苒，23年前，我光榮入黨；也是那一年，我成爲了一名人民教師，其中有13年擔任班主任。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在課堂教學中，我深感作爲一名思政教師的責任，我要把家國情懷、時代擔當與課堂教學緊密結合，給學生深刻的學習體驗，才能真正把道理講明白、講清楚，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子。

篇五：我爲什麼當老師第八期心得

教育是人影響人，人薰陶人，塑造靈魂的偉大而神聖的工作。學校就像一個磁場，當每個師生踏入校門的那一刻，教育就已經開始了。教育的“場”就在師生相互影響中形成了，而這個教育的“場”的核心元素就是能夠永遠觸動心絃的“德”和“美”。

篇六：我爲什麼當老師第八期心得

“師者，人之模範也。”我驕傲，我是一名人民教師。我會以優秀教育人爲榜樣，不忘初心，一如既往堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，努力提升課堂品質，做到思想鑄魂育人，引導學生扣好人生第一粒釦子，成爲一名“學高爲師”的好老師，一位“身正爲範”的大先生！

篇七：我爲什麼當老師第八期心得

習近平總書記提出，新時代要做一名四有好老師。有好的老師纔有好的教育。做好老師，成爲學生爲人爲師的示範，促進學生的全面發展。作爲一名老師，理想信念是教師發展的不竭動力，小時教師是理想，長大教師是信仰，堅定立德樹人信念，爲黨和國家育人。

篇八：我爲什麼當老師第八期心得

我一直是這樣的認爲，好老師就是要拿出自己的心和愛來感動每個學生，就是要把每天的工作都當成自己的代表作來完成。愛和責任是做好新時代“四有”好老師的主色調，要在學習中學會感悟，在工作中學會擔責，在實踐中努力傳揚，堅定做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

篇九：我爲什麼當老師第八期心得

“爲什麼當老師”培根鑄魂育新人，爭做四有好老師，既“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”。有好老師，纔有好教育，做四有好老師，爲學爲事，爲人示範。作爲一名教師，需要有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守，在自我修煉中不斷提升，以德立身，以德立學，教師無小節，處處是楷模。教師要做學生道德修身的鏡子，學生纔會成爲我們期盼的樣子，潛心培人育棟樑，耕耘杏壇綻芳華。

篇十：我爲什麼當老師第八期心得

我的姑姑是一名老師，在她的耳濡目染下，我對教師這一職業充滿了嚮往，而我遇見的老師們也如她一樣無私地愛着我、耐心地教育我、盡心地指引我，因此我總覺得教師這一職業充滿了愛和幸福，當我如願成爲一名老師，當我成爲學生成長過程中的引路人，我感到驕傲和自豪，願薪火相傳，心燈不滅。

篇十一：我爲什麼當老師第八期心得

師者，以仁愛之心，點亮一方土地，托起生命的希望。爲人師，可傳道授業解惑，用教書育人之責溫暖和照亮每一位孩子前行的路，寄託着時代的夢想與希望，鼓勵孩子去創造屬於自己的遠方和星空。

我們教書，更是育人，爲成爲人民滿意的新時代人民教師，我，一直努力着！

篇十二：我爲什麼當老師第八期心得

通過“我爲什麼當老師”第八期的學習，觀看了8位東莞一線教育優秀者的事蹟，學習他們如何在平凡的崗位上不忘立德樹人初心，牢記爲黨育人、爲國育才使命，爭做“四有”好老師，用心、用情、用愛擔負起新時代培根鑄魂育人的神聖職責。

給我留下深刻印象的是鍾雪松老師，對待學生如同愛護自己的孩子一樣，真正做到了愛生如子，因爲每一個孩子都是一顆閃亮的星星，需要老師用愛、包容，耐性和關懷，呵護陪伴他們成長。教育的本質不是灌輸而是點燃，是尊重、理解與關愛，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。在今後的工作中，我也要力爭去做“四有”好老師，爲黨和國家培養更多的社會主義接班人，用心、用情、用愛擔負起新時代培根鑄魂育人的神聖職責。

篇十三：我爲什麼當老師第八期心得

本期通過對話8位東莞一線教育人，記錄他們在平凡的崗位上不忘立德樹人初心，牢記爲黨育人、爲國育才使命，做“四有”好老師，用心、用情、用愛擔負起新時代培根鑄魂育人的神聖職責。讓我明白，我們要有仁心、愛學生，建功新時代，做有仁愛之心的好老師是我們一生的課題。

篇十四：我爲什麼當老師第八期心得

我的老師曾對我說：“你要相信你是金子，是金子總會發光的。”是的，我現在投身於發光的教育行列當中，用自己身上的光，點亮孩子們心中的光。我始終相信我們老師是有撼動力的，一個動作、一句話、甚至一個眼神都能撼動那顆幼小的心靈。讓我們繼續以愛之名，灌溉孩子的心田，讓他們得以成長，使其散發出最燦爛的光芒。

篇十五：我爲什麼當老師第八期心得

通過“我爲什麼當老師“師德師風建設主題活動第八期視頻學習，我覺得教育的本質意味着用一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育，這溫度蘊含在教師的面龐、性格和處事方式之中。

教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個孩子的心靈。一個有師愛的教師，必定有對學生的愛、對工作的愛、對自己的愛。

篇十六：我爲什麼當老師第八期心得

通過《我爲什麼當老師——第八期》的學習，我從黎德文、戴彥勳校長身上了解到教師的理想信念是源頭活水，是好老師的不竭動力；從陳潔純、樑靖老師身上了解到道德情操：是境界修爲，是好老師的成長階梯；從黎炯、謝志偉老師身上了解到紮實學識：是行動利器，是好老師的實踐工具；從鍾雪松、簡小妹身上了解到仁愛之心：是幸福之本，是好老師的成就之根。

爭做“四有”好教師，我們需要有着崇高又實際的理想信念，培養自身優良的道德情操，夯實自己的專業知識，擁有一顆心繫學生的仁愛之心，努力爲教育事業獻出自己的一份力量。

篇十七：我爲什麼當老師第八期心得

“學高爲師，身正爲範”是爲師準則。所謂學高，就是說我們要有紮實的知識，做學生的傳道受業解惑人；所謂身正爲範，就是要求每一位老師要有理想信念，有仁愛之心，在教學過程中和學生的關係要做到亦師亦友，促進學生全面健康發展。

篇十八：我爲什麼當老師第八期心得

在我看來，教育是一件偉大的事，浪漫而磅礴，並極具使命感和成就感。作爲一名教師，我深知肩負的使命更大，紮根教育守望一羣可愛的孩子。一直以來，我揣着一顆無私奉獻的赤子之心，在教育一線默默耕耘。對工作盡職負責，對學生全心全意，“用最初的心，做永恆的事”；以言行育桃李，以詞句潤心田。將自己的人生追求融入到日常的教育教學中，立足本職，默默奉獻。

篇十九：我爲什麼當老師第八期心得

教書育人是一項很崇高的職業，是在爲祖國的發展貢獻一份重要的力量，我們每一個教育人都應該要用心盡責，緊隨時代的變化，儘自己最大的努力，做出自己能作出的貢獻。我們應該要從自己的本職工作入手，從每一點一滴的小事做起，做一個學生需要的人民需要的優秀的教師。

篇二十：我爲什麼當老師第八期心得

教師是穩定與挑戰並齊的職業，肩負傳承與開拓共進的使命，是時代發展的先鋒站，也是督促自我成長的最佳崗位。我熱愛這個職業，它促進我終身學習，給與我創新科研的空間；它提高我各方面能力——溝通、時間規劃、育人等。我熱愛這個職業，它讓我有更強的社會責任感、使命感、人生價值感。身教勝於言傳，我會“不忘初心，牢記使命”，用自己的實際行動詮釋教師，傳承優良。

篇二十一：我爲什麼當老師第八期心得

通過第八期“我爲什麼當老師”的學習，對八位東莞市教育人的事蹟感受頗深。戴彥勳——常平實驗小學的創辦者之一，他的事蹟讓我懂得要做一名好老師，首先要做一名經師，做業務精湛的專業者。陳潔純——南城陽光實驗中學教師，她的事蹟讓我懂得對於教師，教書育人是第一職責，良好師德是第一標準。學校無小事、事事皆教育，教師無小節、處處是楷模。這八位老師的品行值得我學習，我要爭做“四有”好老師，教育上做到用心、用情、用愛！

篇二十二：我爲什麼當老師第八期心得

看完八位老師的先進事蹟，我深受感觸，他們用細心培育孩子們幼小的身心，用愛心澆灌每一朵生命之花，而她們也詮釋了廣大教師用愛培育愛、激發愛、傳播愛的寬厚與善良。他們都是“四有教師”的傑出代表，是教師集體的時代楷模，我也會努力向他們學習，爭取先進。

篇二十三：我爲什麼當老師第八期心得

通過“我爲什麼當老師”第八期的學習。東莞市汽車技術學校的黎炯老師說的“只有不斷反思，從實踐中總結經驗，才能反過來促進教育水平的提升、教育方法的改善”讓我受益。1。隨着時代的發展，學生每屆都有不同的特點。相同的課程要根據學生的不同來改進教法，根據不同層次的學生運用不同的教法。2。積極參加各項專業比賽既是對教學效果的一種檢驗，也是提升自身教學能力的好機會。3。多利用畢業生學生的頂崗實習反饋的信息，可以促進學校課程根據工作崗位的要求作出相對應的調整，跟上時代的腳步。