小學鄉村教師個人先進事蹟（通用8篇）作文

篇一：小學鄉村教師個人先進事蹟

播下愛的種子，得到一生的收穫

xxx老師自1999年參加工作以來，有22年的時間擔任班主任工作，在工作中，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以滿腔的熱情投入到班主任的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用自己的真心去關愛學生，用真情去溫暖學生，用真誠去感動學生。二十二年來，她在這個平凡的崗位上播灑着汗水和愛心，收穫着快樂和希望。

一、爲人師表，關愛學生，做學生的知心朋友

師者，傳道授業解惑也。多年來的教育教學工作，她很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，她只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，她堅持早到校；要求學生認真對待學習，她努力做到了認真教學，做事。用自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。作爲班主任，少先隊輔導員的她，對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。她深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處爲學生着想，自然成了孩子們的知心朋友。

二、用心培養，精心組織，帶動班隊工作

積極向上的班集體的形成，離不開小幹部的重要作用。因此，培養得力的小幹部是很重要的，她採用競爭上崗的形式選拔班幹部。由孩子們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生做班幹部。接着，她手把手地向班幹部傳授工作方法，對他們既要嚴格要求，又要樹立威信，有了好乾部就可以全面抓好班級工作。

帶領孩子們開展豐富多彩、有教育意義的活動是班主任的天職。她能結合學校德育辦、大隊部的工作安排，在班裏組織學生開展豐富多彩的活動，激發了學生積極向上的學習熱情。另外，她還特別重視組織學生參加學校開展的各項活動和競賽，如六一運動會、講紅色故事等活動，學生們也都投入極大的熱情參與活動，並在活動中取得了很好的成績。

三、勇於拼搏、碩果累累

她在22年的教學實踐中，形成了一套嚴謹有序，行之有效的教學方法，教學效果顯著，受到同行和家長的一致認同。20xx年7月在全國青少年禮儀普及活動中榮獲“優秀輔導員”榮譽稱號。20xx年12月在全市教職工崗位技能大比武中榮獲語文課堂教學一等獎。20xx年被評爲旗級優秀教師。20xx年3月在xxxx“青年教師導師團”活動中被評爲優秀研習生。20xx年9月被評爲旗級教學法能手。20xx年6月撰寫的論文“小學語文閱讀教學點滴體會”，被評爲全國教研一等獎。20xx年9月被評爲旗級優秀輔導員。20xx年2月課例《第六組——古詩詞三首——四時田園雜興》被評爲市級和自治區級優質課。20xx年12月，她所帶的三年級（10）班榮獲“xxxx溫馨教室”暨旗級先進班集體榮譽稱號。20xx年5月這個班級又榮獲“市級溫馨教室”。

選擇了教育就是選擇了奉獻，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”在教育這個美麗的崗位上，她已無愧而充實的走過了22個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征程上，她將以強烈的責任感，爲每一個學生的健康成長奉獻自己無悔的人生。

篇二：小學鄉村教師個人先進事蹟

奇蹟是給堅持的人的獎賞。

“新”心相遇沐光而行

陶行知說：“真教育是心心相印的活動”，教育就應該是用心育人。她是這樣理解用心育人的：用童心理解學生，用愛心溫暖學生，用耐心期待學生，用公心贏得學生。在教學和班級管理工作中，她一直用心去做班主任的工作，堅守在班級學生的身邊。她就是濟南市xx小學美麗班主任xx。

用童心理解學生

與其說是理解學生，不如說是尊重學生。在遇到問題時，不從成人的角度去思考問題，而是從學生的角度去思考問題。在教師和學生的角色上，她覺得她和學生更像是朋友。在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，但在精神上都保有童心。上課時傳授知識，下課時，她會和學生們一起玩耍。學生們有什麼小祕密和小情緒也會與她訴說。正如葉聖陶所說：“教師和學生無論如何不應該對立起來。”所以，保持一顆童心去理解學生尤爲重要。

用愛心溫暖學生

“愛滿天下，愛生如子。”剛剛擔任這個班級的班主任時，韓老師對學生不是很瞭解，只有快速地認識他們，才能更多的瞭解他們，她通過小遊戲的方式把學生姓名就全記住了，並且也大致瞭解了他們的性格。班級裏有十分乖巧聽話的學生，也有調皮的學生，對待不同性格的學生，她會採用不同的方式去教育引導，漸漸的學生們和她的關係越來越密切。不管是優秀學生，還是學習有困難的學生，她都相信只要付出愛心，用愛心去溫暖學生的心，那麼學生就會安全、快樂地成長。

用耐心期待學生

有一個術語，叫“習得性無助行爲”，即反覆的失敗會使人產生無助感。每個學生在她眼裏，都有自己優點，她會發現每個學生與衆不同的長處，有的學生喜歡跳舞，有的學生喜歡安靜地學習，有的學生擅長畫畫，甚至有的學生喜歡打掃衛生。這些都是學生最直接的表現，要讓他們在自己擅長的領域發光發彩。遇到學習上有點吃力的學生，她會把他們悄悄叫到一邊，耐心地與他們談心。同時她也期待着學生們朝着自己感興趣的更好的方向發展。她相信給學生進步的機會，他們一定會向希望的方向發展的。

用公心贏得學生

“兒童所憎恨的教師，是在任何時候都不能從他那裏得到表揚與承認的那些老師。”作爲教師，她本着用心育人的原則，每天提醒自己：一定要先微笑，後開口；先表揚，後批評；先肯定成績，後指出缺點。作爲一位老師，她在教學上認真備課，認真上課，刻苦鑽研。給予學生足夠的公平。班級裏的活動和決定，都是她和學生們民主商討的結果。韓老師認爲，班級裏的每一位成員都有着自己的想法，在她的班級裏，學生們敢於說出自己的想法。在學校組織的活動中，學生們都很積極，有時候小主持人有很多學生想擔任，她就讓學生們自己商議，學生們在這個過程中成長了許多，這次是你，下次是我，互相謙讓，班級的氛圍越來越融洽。

韓老師用愛來溫暖、呵護學生，她和學生們的心越來越近。做一名努力且上進，溫柔且堅定的班主任，沐浴陽光與學生們同行，這就是她做班主任的美麗密碼。

篇三：小學鄉村教師個人先進事蹟

用心育人，用愛耕耘

xxx，女，1989年8月出生，20xx年參加工作，現工作於xxx小學，擔任四年級二班語文教師和班主任工作。

八年前，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的憧憬，她加入了教師隊伍，從此也開啓了她的教育職業生涯。從她第一天踏上三尺講臺的那一天起，她就深知自己肩負教書育人的責任和使命，面對天真的孩子，面對着家長殷切的囑託，她深刻懂得了“老師”這兩個字沉甸甸的份量。

一、忠誠教育，修煉高尚師德

八年來，她全身心的投入到自己熱愛的教學工作中，忠誠於黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，遵守國家法律法規，在教學中努力踐行社會主義核心價值觀。她願腳踏實地，無愧於人民教師這個神聖的職業。

她自覺踐行教師職業道德規範，積極參與學校的教育教學改革，多次參加學校組織的教師基本功大賽、班主任基本功大賽等一系列的活動。

二、關愛學生，樹立良好班風

作爲一名班主任，在教育中她始終堅持以“一切爲了學生，爲了學生的一切”作爲自己的工作目標，以學校的“仁愛”教育爲工作導向，以“愛”作爲與學生相處的橋樑，讓自己的學生沐浴“愛”。

所謂“學高爲師，身正爲範”，教師的一言一行都潛移默化地影響着學生。在日常教學與生活中，她時時處處注重教師形象，自覺踐行教師職業道德規範，嚴於律已，真誠做人。以良好的師德形象和人格魅力去感染身邊的人，爲學生樹立榜樣，從而讓學生效仿，塑造學生良好的品行。

三、家校共育，助力孩子成長

因爲學情的特殊，班上的學生，大多數來自農村，父母親忙於農活，很少主動願意與老師交流孩子的學習和在校表現，她就利用週六日的時間進行家訪，走近學生家庭，瞭解學生，以更好的對他們提供輔導和幫助。從生活中關心學生，讓學生感受到集體的溫暖，同時也讓學生懂得人與人之間要互相幫助，互相關愛。

孩子的學習離不開家長的鼓勵和支持，所以她每月利用活動，讓家長作爲觀衆參與其中。例如舉辦識字大賽、書籤製作以及書法比賽、閱讀大比拼等。不同的活動，讓家長參與到孩子的學習生活中，也讓學生的學習充滿儀式感。

四、潛心教學，教學精益求精

她深知“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水”，並且不能滿足於有了一桶水。只有不斷學習，與時俱進，才能更好地朋務於學生。因而，她虛心學習，積極參加各類培訓和教學研究活動，不斷充實自己。

在教學中，她認真鑽研教材，潛心研究教法，虛心向他人學習。每次學校舉辦的聽評課活動中，你總能看到她寫滿密密麻麻的聽課記錄。當課程改革的號角吹響後，爲了努力實現“學本課堂”，她認真閱讀了龔雄飛的《學本教學》《小組合作學習有效策略》、佐藤學的《教師的挑戰》等書籍，她從激發學生興趣，培養有效小組合作、到培養學生情感、教給學生學習方法出發，努力形成自己的教學風格。

班主任，一項平凡的工作。班主任，一個平凡的崗位。她願在這平凡的工作中腳踏實地，努力創造更多的不平凡。

篇四：小學鄉村教師個人先進事蹟

用心做好教育，用愛管理班級

xxx，20xx年參加工作，20xx年開始擔任班主任工作，現在xxxx第十小學任教。在20xx年xx第五屆青年教師課堂教學基本功大賽中榮獲二等獎，在20xx年榮獲旗級優秀教師稱號，在20xx年所帶班級榮獲旗級“溫馨教室”和市級“溫馨教室”的稱號。

作爲一名教師，她始終把教書育人當作自己的第一要務，堅持認真備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，積極參加學校組織的各種培訓學習，認真踏實地完成自己的本職工作。

作爲一名班主任，她關心、愛護學生，公平公正地對待學生，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，讓學生在關愛中健康成長。在過六一兒童節的時候，她會偷偷的給每位孩子準備一個小禮物。在平常，她會經常利用課餘時間與學生親切交談，多方面瞭解每一位學生的生活和學習狀況。對待後進生，她會努力給他們更多的關注，找小老師幫助他們，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友愛。對待特殊學生，她會定期進行家訪，與家長談話，儘可能多的瞭解學生在方方面面的表現。她對學生的這種細心、理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。

在平常的教育教學中，她非常注重培養學生養成良好的行爲習慣，從自身做起，言傳身教，做好學生的表率。在要求學生讀一本好書的同時，她會和他們一起讀；在放學值日時，她會和他們一起幹；當學生幫她拿書，抱作業時，她會和他們說聲“謝謝”……就是這一件件簡單而平凡的小事影響了她的學生，讓他們知道了要學會感恩，學會禮貌待人。

“不以規矩，不成方圓。”要想組織一個成功的班級，班主任要想方設法構建一套完整的，可實施性強的管理體制，讓學生去遵守。每學期的開學初，她都會根據班內學生平時的表現設定崗位責任制，這樣班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管理。另外，爲了調動學生的積極性，在選舉班級管理人員時，她會組織學生毛遂自薦，進行競聘演講，然後讓全班學生投票選舉，這樣可以鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，而且還能發現不少學生的閃光點。

保持與科任老師、家長的協作與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作爲班主任，她注重加強與科任老師的協作與聯繫，及時瞭解學生的成績變化、上課表現以及思想動態，發現問題，及時解決。在和家長的相處中，她講究方法，不會居高臨下，耐心與家長交流，共同教育好學生。

雖然做好班主任工作是件很不容易的事，但她一如既往，關心愛護每一位學生，讓他們能夠健康快樂地成長。

篇五：小學鄉村教師個人先進事蹟

換位思考，讓家長變身“超級盟友”

xxx老師任教於xx市xx鎮xx小學，擔任班主任工作近16年。在平凡的崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，以真誠的心靈詮釋着自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作總是痛並快樂着。在教育這片熱土上，她用心耕耘，獲得家長與孩子的一致好評。在多年的班主任工作中，她始終堅持以換位思考爲原則，以拉近家校距離，求得家長認同爲目標，構建家校關係。

一、精神上的“換位”

——接納家長的思想

現在的一年級家長大部分都是90後，初爲父母，難免不具備專業的教育知識，大部分家長都是憑本能養育孩子，在教育孩子方面難免會存在一些問題。所以需要班主任去換位思考，理解家長並引導家長正確地教育孩子。

班上有一名女生，活潑可愛，就是有點懶，老師佈置的任務總是能省則省，需要老師和家長更多更耐心地引導。但媽媽的教育方法較爲激進，經常不分青紅皁白就打罵孩子，以至於孩子經常會抱着邵老師訴說媽媽的“暴力行徑”。和家長微信溝通後老師才知道，孩子爸爸忙於工作，孩子的成長和教育問題都壓在了媽媽身上。媽媽承受着工作和教育孩子的雙重壓力，因此在孩子的學習和生活上缺乏耐心，要求嚴苛。

知道了事情的原委後，每當需要與家長溝通時，邵老師都會先把這段時間孩子的進步與成長先告知家長，再慢慢引出孩子身上的問題，給家長一些科學的建議，就這樣，家長越來越信任老師，與老師的溝通和合作越來越順利，孩子自然也就越來越開朗上進了。

二、思想上的“換位”

——樹立家長的信心

面對問題多的孩子，不少家長對孩子已經失去了信心，溝通中往往表現的力不從心，對孩子放之任之，頗有一種“破罐子破摔”的意味。面對這樣的家長，則更需要老師的認可和激勵。

一年級新生入學一個多月時，一個心智較爲稚嫩的孩子家長就對邵老師說：“我已經放棄我兒子了，他太笨了！”這話讓邵老師大爲震驚，孩子的學習生涯纔剛剛開始呀！之後，她改變了與這位家長的溝通方式，開始向家長“報喜不報憂”，盡力發現孩子的進步，哪怕只是多舉了一次手，讓家長知道在她和孩子的努力下，孩子一直在進步，增強家長對孩子學習的信心，對孩子的未來充滿希望。到學期中後期，這個孩子和其他孩子之間的差距大爲縮小，家長也更樂意與老師分享孩子的學習生活。

三、立場上的“換位”

——理解家長的需求

只有真正站在家長的角度思考問題，將心比心地去理解家長的不易，開啓和家長平等相處、攜手共贏的模式，纔會更容易考慮到不同家長的實際教育需求，更好地達到教育目的。“雙減”時代，要多和家長溝通交流，讓家長明白“雙減”的目的和意義，減掉的是負擔，提高的是能力、體質和創造力等。在達成一致認識的基礎上，落實教育部指出的“五項管理“，讓孩子在家長和老師的共同關注下健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育就是學校——家庭教育。“家校合力需要老師和家長的共同努力，家長和老師成爲默契的超級盟友，才能讓教育在孩子身上產生積極有利的影響。

篇六：小學鄉村教師個人先進事蹟

xxx，女，中國共產黨員。講臺上，她是揮灑自如、激情滿滿的好老師；活動中，她是活潑可愛、陽光快樂的“大朋友”；生活中，她又是學生心目中嚴慈相濟、細緻入微的“好媽媽”。十多年來，她一直敬業奉獻，積極進取，用自己踏實的行動在教育這片沃土上辛勤耕耘，詮釋着自己的教育“初心”。

認真學習堅定信念

樹立良好個人形象

作爲一名共產黨員，她始終牢記黨的宗旨，不斷堅持學習黨的路線、方針和政策，工作中時時、處處用優秀黨員的標準來嚴格要求自己，認真履行黨員義務，帶頭執行黨的決定，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，在學生和家長中樹立了良好的個人形象。

立足崗位傾情奉獻

切實發揮模範作用

上班十九年，她擔任班主任工作十一年，且一直堅守在教學一線，任教的全是統考學科。不管在哪個工作崗位上，她都能發揚幹一行、愛一行、鑽一行的工作作風，以高度的責任感和飽滿的工作熱情投身工作。

作爲一名班主任，她真誠地教育學生，用自己的人格魅力影響學生。她始終認爲：“沒有愛就沒有教育”，這也是她的教育祕訣。班上哪位同學家境不好，哪位同學父母不在身邊，哪位同學身體素質差，哪位同學學習存在困難，她都瞭如指掌。她“眼勤、口勤、腿勤”，每天的晨午檢、課間操，衛生消毒，她都一絲不苟。校園裏，經常能見到她給孩子們補課、帶孩子們活動遊戲的身影；課餘時間，她還經常逐家逐戶去留守兒童家中家訪，併爲她們梳頭髮、剪指甲，贈送禮物、購買生日蛋糕等，給予他們慈母般的關懷；每逢元旦、六一等重大節日紀念日，她都要提前策劃、精心組織開展學生喜聞樂見的班級活動，給同學們留下了難忘的記憶；她還在班級中推行“崗位責任制”，引導學生勤學擔當、全面發展，人人爭做班級“小主人”……

作爲一名教師，她積極進取、業務精湛、善於學習、教學有方，經常將學到的新理念、新方法運用到自己的教學實踐中，讓原本生動的課堂變得更加深入淺出、妙趣橫生。多少次，她加班加點，爲學生批改作業；多少次，她沙啞着嗓子給孩子們講課；多少次，她勇挑重擔，爲學校排憂解難(學校缺語文教師，她主動頂上；缺班主任，她克服哺乳期困難，欣然接受)。

一份耕耘一份收穫

夢想鑄就輝煌

十九年的教壇生涯，她就這樣真誠而踏實地不斷耕耘，不斷收穫。學海無涯，丹心永駐。作爲一名黨員教師，她把一生矢志教育的心願付諸在實際行動之中，將自己最珍貴的愛奉獻給了學生，奉獻給了黨的教育事業。在以後的日子裏，她將繼續不忘教育初心，牢記育人使命，用自己的實際行動，潛心澆灌祖國的花朵，書寫無悔的青春華章！

篇七：小學鄉村教師個人先進事蹟

自20xx年8月參加工作以來，一直擔任班主任，任教於齊家小學。所帶的班級，班風正、學風濃，曾被評爲縣優秀班集體，縣優秀紅旗中隊。個人曾獲縣先進教師、縣優秀德育導師、縣優秀班主任、縣十佳少先隊輔導員等稱號。

我的教育故事

我來自一所鄉村田野裏的美麗學校。每天上課下課，釘釘微信，收表格找學生，整個人像是不停歇的陀螺，轉轉轉。漸漸地我忘記了詩和遠方。我該如何當班主任？該如何與學生交流？這成爲辦公室最常見的對話，我一直尋找着班級管理的有效切入口。

從“不可以”到“可以”

回看我的班主任工作，有太多的“不可以”束縛着孩子們。後來，我嘗試多說可以。課間時可以在走廊上欣賞田野美景；午休時可以去參觀小農夫樂園；課後服務時可以在移動閱覽室看書……

從“我不行”到“你行的”

鄉下的孩子，膽子小，每次接受任務的時候，總會說“我不行！”。這時，我總是走到孩子的身邊，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，笑着對他說：陳老師知道你行的！運動會我陪孩子們一起跑，大合唱我陪他們一起唱。我要讓孩子們相信，所有堅韌付諸的汗水都會得到應有的回報。

我經常思考：我該如何給孩子們一個溫馨的家呢？

合力打造溫馨“小家”

我們班的班級中總會有這麼幾塊：布告欄、軟木板、閱讀區、綠色吧、各種溫馨提示……這主題鮮明又各具個性特色的文化氛圍，給孩子潤物於無聲，使學生在良好班級文化氛圍的薰陶下健康成長。

聚力班級體驗活動

我們一起燒野米飯、裹餃子、烤蛋撻、做蛋糕。看到孩子們相互間介紹着美食，談論着美食，品嚐着美食，回味着美食，我能感受到他們通過辛苦勞動後得到的豐收喜悅。通過體驗活動，學生體會到相互支持的力量，增強了彼此的信任感，打造了有凝聚力有向心力的班集體。

聚心課外研學旅行

長大後的孩子又必將屬於社會，他們成長的一個重要標誌是學會和人交流乃至交往。爲引導孩子更好地成長，我設計了一系列研學活動：學會垃圾分類、植樹護綠、孝敬家人、紅色之旅……在一系列的活動中，孩子們學會了知識，也學會了堅強。

從“教”到“育”，我更加堅信，學生是個小小的星球，教育是大大的太陽。而我們是縷縷陽光，聯結着教育的溫度與深度，也聯結着每一個生命的有力脈搏。

篇八：小學鄉村教師個人先進事蹟

傾心育人履職盡責

xx，xxxxxxx學校小學部語文教師兼班主任。20xx年參加工作，她熱愛教育事業，深知自己肩上擔負的責任和使命，因此從不肯懈怠，努力奮進，時刻嚴格要求自己，下定決心做一名負責任、有愛心的好老師。

十餘年來，她懷揣着夢想，活躍在三尺講臺，詮釋着執着與勤勉，演繹着精彩與感動。一路走來，她付出着、收穫着。她曾先後榮獲“xxxx基本功大賽一等獎”“xxxx市基本功大賽二等獎”“xxxx教學能手”“xxxx市教學能手”“xxxx市溫馨教室”等榮譽稱號。

潤德無聲育人無痕

她時刻以“德高爲師，身正爲範”來砥礪自己，把師德師風有意識地融入到日常學生管理工作中，注重品德培養，身體力行爲學生樹立良好形象，並用自己的言行潛移默化的感染學生。她重視學生的思想教育，結合重大節日等契機開展主題教育活動，加強學生愛國主義、民族精神、集體主義、法制、安全等教育，引導、關心、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

愛生敬業樂教善導

作爲班主任，要讓學生身心健康成長，就必須關心愛護他們，她把“動之以情、曉之以理、導之以行”作爲關心學生的座右銘。在平時的班級管理工作中，她本着“先疏後導”的原則去對學生進行思想教育，善於捕捉最佳溝通交流契機，堅持談心談話、分類指導、關懷學生，契合學生的需求幫助他們解決困難。她不放棄任何一個學生，經常通過電話、微信等形式把問題孩子每天在校的表現告知家長，與家長一起幫助孩子成長，形成家校共育合力。

她相信學生，尊重學生，善於發現每個學生的閃光點，善於利用各種活動機會鼓勵學生展示自己的才能，發展個性，培養他們的自尊心、自信心、自強心，全面提升學生綜合素養。

自主管理培養習慣

良好的行爲習慣是學生學習和生活的保障，爲使學生形成良好的習慣，她嚴格訓練學生的課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規等，使每個學生都具有“服從集體、服從命令”的思想。

她以“學生是班級的主人”爲理念，用科學有效的方法管理班級。她鼓勵學生輪流當班長，讓學生積極參與班級監督和管理。她的班上有一名學生，在學習和行爲上缺乏主動性，總是不能按時完成任務，經過觀察，她發現這名學生非常喜歡爲班級做事，於是給他封了“樓道督查員”的職務，負責每天督查樓道和班級的衛生、紀律。在她的影響下，孩子的轉變很大，進步明顯。她所帶的班級具有“活而不亂，嚴而不死”的良好班風。她的學生活潑、用心、進取；勤學、好學、樂學，在學校衆活動中頻頻獲獎。

擔任班主任工作十餘年來，她一直用愛心對待學生，用誠心對待家長，用童心走進孩子們的世界，贏得了孩子們的衷心愛戴。