主題班會的有效設計與實施心得體會（精選10篇）作文

篇一：主題班會的有效設計與實施心得體會

學習了遲希新的《主題班會的有效設計與實施》後，我的第一感覺就是自己的無論哪一方面的儲備都很貧瘠。首先，自己平時對班會的設計不夠嚴謹，實施過程中也是隨機性比較大，活動到哪，就體會到哪。在主題的深化和提升上，也不到位。因爲學生不能夠深入的參與，所以也沒有深入的體會。而且實施過程中，道德的強制和灌輸成分比較多，因爲自己沒有創設好情景，沒有大量素材的整理，信息的多元化還很欠缺。在班會中，要求不能夠人人蔘與，每位同學都有收穫。這一點，自己在平時也是沒有顧及到。總是讓積極參與的學生分享的多，忽略了那些不善言辭的孩子。自己還要端正一個認識，班會就是一節正課，需要自己努力的備好課。不但要提前計劃好，避免隨意性和零散性，而且要有針對性，更要做好課堂的整合。還要把握自己的主導作用，學生的主體作用。自己在平時的班會沒有取得良好的效果，除了以上原因外，還有很重要的一點，沒有創新性。只想着自己應該對學生做哪方面的教育，沒有從學生本身特點爲出發點，沒有對學生形成足夠的吸引力。如果設計上能夠藉助多種變現形式，讓班會不但有教育性，同時也具有欣賞性，才能調動學生興趣和積極性，達到預期的教育效果。

如果把班會課上成強行的道德灌輸課，無疑是失敗的。本身教育在潤物細無聲的狀態下。效果是做好的。班會就是隱形的教育性。讓學生在體驗或討論中，最終讓學生在思想上有強烈的導向性，學生自己就明白了什麼是該做的，什麼是不應該做的。很重要的內容，也是最靈魂的教育本質，就是轉變學生的態度，一切教育的基礎都是學生的態度，沒有好的態度，所有的教育都是空談。所以，班會就起到對學生價值引領的作用，力求從各方面影響學生，調動學生情感層面的東西，作用於學生。

每一節好的班會，肯定有一個各方面能力都很優異的班主任在支撐，所以，要加強自己知識儲備，能使自己的班會課有聲有色。

篇二：主題班會的有效設計與實施心得體會

今天學習了主題班會的有效設計與實施遲希新的主題班會的有效設計與實施。受益匪淺。概括如下：

主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、爲學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。

從主題類型看，主題班會可以分爲以下幾種：日常主題班會，政治主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發主題班會，從活動類型看，主題班會可以分爲體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。

主題班會課的好壞，主要取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裏相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

一個主題班會不管採取什麼樣的活動類型或主題類型，最終都有一個最重要的環節——對主題班會的提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，經過提升以後的班會主題才能更鮮明，學生才能更清楚班會要達成的目標。

主題班會設計和實施的階段主題班會的設計和實施可以分爲三個階段：主題醞釀階段、組織實施階段、總結提升階段。要充分發揮每個學生的主觀能動性和創造性，要讓所有學生在班會運作、開展過程中都有責可負、有事可做，以達成其應有目的。

班主任在設計和實施主題班會中必須堅持以下幾個基本原則。計劃性原則。針對性原則。整合性原則。創新性的原則等

我覺得理論與實踐相結合才能讓班會課走的更遠。今天晚自習我們開了一節班會課。這算是一節偶發主題班會，也算是一節階段性主題班會。

因爲臨近期中考試，面對學生的各種狀態，或壓力，或萎靡不振，或渾渾噩噩。特別需要一場班會課，讓他們調整狀態。源於生病的數學老師，不顧自己身體，不顧家裏幾個月的寶寶，晚自習來學校備課批改作業。以敘事和大家的討論爲主，我在導入班會課時，用了一個自己剛剛參加的黨員知識競賽爲案例。因爲我沒提前準備，沒認真學習，看到試卷就一下子懵了。三天後大家看到期中考試試卷又會怎麼樣？案例二，昨天我監考了成人高考，有的考生年齡在40多歲。甚至近50歲，這樣的一個年齡參加成人高考，我們能感受到了什麼？引發學生的討論，最後昇華到認真學習，認真備考。班會課後，有的孩子還跑到辦公室給數學老師聊天，送棒棒糖。

篇三：主題班會的有效設計與實施心得體會

內容摘要：

今日讀書《主題班會的有效設計與實施。》

一、主題班會概況

1、主題班會的特點與類型主題班會分爲日常主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發性主題班會。

2、主題班會對班主任的要求。取決於三個方面的因素：主題班會設計和實施的教育理念；平日裏相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

二、主題班會的設計和實施。

1、主題班會設計和實施的三個階段：主題醞釀階段，組織實施階段，總結提升階段。

2、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則；針對性原則；整合性原則；創新性原則。

今日讀書《主題班會：班主任的幕後工作》

一、主題班會的常見類型與功能。

班會類型分爲三種：固定班會，臨時班會，主題班會。

主題班會從活動類型看，分爲：體驗型，討論型，表演型，敘事型，綜合型。

從主題來劃分：日常主題，政治主題階段性主題，節日行主題，偶發主題。

主題班會的功能主要有六種：教育、情感薰染、凝聚、品德教育、導向和激勵。

二、主題班會的影響因素。

主題班會的影響因素列爲三點：第一個是素材的積累，第二個是主題班會的創意設計，第三個是這個主題的組織實施。

學習心得

一、思想決定態度，態度決定行動。遲希新老師說“情感態度和價值觀，我們不去轉變他的態度，我們不去調動他們情感層面的東西，我們想讓他形成一種正確的價值觀，這個過程就是一個不可能完成的任務。”所以作爲班主任。要想讓學生形成正確的價值觀，首先就要去影響學生的情感，影響學生的思想。

二、做個生活的有心人。班主任的教育理念和素材的積累是影響主體班會實施的重要因素，素材的積累在平時，要具有主動積累素材的意識，養成積累素材的習慣，進行主題班會設計時才能信手拈來，不至於捉襟見肘。

篇四：主題班會的有效設計與實施心得體會

讀主題班會的有效設計與實施讓我對主題班會的瞭解更加全面和完整。從班會的特點與類型到主題班會對班主任的要求；從從主題班會設計與實施的三階段到主題班會設計與實施的四原則；爲我們在設計與實施主題班會的路上指明方向。指明瞭在設計一節主題班會時我們要做什麼？怎麼做？

讀到“班會設計和實施的基本原則”時有一種柳暗花明又一村的感覺，原來自己在設計主題班會時恰恰是缺乏這些必須要堅持的基本原則：1。計劃性原則2。針對性原則3。整合性原則4。創新性原則。

首先是計劃性原則。開學初始我們就要像寫學期教學計劃一樣將計劃主題班會納入我們的日常工作之中，這樣才能構成一個層層推進、螺旋上升的課程體系，全面系統的對學生施加影響，避免產生隨意性和零散性。第一次月考剛過我班進行了第二次排位，爲了使重組成員更好的融合，瞭解團隊合作共贏的重要性，我就開了一個“團隊”爲主題的班會。可在學期開學第一次班會上就開了類似班會，只是形式和素材不同而已，對學生產生的影響卻具有重複性，沒有宏觀計劃更無系統性而言，對學生產生的影響也是片面的。其次是針對性原則。班會主題必須具有針對性，針對班級中現實的教育問題，已解決具體問題爲出發點，有的放矢集體教育，省時高效的解決班級當前或現階段的問題。班會主題和具體實施方式的選擇也必須具有針對性，主要是關注學生特定年齡段的階段性特徵，以學生的認知和社會發展的一般規律爲依據。小學生天真可愛情緒外化，比如孩子們相信聖誕節聖誕老人會給表現棒的孩子派發禮物，喜歡看動畫片，喜歡玩等，而中學生處於少年期是一個充滿矛盾的發展階段。對孩子的階段性心理要有一定把握，選擇適合的方式才能更好的直達孩子內心，產生預期效果。第三是整合性原則。主要包括兩方面：教師的主導作用和學生主體作用的整合；媒體演示和語言解說的整合。教師的主導作用和學生的主題作用又體現在多個方面如：班會主題的選擇，班會實施過程，班會重要環節。自己在設計班會時往往只考慮了實施過程中的教師主導和學生主體行，單一注重開展過程中學生都有有事可做，全部參與。媒體演示和語言解說的整合是被我忽視的一個角落，往往認爲放給學生看就可以了沒有結合圖片或視頻片段進行積極的言語解說，引領學生的理解方向和加深學生的理解深度。第四是創新性原則推陳出新讓班會具有生命力，讓班會具有吸引力。

總之，我們只有準確把握主題班會的特點與類型，明晰主題班會的事實階段和原則，才能使其發揮出應有的作用。

篇五：主題班會的有效設計與實施心得體會

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”大家都清楚蒲松齡寫《聊齋志異》的故事吧！廣泛的蒐集素材，纔能有實力的幹好一件事。今日拜讀了遲希新的一篇文章，讀後讓我深深感受到。開好班隊會必須要有素材。沒有素材便成了無源之水。處處留心皆學問，平時班會的形式主要有以下幾種：日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題、偶發主題。當了近20年的班主任，以自身的工作經歷來談一談開好班隊會的幾點體會。

其一，我認爲班主任必須是個細心人。留意國內、國外、社會上、省內、學校內外，身邊所發生的事，有選擇地最大限度地將其運用到班會中。要有一部照相機，隨時拍下自己認爲有意義的圖片，打包分類，一天，兩天，時間長了，素材就會越來越多，想開什麼主題的班會就輕鬆容易了。尤其是班內孩子的表現，一個善舉，不爲她知的情況下拍下來放在大屏上，孩子會越來越優秀，賞識教育的力量不可小覷哦。班主任要忙點，做優秀的班主任更要忙點，孩子會在你的影響下有更大的進步。觀察到某個孩子這幾天情緒不對了，就要找其談話，詢問原因，對症下藥，當這一個個問題解決後，怎能是“幸福”二字能形容的？

素材準備好了，在實施過程中，作爲班主任要有駕馭班會的能力。這就要求班主任老師知識淵博，能力超強。要想知識淵博就要多學習，多看書。靈活運用書上的東西，從失敗中總結經驗繼續前行。能力可以慢慢地去鍛鍊，多向身邊人學習，與優秀團隊爲伍，見識廣了遇到偶發事件也能恰當處理。用自己的人格魅力去征服學生。現在作爲班主任不僅僅術業有專攻了，哪一方面都要涉及到。其實這也是對班主任提出了更高的要求。多學習，永葆熱情全身心投入到工作中去。

最後要整理班會材料，總結經驗，以備下次借鑑，堅持做下去必定會有成績。

因爲喜歡，所以熱愛，在以後的班隊會工作中，我要朝着自己心中的那個夢想前進。把班隊會開的豐富多彩，紮實有效，讓班隊會成爲我和孩子們共同成長的地方。

篇六：主題班會的有效設計與實施心得體會

仔細拜讀了遲希新老師的：主題班會的有效設計與實踐一文，我深深地感到主題班會是班主任更好的管理好班級的一個重要手段，也是班級文化建設的一個重要的組成部分。但在班會的舉辦和實施過程中，對班主任的整體素質也具有較高的要求。如何改變主題班會課只是對學生進行道德上的灌輸而引不起學生學生情感上的共鳴，改變班會課只是班主任進行簡單的說教而對學生的價值觀沒有絲毫影響的這一現狀。這就要求班主任不但要具有科學的教育理念、豐富的知識結構及班主任對主題班會相關知識的儲備。而且要求班主任具有較強的設計能力和實施中的實踐智慧。只有具有先進的教育理念才能避免方法上的強制與灌輸，根據學生的具體情況激發他們的道德動機，喚起他們的情感共鳴，進而改變他們的道德行爲，是他們這正成爲道德的構建者。大量素材的蒐集與積累能力以及班主任對具體主體的分析與綜合能力決定了班主任能不能在實施過程中更好的把握主題，引導學生深刻的體驗主題，並最終提升主題。這樣才能使班會要解決得問題更鮮明，使學生更清清楚班會要達到的目的。班主任較強的設計能力和實踐智慧是班會取得較高水平的重要保證。班主任是整個班級的“領頭羊”，而主題班會是班主任在班級管理中的重要一課，要想使自己的班級管理風生水起，班主任就要在班會上下功夫。這就要求班主任大量拓寬自己的知識面，取百家之長爲我所用。不斷提高自己的知識應用和整合能力。

酇陽酇北小學袁莉：

今日讀書：遲希新《主題班會的有效設計與實施》收穫：1、主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力，增強學生團結協作意識的重要陣地。2、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創新性原則。3、一個老師在主題班會的過程當中能否有充分的準備和他的知識儲備、和他的知識面和知識容量有很大的關係。感悟：1、主題班會要形式多樣化，利用圖片、小視頻、歌曲、表演、朗誦、遊戲等，更有利於學生接受。2、主題班會也可以讓學生設計，班主任指導。3、班主任要博覽羣書，增加自己的知識儲備。

篇七：主題班會的有效設計與實施心得體會

主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、爲學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。所以，一個班主任要想方設法開好主題班會。

讀了遲希新的《主題班會的有效設計與實施》，其實我比較感興趣或者說我印象深刻的內容是班會課對班主任的要求。因爲要求決定了主題班會課的好壞。作者說，主題班會課的好壞，主要取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裏相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。所以，要想上好主題班會課，必須要在平常從這三個方面努力。

首先，科學的教育理念是決定主題班會質量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定着班主任怎樣理解德育的本質，決定着班主任如何看待班會中的師生關係。這一點非常重要，主題班會要有道德品質的灌輸，可是如何把想表達的傳達個孩子，需要有科學的教育理念，不是強制灌輸。作者舉了《感動中國》的例子，告訴我們，我們班主任要用科學的理念設計與實施主題班會，激發學生的道德動機，喚起他們的情感共鳴，實現道德移情，進而改變道德行爲，真正成爲道德的自我建構者。

其次，主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的蒐集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創造能力。這個能力我覺得大部分班主任都具備，可是並不是所有的班主任都會去做。有人說，創造一開始就來源於模仿，我們現在是信息社會，面對很多信息和資源，蒐集和積累，分析和綜合，之後再提升和創造，是我們必須具有而且提升的能力之一。

第三個方面的影響源自班主任主題班會設計與實施中的實踐智慧。班主任在主題班會設計與實施過程中表現出的創造性班會設計思路，在班會實施過程中根據班會進程中出現的新情境，及時採取恰當、有效的應對策略，以及注重班會過程的生成性效果，而不是刻板地按着既定的班會設計方案演繹班會，都是班主任教育智慧的集中體現。我覺得這一點個老師上課是一樣的，我們可能有非常好的教育理念，也有非常好的教學設計，但是卻忽視了具體情況的實施，這樣肯定是不可取的。再好的教育理念和教學設計如果脫離了課堂和學生都是無意義的，所以我們班主任在主題班會課上也要注意班會課的具體生成。靈活應對，體現班主任的智慧。

我知道我現在離這三個要求還有很遠的距離，但我會在平常的班會課中努力實踐，在平常的生活中多積累素材，爭取上好一堂班會課。

篇八：主題班會的有效設計與實施心得體會

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。20XX年11月17號我很榮幸聆聽了了江蘇省德育教研員顧潤生教授的講座——《主題班會的設計與實施》。

講座的內容豐富又“接地氣”，顧教授“手把手”地教我們班主任們如何設計主題班會，既有理論的高度，又有實踐的操作，讓我們知道設計一節主題班會課需要做哪些準備工作、教學該如何撰寫、素材又該如何使用，深入淺出，收穫頗多。

主題班會的設計與開展是班主任工作中非常重要的一部分，也直接影響着班風的形成，班主任在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預設的效果。這次講座爲我們這些正在做這件事的班主任們指點了迷津。

首先，主題班會的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時代性，切入點不宜太寬泛，大處着眼，小處着手，以小見大，要抓住一個點展開。背景分析要有邏輯性，內容要符合學生年齡與身心發展的特點，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會不宜過於空洞，也不宜過於華麗，說教一般的主題班會不但達不到教育目的，也會讓學生反感失去興趣。最後，主題班會應以學生爲主體，老師重在引導導學生感知體驗，讓學生自覺地去落實，能夠體現品德、知、情、意、行內化規律，真正達到主題教育的目的。

細細一品味，原來開展主題班會有這麼多講究，看似是一場活動，但卻是一場有“呼吸”的主題班會活動。這場“活動”終究還是以學生內心的體驗爲重心，老師設計主題班會的每一步，都要清晰地知道“我爲什麼這麼做”，不是華而不實的設計，更不是空洞地說教，往往是我們年輕的、缺乏經驗的班主任們會出現的問題。顧教授通過幾個案例將這些問題集中，讓我們真切地瞭解開展主題班會還需不斷地實踐。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實施，也是不會有任何收穫的。

在這次的講座中，讓我深刻體會到了如何設計主題班會並有效地開展。在以後的班主任工作中，我會努力做好主題班會的設計及開展工作，提高班主任工作水平。

篇九：主題班會的有效設計與實施心得體會

主題班會從主題類型來看，主題班會可以分爲日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。

從活動類型看，主題班會可以分爲體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會，通常會用到敘事、討論、體驗等多種活動方式。

主題班會設計與開展的成功與否，主要取決於三個方面因素：關於主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。

主題班會一般經過主題醞釀、組織實施和總結提升三個階段，而計劃性、針對性、整合性和創新性是主題班會應該堅持的基本原則。

感悟：1、世界上也許再沒有什麼職業像班主任一樣，充滿創造性，每天要面對那麼多鮮活而成長的生命，每一天都是成長的延續，有很多不確定性。這就需要班主任是一個優秀的指揮員，我們不干涉孩子的成長，但是優秀的班主任一定能給孩子們帶來方向。

2、班主任應該多讀書，勤讀書，不僅在學科專業方面知識淵博。還要廣泛涉獵，與時俱進，勤於積累，留意學生的潮流和風向，這樣在進行各種主題班會的時候纔會掌控自如，能夠發揮主題班會的積極作用。

3、自己在主題班會的預設和實施中，有些活動準備很充分，主題班會後的總結提升很到位，像每一次的集體生日會，近階段的班級百日誓師主題會，都達到了預期效果，有些學校安排的主題班會因爲時間問題過於倉促，流於形式。

4、每一學年，每一學期，把主題班會做一個總體規劃和預設。像一些日常主題和偶發主題可以採用微班會的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵犧牲，我臨時就此事件以微班會的形式給同學們做了一次思想教育，還以此事件對孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。

篇十：主題班會的有效設計與實施心得體會

收穫：其次，主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的蒐集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創造能力。

大量素材的蒐集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段。很多老師開主題班會或者設計主題班會的時候，常常覺得沒有什麼材料。其實這種現象的出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關係。一個老師如果平時沒有任何積累，而只是在開主題班會的時候，纔想到去搜集、整理資料，是沒有辦法呈現一個充實、生動的主題班會的。

具體主題的分析與綜合能力也是班主任開好主題班會必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實施過程中很好地把握主題，引領學生深刻地體驗主題，並最終提升主題。

感悟：

讀了遲老師的這篇文章，我感受最深的就是，主題班會的設計與老師的知識儲備和情感態度價值觀有着直接的關係。猶記早段商丘之行，聆聽他的講座，現場出示的感恩和遵守秩序的圖片，還有生動的案例，都成了我心中深刻的記憶，因此，一堂有效的班會課，意義是不可估量的。怎樣纔有效，我的最深的感受是：

主題班會的主題多樣，

可以是熱愛偉大的國，

可以是感恩溫暖的家，

可以是傳承紅色的經典，

可以是養成良好的品德，

可以是消除一些心理難題，

可以是解決生活的困惑……

主題班會的形式靈活，

可以師生共唱一首勵志的歌，

可以聆聽一段深情的文，

可以欣賞一幅幅精美的畫卷，

可以講述一個自己或別人的故事打動人心，

可以是說個相聲、演個小品，

可以是誦讀名言警句、經典詩文，

也可以觀看一段震撼的視頻……

主題班會的內容橫亙中外，縱貫古今，

只要能撥動心絃，

撼動靈魂，

樹立理想，

點燃奮發向上的激情，

都可以拿來運用。

想要做好不能一蹴而就，

需要我們平常的學習積澱和認真留存，

只有打動自己，

才能感動學生！