家庭教育空中課堂觀後感（精選13篇）作文

篇一：家庭教育空中課堂觀後感

我們很多做父母的在養育孩子的過程中，對孩子的學習成績過於看重，而沒有關注或留意到孩子其他興趣的萌芽。我們把重心全部放到了孩子的學習上，用力過猛，這樣就成了家長逼迫孩子學習，而不是孩子自己想學，由此扼殺了孩子的學習興趣和內驅力，短時間可能對提高分數有效，但是從長遠考慮是弊大於利。

如果我們把監督和逼迫歸於外部干預的話，那麼孩子的教育更重要的是激發孩子的內部力量，也就是內驅力。讓孩子明白學習的願意做而不是必須做。

一、我們要做的是儘量讓孩子安排自己的時間，給孩子選擇的自由，孩子才能找到自己的動力。

二、幫助孩子找到成就感。我們會擔心，如果讓孩子自由選擇，那她萬一天天打遊戲怎麼辦？其實孩子打遊戲也是爲了找到成就感，只不過遊戲中的成就感是虛幻的。我們要做的就是在現實世界中幫助孩子找到自己的成就感。每個小朋友喜歡的可能都不一樣，有些喜歡畫畫，有些喜歡音樂，有些喜歡運動，不要簡單的認爲只有學習好了以後才能考上好大學。我們這個社會正在劇烈變化，要相信孩子都能找到自己未來的路。

三、創造條件，做好引導。一旦發現孩子在某方面表現出特長，要積極地創造條件，降低難度，讓孩子不斷從中找到成就感，提高內驅力。

四、尊重孩子。受到尊重的孩子纔會自信，如果孩子整日得到的指責，批評等來自父母的負面反饋，那麼孩子就容易陷入自我懷疑中，最終回喪失前進的動力。很多事情即使能夠做好也拒絕嘗試。

以上是我聽了____老師講的空中課堂對教育孩子的一點心得體會，目前來看，效果還不錯。所以與大家共勉。希望能夠避免“不寫作業母慈子孝，一些作業雞飛狗跳”的家庭現象，改善親子關係，幫助孩子健康成長。

篇二：家庭教育空中課堂觀後感

今天的主題：如何培養孩子的內驅力，聽了____老師講了佩琪的故事，讓我恍然大悟，原來我們有時候都做錯了，爲了方便有些事就不讓孩子動手，讓孩子沒有了自主感或勝任感。舉個例子，我家的孩子算24分一開始她不會算，我就直接告訴她答案，慢慢的孩子就沒有了興趣。現在我們換了個方法，孩子不會的我們耐心的教她，並且每次都讓着孩子，讓她第一個說出怎麼算出24分的，雖然她算的不快，但她很有興趣。非常感謝____老師的空中親子課，讓我受益良多！

篇三：家庭教育空中課堂觀後感

逼孩子堅持與孩子自己堅持，結果看上去差不多，但主動和被動的差距，會隨着時間的積累展現出截然不同的結果。自覺的孩子，因爲想要規劃自己，所以再苦再累，也會咬牙堅持。孩子不聽話不可怕，可怕的是內心的“續航力”（內驅力）沒有得到激發。最近這段時間我家孩子有點迷戀電子產品，剛跟孩子簽了一份“協議”，協議上寫明每天玩多少分鐘，每週玩幾次。孩子雖然喜歡玩，但看到親手寫下的協議，也不好意思違反，慢慢就會學會自律。這應該也是堵不如疏的一種方法，有選擇權的孩子，會感到行爲可以由自己決定，他便會對自己的行爲負責，從而產生責任感，自我驅動。

篇四：家庭教育空中課堂觀後感

這節課聽了____老師講解了內驅力根基的三大要素：自主感、情感連結和勝任感。也從小豬佩奇的故事中去反思了自己，如果自己遇到孩子出去玩抱怨無聊，我應該就是會用玩具“鼓勵”走完，不會去讓孩子自己探索發現。在內驅力的三大要素裏，好像都沒有做的太好，身爲一個處女座媽媽，有時候不自主地就會管的太多太細，嘮嘮叨叨的說些孩子不是；孩子想去嘗試的事情也會不自主的代勞，沒有鼓勵她去做更多的自我嘗試。情感方面自己會有意識地控制不去批評孩子，用愛去鼓勵她，但有時候在脾氣控制方面做的還是不夠好，還是不自主地會去衝孩子吼。之前孩子小時候在看小豬佩奇時，就有思考過，豬爸爸和豬媽媽的脾氣和性格真好，不管孩子怎麼做他們都能安撫好孩子，讓孩子永遠充滿興趣和活力，自己真的應該向他們學習，不能不自主地慢慢摧毀孩子的內驅力。

篇五：家庭教育空中課堂觀後感

教育的終極目的是爲了讓孩子擁有解決問題的能力和收穫幸福的能力。培養內驅力的三大核心要素。

1、自主感，就是一個人感到自己對事情、對環境有控制權，認爲自己可以主宰自己的行爲，併爲自己的行爲承擔後果。擁有自主選擇的美妙感覺，纔會發展出內驅力來推動自己前進。（練琴）

2、情感聯結，情感聯結不光能夠調動內驅力，實際上對人生也有着治癒的作用。比如：親子共讀的時候，孩子可以坐在你的懷裏，依偎在你的身旁，感受到你全神貫注的陪伴，享受一段無比溫馨和快樂的時光。這樣的陪伴，沒有任何條件，沒有任何要求，單純提供給孩子無限的能量。從此，在孩子心中，一想到讀書，就會想起這種溫暖的感受，就會擁有想要讀書的內驅力。

3、勝任感，當你擅長一件事的時候，不斷的正向反饋激勵着你的自信心，你的勝任感油然而生，就會越來越想做這件事，對其產生無限的內驅力。

篇六：家庭教育空中課堂觀後感

感謝____老師的分享，平時在和孩子相處過程中，我會找原因，提供方法，引導孩子自己去發現。還有表揚可以激發孩子的內驅力，有時候當孩子遇到難題或者他一開始覺得困難的事他完成不了，這時候就給孩子溝通是哪個方面覺得困難，引導孩子，當孩子經過思考，努力，最終完成了，就表揚他一下“不怕困難，肯動腦筋”，表揚他努力的過程，讓孩子明白很多事情可以通過努力來改變。

以前對於孩子總是有點控制慾，讓他一定要按照我們家長的思路去做事情，後來才發現當孩子自己能夠按照自己的想法來生活，自己做自己時，纔會產生自主感。當擁有自主選擇權時，才能發展出內驅力。所以還是要適當的放手，信任孩子，在大方向上提供建議，引導孩子。

篇七：家庭教育空中課堂觀後感

我覺得培養內驅力的三大要素就是我們沒有做到放手，讓她獨立自主完成規劃自己的學習狀態，管的太細什麼都給她想好讓她照做。有時候你來不及，不告訴她，她就不會做，她不記得這件事情，她腦子裏就沒有這個事情，她就覺得每天家長說多少我就做多少，她對自己的作業沒有一個規律的記憶，應該怎麼做她自己也不用動腦子去想，做任何事情缺乏一個自主性，學習了老師的課程，才知道我們都忘了培養她的內在動力，培養她的自主能力，希望在後續與孩子的交流中能有一個有效的改善，培養她的自主學習能力，謝謝。

篇八：家庭教育空中課堂觀後感

感謝____老師分享小豬佩奇爸媽是如何激發佩奇興趣動力，在學琴的道路上我們也遇到小朋友學琴的瓶頸期，孩子練琴很多時候都是我在後面催着練，考級的時候我也沒問她直接給她跳級考，讓她倍感壓力。考完5級的那天她和我說：”媽媽，明年的考級我可以不跳級考嗎，我想考6級，一級一級考。”

回想我確實沒給她自主選擇權，直接就給她安排了，作爲家長我們確實做決定的時候要多和孩子探討，顧及她的想法和感受。

每天的閱讀時光，剛開始她自己讀，讀的興趣不大，這段時間爸爸每天陪着讀，看着她依偎着爸爸懷裏兩個人很享受當下時光，現在已經習慣要爸爸每天陪着閱讀。

篇九：家庭教育空中課堂觀後感

作爲父母，我們總是習慣性地對孩子進行控制和過度干預，覺得孩子不懂事，需要父母的輔助和監督。其實，這些做法無形當中剝奪了孩子的自主權。比如陪孩子寫作業。對孩子的寫作業問題過度干涉，而不是讓他們獨立完成，結果就造成了孩子會覺得做作業的責任不是自己的，等到父母催了我再做，父母不催就一直拖着。又比如在選擇興趣班的時候，我們總是按照自己的意願爲孩子安排課程，把孩子沒有興趣的事情非要強加給他，這也是剝奪了他的自主權。再比如生活上包攬大事小事。當孩子上小學後，他自己其實可以做很多事，可父母總是覺得孩子沒長大，把孩子生活中的各種事情大包大攬，漸漸地，孩子覺得這些事情都是父母的，自己沒有必要去參與。因爲我們習慣干涉、習慣控制，所以養成了孩子依賴別人的性格，他的自主意識會變得極差。所以，想要喚醒孩子學習的內驅力，我們首先要做的，就是把學習的責任轉交給孩子，他可以決定學什麼，什麼時候學，要學到什麼程度。同時，在生活上，要多給孩子一些選擇權，經常給他創造一些機會，鼓勵他獨立自主地完成。

篇十：家庭教育空中課堂觀後感

在學習中，我們家長嚐嚐通過卷面反饋，看到了自己孩子的不足，嚐嚐忘記孩子的不易、忘記孩子的努力。如果我們反過來做好，就會讓孩子覺得學習新東西雖然很難但會得到家人支持，知道努力的過程也會得到認可，而不是結果不好就不做了；讓孩子意識到遇到困難時刻有後援支持，不是孤軍奮戰。我們看到孩子不足時，應該降低預期，拆分出小目標，放大點滴中的進步，給自己和孩子更及時的正面反饋。這樣才能穩定堅持下去，不會因爲多次失敗自我懷疑。最終讓孩子在接受和嘗試新事物中形成“我可以，我能夠，我做得到”的強烈認知。

篇十一：家庭教育空中課堂觀後感

有一個媽媽在朋友圈分享說“剛剛吼完孩子，真的很後悔，心疼兒子成爲了我情緒不穩定的犧牲品。”其實在一年級的時候我也是這樣的，各種催促各種批評，一點錯誤就抓住不放，時間久了孩子怎麼會有學習的動力。

說到內驅力，自律這些詞語它本身就是反人類的，人天生都有惰性，沒有人天生就自律，內驅力強大。它需要我們慢慢積累，通過長期的堅持，通過我的語言，父母的以身作則。而不是每天壓迫式的方法，不斷讓孩子失去了內驅力，甚至會害怕學習。記得有一次孩子數學基礎沒有掌握好，錯題很多，要是以前我會嚴厲批評，然後把之前犯的錯誤都拿出來，還會威脅說以後再這樣會怎麼樣。現在我會問她是上課沒有認真聽不懂，還是沒有掌握，或者做題習慣不對啊？當找到真正的問題去對症下藥時，孩子不會懼怕錯誤。同時也會知道，學習這件事不是一天兩天的事，它需要每天的努力，一次的錯誤不怕，怕的是自己對自己放鬆了。不管我們願不願意，養孩子都是個慢工出細活的過程，越急越沒有效果。很多時候，我們自己放輕鬆了，態度簡單堅決點，很多事情反而明朗起來！自驅力自律讓我們做父母的先行動起來。每天一個小堅持，讓孩子看到父母的變化。

篇十二：家庭教育空中課堂觀後感

內驅力的兩次課，讓我對內驅力有了全新的認識，之前很多時候我們也會去鼓勵孩子驅動他前進，但是更多的是外驅。

內區力的第一個：自主感。這一塊目前沒有做好，應該是還不知道怎麼讓孩子對一件事情有自主感，更多的時候和他說的還是外因。

內區力的第二個：情感聯結。這方面還是比較到位，孩子對我們父母的信任感和安全感是滿滿的，他們會願意和我們說學校裏發生的故事，不管是好事還是不愉快的事情，也會分享自己心情，表露自己的情緒。

內驅力的第三個：勝任感。這一個我們家做的很不錯，基本都是鼓勵孩子自己先動手嘗試，並且很多事情明知他做不好，也不會打斷他們躍躍欲試的熱情。

每一個孩子本身的性格不一樣，表現也不一樣，但是每一段時間，都還是看到孩子在成長，在進步。

篇十三：家庭教育空中課堂觀後感

我覺得孩子要增加內驅動力，首先要讓孩子參與進來，第二就是長久保持堅持不懈，第三讓孩子獲得成就感。

舉個例子：我們小朋友是個不善於表達的小朋友，寫作文是最頭疼的事情，從一年級開始，作文要求很簡單，他也是寫不出來，會求助我，我每次都是先讓他感受這件事情（自己身上發生的事情），從五感出發寫，先讓他寫，能寫多少是多少，我帶着他修改，他寫得好的地方立馬錶揚，表揚他的觀察能力、用詞、或者觀點等等，讓他慢慢有自信，不懼怕寫作文。平時讓他多閱讀一些書籍，運用這些好詞好句。我比較關注每次他考試的作文、課堂作文，因爲考試寫的作文最真實，就算他這次開始總分不理想，但是如果作文分數還可以的話一樣表揚。現在三年級了，雖然寫作水平也不是非常高，但是我發現，現在的課堂作文或者考試作文有慢慢在提升，還是有點欣慰。

因爲在我身邊的很多爲了完成作業而幫孩子寫作文的家長，家長幫他寫和不完成作業性質是一樣的，反而越加害了他。在成長的道路上只有自己成長才能走得更遠，只有自己磨練才能進步。