我愛你，漢字教學設計（精選3篇）作文

篇一：我愛你，漢字教學設計

教學要求

1．瞭解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化。

2．認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

3．學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發對漢字的熱愛。

教學重點：策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載着我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵着中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（瞭解漢字的歷史、蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、蒐集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學生按共同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

瞭解漢字歷史：蒐集資料瞭解漢字的演變，繪成表格，蒐集趣事：蒐集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

蒐集書法作品：報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：_____________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：（學習方式：觀察瞭解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

（三）、作業超市

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，蒐集，整理工作。

第二課時

教學目標：瞭解漢字的演變過程。

教學過程

一、談話導入

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、出示閱讀材料

1．漢字的演變：

2．認真閱讀和研究表格，思考：

（1）從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

（2）從漢字的演變中你發現了什麼？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發現》

1．自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

2．指名說說甲骨文是怎麼被發現的。

四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說蒐集資料中的見聞。）

五、小結

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外蒐集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。

六、作業超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

教學過程：

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、傢俱、另售、像棋。

1．同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？2．動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓

1．師導：同學們正確使用漢字，規範漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完後與同學交流一下讀後感受。

2．生默讀材料。

3．同桌互相交流並談談感受。

4．從身邊事例體會錯別字的危害：

（1）師導：同學們“一字值萬金”是多麼深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵生暢談故事。⑶交流聽後感受。

三、展示社會調查成果

1．小組長會標活動開展情況。2．各小組展示成果並作介紹：

師引導學生按類型展示：

（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標……

（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學寫調查報告

1．出示譯本調查報告範本，學生自行研究如何寫調查報告。

2．生彙報，師相繼引導點撥：

（1）調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

（2）對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

3．以小組爲單位寫調查報告，師巡視指導。

4．交流調查報告，評議。

5．根據評議修正調查報告。

五、小結

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在於我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業超市

1．糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，並糾正。

2．提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標：欣賞漢字書法，總結綜合性學習。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作爲一門藝術，爲衆多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

1．出爾王羲之與柳公權的書法作品。

2．欣賞這兩幅作品並做出評價。

3．讀讀《贊漢字》。

4．用《贊漢字》詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。

三、小小書法展

1．在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組爲我們蒐集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2．小結書法展活動情況。

3．交流感受：

（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收穫吧。

（2）學生小組內互說感受。

4．教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇於探究，敢於創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課餘時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

四、作業超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

篇二：我愛你，漢字教學設計

教學目標

1．學會8個生字。積累好詞佳句，並學會運用。

2．理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思想感情。

教學過程

第一課時

一、提出學習目標

1．談話導入，激發興趣

① 齊讀課題，你讀出什麼含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2．提出學習目標。

①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的機會。）

要求：

1．小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2．別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1．這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2．我會用拘束等詞語說一句話。

3．我會流利地朗讀課文。

4．我會解答（每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示

1．抓住文字，賞析內容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，爲什麼說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈？什麼叫“僵硬”？“風韻”指什麼？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

②指名讀“真的……這是一些多麼可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什麼感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃着清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多麼可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什麼感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什麼意思？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人着迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2．學生展示朗讀能力。

三、知識的拓展延伸

1．讀課後的生字，看清每個字的形。2．學生書寫課後生字。

第二課時

一、提出學習目標

①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。

②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。

③積累自己喜歡的語句，並抄寫下來。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(一）學文悟情展示（小組內或全班）

1．讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？

②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，

③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什麼意思？說明什麼？

2．學生展示朗讀能力。

（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

1．個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，佔世界人口的26%，幾乎相等於合用英語的15億人口（以英語爲母語的書面語的只有3億人）。

2．我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有着廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

三、知識拓展延伸

1．說說你對中國漢字特點還有哪些瞭解？

2．感情朗讀自己喜歡的段落。

篇三：我愛你，漢字教學設計

第一課時

一、激情導入

漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國的第五大發明。漢字記載着我們民族的物質和精神的歷史，體現着中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解

1．教師提示：爲了更好地開展綜合性學習活動，教科書中向我們提出了一些建議，請大家看一看。

2．學生根據要求自由讀“活動建議”。

看了活動建議後有什麼收穫？哪些建議要特別注意？

圍繞漢字的歷史或漢字書法，蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例。蒐集書法作品，學會欣賞書法作品。

3．明確建議，突出活動重點。

彙報活動的要求。

(學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)

三、制訂計劃

學生按共同研究的內容自願組合成學習小組，討論確定研究的專題和研究的具體目標。小組內明確分工，組織協調。

1．瞭解漢字歷史：蒐集資料瞭解漢字的演變，彙總成表格的形式；蒐集有關漢字歷史的趣事或笑話。

2．調查社會用字

在大街、家裏、校園、同學的作業本上等處尋找、拍攝用字不規範的現象，學會分析問題，學習撰寫調查報告。

3．蒐集書法作品

從報紙、雜誌、字帖上尋找名家的優秀書法作品，尋找身邊老師、同學的優秀書法作品。

4．完成小組活動計劃的制訂。

小組活動計劃

組長：

組員：

時間：

地點：

活動內容：

活動過程：

展示方法：

分工：

四、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組爲單位彙報活動計劃。

2．師生共同評議。

(教師相機引導，提示注意計劃應完整、合理、科學，活動形式儘量不重複)

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

4．學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料地蒐集、查找、整理等工作，形成研究性報告。

五、小結

同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課後大家可以根據計劃查找相關的資料。

六、作業設計

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料地查找、蒐集、整理工作。