口語交際轉述教學設計（精選3篇）作文

篇一：口語交際轉述教學設計

▶教學目標

1．學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2．轉述時注意人稱的轉換。

3．跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

▶教學重難點

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

▶教學策略

1．創設情境

努力把口語交際的訓練置於一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。

2．授人以漁

聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，並在口語交際的實踐中學會交際。

3．遷移實踐

口語交際能力的培養要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。

▶教學準備

多媒體課件。

▶教學課時 1課時

▶教學過程

板塊一 聯繫生活，引出交際話題

1．導入新課。

（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師佈置的一項作業，誰來說說，昨天課代表代替老師佈置的作業是什麼呢？

（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節目，並將家長的觀後感轉述給老師。

2．師指名轉述作業內容。

3．轉述家長的話。

（1）師引導：你們的家長說了哪些觀後感呢？

（2）生自由轉述家長的話。

4．師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）

5．引導明確轉述要求。

（1）師引導：剛纔向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什麼呢？

（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。

課件出示：

聽清要點，不遺漏主要信息。

說得明白，注意人稱的轉換。

要有禮貌，注意說話的語氣。

6．師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。

[設計意圖]上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。

板塊二 創設情境，落實交際要點

1．根據通知，練轉述。

（1）師：圖書館出示了關於更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。

①課件出示更換借閱卡的通知。

②師引導模擬轉述：現在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？

③師指名轉述，師生評議。

（2）創設情境，練轉述。

①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。

②生轉述，師生評議。

2．看範例，練轉述。

（1）播放小夥伴轉述的視頻；師生評議。

（2）小組練習。

[設計意圖]教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。

板塊三 延伸話題，鍛鍊交際能力

1．創設情境練習。

（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎麼辦？（記住要點）還可以怎麼辦？一下聽不清怎麼辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什麼？（預設：要有禮貌）

（2）師生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

a。師生合作表演。

（表演內容：請你媽媽於明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）

b。師生評議。

②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室裏的談話爲宜。

a。師在教室內說：“請你告訴××，讓他將教室裏的那盆鳳仙花先澆點水，然後搬到外面曬曬太陽。”

b。××回到教室，師指名向××轉述。

c。生評議。

2．師小結：如何做一個優秀的轉述者。

（1）師引導：要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。

（2）生交流後師總結要點。（出示課件）

課件出示：

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

[設計意圖]口語交際是以聽說訓練爲基礎的，對學生的聽說技能進行反覆訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。

▶教學反思

口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發揮着重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點：

1．課前準備，讓學生得到訓練。

這節課我精心設計了兩個課前準備：讓課代表佈置作業以及讓學生轉述家長的觀後感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生於不知不覺中進入訓練狀態，這就是實踐的作用。

2．從課內到課外，真正提高口語交際的能力。

我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。

篇二：口語交際轉述教學設計

[教學目標]

1．能根據情境進行轉述。

2．轉述時能弄清要點、不遺漏主要信息。

3．轉述時能做好人稱的轉換。

[重點難點]

重點：

轉述時能弄清要點、不遺漏主要信息。

難點：

轉述時能做好人稱的轉換。

[教學準備]

多媒體課件

[課時安排]

1課時

第一課時

教學過程

一、遊戲導入

師：我們先來玩一個遊戲，名字叫“悄悄告訴他”。師生遊戲。

揭題導入：像剛纔這樣，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，我們就一起來學習轉述。

二、創設情境，練習轉述

1．創設情境，指導方法。

（1）出示教材中的情境。

（2）學生分成小組，組內演示轉述，發現問題，探究方法。

（3）小組彙報問題與發現，教師集中總結，做出示例，指導方法。

對比發現，總結方法：①主要信息要完整、準確。②要點明確。根據主要信息提取要點。 ③注意轉換人稱。

2．練習轉述。

出示不同情境，學生練習轉述。互相評議。

班級彙報表演。師總結亮點，提醒注意。

三、遊戲鞏固

1．師生合作遊戲。

指定一個接受轉述的人離開教室，以聽不到教室裏的談話爲宜。老師對選定的轉述者告知要轉述的內容。轉述者離開教室，進行轉述。接受轉述的人回到教室，根據通知做出行動。其他同學根據他的行動判斷轉述是否成功。

2．小組合作遊戲。

篇三：口語交際轉述教學設計

一、教學目標

1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉述時注意人稱轉換。

2．能讀懂書面通知要求，根據對象進行轉述。

二、教學重點

記住要點，注意人稱轉換，準確轉述。

三、教學準備

多媒體PPT

四、教學實踐

1課時

五、教學過程：

一、創設遊戲，引入課題

教師引導：同學們，今天上課我們先來玩一個遊戲——我說你聽。

出示課件2：

教師選一名學生耳語，內容自定，選擇適合轉述的語言。如：如果明天天氣好，我帶你們去放風箏。

教師追問：你們想知道剛纔老師對這個同學說了什麼嗎？請他來告訴大家。

預設：老師說，如果明天天氣好，她帶我們去放風箏。

教師追問：對，他說出了老師想說的話。我們剛纔的過程，就是轉述，這節課我們就一起來學習轉述。

二、模擬書面通知，練習捕捉信息

1．出示通知：學生細讀通知，在課本上畫出信息要點。

出示課件3：

通知

2．小組合作，按要求，練習轉述。

出示課件4：

教師引導學生自主閱讀練習要求，梳理學習任務：

提出要求：請把本通知轉告給小組成員。

轉述者：記住要點，注意人稱的轉換。

傾聽者：認真傾聽，沒聽清楚的地方提出疑問。

三、練習人稱轉換，學會應對

1．出示情境圖，完成轉述。

出示課件5：

2． 小組練習，教師巡視指導，重點引導學生按提示要點轉述。

3．角色扮演，情境展示。

出示課件6：

情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時需要怎樣轉述？

預設1：請小麗明天早晨8點在學校門口集合。

教師追問：你講清楚了讓小麗做什麼，但總覺得缺少什麼？同學們，你們覺得缺少什麼呢？

預設2：缺少禮貌用語，應該稱呼小麗媽媽爲阿姨，並且缺少“幹什麼”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去幹什麼。

教師追問：那你能不能進行完善，再來打電話說一說。

預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點到學校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）

情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎麼辦？

預設1：我會稍後再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。

預設2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。

情境三：小麗接電話。

預設1：小麗，明天我們去參觀博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點在學校北門集合，然後我們一起乘車去。

四、創設情境，練習多種轉述

情境創設：

出示課件7：

學生自選情境，小組互助，練習轉述。

五、課堂小結：

教師小結：轉述是我們日常生活中經常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習。注意弄清要點，不遺漏重要信息，同時也要注意人稱的轉化。