勞動實踐項目課堂教學研討心得體會（精選2篇）作文

篇一：勞動實踐項目課堂教學研討心得體會

20__年11月15日，____名師工作室“勞動實踐項目課堂教學研討”活動在____縣____小學教聯體馬崗校區舉行。____勞動實踐名師工作室全體成員、參加____省勞動教育數字資源徵集課例錄製的教師參與此次活動。作爲工作室一員，我有幸參與觀摩學習，獲益匪淺。

學習進取

此次活動由工作室主持人____主持。首先她結合____省勞動教育數字資源徵集評比活動要求，強調一課時一PPT，用具體的例子向大家展示了課件要簡潔明瞭，有指導意義的微課視頻可以插入課件，每一課時必須是完整的課例。針對我們____拍攝技術的短板，詳細講解了錄製視頻的注意事項。隨後，教科院餘向紅以____實驗學校的《竹簡》項目爲例，對拍攝中遠景、全景、中景、近景和特寫等給予指導。

學習了勞動教育數字資源徵集評比活動要求後，我們來到烘焙室，觀摩方寧雲老師的現場課《花生醬，我來做》。聽完這節課我的第一個感受就是“完整”。先是情景導入，然後提煉步驟，接着動手實踐，最後評價總結。用一節課的時間學生了解了做花生醬的步驟並動手體驗，品嚐自己製作的花生醬。餘主任的點評更是畫龍點睛，特別是對任務單設計的指導：於學生清晰明瞭知道自己每一步要做什麼，要注意哪些安全事項。於聽課老師也瞭解了設計任務單的方法。我這才意識到了我之前《製作曲奇餅乾》的任務單，好像就是爲了完成要求而去補的任務單，這會寫心得再次覆盤纔有悟了的感覺，真是學而知不足。

從烘焙室出來，大家在綜合樓五樓的錄課室觀摩了袁莉老師的《花生種，我來選》。在自己印象裏花生選種很簡單，聽完才知道先選花生果，再剝殼，選花生仁，還得注意貯藏方法。從餘主任的點評裏我才意識到六年級學生選花生種與二年級學生選花生種應該是有區別的。也反思了自己的課堂中“語言的互動性要強”。

兩節課的學習後，緊接着就是羅柳老師的項目說課《落花生》，印象裏她的兩個過渡句用得很美卻沒來得及記下來。說課結束，我腦子裏反應不過來，等餘主任點評後就如夢初醒。餘主任的點評非常細緻，從項目背景到學情分析，再到項目目標及重難點，實施過程，活動評價及反思，逐一的分析。從文字到圖片細緻的指導，“良人”遇“良師”。能得到這樣的指導，馬崗的團隊真幸運，身處名師工作室的我們也很幸福。

通過這次的學習，我有以下幾點體會：

1、要加強學習，提升個人的綜合素質。近半個月____名師工作室就組織了兩次線下活動，很珍惜這些的學習機會，懂得每次活動組織的不易。我自己平時只有在寫項目設計、教學設計或案例時，纔會去研讀《勞動教育新課程標準》，自己自學總感覺在閉門造車，只有積極參加工作室的活動，多聽多看多學習，才能不斷成長。追求進步的人或許會辛苦一點，但也會幸福一些。所幸身處____名師工作室，有專業的引領，有方向不迷茫。

2、在今後的課堂教學中，層次要清晰，課堂用語要簡潔明瞭，注重提問的指向性和有效性，是否圍繞教學目標，是否引發學生的思考。語言的互動性要強，充分感受學生參與課堂、熱愛勞動的熱情，老師也會樂在其中。總之，要在有效的教學時間內完成教學任務必須認真對待要說的每一句話，所以認真備課，寫好教案詳案很有必要。

3、個人成長離不開團隊。我寫過課程規劃、項目設計、教學設計、案例，雖然寫得不是很好，但一直在學習。在名師工作室積極參加各種培訓和活動，不斷的學習讓我對勞動實踐有“整體”和“系統”的認識。從黃岡市的統籌管理到____縣教科院的專業引領，從學校的課程規劃到項目設計，再從項目設計落實到每個課時。我在這種自上而下，團結一心做好勞動實踐這件事的氛圍下，倍受感染和鼓舞。看到前天____教育上報道《____名師工作室省級課題成功立項》，作爲工作室一員，與有榮焉，今天見到楊主任，發自內心的跟她道了一聲恭喜。

“教”以潛心，“研”以致遠。感謝____名師工作室爲我們提供學習的平臺和機會，我們在此次教研活動中不斷成長，在反思中不斷進步。前進的道路，我們腳踏實地，仰望星空，勤學篤行。

篇二：勞動實踐項目課堂教學研討心得體會

在遺憾錯過前幾次培訓機會的我，終於在11月15日，作爲“____名師工作室”的一名成員，參加了工作室組織的勞動實踐項目課堂教學研討活動，也有幸觀摩學習了____縣____小學____校區三位老師圍繞該校勞動實踐項目的系列展示活動，更榮幸地是，現場聆聽了教科院餘向紅主任和工作室主持人____主任專業性的指導建議，爲接下來我們____團隊即將錄製的《古風竹簡》指明瞭方向，開拓了思路。下面我結合今天的觀摩學習，淺談對今天培訓觀摩的幾點感悟。

一、行動前，做好準備

楊主任結合____省勞動教育數字資源徵集評比活動要求，用具體的錄製例爲我們細緻講解了錄製課例、微課、說課的系列要求，強調了錄製視頻的注意事項，細化到了具體的場景。餘主任則以我校勞動實踐項目《古風竹簡》爲例，對課例拍攝中遠景、全景、中景、近景和特寫給予了詳細的指導，並反覆強調，錄製之前，要寫好詳細的腳本。兩位主任的指導讓我明白：不打無準備之仗。在行動之前，我們要對自己的項目設計爛熟於心，要寫好自己的腳本，對各種景況時間的把控，每一個景況的內容都要提前明確，例如，我們的《古風竹簡》，幾個關鍵的步驟：破竹、成片、打磨、鑽孔、美化，必須有近景和特寫的展現；教師指導，學生操作，成果展示，需要有全景的播放，這些都設想好了，錄製也就容易得多。

二、過程中，抓好細節

____三位老師精心準備的現場課、說課，給我的整體感覺是設計完整、層次清晰。方老師的《花生醬，我來做》，從____校區自身的勞動成果入手，讓學生自制花生醬。教師引導提煉步驟、學生領悟動手實踐、師生合作評價總結，環環相扣，一脈合成。可課後，觀摩教師的評課環節，卻又讓我意識到很小的細節，可以決定一堂課的優劣。食材工具的擺放、學生人數的確定、分工，垃圾的及時處理，服裝的統一，點點細節，又突顯出個個問題。特別是餘主任從情景導入開始，層層剖析，勞動任務單和評價單的設計是否合理、操作過程中安全問題是否強調到位、任務完成操作檯的清理是否到位，甚至是PPT上語言的規範性，這些看似不起眼的細節，經餘主任的提醒，卻又成了大問題，是啊，細節決定成敗，我們在日常的勞動教學中，就應該抓住細節，養好習慣，關鍵時刻方顯真知。

袁老師的《花生種，我來選》。從挑選花生果入手，剝殼、選花生仁、到最後探討出貯藏花生種的方法。邏輯清晰，水到渠成，可餘主任告訴我們，只有老師全情投入才能讓學生全身投入，老師的教學設計要對應不同年齡段的學生，再反思我的課堂，好像這些不被注意的細節也有出現，接下來，我該如何開展我的課堂教學，值得深思。

三、依託體系，方能行穩致遠

兩節實操觀摩課後，是羅老師的項目說課《落花生》，她圍繞他們的整個項目，從項目背景到學情分析，再到項目目標及重難點，實施過程，活動評價及反思，逐一的解說。可是，餘主任的點評卻“一針見血”：《落花生》的項目背景應該依託的是____校區的“小馬駒”課程體系，要從體系入手，開展活動。幾位設計老師也是一語點醒夢中人，瞬間領悟。實際上，在各級各學校領導的大力支持和餘主任、楊主任的親自指導下，很多學校的勞動實踐課程已自成體系，而且是越做越好。就如我校，“春筍”課程已成體系，形成特色，我們團隊的《古風竹簡》就是我們“春筍”課程中的創意手工，我們就應該以此爲背景，開展實踐。

學而知不足，思而知奮進。此次學習，讓我開闊了視野，領略了真實課堂的魅力，從思想上受到了極大地鼓舞。教學之藝，變化無窮，我將吸取先進經驗，取長補短，爭取在今後的勞動教學之路上，以真心耕耘，用細節守護，靜待花開拾碩果。