優秀班主任工作事蹟材料（通用8篇）作文

篇一：優秀班主任工作事蹟材料

XXX，女，中共黨員，2009年起擔任輔導員工作，現任能源與動力工程學院學生工作辦公室主任。她熱愛教育事業，熱愛學生工作，有強烈的事業心和責任感，不斷總結學生工作規律，創新工作方法，以學生黨建和學生活動爲載體，加強大學生思想政治教育，爲學生成長、成才搭建有效平臺。

爲提升校園文化品質，她從不間斷探尋更好、更有效的思想政治教育載體和平臺。9年來，榮獲吉林省校園文化成果一等獎一項、二等獎一項。結合學院學生和學生工作隊伍實際，曾提出“3+A”生活區教育實踐、“TOP”生涯規劃教育實踐、“星火計劃”黨支部建設實踐等大學生思想政治教育創新實踐項目；嘗試性組建年級自管會，充分發揮學生自我學習、自我管理的工作理念，在充分調動學生主動性、鍛鍊學生綜合素質的同時，有效緩解了輔導員隊伍緊缺，工作開展不細緻的現狀；堅持創新年級思想政治教育新品牌，提出並推廣“天使在行動”心理主題活動、“大學，夢開始的地方”大學生活介紹會、“聽我說”主題演講比賽等，品質高、效果好、受歡迎的年級思政新品牌。

如今，在三全育人的大思政格局中，“新工科”建設的背景下，她不斷探尋新的思政載體，創新工科思政新路徑，開闢思政載體，她始終在路上。對學生的關注、關心和關愛是做好輔導員工作的必要條件，她喜歡用紙筆記錄工作內容、學生成長變化的點滴，保存的是文字，傳遞的卻是一生的守候和承諾。厚厚的記錄本記錄了工作的點滴，學生進步的始終，更記載了她對學生深沉的愛與強烈的責任。

篇二：優秀班主任工作事蹟材料

當你聽到學生說“我的班主任是音樂老師”時，也許你會感到吃驚，也許你會覺得有趣，也許你會不以爲然，也許……

我是一名普通的音樂老師，休完產假回來，教學主任通知我需要轉教語文並擔任班主任。當我聽到通知後，我的心裏咯噔一下：一是無法適應班主任的“雙重身份”，二是面臨跨學科教學的困境。或許，音樂和語文本就相存相依，又或許是對教育事業的那份熱愛，我接下了這個重擔。一時間我成了全校的新聞人物，也開了我們學校有史以來的先河——音樂老師當班主任。

開學初，學科教學翻天覆地的轉變以及班主任繁瑣的工作，使我忙得暈頭轉向，如同兩座大山壓得我差點喘不過氣來。面對學生出現的各種問題，我如丈二和尚般摸不着頭腦，不知從何下手。所幸我有一羣樂於分享的班主任夥伴，我四處向經驗豐富的小夥伴們“取經”學習。閒暇之餘，也漸漸地我開始想何不發揮自己特長當一名跟別人不一樣的班主任呢？就這樣，我一路摸索，一路堅持，這其中有笑也有淚，更多的是收穫與喜悅。不知不覺中，我在班主任這個崗位堅守了八年，每當看着孩子們一點點進步，一天天長大，直到走出校門，我不禁感慨時間流逝之快。回首做班主任的日子，一路走來，我發現自己在班主任這個崗位上有屬於自己的一番堅持：

一、寓“樂”於教，奏響七彩課堂

在擔任班主任的日子裏，我深知自己的優勢與不足，在擔任班主任的日子裏，我揚長避短。曾是一名音樂教師的我，深知音樂能調動一個人的喜怒哀樂，這是屬於音樂的獨特魅力與力量。在平時的教學實踐中，我會先利用音樂進行開場，在課前給學生欣賞一些音樂或者讓文藝委員領着學生一起唱歌。一方面，優美動聽的旋律本身能讓人心生愉悅，幫助學生放鬆課堂情緒，更好地進行課堂投入；另一方面，通過集體演唱，學生的羣體意識在這個過程中不斷得到增強。我不僅在語文課上利用音樂預先創設情境，在班會課或者大課間時，我也會用音樂撥動學生的心絃，舒緩他們的心情。就這樣，音樂走進了我的課堂，流淌着美的音符，浸潤着學生的心靈。

給我印象最深刻的一次，是學校組織的一次主題班會課《感動中國人物優秀事蹟宣傳》。班會課主題的本身非常嚴肅和神聖，需要學生們滿懷敬意與尊重去傾聽與學習。在準備這次班會的過程中，我認真選擇了合適的音樂，並在班會課前進行展示。伴隨着感人的音樂，現場的氛圍讓很多學生潸然淚下，我也溼了眼眶。班會課過後，很多學生仍沉浸在感動的餘韻中，久久不能褪去。

可見，音樂對孩子們的感染和影響是超乎想象的。此後，我也常藉助音樂的力量管理班級，對學生多方面、多角度進行潛移默化的感化，學生也養成了良好的行爲習慣，課間紀律再也不用我操心，每次文明班評比我班都榜上有名。

二、以“樂”育人，治癒溫暖心靈

建設和諧師生關係需要教師的用心，而音樂也變成了我的最佳外力。在平日裏，我會留意學生的一舉一動，觀察發現學生的性格和思想。一旦察覺有異常，我都會及時地給予關懷。

疫情影響了很多家庭的收入，而家庭情況也會直接影響孩子。在我班上有一位女生內心敏感、細膩，可能是察覺到疫情給家庭經濟帶來的影響，她明顯沒有以往那般活躍。當我發現後，便悄悄把她叫到音樂室與她交流。剛開始，她還不願意敞開心扉，這時候，我點開了輕音樂，同她一起分享我喜歡的音樂，拉近與她之間的距離。慢慢地，她感受到我是真誠地想跟她交流，也開始吐露了內心的擔憂。於是，我告訴她，一個孩子有體貼大人的心是非常難得與可貴的，值得表揚。但她無需過於擔心，因爲大人有大人的解決方式，她的爸爸媽媽也不xx因爲這個而影響她的學習。

同時，我也給予了她解決目前思想困境的辦法。我們可以在行動上，少問父母要零花錢；在飲食上，做到每次的飯菜吃乾淨，不浪費一粒糧食；在學習上，更加努力地學習來回報父母等等。而在這個交流的過程中，音樂伴隨着我們，營造了一個相對安靜的環境，讓孩子放下了心中的防備，大膽地表達自我。這便是塑造和諧師生關係能夠藉助的外力。經過這次聊天，她茅塞頓開，臉上又恢復了原來的笑容。而這笑容，也帶給我無盡的肯定與激勵。

與旋律相伴，與孩子同行。藉助音樂，我用尊重和愛，鋪設起了我和孩子之間心靈溝通的橋樑，傳遞給孩子溫暖而治癒的力量。

三、以愛之名，共赴最美相遇

班主任的工作因愛而精彩紛呈。記得有一次家長會的主題是感恩父母，怎樣才能讓情感教育不流於形式，真正走進學生的內心，激發學生心底深處的感受呢？於是，我教給孩子們一首感恩父母的歌，通過歌曲的氛圍烘托，我帶領着孩子們一起回想父母爲我們付出的點點滴滴。在我的引導下，孩子們自然而然地感受到父母對他們的愛，對父母的感激之情也油然而生。這時，我再讓孩子們用筆寫下對父母的心裏話。在家長會上，當家長聽到孩子們的歌聲，看着孩子稚嫩卻深情的話語，眼裏滿是欣慰與感動。第二天，孩子們來到教室，在課桌裏發現了屬於自己的回信，驚喜地對我說：“張老師，我們收到父母的回信啦！”

班級管理也需要一定的技巧，發揮自身所長。爲此，我充分將我的音樂特長——節奏把握感強運用到班級管理中。比如用兒歌幫助學生記牢班規，讓學生更加容易接受，銘記於心。記得在廣播體操比賽前，我利用自己的音樂特長帶領孩子們一起練習，幫助他們把握節奏。在比賽中我們班一出場，整齊而有力的踏步馬上成了全場的焦點，贏得了在場老師和同學們的陣陣掌聲。最終我們班的廣播操取得了全校最好的成績，也成爲了學校的廣播操標兵班級。這是一件讓我非常驕傲的事情，從孩子們的臉上、眼睛裏，我能看出他們也爲自己驕傲，爲自己是班級的一員而驕傲！

在三尺講臺上辛勤耕耘十五載，是音樂和愛使我與學生相遇，讓我成爲更好的自己。“班主任”不僅是一句稱呼，更是一種責任，而我也始終堅持着、創新着，努力培育屬於自己的一片教育花園。憑藉着認真與努力，我多次被評選爲區優秀教師、街道優秀班主任，獲得了xx市吟誦比賽一等獎、xx區教師基本功比賽一等獎等等榮譽，我的成績也得到學生、家長和領導的一致好評。我知道，這是對我班主任工作認真努力的肯定。我曾想過，如果再給我一次選擇的機會，我依舊會毫不猶豫、一如既往地選擇這個我熱愛的職業，與孩子們相遇在最美的教育路上。

篇三：優秀班主任工作事蹟材料

XXX，女，中共黨員，2003年畢業於東北師範大學，2008年獲吉林大學碩士學位。2003年6月從事輔導員工作至今。現任自動化工程學院學生工作辦公室主任，學生第三黨支部書記，2016級、2017級輔導員，自動155，測控162班主任。

作爲一名輔導員，她以“端己正人，學生爲本”的原則要求，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會、網絡等多種途徑和豐富多彩的校園文化活動對學生開展思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重學生“一實兩創”能力的培養和提高。工作兢兢業業，勤奮務實，處處嚴格要求自己，任勞任怨、認真努力，不計個人得失。在工作生活中，她以自己的人格魅力引領大學生健康發展，以自身的一言一行感染大學生做人做事。

工作中，她關心學生的學習和生活，幫助學生解決實際困難，注重在工作中集思廣益，開拓創新。其超強的工作能力、平易近人的工作作風和熱情周到的服務態度得到了廣大學生的認可和愛戴。依託學院的專業特色，她鼓勵學生積極參與各項科技比賽和社會實踐活動，近兩年，所帶年級學生獲得國家、省、市級科技比賽榮譽近百項，學生參加暑期社會實踐榮獲團中國青年網、中央學校部、新華網頒發2017年鏡頭中的三下鄉優秀團隊。

過去一年中，田老師所負責年級中自動168班被評爲校先進班集體，自動165等5個班級被評爲校優秀團支部，自動161等6個班級在校“班風班訓”活動中榮獲校級獎勵。2017年個人被評爲校優秀班主任，校“三育人”優秀個人。

篇四：優秀班主任工作事蹟材料

“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學生的關愛中，點亮一雙雙呼喚未來的眼睛，塑造一個個美好、健康的心靈。”在她桌上醒目可見的一行大字，這是她剛參加工作時師傅贈給她的座右銘，如今已隨她15年。

然而，靜下心來細細回顧這些年的工作，那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長……都是她一路走下來的串串足跡，這一切着實印證着她多年來的成長。

每接手一屆孩子，楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書計劃，讓孩子們六年中飽讀詩書、行萬里路，讓她們的教室，長成圖書館的模樣，讓孩子們邁入教室，便是圖書館，甚至比圖書館更好：像圖書館那樣書源浩瀚，卻比圖書館更爲便捷——所有與他們年齡相稱的好書，觸手可及。

一、耕耘與成長

（一）整本書共讀

一年級開始，她構建了一至六年級整本書班本課程體系。在書目選擇上，注意了以下四點：一絕對是經典的。二必須是兒童的。三強調是分層的。四應該是全面的。

博爾赫斯說，“天堂，應該是圖書館的模樣。”其實，班級就應該是圖書館。爲了促進共讀，她努力打造獨具特色的閱讀生態，讓教室書香飄飄。每學期都要舉行班級讀書會展示、童手寫童心、我爲名著寫書評、書本劇表演、詩詞誦讀會等精彩紛呈的系列讀書活動，爲孩子們搭建展示讀書成果的平臺。日常，還會開展“你講我聽”、“持續默讀”、“主題閱讀”等活動，使班級成爲一所永遠開放的圖書館，讓兒童沉浸於清朗而高貴的讀書生活中，讓共讀成爲師生真正的生活方式。

同時，她們還輔之以有道雲筆記口語敘述讀後感。每晚讀書後，可以語音記錄在有道雲筆記上，然後傳入自己的小組讀書羣。通過此項記錄，和課本的口語交際緊密銜接，是口語交際的輔助。

（二）親子共讀

巴學園的每一個夜晚是這樣的：溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女！故事經由父母的聲音傳遞來的不僅僅是父母對故事的理解，而且包含着父母對孩子的愛。

很簡單的故事，很深沉的意蘊，很經典的敘事……巴學園倡導這樣共讀故事時，父母和孩子能加上動作，一起演繹一下。在她的巴學園教室裏，孩子們的表演慾望很強，自己分配角色，自己排演，在一次次的親子故事表演中，孩子們好像一下子找到了自己的舞臺，站到臺上自信而放鬆。每每表演中，現場都被默默的溫情所包圍，相信全天下的媽媽都是無私的愛着自己的孩子，只是我們有時候太過於急躁，而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量，我們在教育中缺乏的恰恰是對孩子的賞識和最大限度的尊重。有了這樣的經歷，再淘氣的孩子也明白了自己的價值。哪還需要“常彈琵琶”？

(三)家長共讀

小學六年，她一直提倡父母讀書，當父母和孩子有了共同的語言密碼的時候，孩子們才願意和父母交談溝通。所以，一年級開始，在給孩子們擬定讀書計劃的時候，她也爲家長們準備一份六年讀書計劃表。《陪孩子走過小學六年》《好媽媽勝過好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡單》電影：《銀河補習班》等。

二、成長與收穫

一路學習着、前行着，同時也收穫着：13年考取了國家二級心理諮詢師，15年榮獲xx區青年教師基本功一等獎，16年榮獲xx區教學能手，19年榮獲xx區小學語文學科帶頭人，20年榮獲xxxx市小學語文教學能手；19年獲xx區優秀班主任稱號，16年獲xx區溫馨教室榮譽稱號，20年獲xxxx市溫馨教室暨市級先進班集體榮譽稱號，12年所帶班級被評爲xxxx市優秀少先隊集體；14年獲xx區優秀少先隊輔導員，15年榮獲xx區先進家教教師，14年獲首屆xxxx市書法大賽三等獎，14年獲xxxx市環保與實踐黑板報作品二等獎，14年獲xx區家教工作研討會優秀論文一等獎，15年獲家教工作研討會優秀論文二等獎，15年獲全國新教育實驗新生命教育敘事二等獎，14年獲全國和諧德育課題研究優秀成果二等獎，13年獲xx區首屆低段讀寫繪優秀輔導獎，19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發表。

回首過去，道路崎嶇，她堅信，要想讓她和孩子們飛得更遠，自己還有很長很長的路需要走。但她相信，只要俯下身子，一心爲了學生，把每件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，她和她的孩子們一定會穩步向前。正如：“之前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是現在，正是由於孩子們的可愛，我才能甘於清貧、樂於奉獻，才能無怨無悔地戰鬥在教師工作崗位上。我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

篇五：優秀班主任工作事蹟材料

本人在教學工作一直盡職盡責。工作中能夠認真鑽研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，爲適應教育改革發展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。但教學有法，教無定法，工作之餘我不斷充實自已、豐富自我，爲了自已教法的更新，不斷加強業務學習，積極聽取有豐富經驗教師的講課，學習新的教學理論，特別注重養成教育，因此近幾年我的教育教學水平能力大幅度提高。所任班級幼兒的各項能力評估都很優秀。當然，教師不但要教書，更重要的是育人。爲此，我在教育教學活動中，本着“樹人先正已”的工作作風，來管理班級，影響幼兒的品行。凡是要求幼兒做到的，自已首先要做到，同時長期對幼兒進行良好的常規養成教育，使幼兒從小養成良好的生活習慣、學習習慣。做到曉之以理、動之以情、導之以行。我始終堅信作爲教師就應該熱愛孩子，關心孩子。幾年來所擔任的班級裏，孩子們活潑開朗，常規良好、愛學習，德、智、體、美得到全面均衡發展。受到領導和家長的好評。並在20xx-20xx年年度考覈中連續被評爲優秀。

思想觀念的突破，也讓她對創新教育有了一些理解。在組織活動中她不再只侷限於一種正確回答，而是儘量鼓勵幼兒說出自己的想法，養成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加讚揚，發展幼兒的擴散性思維。她把自己的美術特長，成功運用在班級特色的開展中，孩子們的能力發展在系統的引導下取得了巨大成效。

本人在工作雖然取得了一定的成績，但是自覺工作中有很多不足之處，需不斷探索和研究現代化教育教學理念和現代教育教學技能。我將會在以後的教育教學工作中繼續努力學習，爭取成爲一名優秀的教育工作者。

篇六：優秀班主任工作事蹟材料

20xx年參加工作至今，我已連續擔任班主任十年，把滿腔的熱情全部傾注到學生身上和教學中，所帶的班級班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅。班主任工作是艱鉅而又重要的，我付出了辛勤的汗水，收穫了可喜的成績。多次被學校授予“優秀班主任”、“陽光教師”等榮譽稱號。

一、善於組織和管理學生。

班主任是班級的大家長，要與班級融爲一體。一個班級就像一棵枝繁葉茂的大樹，光有樹幹和樹葉是不行的，班幹部就像是一條條樹枝，是班級的的中堅力量，是班集體建設的核心，是班主任的得力助手。因此，在班幹部的選拔上，我仔細觀察、反覆斟酌、綜合考慮；充分信任班幹部，放手讓他們開展工作，並悉心指導，讓班幹部感覺到老師是他們的堅強後盾。我嘗試在低年級班級中建立學生自主化的管理模式，設計許多爲集體服務的崗位，如：電子白板管理員、飲水機管理員、課間安全監督員、作業督察員，讓學生從小樹立班級榮辱意識。通過主動參與班級管理，學生在認識自己、發展自己、超越自己的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺。這樣不僅班主任輕鬆，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作都更能順利開展。

二、善於做學生的思想工作。

經常利用班會課對學生進行教育，幫助學生明辨是非，提高思想認識。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，幫助解決矛盾和問題。班級內經常開展主題班會，大致分爲“節日教育”“養成教育”“安全教育”，旨在幫助孩子培養良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！十年來，我所帶的班級從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作所取得的成績。

三、善於用愛心感染學生。

作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班主任的職責所在。總之，同學們在學校的飢寒冷暖、喜怒哀樂，事事都與我有關。學生在校生病受傷時，我會第一時間帶他去看病；班內孩子生病住院，我都會一一探望。我始終認爲，我就是這些孩子的第二個“媽媽”，我必須關心他們、愛護他們。

篇七：優秀班主任工作事蹟材料

xx，男，33歲，現任xx四中高三372班班主任，任教371、372班化學科。自20xx年參加工作以來，他已經在平凡的教學崗位上默默耕耘了8度春秋，其中近三年都奮戰在高三教學與管理一線。

回首往昔，憑着對教育事業的強烈使命感，憑着一腔矢志不渝的信念和熱情，他把全部的青春和熱血都傾注在祖國的教育事業上，全部融入了護航學生成才、圓夢理想大學的奔跑人。

用大愛播灑幸福

參加工作以來，他一直銘記母校河南師範大學“厚德博學，止於至善”的校訓，並將其作爲自己工作和做人的座右銘。多年如一日的教書育人生涯涓滴告訴他，教師不只是一種職業，更是一種責任。教師對學生的教育不僅僅是書本知識，更多的是做人的道理。所以作爲教師需要的不只是淵博的知識，還需要有高尚的情操和愛生如子的道德品質。

在擔任班主任期間，他把班上的每個學生都當作自己的孩子一樣對待、關心、教育。每年冬天陰雨連綿時，他都會在家裏專門爲寄宿生準備一個火架子，幫他們烤乾衣褲鞋襪；陪學生看病、幫他們煎藥也是他的家常便飯；時常有些學生因各種原因沒能及時吃上飯，他就帶到家裏吃飯或自掏腰包安排他們在飯館吃飯。

20xx屆班上的何丹琪、鄒依依、洪潤爾、葉浩四位同學看着他日復一日的默默付出，有感而發爲他寫下了一首詩：“不是父母卻勝似父母，既是良師亦是益友，沐浴師恩，不敢忘懷。”這些讓他感動的事例還有很多。學生們整天沉浸在師愛的氛圍中，也懂得了感恩，學會了奮進，造就了一顆感恩的心，感恩老師，感恩生活，感恩社會。“沒有您的苦口婆心，諄諄教誨，言傳身教，我不可能殺進211。”這是20xx年屆畢業考上中國地質大學的學生曾橋在教師節那天發給他的短信。每逢節假日，他總會收到很多這樣的短信。

他經常這樣思考，多年的班主任工作，讓他懂得了讓學生健康成長、全面發展，助學生步入大學之門纔是他真正的追求，與真正的幸福。

用身影幫扶同事

從20xx年起，他一直擔任化學教研組長。在教學的道路上，他清醒地認識到：一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園，教研組老師的共同進步才如同是春天裏綻放的最絢爛的花朵。因此，他致力於課堂提質增效，教研活動開展得如火如荼，集中安排老師們探討備課過程中遇到的問題和困難，交流教學心得。每期期初安排骨幹教師上示範課，期中安排青年教師上彙報課，大家互聽互評，切磋交流，全力打造最優的課堂45分鐘。在備課組“一幫一，結對子”工程中，他利用備課組，教研組的力量，集中團隊智慧和力量，幫助本組年輕老師成長，助力化學組整體提質增效。有馬湘鳳老師獲得了xx四中首屆同課異構教學比武一等獎，有王揚威老師獲xx縣高中教師教學競賽化學科二等獎。

用智慧耕耘課堂

在8年的教育教學工作中，從上課督察到課後輔導，他從未缺席、遲到、早退過。有時還帶病堅持工作，風雨無阻，無怨無悔；從備課、批閱作業到試卷講評，從未拖延懈怠過，總是認認真真，一絲不苟。他的這種勤勉作風，也使自己積累了較爲豐富的教學經驗，具備了較強的業務能力。

在平時的教學中，他總是虛心向老教師請教，向中青年骨幹教師取經，經常聽老教師的課。從中吸納一些優秀的教案，根據所教班的學生情況作適當的修改調整，在課堂教學中大膽地嘗試。他所教班級化學成績的平均分、及格率、優秀率總是穩居前茅。在近幾年的學生問卷調查中，評教滿意率都是100%，一直都是學生最受歡迎的老師之一。他的教學能力和班級管理水平，也得到了學校領導、老師和家長們的一致肯定和讚揚。家長們都說：“子弟放在xx老師班上，讓人最放心。”

用責任引領班級

一個班級要想出成績，嚴格管理是必不可少的，所以他在學生心目中的形象除了是慈父外，更是嚴師，他在日常生活中推行的嚴格管理、精細化管理理念，把學生打造成了一個個守時守紀、自律要強的好學生。當然，僅做到這一點還遠遠不夠，還要科學地激發學生無窮的學習潛力，把學生的理想教育、感恩教育和勵志教育始終貫穿日常生活和學習中，變“要我學”爲“我要學”，只有這樣才能高效的打造一支學習勁旅。

班會課便是他進行理想教育、感恩教育、勵志教育的主戰場。他常常給同學們介紹許多名人的精彩生活，播放著名大學的精美校園生活圖片，帶領學生瀏覽中國的頂極旅遊名勝地的照片，和學生們一起討論中國各地的美食等等，從而激發學生對美好生活的嚮往，抓好理想前途教育，激發學習熱情。他與學生們一起觀看《20xx年感動中國十大人物頒獎晚會》《最美孝心少年》《變形計》等節目，讓學生的心靈接受一次又一次的洗禮，抓實感恩教育，鑄就善良本質。課後他還會用一些零碎的時間帶學生們學習一些北大清華學子們撰寫的勵志性文章：如《我們都不是神的孩子》《你憑什麼上北大》等等。從而抓實勵志教育，堅定理想信念，激發學習動能。

正是這樣的活動一次又一次地激勵着他們班學子的鬥志，讓他們清楚地意識到外面世界的很精彩，而唯有知識才能改變命運，且天道酬勤。正因如此，在生源質量普遍不高、優生數極度匱乏的情況下，他班在這幾年的高考中總能取得了可喜的成績，且高分驚喜不斷。

多年的忘我工作、焚膏繼晷的付出，也換來了累累碩果：20xx屆他帶的理科327班一二本上線24人，同年被縣委縣政府評爲“優秀班主任”；與此同時，在20xx年年度考覈評價中評爲“優秀”。20xx到20xx年，連續被學校評爲“優秀教師”“優秀班主任”；去年20xx屆高考，他帶的理科336班（平行班）升大學人數再創四中新高，一二本上線合計16人，再次受到學校領導和家長的一致好評，在去年教師節光榮地被評爲“岳陽市優秀教師”。

今年高考他所帶的理科352班（平行班），高考繼續延續輝煌，一二本一次過線13人，位居同類班級首位，再次被xx縣委縣政府評爲“優秀班主任”。

面對成績和榮譽，他淡然一笑，不斷地強調這些成績的取得得益於學校的正確領導，更得益於全體四中人尤其是所在班級任課組老師的團結協作和傾情付出。“日日行，不怕千萬裏；常常做，不怕千萬事。”春播夏耘，天道酬勤，他付出了，也收穫着。他從不奢求回報，但果實依然豐盈醉人。這成長路上珍珠串般的印跡，常讓他倍感欣慰與自豪，也讓他對教育傾注了更多的熱情與癡迷。但成績只能見證過去，勝利還寄xx於未來。他深知，要成爲一名優秀的人民教師和班主任，任重而道遠。“幸福都是奮鬥出來的，奮鬥的人生最幸福。”他表示，在今後漫長的教學生涯中，將不忘初心，牢記使命，爲實現美麗的教育夢、四中夢而接續奮鬥！

篇八：優秀班主任工作事蹟材料

“給我一個班，我就心滿意足了”

xxx，從教32年來，擔任班主任工作30載。學生在校的大事小情，學校的大小活動，班主任都得“一肩挑”；加上繁重的教學工作，“兩眼一睜，忙到熄燈”，已是日常狀態。很多人都怕當班主任，xxx卻情有獨鍾。跟學生在一起，隨時陪育着他們，她才覺踏實。

小學是打好人生底色的階段，她堅持全面育人、和諧發展的教育理念，讓學生學會做人、學會做事、學會共處、學會求知。她關愛每一個學生，尤其是“特殊學生”，根據學生特點，因材施教。每個學生可以根據自身情況競選班隊幹部，“扶上馬，送一程”，先培訓，明確職責，交給方法，試行一月；再定期召開班隊幹部會議，自評履職情況，然後放手大膽工作。並採取“能者上，庸者下”的動態管理辦法。制定《量化考評細則》，每週進行學生個人綜合素質量化考評，成績作爲評優樹模的依據。建立“四級管理模式”，一是班主任自我管理，以身作則，率先垂範。二是班主任管理小幹部，指導、督查履行職責情況。三是小幹部管理同學。四是自我管理。

師生都有一個共同的目標和信念：做最好的自己，創最好的班級。以“讓人們因爲我的存在而幸福”爲班訓，以“先做集體的事，再做個人的事”來增強學生的責任意識，樹立“我與班級在一起”集體觀念，共同制定班規、獎懲制度，培養學生團結一心、比學趕幫超的思想意識。

一路艱辛一路歌。xxx所帶的班隊每學年都被評爲校級優秀班集體，兩次被評爲xx市“優秀中隊”。她被評爲xx省“德育先進工作者”、校級“優秀黨員”“優秀班主任”“優秀輔導員”。當一名班主任，愛與智慧同行，見證學子成長，累並快樂着！