當好引路人一起向未來師德優秀徵文（精選10篇）作文

篇一：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

爲黨育人爲國育才忠誠履職感謝有你

陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

在我的心裏，我的學生都是寶貝，我喜歡淘氣的學生。淘氣的孩子有真性情，你愛他，他就愛你，你幫助他獲得一點點知識，他就會送你一片愛的汪洋，持久滋潤心田。

一、定位學生，轉變態度

高職學生的基礎知識一般，他們中的大部分缺乏自信、缺乏愛，並且極具性格特色。針對多樣的學生構成，教師要想辦法幫助學生樹立自信。首先，要讓學生感受到你對他們的尊重和愛。尊重就是，你會想辦法讓學生學會知識，你會把別人家的孩子當成自己家的孩子，他學不會你會心痛，你會質疑自己。愛的表達就是你講授的知識學生能聽懂、你輔導的案例學生能學會，你能駕馭課堂，學生會從內心喜歡你。

尋找尊重和愛是一個漫長的過程，會痛苦，但結果一定是美好的，因爲首先我們對得起自己的良心，其次我們在課堂中找回了快樂和自信。

想一想，我們是老師，上課是我們的本質工作，和學生的直接接觸是無法避免的。與其充滿敵意的工作，爲什麼不能轉變態度，愉悅地工作呢？

二、感動自己，改變自己

在電院，我常常被學生感動，常常眼角溼潤、心裏砰砰砰的跳；我感謝學生的執着、感謝學生的努力，感謝他們讓我一直保持一顆滾燙的心。

2017年，有一位學生給我說，“老師，聽您講課像在談戀愛！”這是多麼高的稱讚啊。從此，我記住了這句話，記住了這種感覺，並將師生在課堂中的互相尊重當做我永久追求的目標。

我第一次承擔《Html5+CSS3+JavaScript》課程時，很緊張。當時我執着於聽教程、做課件、和學生一起談論問題、調試程序，師生間互相扶持學習。我們的互動經常發生在晚上9點以後，我晚上針對知識點錄製微課，錄完發給學生，他們收到微課，開始做，不會了我們開始討論，然後再把易混淆知識點重新調整、改變傳授表達方式後再錄製、發送，再做、再錄……。那一學期學生看我的眼睛裏閃着光……。我發現，學生是樂於學習的。之後，我就養成了錄製微課的習慣，針對課程錄製公共微課，學期內針對不同的學生羣體，錄製針對型微課。

第一次承擔《java程序設計》課程，我花了更多的時間在聽教程、做課件上。暑假時把教材過了好幾遍，聽了兩個完整的網易雲課堂教程，調試了好多遍程序。當時我家小孩小升初，每週帶20多節課，晚上送他去輔導班，我坐在門口聽教程，反覆琢磨；到家以後，我調試程序，總結經驗做課件。當時心裏有一個念頭，我爲人父母望子成龍，學生的父母也都是望子成龍、望女成鳳的，課是難了點，我多琢磨琢磨，多花點力氣一定要幫助學生學會。因爲愛和執着，我和學生在課堂上產生了共鳴，學生學的激情澎湃、教師講的傾情投入。

12月底有一位學生給我說，老師，因爲是您的課，無論天多冷，我們班級的學生都在教室。那是多麼的寒冷啊，教室在頂樓的最東邊，8點開始上課，班級只有三十多位同學，我穿着厚厚的羽絨服，手伸出來就縮不回去，有的學生穿的還不是棉衣……。試問，有這麼可愛的學生，教師有什麼理由不努力，不被感動？

當我第二次承擔《java程序設計》課程時。因爲有了經驗，學期一開始，我就強行給部分學生補課。每次上機課，找到一批知識掌握不好的學生，把這部分學生集中到教室。一點一點，一遍一遍，寫黑板、敲代碼，佈置小作業，讓他們上講臺講代碼……。桀驁不馴的他們被我感動了，從只來兩個學生到來了半個教室的學生；從我強行補課到他們主動問我啥時候補課。我被他們感動，他們被自己感動，我們在感動中扶持前行，踐行了“教師與學生共同成長”的格言。

我發現，每位學生都是渴望學習知識的，只是有時候他是慢熱的，教師要有足夠的耐心。

平時，我們多給學生留個言，多給學生說一句話，多發現他一個優點，多表揚他一件做的對的事情，他就會變成另外一個奮進的模樣。所以，教師一定要發現學生的獨特並及時給予讚美，您就是他們的動力之源。

三、後疫情時代的線上課堂

因爲疫情，學期中部分時間是網上授課的。2020年，我承擔《3dsmax》課程，製作室內效果圖。當時，有將近三分之一的學生身邊沒有電腦。

爲了保證網課學生能通過愉悅、高效的學習減輕心理壓力。每次上課，都會肯定他們的成績、表達我對生活的感恩和對他們的期待。同時，在學習過程中，將學生分類管理、嚴格考覈。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。每天都有學生給我驚喜和感動，我熱愛我的每一位學生，我希望有一天我有能力，能夠點燃他們內心深處的火焰，推動他們演繹精彩的人生。

篇二：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

當好引路人一起向未來

縱然作爲一名僅從教8年的青年教師，回憶起與學生之間的珍貴點滴，彷彿有千言萬語訴說不盡……

（一）

有時看似簡單的東西其實隱藏着大學問，有時讓你束手無策的事情換個角度就會發現其中的美好。

2014年的仲夏時節，我有幸加入了翠林藍灣小學這個大家庭，並意外地成爲了一名語文教師，曾經熟悉的“ABC”要讀成“abc”說實話這讓英語專業的我有點兒不知所措，這時，有人告訴我，作爲一名小學老師，你必須是全能的，就這樣，從拼音到部首再到筆順，這些原本在我看來非常簡單的東西，裏面卻有很多學問。漸漸的，在語文教學的過程中，我又重新燃起了對語文的喜愛、對文字的喜愛。

（二）

站在孩子的角度，試着去理解孩子，用心疼愛孩子，才能走進孩子的心，孩子才能聽進去你的話。

2016年9月，我被臨時任命爲二年級5班的班主任，在這個班裏，李家瑞是我認識的第一位學生，他眼睛大大的，看起來很可愛的樣子，然而僅一節課下來，我就見識了他身上的各種毛病：好動、愛講話，隨地扔垃圾。接下來的課堂越來越過分，不是打擾同桌，就是自己玩。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學。對於李家瑞，任課老師的反應最爲強烈，有時老師在上面講着課，他就開始旁若無人的下座位，像逛大街一樣滿教室亂轉，他的行爲不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了正常的課堂教學。我利用課餘找他談話，發現這個孩子油鹽不進，不管你對他說什麼，都無動於衷，閉口不談。經過找家長深入溝通，我逐漸找到了一些造成孩子現在狀況的原因：因爲從小比較調皮多動，爸爸比較嚴厲，經常打他，下手比較重。而因爲是家裏唯一的男孩，爺爺奶奶又百般溺愛，在家庭教育方面沒有達成一致，讓孩子失去了判斷對錯的能力。看來，孩子身上的這些問題不是一兩天就能轉變的，我必須抓住時機，做好打持久戰的準備。有一天早上正上着課，我發現李家瑞在一張廢紙上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就任命他協助班長完成班級的黑板報，聽到我給他佈置的任務，看起來又欣喜又不安，我摸摸他的頭說：“畫畫這麼棒，黑板報交給你我放心。”課間，當別的同學都在教室外玩耍時，我走進教室，看着他拿着粉筆在黑板上認真圖畫的樣子，那一刻我悄悄走到他身邊，摟住了他的肩膀說：“美極了，你怎麼這麼棒。”第一次，他終於擡起頭，用自豪欣喜的目光看向了我，我想，從此刻開始，我們的距離拉近了。

（三）

你希望自己的孩子遇到一位怎樣的教師，你就去做一名怎樣的教師。

作爲一名教師，尤其是作爲一名班主任，與家長的溝通是極其重要的一項工作，你只有設身處地的站在家長的角度考慮問題，處理問題，家長才會配合你的工作。

記得三年級開學初期，安全教育平臺上的作業只有翟潤鍇沒有及時完成，我很生氣地電話聯繫了他的媽媽，並質問爲何沒有及時完成作業。可能是由於我的態度，電話那邊他的媽媽語氣也非常不耐煩，電話裏瞭解到她和孩子爸爸去了江蘇打工，孩子由不識字的爺爺奶奶照顧，知道這一情況後，我心裏開始自責，不應該那麼衝動，說話語氣不應該那麼強硬。放下電話，我找到翟潤凱，陪同孩子完成了安全作業。

當時我在想：我也是一個媽媽，別說半年不見，就是一週不見自己的孩子，我也無法忍受。如果是我，我一定特別想知道孩子每天的生活，於是接下來，在往班級羣裏發孩子的照片和視頻時，我會刻意的多給翟潤凱一些鏡頭，讓他的爸爸媽媽能夠看到孩子每天開心的樣子，直到有一天再次接到了孩子媽媽的電話，電話裏只有一句話：“謝謝你，孫老師，今後班級有什麼工作我一定配合！”其實，有時候我們只要換位思考，做一些舉手之勞的小事，也會有很大的收穫。

（四）

有時候無聲的語言比大聲吼叫能更有效地解決問題。

一個陽光明媚的午後，正在辦公室安靜地批改作業，彭均泉哭着來到辦公室：“老師，李榮晟畫了我一身的鋼筆水！”，看着孩子白色的校服被畫得慘不忍睹，我心中的怒火一下子燃燒起來，進到教師一把抓住李榮晟拉進了辦公室，劈頭蓋臉地開始怒吼，此刻，李榮晟突然捂着耳朵開始大喊：“老師，你不要再喊了！我受夠了！”說完扭頭就走了，我一下子愣住了，我在想：“我不明白爲什麼以爲學習很不錯的孩子，能有什麼理由會故意把同桌的校服畫成這樣？竟然還衝老師發這麼大火？”直到當天晚上我收到了李榮晟發來的一條語音，哭着說：“老師，我媽媽每天對着爸爸大吼大叫，對着我大吼大叫，我不想讓您也這樣”，那一刻我心頭一顫，我怎麼沒有想到呢？因爲父母關係不好，孩子一定非常壓抑，所以把一些情緒發泄在了同桌的身上，儘管這樣做不對，但他還是個孩子，父母的吼叫已經影響到了孩子，不不能再這樣做了。第二天我心平氣和地把他拉到身邊說：“你昨天的做法老師的確很生氣，但是我相信，作爲老師眼中的好孩子，你一定會爲自己的過錯負責的對嗎？”他低下了頭，不再吼叫，果然放學時，如我希望的，他將同桌的衣服帶回家，認真地把鋼筆水洗掉，第二天還給同桌一件乾乾淨淨的校服，並真誠的道了歉。

是呀，有時候明明心平氣和可以解決的事情，爲什麼要對孩子大吼大叫呢……

這些都是一名在愛與責任中不斷成長的教師與學生之間的一些小事，我們的故事還將繼續……

篇三：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

關愛學生不放棄每一個學生

師愛是師德的靈魂，師愛是一種無私的奉獻。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於教師如何去愛護學生。”在我看來關愛學生，就是不放棄每一個學生。

去年我擔任五年級班主任和數學教學工作，在此期間，我嘗試着和學生溝通交流，慢慢走進他們的內心世界，因而也贏得了孩子們的信任。在這些孩子們中間，給我印象最爲深刻的是那些後進生。在教學中，我也一直用大量的精力關注他們，理解他們，幫助他們。

後進學生往往有一些共性特點，他們在班級成績差、紀律差、注意力差以及自信心差。所以班級很多同學在空間和心理上故意疏遠他們，他們由此也成了最不受歡迎的一個羣體。

曾經，我也是那麼的討厭這類學生，甚至認爲拿放大鏡都很難發現他們有什麼優點，當無數的輔導換來的仍舊是失敗之後，那種無助的感覺往往使人無奈，當我想放棄他們時，一件小的事情出現了，使我對後進生有了新的認識。

小果同學是我班的後進生，個子不高，父親年紀大，家裏三個孩子和兩個老人，負擔特別重。他學習成績極差，作業從來不寫，上課不是發呆就是說話，而且特別的不服教。有一次班級學生上課突然嘔吐，大家都趕緊捂住鼻子，身子斜向一邊，只有他二話沒說，拿起勞動工具就開始清理。我立刻在班級誇獎他，他只輕描淡寫的飄過一句話：“這是同學之間應該做的”。這件事後我對他的印象開始轉變，生活上我關心他，學習上我不斷地找時間輔導他，表揚和鼓勵他，他也更加的信任我。他曾經對我說：老師，現在我覺得數學太簡單了，對於我來說就是灑灑水的事情。如今，他每次測試都能優秀。從他身上，我學會了用讚美的眼光看學生，那些後進生也有可愛的地方。比如有的愛勞動，有的誠實，有的勤儉，有的喜歡創作等，他們身上也有閃閃發光的地方，也能爲班級做貢獻。

每一個學生都有他的閃光點，當老師過多的關注一個學生的缺點時，對這個孩子的成長會是一個災難。只有轉換角度，用讚美的眼睛去發現孩子的優點，孩子才能在老師的認可中找到成功的體驗。作爲教師，我們要對孩子少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解。少一份指責，多一份尊重。這樣才能和孩子產生共鳴，一起一路生花！

篇四：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

善意的謊言——付丹

體貼是愛，呵護是愛，謙讓是愛，欺騙有時也是一種愛。

他，那個黑黑的高高的男孩，時常低垂着頭，帶着鄉村孩子特有的質樸和天真，剛開學我就記住了他——小星。那是學生開始在學校就餐的第一天，當別的孩子用完餐收拾好自己的桌子，開始他們的自主活動的時候，這個孩子朝我走來了，一句話都沒有說，默默地把我的餐盒收拾起來送到餐盒框裏，接着把我吃飯時趴過的桌子認認真真地擦拭了一番，至始至終他一句話都沒有說。但是從那一刻起我就記住了這個孩子的名字，爲他的勤快，爲他的善良，爲他的懂事，爲他的質樸而感動。

孩子們在一起相處的久了，彼此之間就會多了許多的瞭解。在大家相處的過程中，我們也慢慢發現這個孩子，確實不如別的孩子腦瓜子靈光，字寫得也非常難看，但是源於初次他給我留下的印象，我從沒有對孩子有任何的偏見，並且對他多了幾分關注，總想去幫幫他，希望他能跟上大家。一段時間以後，班裏有些孩子發現他老實，有時候總跟他鬧着玩，但是孩子之間的玩鬧，只要不太過分，大多時候我沒有過多的關注。可能就是我的不太關注，讓一些孩子越來越大膽，有幾個孩子和他之間的玩鬧逐漸過分起來。

那天晚上，孩子爸爸給我打來電話，說我班有幾個同學和這個孩子要錢，並說有些孩子老欺負他，說自家孩子就是因爲在別的學校被同學欺負才轉到我們校的。我先是安撫家長，說這件事我明天一定調查清楚，請家長放心，我保證班級裏不會有欺凌的現象，對於這件事我一定會給家長一個滿意的答覆的。掛下電話，那一刻我真的怒火中燒，雖然我心裏清楚事情並不像家長說的那麼嚴重，但是這個事情必須嚴肅處理。第二天我將事情調查清楚，對這些孩子進行了批評教育，我告訴他們：同學之間可以玩耍也可以玩鬧，但是一定要注意方式和分寸，如果你的玩鬧已經傷害到了對方，那就不合適，一定要及時停止並向對方道歉。並把涉事孩子的問題都一一告知他們家長，家長也根據事情的真實情況對他們進行了嚴格的批評。這個事情就到此爲止了。

但是這件事一直縈繞在我心頭，我還是不放心，我們班會不會有欺凌的現象？我一定要高度重視起來。回到班裏，我先召開了一次防欺凌主題班會，接着再次帶領同學們集中學習安全教育平臺上安全教育日防欺凌主題，讓他們知道什麼是欺凌，哪些行爲屬於欺凌，面對別人的欺凌該如何保護自己。接下來我又私下裏調查，發現確確實實有些孩子有一些過分的行爲。怎麼辦？我的第一個想法就是我一定要保護這個孩子，讓他不再被欺負，哪怕是孩子之間的玩鬧。

第二天，我在課堂上非常鄭重地向全班同學宣告一件事：“同學們，今天老師有一件事要給大家說，本來不想告訴大家，但是我發現最近有些孩子太過分了，所以我思考再三還是要告訴你們，針對於最近總有些同學和小星同學鬧着玩的事情，有點太過分了。其實我是小星的表姨，從今天開始任何人都不允許再和他開過分的玩笑，更不允許有誰去欺負他。誰要是再敢有欺負他的行爲你應該先考慮一下後果，我說過的話一定會做到。”那天我極其嚴肅，可以說是黑青着臉，每一句話都擲地有聲。孩子們都被一向溫柔的我給嚇到了。我話音剛落，班裏許多孩子睜大眼睛用不太相信的眼光看着我，還有些孩子把目光投到個別孩子身上。我在默默地觀察，從孩子目光所到之處我已經知道了有哪些孩子曾經和小星有過過分的玩鬧。從建班到現在已經過去了大半年，這件事對於他們來說非常驚異，驚異中也有些許的相信。爲了增加這件事情的可信度，我在班裏又補充一句：“小星，回去問問你媽媽，看看我是不是你表姨。”那一刻我看到的孩子眼中的驚喜還有高擡起的頭，他朝我重重點了幾下頭：“好！”爲了避免事情穿幫，放學後我急忙給小星媽媽打了個電話，把事情的經過給家長描述了一遍，電話那頭是孩子家長不停的感激。爲了保護好那個孩子，我只能撒下這個謊言，爲了保護好那個孩子我也只能讓家長和我一起把這個謊撒下去。

第二天，果不其然，有許多孩子在午餐過後，跑過去偷偷地問小星，媽媽是如何給他說的，自然是我說的一切都是事實。那一刻，孩子們完完全全地相信了我說的話。至此之後班裏再也沒有同學去隨意地和小星打鬧，也沒有人再去故意捉弄他了。

每個孩子在我心中都是我的親人，我希望我不僅僅能傳授給他們知識，更要做他們的引路人，在關鍵時刻我還能給他們安全。

愛每一個孩子應該是我們最大的師道尊嚴！

篇五：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

同心抗疫，奉獻師德大愛

幾近凌晨，多數人早已進入了夢鄉。我的手機突然響起，一個出乎意料又意料之中的號碼映入眼中，隨之傳來的是四三班班主任疲倦而沙啞的聲音……

一片熱忱，一份堅守

“在疫情防控平轉急的關鍵時期，作爲一名班主任老師，我要站好我的崗。”她是這樣說的，也是這樣做的。

身爲一名四年級的語文老師，雖然不能與學生在學校相聚，但是她的心一直與學生在一起，既擔心學生的身心健康，也擔心學生的學習情況。她的學生正處於稱之爲小學階段分水嶺的關鍵期，遇到突發的疫情情況，難免會在心理上和學習上出現一些狀況。因此，雖處於線上教學時期，但她不懈怠，一臺電腦撐起一間“網上教室”，把家變作辦公室，所有時間都是工作時間。

“雖未“面對面”，關愛“不斷線”。在接到學校“停課不停學”的通知後，她及時調整步伐，投身到網課的教學中。不斷修改、完善教案和課件，上好每一節網課；督促學生認真、按時完成學習任務，認真批改每一位學生的作業；根據每位同學的學習情況提供不同的建議，鼓勵後進，點贊優秀；與家長保持溝通，共同推動學生進步；在關注學生的學習狀態時，也不忘關心孩子的身心情況，常常在線上與他們“促膝長談”，傾聽他們的心聲，紓解他們的壓力。

雖然每一天都很辛苦，但她說，她的心充實而滿足，因爲擔當並盡責是最大的快樂；她說，這是作爲一名教師對教育事業應有的滿懷熱忱和堅守；她說，疫情暴發後，完全打亂了我們的生活狀態，成年人都倍感不適，何況未成年的學生。在此情況下，老師的人文關懷顯得尤爲重要；她說，老師的一個電話、一句問候、一句提醒，往往能起到意想不到的作用。這種細微的關心和關懷，甚至可以超過家庭、父母、親人，能讓學生鼓起戰勝疫情的信心和勇氣；她說，家長的及時回覆和“互動”給予了她力量，宛如陽光般溫暖着她，讓她覺得格外珍貴；她說……

在她與家長、學生的共同努力下，她任教的四三班聽課和作業完成率高達95%以上。這無疑是對她最好的肯定和回饋！

一顆愛心，一份陪伴

疫情無情，老師有愛。雖然孩子們被困在家，有家長的關心，但作爲有着豐富經驗的老班主任，她遠覺得不夠。她深信，班主任要做家長與學生的橋樑，力求做學生的自主成長的陪伴者。

於是，抗疫期間，她懷着一顆老班主任的情懷，召開了主題班會《隔空連線，與愛相伴——見“疫”當爲，自我成長》。班會中，她通過對新型冠狀病毒的介紹，認識到它的危害，提醒孩子們加強自我防護意識；通過頌揚全國各條戰線與病魔的戰鬥歷程，增強學生的愛國情懷與責任意識；同時，她們指導學生如何正確的見“疫”當爲，從而有所成長。

空中班會課適時地在家校之間搭建了一座心橋。她召開這場主題班會的初衷就是希望同學們通過本次班會課既坦然面對疫情、科學抗疫，又在網課中體驗不一樣的學習氛圍，感受到老師暖暖的呵護和堅守的“師”愛。同時，她們也希望和家長一起，讓學生健康地成長，並且在孩子們實現理想的道路上，給予他們陪伴和鼓勵，做他們的引路人。

一種情懷，一份擔當

今年，她又擔當起學校師德師風工作重任。這項工作繁瑣而細碎，既要完成上級佈置的各項工作，又要創新和豐富學校師德師風課程和活動形式，無論是否做過相似的工作，她總是兢兢業業，有條不紊，認真而細緻。在此非常時期，她更是身先士卒，高瞻遠矚，最早開啓工作模式，開頭提到的來電正是她諸多工作中的一項——和我討論疫情期間準備開展的師德師風踐行活動，號召全體老師：“凝心聚力抗疫情，師德師風踐初心”！

她，就是王xx老師。平凡的故事，她用愛向我們詮釋出“最美教師”應有的模樣！

篇六：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

一聲老師好，一生好老師

老師這個詞在我心中，是一束不偏不倚，剛剛好打在我身上的光。我見過很多優秀的老師，有的老師會和我說：孩子，蝴蝶破繭都要經歷一番痛苦掙扎，有的老師會說：前方路不管多黑多糟糕都一定要走下去，因爲前方會有光明。但魯老師與之不同的是，她是一位實實在在的引路人，她所告訴我的，都是前進路上不可或缺的精神與能力。

她是一位實實在在的“四有老師”。從教十六年，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。從未因天氣或疾病請過一天假，耽誤過一天工，在她的工作日程表上，根本不存在“空格鍵”。在她的課堂上，雖然是令人摸不透語法的英語知識，但你可以通過她的講解嗅到悲劇的淚痕，摸着喜劇的笑靨，看清智者的鬢角……在她的英語課堂中，有無數風景待看卻，而我們也與她一樣，在繁華的世界裏抱着質樸的求學之心。

“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂着綠蔭的。”

以粉筆爲媒，以PPT爲介，在她的教育生涯中，她牢記“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的教學理念，始終如一。魯老師跟大部分老師一樣，平凡卻偉大，拼盡歲月繁華，書香紙墨年華，幾十載青春白髮，驀然回首，桃李天下。

是她溫馨的目光，教我堅毅望着前路。那溫情的凝望帶來了整片星海，魯老師在看我們的眼神中承載了太多期許，太多信任，太多希望，就似銀河在青春的畫卷裏，漾着淡淡波濤。是她溫暖情感的澆灌，讓年輕的生命汲取了不竭的力量，將之一脈相傳，擁有了乘風破浪的勇氣與夢想。她讓我始終堅信，將熱愛的事情做到極致，便成了價值。

如今，我即將邁入中考的戰場，但魯老師不會擺脫工作的枷鎖，她在平凡的世界中一如既往地瀟灑着、堅韌着。時間沖刷之下，那片“嚴厲之殼”早已係數剝落，其間的溫柔珍珠仍在熠熠生輝，發出可愛的光芒。彷彿看見晨曦下的小路，她默默奔跑着，路邊的積水倒映着她可愛的身影。願歲月靜好，彼此無恙……

不是在最好的時光遇見了老師，而是遇見一位好老師，纔有了這段最好的時光。我想我從未忘記追尋她的背影，我無數次的凝望，只爲將那抹溫情盡收眼底，濃縮成她笑意燦燦的模樣。

想以凝望爲漿，載滿溫情，與她在時光中游行。陋室一間溢學問，桃李萬千門下生。今天，藉此機會，我也想向魯老師說：”感謝你如此精彩耀眼，做我們平淡歲月裏的星辰。”

篇七：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

我的好老師

講臺桌上的她瀟灑一轉身，朵朵“白梅”落到鬢間，生出智慧的光輝；競技場上的她，與我們一起揮灑汗水，爲我們搖旗吶喊；夜深月高，辦公室裏依然燈光點點，爲我們的作業畫上一個又一個圓滿的句號……她，是我們的好老師。

初相逢，只見一位美女老師靜靜站在講臺桌前，只見她優雅的注視着我們，全然不顧我們嘰嘰喳喳的談笑。終於安靜下來，她的聲音很有力，爲我們打開新學期的大門。細看，一雙大眼炯炯有神，額頭上滿是智慧的光芒，時而戴上眼睛，儼然增添了幾分書卷氣。但是，人不可貌相，海水不可斗量，嬌小的身軀蘊藏着巨大的能量，她可是一個女超人，向我們傳遞着愛和正能量。

微信小語

沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗！初聽這句話，就深深地被她震撼了。的確，每逢失意，呂海霞老師都會讀一些勵治的小品文與我們分享，激勵我們學習的正能量。還記得昨天清華大學的學神嗎？是否記得把信送給加西亞的那股強大的執行力？從這些每天的心靈雞湯中，我們收穫了“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，懂得了“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”的高尚的學習境界……

才藝舞臺

阿炳《二泉映月》的悽而美感動了我，呂海霞老師播放着這首曲子，讓我們從內心深處走近課文，體驗音樂，並提議開辦一場音樂會。考完級後一直沒有練過琴的我重新抱起了心愛的琵琶，轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情……我聽到了笛子的婉轉，葫蘆絲的悠揚，古箏的多情……每個人都沉浸在民族音樂裏，感受着獨特的魅力。同學們不禁感嘆：“英語課還能這樣上！”的確，呂海霞老師特有的風趣與智慧爲我們的英語課堂增添了生機與活力。話劇表演，英語朗誦，爲同學們的發展提供了更大的平臺。

踮起腳尖，靜靜地走到老師的窗前，送上一株紫丁香，作爲我們最美的祝願……滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您，我的好老師，時時把我們掛牽！

篇八：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

《立德樹人築夢教育》

孩童時期，是否在所有願望中排在第一位的永遠是老師？在我們眼中老師們永遠是高尚的。爲什麼是高尚的呢，從我正式踏入教師這個行業，才稍有感觸，教師是高尚的，也必須是高尚的。作爲在教育第一線的教育工作者，肩上擔負着培養和教育好國家未來的重任。我想，這是我們每位教師的夢想，當然每個夢想的實現過程都是困難的。

於是，我就帶着這樣一份崇敬走進了教師的隊伍，當我透過它面前的光環——“人類靈魂的工程師”、“春蠶”、“紅燭”，真正走進它時，才漸漸理解它的內涵：它也只是社會中的滄海一慄。生活中優秀的教師可謂是一抓一大把，崖畔的桂，雪中的梅——張桂梅老師；轉鵬萬里，情牽華夏——葉嘉瑩教授，是什麼樣的魅力吸引着如此優秀的人踏入教師這個行業，更激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業奉獻自己的光和熱？那是一種幸福感、成就感，是種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的對孩子的愛。

從事幼兒教育工作已有三年，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛鍊了自己各方面的能力，培養自己成爲細心、注重細節的人。態度決定一切，不管做什麼事情，態度是非常重要的。當然，盲目的愛孩子是遠遠不夠的，多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。在這三年的工作中我首先明白了師德的重要性，幼兒教師基本的道德素養：熱愛孩子並尊重孩子。“愛生如子”是師德中一個重要的體現。深入到孩子中去，關注他們的一舉一動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，才能更好地爲幼兒服務。我們每個老師都希望讓每個孩子好起來，健康成長。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出於藍而勝於藍。熱愛孩子就意味着尊重，要讓每個孩子都能擡起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。

要做幼兒幸福人生的引路人。孩子從家庭來到幼兒園，生活規律發生了根本的改變，照顧自己、養成良好的習慣應從點滴細節開始。如：學習正確地走、站、坐姿，輕輕搬放椅子，取放玩具，用自然的聲音交談，不打擾別人的活動，進餐時的良好習慣，飯後講衛生的習慣等等。每一個習慣的養成都是一個長期的、堅持的過程，都需要老師耐心、細心地引導。除了關注孩子個體的習慣的養成，也要細心地查找孩子們出現的共性問題，當我發現孩子們日常喝水量不足，每次喝水都需要老師督促，不會主動找水喝，於是我就設計了一個“今天我喝了多少水”的標誌牌，給每個孩子準備了一個精美的紙口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個彩色的標誌牌，到了晚上離園前數一數有幾個彩色的牌就知道自己喝了幾杯水。可愛的紙口袋、彩色的標誌牌非常吸引孩子，孩子們漸漸樂意主動喝水了。這樣就保證了孩子們的喝水量。在設計活動時，不再以成人的思維去要求孩子學什麼，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走進課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉變，更是一種觀念的轉變，孩子的活動就需要寬鬆、自由的空間，在這裏學習就變成一種快樂。孩子們在活動中身心得到的收穫，遠遠超過了活動本身。這就是我一直堅持和追求的。每當孩子們對我說：“徐老師，我真喜歡你上課。”我心裏就會涌起一股暖流：孩子們，謝謝你們！一直以來是你們給了我許多的感動，每天享受到溫暖的問候，有誰能像我們這樣擁有無數顆童心，給予我們真誠的愛與關懷。

當然，在工作中我也常爲碰到各種各樣的新難題而困惑。曾經的老教師們授予我的錦囊妙計爲什麼都不管用了呢？兒時百聽不厭的故事現在的孩子們爲什麼都不願聽了呢？百玩不厭的玩具爲什麼都被冷落了呢？原來時代在變，生活在變，我的孩子們也在變，所以我也要變。曾經我對聰明能幹的孩子說：你真是個聰明的好孩子。而如今我對他們說：你還能做得更好。曾經我對膽小內向的孩子說：聲音響亮些，不要怕。而如今我會握住他們的手說：老師相信你！曾經我對遲鈍愚笨的孩子說：要多努力哦！而如今我會耐心地對他們說：別急，你會是最棒的。

記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自我心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同那裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌。不要迷茫於遠處的羣山，而是執着於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

篇九：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

《堅定信念與愛同行》

作爲一名年輕的教師，和多年來奉獻在一線的老教師們相比，我沒有什麼令人自豪的從教經歷，也沒有什麼令人動容的教育奉獻，在這裏我想和大家分享的是我從教以來的一些親身感受。

能夠讓我今天自信地站在孩子們面前傳業授道的原因是五年前的一次選擇。我和許許多多的高考生一樣，站在人生的十字路口上，彷徨着，等待着，不知該何去何從，最終還是聽從家人的建議讀師範。年少的我們總是那樣的滿懷壯志，不甘平凡，雖然讀着師範這一專業，我也並沒有成爲一名老師的打算。直到我走進教室，孩子們頂着一張張純真的笑臉稚嫩地喊着老師時，我纔開始明白自己身上的責任。每當回想起他們上課時認真求知的小眼神，活動時張牙舞爪的小模樣，不知爲何我的嘴角都會不自覺的上揚，我想我找到了一生所熱愛的事業。於是我便告訴自己既然選擇，就要堅持，不管前方有多少困難都要努力克服。畢業後第一次站上講臺時，自己還是個初出茅廬的小丫頭，內心的緊張不言而喻，我在課前做足了準備，在教案本上畫了又畫，課堂的步驟想了又想，自己對着鏡子模擬了一遍又一遍，但一堂課下來，腦子是空白的，像剛參加完馬拉松一樣，那種感覺真的很奇妙。雖然實習時間不長，卻和孩子們建立了很深的感情，知道我要走的消息，班裏的孩子跑到我的辦公室說捨不得我，能不能不離開。在他們真摯的目光中，我也忍不住背過身去，淚如雨下。那一刻，我終於明白了作爲一名人民教師是幸福的，而這種幸福來自於孩子。

畢業招教時我考入了實驗幼兒園，此時的我，更加堅定了作爲一名人民教師的理想信念。在幼兒園裏我面對的是年齡更小，更加純真可愛的小天使們，他們雖然不懂什麼大道理，與他們聊天你還要想一想這句話他們能不能聽懂？但是你卻能從他們並不清晰的語言中感受到你對他來說是多麼重要。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是我們必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啓每個孩子的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個孩子，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，傾聽每個幼兒的呼聲，讓孩子知道他想表達的老師都懂，讓所有孩子的心靈都感受到師愛的溫暖。其實幼兒園的老師和中小學的老師有很多不一樣，因爲我們教不會他們1+1，教不會他們拼音，更不能把他們送入頂尖學府。相比這些，我們更像養孩子，照顧他們一日生活，吃喝拉撒。我記着有一次，孩子們在進行區角時調皮將桌子推到時，老師毫不猶豫撲上去，護住了孩子，桌子重重的砸在了自己身上……在一線從教工作中這樣事情有很多很多，我也切實的體會到“愛生如子”這個詞。

是的，做好一個老師，會累；因爲要有永遠的愛心和耐心。“沒有愛，就沒有教育”。愛孩子才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待孩子的每次過失，用期待的心態去等待幼兒的每一點進步，用欣賞的目光去關注孩子的每一個閃光點，用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。站在幼兒的視角去上組織每一次活動，站在幼兒的立場上去和他們溝通，正是這樣的情感使我對寶貝們少了埋怨，多了寬容；少了苛求，多了理解；少了指責，多了尊重。

當一名教師，把教育夢想上升爲心中恪守的信念時，無窮的動力會奔涌全身，就能以滿腔的熱情對待自己的工作，把自己全部的聰明才智都投入到工作中去，把自己的職業當一種願爲之奮鬥一生的事業來做，就能在全身心的教學思考與實踐中生成教育、教學的智慧，尋找到屬於自己的快樂。孩子在教師眼中都是一個個寫滿未來的生命風景、創新火花、力量之源，教師也一定能從與學生的共進中收穫教育的幸福，而這幸福正是用激情與夢想去碰撞的結果，更是教師崇高師德的有力彰顯。

篇十：當好引路人一起向未來師德優秀徵文

不忘初心育桃李，牢記使命鑄師

我叫佘xx，2016年9月，帶着青春的無限激情，滿懷着對教育事業的真誠，來到xx航空港區，開始了我的教師生涯，至今爲止，已有六個年頭。在這期間，既有艱辛的探索，還有對追求的執著。六年裏，我在三尺講臺上無私地奉獻着自己的青春，用真誠和愛心澆灌着每一顆幼苗茁壯的成長，幾年來讓我感受最深的是：

一、鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃新花

沒有愛就沒有教育。只有對學生充滿愛心，以春天般的溫暖去關心他們的學習，關心他們的生活，才能贏得學生的愛戴。我曾教過的一個學生王某凡，該生父母離異，父親居外地再婚又育，母親另嫁，平時極少探望關心甚少，缺乏親情和溝通，現隨年邁多病的爺爺奶奶生活。她因此也變成了同齡人眼中沒有爸爸媽媽的“野孩子”，性格孤僻怯懦，學習懶散，缺乏集體感。

我分階段對她進行了輔導，第一個階段情感溝通。課堂上，班級教師更多的對其關注，比如用眼神與其互動，回答問題及時對其進行鼓勵和表揚。互動環節經常封她爲小組長，激勵她的擔當。課餘時間和她聊天談心，讓她感受到關愛和信任。第二個階段，利用家校合作。比如，上作文課的時候，我讓每個孩子寫下他們想要告訴父母的話。學校開家長會的時候，我拿給孩子父母，讓他們真正瞭解孩子內心的想法和願望，爲他們架起一座溝通的橋樑。該生的母親來開家長會，在哽咽中認真閱讀了孩子作文，散會後，她留下及時與我進行了溝通，一直在懺悔，覺得太虧對孩子，沒想到孩子心裏這麼的痛苦和委屈，決定以後會多陪伴和關愛孩子，多傾聽孩子的心聲。第三個階段設立崗位，經過將近半年的時間，該生面貌已經發生了巨大變化，人變得自信了，也開朗了，還競選擔任了班級學習委員，憑着做事認着負責，團結同學，積極向上，贏得了同學和老師的普遍認可。讓她感受到了自身價值，臉上時常洋溢着燦爛的笑容。該生被我們稱作現實版的“變形記”！

二、用大力有餘，入細心愈研

從踏入教師行業，我一直擔任班主任的工作，在管理班級上摸索到一些方法，新時代的班主任要對班級管理有所創新，我讓班級朝着個性化發展，常規管理創意化，家校合作常規化，班級文化品牌化，主題班會課程化等等。比如，當我發現班裏的學生對獎勵、對榜樣的效力並不那麼敏感，就及時更換了班規，我讓這些小學生體會商超的積分制，讓學生爲自己“掙積分”，積分分爲職務積分和課堂積分兩項，每月起底15積分。職務積分實行靈活競聘制，做班長的每月加10積分，學習部長的每月加8積分，紀律部長的每月加5積分，衛生部長的每月加5積分。課堂積分實行量化制：課堂認真聽講1積分，作業優秀2積分，測試成績優秀4積分，被老師表揚3積分，全勤2積分，當然既有加積分，也會有扣積分，如果遲到早退會被扣2積分，打架會被扣5積分等等，月末他們可以利用他們手中的積分，在班級裏實現自己小小願望，比如憑積分調位子，憑積分評選“三好生”等等。通過這個班級管理，我發現學生們起牀的時間早了，聽課認真了，作業完成的好了，班級衛生搞好了，班級紀律也好了，學生們漸漸養成了認真細緻的學習習慣、積極主動的勞動習慣、熱情開朗的文明禮貌習慣，有序參與的活動習慣、不亂丟垃圾的衛生習慣等等。

三、操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器

我深知要給學生一杯水，自己不但要有一桶水，還要鑿一口活水源源不斷的泉。我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，來鍛鍊自己。我還經常參加區級、中心校級、校級的教學培訓，就在疫情期間我積極參加每一次線上區裏組織的學習活動，認真聆聽了線上教學經驗交流會，取長補短，這讓我知道了語文作業要創新，要多方面，知道了這些我立刻就運用到自己的教學中，比如寫字方面，我自己錄視頻要把字的主要筆劃講給學生，讓學生練習；朗讀方面我會找網絡資源老師的範讀，先讓學生聽老師的範讀，再讓學生聲情並茂的朗讀。作業的批改要做到一對一的批改，要有總結有反饋，每天總結作業完成的好的學生，每週獎勵學生小獎狀來激勵學生更加努力地學習。愛語文還要愛生活，利用小活動調動學生的積極性，我組織了很多小活動，比如曬美食說做法、做遊戲教大家、製作手抄報等等，極大地提高了學生的學習興趣。

四、疫情堅守初心，做好“線上”教學

每一個課程的背後都凝聚着老師的智慧和汗水，一切都在備課過程中，我的課程觀衆是一年級的孩子們，網課與平時面對面的課堂教學是不同的，爲了讓孩子們對網課內容感興趣，必須下足功夫，語文課既要聯繫生活還要在特色上做足文章。爲了讓孩子們能夠更好的掌握知識，我選擇在釘釘班級羣裏給孩子們直播上課，每天上課前在微信羣裏發佈上課消息和上課內容，並把自己做的課件上傳到釘釘班級羣裏。我對釘釘直播掌握的越來越熟練了，還從中發現了很多小技巧。這段時間我們老師做起了主播，而我開始享受這段直播上課的時光。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我作爲教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機結合，是理智與熱情的巧妙結合。路在腳下延伸，而我正在鋪路，不管漫長的路上荊棘。