小學語文教學研討活動記錄作文

2022年4月20日下午，段炳福名師工作坊開展低段統編教材課後習題教學價值研究研討活動。坊主段炳福老師提供了示範課《習作：我做了一個小實驗》。楊紅婷老師提供了研討課《揠苗助長》。

“我做了一項小實驗”是三年級下冊第四單元的習作。在教學中，段老師將寫作指導與單元語文要素進行了充分融合。

首先，通過課文《蜜蜂》進行導入，讓學生們回憶課文重點信息，梳理出一次完整的實驗需要明確實驗目的、實驗過程和實驗結果。然後，段老師帶領學生一一認識了爲我國科學事業做出偉大貢獻的科學家們，激發孩子們對科學家的敬仰之情，也激起了孩子們對科學實驗的好奇和興趣。接着，段老師以“你做了什麼小實驗”“爲什麼做這個實驗”兩個問題爲線索，引導孩子們一邊交流回憶自己做過的實驗，一邊簡要填寫課本上的表格。最後，段老師讓孩子們把表格作爲提綱和提示，圍繞表格內容，有序、詳細地交流自己做實驗的過程，說出觀察到的現象和當時的心情，並讓學生互評總結。

本堂課，段老師始終堅持以學爲主，以學定教，對學生在交流中出現的問題進行了細緻的引導和點撥，規範學生口語表達，課堂生成豐富精彩，教學目標高效達成。

《揠苗助長》是一則寓言。它展現了一個急於求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農夫形象，讓學生明白做事不能急於求成，違反規律的道理。

在本課的教學中，楊老師從“看圖猜故事名”這個遊戲導入，既複習了學過的寓言故事，又順勢導入新課，激發了學生的學習興趣。其次，由於課文篇幅短，故事內容容易理解，楊老師就把朗讀和感悟結合起來，着重引導學生抓住課文的重點語句、插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在課堂上，楊老師設置了各層次的問題去引導學生朗讀。從第一遍讀準字音讀通句子，到第二遍結合重點詞句體會人物的語言和心理，深入理解課文內容，再到通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物性格特點。最後，讓學生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因爲他的幫助違反了禾苗的生長規律。

整堂課，楊老師緊扣寓言的文體特點，引導學生朗讀感悟，潛移默化中學生對“做事不能急於求成，違反規律”的道理感受深刻。