道德與法治線上教學專題研討會總結作文

一年之計在於春，因疫情防控需要，在全市統一部署下，3月20日全市學生緊急轉入線上教學。雖然2020年的線上教學，我們積累了一定的經驗，但是面對教學時長的壓縮、雙減之下的教學新要求、教學軟件的更新、線上教學的突然轉換，新一輪的線上教學中仍然問題迭生。4月2日，我們道德與法治組三位老師參加了全省道德與法治線上教學專題研討會，半天的會議，滿滿的收穫。

我們首先聆聽了四位教師線上教學的經驗分享，青島徐開顏老師的《“網課”的正確打開方式》、淄博陳田峯老師的《線上教學同心築夢，雲端思政鑄魂育人》、濰坊田茂輝老師的《浮雲遮眼疑無路，撥開迷霧又一村》、臨沂市宋蓓蕾老師的《“疫”路成長，隔屏論“道’》，這些經驗猶如迷霧中的一道陽光，讓我們看清了方向，一些困惑漸漸清晰，一些問題找到了解決方法，令人茅塞頓開，柳暗花明。

隨後觀摩了兩節線上教學的優秀課例。第一節是臨沂第三十四中學的李玲老師複習課《維護國家利益》。李老師通過“溫故知新”實用的知識點撥，“答疑解惑”的悉心指導，“中考預熱”的習題精選三個板塊，層層遞進，既講通了理論知識，又生成了優秀的思維方式和思考習慣，將知識向外拓展延伸的同時，實現了能力的同頻共振。讓學生在親歷感知中、在實踐錘鍊中接受了價值引領、能力提升和知識傳遞。正如臨沂市蘭山區王媛媛老師評課時提到，從自然的時政融入、有機的情感浸潤、好用的課堂模式、溫情的師生互動、高效的技能輸出五個方面引發了我們對課堂的思考。第二節是濰坊市寒亭區固堤街道中心學校韓江雪老師的新授課《中國擔當》。韓老師重視發揮學生的主體作用，發掘教學資源，重視課堂互動，讓學生在領會知識的同時，培養學生的全球意識和對國家的認同感。壽光市張慶傑老師立足線上教學對課例進行了評價，讓我們線上教學有了更加深刻的認識和思考。

最後，山東省教育科學研究院的XXX老師進行會議總結，對線上教學存在的主要問題，線上教學問題的破解之道分享了自己的看法。

4月5日，道德與法治組的三位老師，以這次線上培訓會爲契機，通過微信視頻進行了線上教研活動，重點交流學習心得，加強教學實踐反思。老師們以研究的態度審視線上教學，以研究的視角反思在線教學，以反思的成果改進線上教學，力爭線上教學更紮實更有效。

兼職教研員XXX老師：

1、牢記思政課立德樹人的關鍵作用，讓防疫融入課堂。兩節優秀課例，教學中不僅僅傳授知識，多角度、多層面、多形式地將防疫典型事例開發成教學資源，關注時事，創設了生活化課堂，突出了思政課“小課堂大社會”的特點，重視道德踐行與價值觀的培養。

2、形式多樣的師生互動，讓線上教學有情有效。學生的時政播報、小組多種形式的展示視頻、組內評價、在線課堂的隨時提問、留言板答題等互動形式，激發了學生的主動性，參與度極大提高。同時，很多學科特色活動的有效舉行，一些課堂細節的精心設計，讓線上教學充滿溫暖。

3、他山之石可攻玉，讓線上教研成爲常態。三人行必有我師，尤其是“互聯網+”之下的國家省市級的線上研討會，“跨縣市”“跨學校”的大教研，老師們暢所欲言，思維碰撞，吸收借鑑，有助於教師開拓思維，開闊眼界，不斷提升教學教研能力。

當然，線上教學仍然存在一些問題，如：學生自主學習能力不強，自我管理不到位；線上教學中對學生的有效評價還很欠缺；線上教學中難以及時把握學生的學習狀態及情感態度；農村學生的家校教育配合不默契等等。我將更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，爲學生成長助力！

XXX老師：

1、知難而進，精心授課。雖然網絡授課有一定的困難，但老師們迎難而上，蒐集資源，精心備課，認真上課。從課前準備的提醒，到課前的預習提示，再到課後的追蹤輔導，老師付出的不僅是時間，更多的是身爲人師的愛。

2、轉變教學方式，激發學生興趣。在教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，激發學生興趣的同時也能知道學生學習的狀態。我採用多種方式：連麥、用文字回覆、數字回覆、符號回覆等，儘量做到授課的實時互動。

3、以教促學，自主提高。在網絡教學中，我們可以提供給學生參考的資源和途徑，更多放手讓學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。“線上直播”課，做好學生線上學習輔導，做到查漏補缺。

存在的問題：學生思想態度不端正；部分學生不能按時足時聽課，時間觀念差，缺少必要的督促；直播時，不能及時掌握學生的狀態和情況，無法瞭解學生的學習效果；線上教學，無法看到學生的變化，難以做到關注到每一位學生。下一步，我將繼續加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習；瞭解學生的學習實際情況，加以對學生學習方法的幫助和輔導；加強學生管理，充分發揮線上教學作用，讓學生的學習有所提升。

XXX老師：

1、教師的心態要調整好。教師的準備不僅指上課設備的齊全、網絡的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網課的接納。作爲教師，要調整心態、轉變觀念，探索合適有效的教學方式。只有自己提前適應這樣的模式，纔能有條不紊地開展教學。

2、教學內容的吸引力很重要。線上教學由於學習環境受限，學生的注意力很容易分散，這就需要教師在課程內容和教學活動安排上多花心思。從學生角度思考每個教學環節、每個教學任務，時刻考慮學生的接受情況；其次，在有限的時間內，做到重難點突出，一課一得；最後，圍繞重難點設計學生學習活動，課前設計預習單，培養學生自主學習、查閱資料的能力，讓學生通過自學完成任務，在完成任務中思考，繼而帶着思考上課，課後設計相應的活動深入鞏固。

3、時刻關注學生。線上教學，對着電腦自說自話，容易忽略學生的聽。備課時，不僅要設計學生的活動，還要根據課堂內容，設計與學生互動的環節。比如，可以暫停下來請學生讀一讀，在課本上做筆記，甚至回答問題等。還可以與學生約定“暗號”，完成任務後回覆數字。有時候停下來讀讀寫寫，適當的“留白”，有利於學生吸收、深化。

4、引導自主學習的思想。線上教學極容易拉大學生之間的差距，自律的孩子會越學越好，而不自覺的孩子會被遠遠甩在後頭。尤其是孩子獨自在家，自律更難。要引導學生自覺按時聽課，按時交作業。統一思想後，自覺的學生會跟上節奏，有了好的帶頭，班級就能形成良好風氣。

除此之外，還有兩個問題需要進行反思：教師無法時時把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限；多個班拉進一個直播間，不能很好地分層教學。但不能否認的是，當下面對疫情，線上教學確實是線下教學的有力補充。我作爲教師，精心備課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任。

學，然後知不足。我們深知，一場研討會不能解決所有問題，我們將不忘教育初心，腳踏實地上下求索，讓線上教學與線下教學同時開花，學以致用，行將致遠，一起向未來！