語文教學研討活動記錄（精選4篇）作文

篇一：語文教學研討活動記錄

2022年4月14日下午，XXXX開展高段教學研討活動。李潔、羅嬌兩位老師分別提供了統編教材課後習題教學價值研究研討課《囊螢夜讀》《表裏的生物》。

《囊螢夜讀》是四年級下冊第六單元的一篇文言文，講的是晉朝人車胤學習的故事：車胤勤勉認真、學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。曾經由於家境貧寒，夜晚沒有油點燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學習。這個故事展示了我國傳統文化中勤奮學習、持之以恆的精神，揭示了只有堅持不懈地勤奮學習，才能取得成就的道理。

本節課的教學目標是：1。認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢、恭、勤”等7個生字。2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3。能借助註釋、插圖，利用已知和生活經驗理解課文的意思。

文言文是用古代書面語言寫成的文章，與我們現在的表達有些差距，學生理解起來有一定難度，因此掌握學習文言文的方法非常重要。爲了達成目標，李老師精心設計各環節，充分利用教學資源，從課題入手，通過隨文識字、生字組詞指導學生識字寫字；藉助註釋、觀察插圖，引導學生理解句意；反覆朗讀、聯繫實際找到學習文言文的方法。課堂上，學生參與度高，各教學環節自然流暢，層層遞進，由於關注學情，方法合適，因此，教學目標的達成水到渠成。如果能合理安排時間，學生將會有更多實踐機會。

《表裏的生物》是統編版六年級語文下冊第五單元的第三篇課文，本單元以“科學精神”爲主題，單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”。課文主要寫了小時候的“我”認爲能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極爲好奇，並相信了父親說的表裏有隻小蠍子的話，從而表現了童年的“我”對事物有着強烈的好奇心，是個善於觀察、愛思考的孩子。

羅老師依據單元語文要素和課後習題來確定教學目標：1。會寫“脆、攔”等6個字，會寫“機器、鐘樓”等16個詞語。2。默讀課文，能聯繫課題說清楚課文主要寫了一件什麼事。3。能結合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。

在教學時，羅老師首先通過梳理時間點，引導學生回顧了課文的主要內容。緊接着聚焦小作者的觀點，引出疑問，放手讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論：“我”是通過哪些事例來證明“表裏有生物”這一猜想；從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。通過學生的交流，羅老師抓住了“我”與父親的對話、心理活動描寫等句子來重點指導，以讀爲主、以讀代講、以問促讀，讓學生真正做到了入境悟情。羅老師層層設問，不失時機地點評學生，激發學生，感染學生。學生主動思考、主動探究，不僅培養了自主學習能力和創新思維能力，還培養了探究規律的科學精神。

篇二：語文教學研討活動記錄

2022年4月13日下午，XXXX開展低段教學研討活動。張健美、楊敏、蒙妍伊三位老師分別提供了研討課《夜色》《我是一隻小蟲子》《習作：我做了一項小實驗》。

《夜色》是統編教材一年級下冊第四單元的一篇課文，是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，後來在爸爸的幫助下，戰勝對黑暗的恐懼，從此學會欣賞夜色。結合單元目標和對教材的理解，張老師把本節課的教學目標設定爲：1。認識“膽，敢”等12個生字；會寫“色，爸”等4個生字。2。能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3。初步懂得“克服膽小、做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。

課堂以幾張夜色圖導入，讓學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神祕與美好，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣。根據本單元句子學習的重點“讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思”，張老師把理解課文內容，積累詞語，隨文識字與朗讀詩歌整合起來。在教學中引導學生反覆朗讀，每一次朗讀都指向不同的目標。首先讀正確，讀準“一”的變調和輕聲音節，思考：詩歌中的我是一個怎樣的孩子？隨機認識“膽”字，並瞭解月字旁的字大多與身體有關，緊扣課後習題，積累“膽量”“大膽”。其次，讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。引導學生藉助課文插圖，進行初步感悟，結合插圖讀好長句子的停頓，如：看第一幅插圖，說說哪一節寫了這幅插圖的內容。引導學生結合插圖感悟“我”的膽小。再通過對比“很小”和“很小很小”的表達效果，結合“講了又講”等詞來體會“我”的膽小，隨機進行句子的練讀，並緊扣課後習題，積累詞語“勇敢”“勇氣”“勇士”，指導寫“外”“看”。然後，熟讀成誦，通過詩歌中的省略號，引導學生髮揮聯想和想象，進行填補空白“我還能看見什麼”，引導學生走進兒童詩的意境。教師在隨文識字中還滲透了多種識字方法：擴展詞彙識字，聯繫生活識字，運用字理識字，藉助動作識字等。

研討過程中，老師們一致認爲本節課教學目標明確，教學環節清晰，識字教學與朗讀指導相結合，所用教學策略符合低年級學生的學情，有助於教學目標的達成。

《我是一隻小蟲子》是統編教材二年級下冊第四單元的一篇課文。本單元以“童心”爲主題，內容富有童心童趣，充滿豐富的想象，教學重點旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。本篇課文運用擬人化的描寫，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活。基於此，本堂課的教學目標設定爲以下幾點：1。會認“免、費、貪、脾”四個生字，會寫“淨、幸”兩個生字。2。能通順、流利地朗讀課文。3。能發現“月”字作偏旁時的表意特點，不認識的字能查字典認讀。

整堂課楊老師以“當一隻小蟲子真不錯體現在哪些方面”這個問題來統領教學，首先讓同學們自由朗讀課文，發現小蟲子可以在草葉上生活、乘坐免費的“特快列車”，感受小蟲子舒服的生活。其次進行默讀，找到小蟲子有趣的小夥伴，通過對小夥伴的瞭解感受生活的快樂。最後男女生配合讀，體會小蟲子樂觀積極的生活態度。

本節課中，楊老師的教學目標明確，教態自然大方，注重培養學生的學習習慣。但是對於學生朗讀指導的深度還不夠，提出的問題太過瑣碎，應抓住牽一髮而動全身的主問題引導學生進行體會、感悟，提高課堂教學效率。

“我做了一項小實驗”是三年級下冊第四單元的一次記事作文，本單元圍繞“觀察與發現”這一主題，要求學生寫下自己曾經做過的一次小實驗，旨在培養學生留心觀察的習慣和有序表達的能力。

蒙老師事先做了充分的準備，課前讓學生們自己動手操作實驗並填表記錄了自己做小實驗的步驟。在課堂中，先借助記錄單引導學生使用關聯詞，有序、清晰、完整地表達出自己做實驗的目的、過程和結論。接着，讓學生們分享自己做實驗過程中觀察到的最有趣的現象。最後，交流自己做實驗時的體會和心情變化，總結本次作文的寫作方法。

整堂課結構清晰，環節簡明，達到了預設的教學目標。學生們懂得傾聽，樂於表達，參與度較高。但在課堂時間的把握上可更靈活，多留出時間讓學生交流自己的感受，並有針對性地對學生的發言進行評價和引導。

篇三：語文教學研討活動記錄

2022年4月7日下午，XXXX開展高段教學研討活動。黃紅雲、肖長珊兩位老師分別提供了統編教材課後習題教學價值研究研討課《爲人民服務》《習作：他____了》。

《爲人民服務》是六年級下冊第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是小學階段學生接觸到的第一篇議論文。結合單元目標，黃紅雲老師將本課教學目標確立如下：1。會讀會寫10個生字，能結合課文理解“重於泰山”“輕於鴻毛”“精兵簡政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步瞭解課文是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例理解重點句的意思。

教學過程中，黃老師緊緊圍繞課後習題展開，首先，讓學生整體感知。在通讀課文、讀準字音的基礎上，思考：毛主席提出的核心觀點是什麼？瀏覽課文哪段具體詮釋了爲人民服務這一觀點？利用抓關鍵句，找關鍵詞的方法體會議論文語言的嚴謹性，同時讓學生知道共產黨的根本宗旨是全心全意爲人民服務。隨後讓學生默讀課文，說說課文圍繞“爲人民服務”講了哪幾方面的意思，並用找關鍵句，提煉關鍵詞的方法，讓學生了解課文的主要內容，概括文意。

在整體感知的基礎上，以“死的意義”這部分爲例子，引導學生感悟毛主席是怎樣闡釋這個觀點的，用了什麼方法。同時，引導學生有感情的朗讀並背誦第二自然段。

研討過程當中，老師們一致認爲黃老師教學目標明確，教學環節清晰，以讀爲主，能夠適時結合生活中的例子理解課文內容，達成了教學目標。

習作“他____了”是五年級下冊第四單元的一個半命題作文，要求學生寫一件事，把一個人當時的表現寫具體。在此之前，學生已經學習瞭如何結合具體的事例寫出人物的特點。本次習作不僅要將寫人與記事結合起來，還要借鑑本單元課文的表達方法，嘗試運用動作、語言、神態等描寫，把人物的表現寫具體，反映人物的內心。

肖老師圍繞單元要素“嘗試運用動作、語言、神態描寫，表現人物的內心”，結合教材內容及學生實際情況開展教學。首先，帶領學生閱讀習作要求，弄清楚寫什麼的問題；接着抓住“從多個角度把某人當時的表現寫具體，反映出他的內心”這一教學重點，圍繞課文中的片段進行了方法研討；最後，藉助生活中的一個視頻片段《他生氣了》，讓學生進行方法運用。

整堂課備課充分，結構清晰，貼合學情，做到了一課一得。但在各環節的時間分配上可以進行調整，開課再緊湊一些，解題後直接指向方法指導與訓練，避免喧賓奪主。同時，在學生審題和寫作的環節，教師應該多給學生一些時間，讓他們充分感受和表達。

篇四：語文教學研討活動記錄

2022年4月6日下午，XXXX開展低段教學研討活動。汪豔、楊彩佳、楊曉菡三位老師分別提供了統編教材課後習題教學價值研究研討課《中華傳統節日》《端午糉》和《亡羊補牢》。

《中華傳統節日》的習作是三年級下冊第三單元綜合性學習的一部分內容。本次活動貫穿於整個單元，關於我國的傳統節日和習俗學生已經有了一定的瞭解。本次課，一共兩個課時，設定了以下教學目標：1。認識中華傳統文化的豐富博大，瞭解節日內涵，積累節日知識。2。學會收集、分析整理節日資料，並能小組交流分享和展示。3。寫一寫過節的過程或者節日中發生印象深刻的事。

本節課是第二課時，在第一課時交流彙報的基礎上，學生對傳統節日有了自己的想法。課堂開始，汪豔老師帶領同學們回顧了幾個學生熟悉的傳統節日和習俗，學生邊回顧邊思考自己過節的生活體驗。隨後，學生以四人小組爲單位展開交流。學生在小組交流後進行了全班的分享，老師針對孩子的分享進行了點評與指導。隨後，通過本單元“圍繞一個意思寫一段話”的單元目標，汪老師進行了說話訓練，引導學生學習課文中的表達方法。

本節課汪老師認真聆聽學生的發言，及時鼓勵和指導學生，學生興趣濃厚。但還需要充分調動學生的生活經驗，讓學生有話可說，教師指導學生先說清楚過程再優化語言，讓習作指導更紮實。

《端午糉》是一年級下冊第四單元的一篇課文。課文圍繞端午糉，以兒童的口吻生動地向我們介紹了糉子的樣子、味道和花樣。基於對教材的理解，楊彩佳老師設定以下教學目標：1。認識“端、糉”等13個生字；會寫生字“葉、豆、分”。2。通過圖文結合、聯繫生活實際，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。3。正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

教學過程中，楊老師採用以讀爲主的方式，引導學生通過圖文結合、演一演、自由讀、指名讀等多種形式的讀在課文中感受端午糉的樣子、味道以及吃端午糉的意義。根據一年級學生積累字詞的教學重點，帶領學生歸類積累了“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語，並學以致用進行說話練習“我是糉子代言人”，對學生進行語言文字的訓練，有效落實了本節課的教學目標。

教學研討中，老師們一致認爲楊老師注重對學生的朗讀指導，環節過渡自然，但還要注意問題的提問方式，多關注學生的發言，及時評價和糾錯。

《亡羊補牢》是統編教材二年級下冊第五單元的內容。本單元的教學重點是“根據課文內容，談談簡單看法”，朗讀指導重點是引導學生讀好對話的語氣。根據單元重點，本堂課的教學目標確立爲：1。正確朗讀課文。2。會認“叼、勸”等生字，會寫“丟、鑽”等生字。3。讀好人物的對話及語氣，說一說“亡羊補牢”成語的意思。4。比較兩個句子的不同。5。說一說，生活中是否有類似“亡羊補牢”的例子。

本節課，楊老師首先讓孩子整體感知，說一說課題中“亡”的意思，緊接着引導學生探究第一次丟羊的原因，出示圖片，並引導學生結合生活實際，隨文認識“窟窿”一詞。以多種方式指導朗讀，讀好人物對話，讀出街坊勸說的語氣和牧羊人不以爲然的語氣。再結合第二次丟羊的原因和結局，引導學生感悟故事寓意。

在教學研討中，老師們一致認爲，本節課教學環節清晰，目標明確，識字和朗讀指導到位。但是教師的提問不夠準確，引導學生理解寓意環節缺乏梯度。板書設計如果能更簡練，就能更好地體現本節課的教學重點。