雙減背景下語文作業管理作文

爲減輕學生的作業負擔和輔導負擔，讓教育迴歸到學校，在此情況下，對老師、對學校提出了更高的要求，對學生的作業管理就提出了明確的規定，在量上要減少，在質上要增加，才能確保減負不減質量，而作業減負，關鍵在於課堂。在課堂上教師要用好課堂作業本，結合教材與學生、學段特點，突破難題有方法、有效率。

爲了科學佈置合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，我校着重落實作業管理。4月初，語文組方敏和葉雲麗老師認真檢查了每個年級學生的語文課堂作業本，從學生完成質量和教師批改兩方面細心檢查，拍照記錄，總結歸納。

4月8日，全校老師匯聚一堂，方敏老師針對此次作業檢查情況進行了反饋小結，肯定了老師們教學工作的認真，也指出了教學中存在的不足以及在雙減背景下的作業管理要求，教師要經常反思，學生在做作業的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習得了方法、激發了興趣、促進了學生的發展。教師還要非常重視作業診斷作用，採用面批等方式對學生進行個性診斷，通過作業診斷，實現更加高效的學習。教師要做到“精選、優化、先做、全批、細批、反饋”。

作業的設計與管理，最終的目標是服務於課堂，發展於課堂。我們的課堂最終服務於我們的教育思想。