手術檯就是陣地教學反思（精選5篇）作文

篇一：手術檯就是陣地教學反思

《手術檯就是陣地》這篇課文主要講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員在齊會戰鬥中，白求恩把手術檯當作陣地，連續工作了三天三夜。體現了白求恩大夫對事情極端賣力，對同志極端熱忱的高尚品質，讚揚了白求恩大夫把中國人的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

教完這篇課文後，讓我深深地感受到上一堂語文課不容易，上好一堂語文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊，豐富的教育經驗，還要有一定的課堂駕馭能力。現在就這些課堂中的反思總結如下：

首先，在備課的過程中，讓我明確瞭如何去把握重難點。分清課堂主線：1、白求恩在什麼情況下堅守陣地？2、在這樣的情況下他是怎樣說的？又是怎樣做的？第一個環節我讓學生從“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關鍵字來體會白求恩的處境越來越危險。在這個環節的授課中，我先把去掉關鍵字的句子成原句進行比較，說說你發現了什麼？讓學生找出這些關鍵字後問能否去掉這些詞。在反覆的朗讀中讓學生體會當時的環境在不斷地惡劣。然後進入第二個個環節：白求恩在這樣的情況下是怎麼說的又是怎樣做的？讓學生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現，鎮定、敏捷、爭分奪秒、以及白求恩與師長的對話，指導學生讀出反問的語氣來。從讀中感受白求恩把手術檯當作陣地的決心。在這些環節的講述中突出“陸續、繼續、連續”這三個詞來感悟白求恩堅守陣地的決心。爲了讓學生更好地理解這三個詞，我分別用不同的線段來表示。陸續：——表示一個接一個。繼續­­：————在做一件事情中斷了又接着來。連續：———表示一直都沒有停下來。然後回顧板書回籠課文主要內容，再向學生闡述白求恩當時在國際上在醫術界的地位、當時中國後方戰地醫院資源短缺及醫術的落後和當時中國老百姓們在大屠殺下的水深火熱，從而體會白求國的國際主義精神。最後通過圖片配樂來回顧白求恩在中國搶救傷員而犧牲的情景，再一次使課堂得到昇華，把白求恩這個人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。

但是在教學中也出現了許多的問題，如：自已的整個課堂沒有沉下來，像是在趕時間。在對環境的描寫過程中，對讀的指導還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們並沒有讀出當時的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個方面的問題：1、提的問題太多，語速過快，有些孩子的思維跟不上來，所以很容易形成了脫節。如在引出：他是在什麼情況下工作的？這一環節中我就一連出示了好幾個問題？這樣就讓學生不知所措。也不知道要怎樣去回答？所以問題一定要精練，讓學生一聽就明白。2、在引出環境描寫的過程中，太急，學生還沒有進入情境，我就跳入了下一個環節。這樣的話一個環節沒有把握好，沒有學到位，課堂沒有沉下來，所以也看不出教學效果。

一堂課老師要掌握的並不是文本中的一些簡單的東西，要了解更多的背景資料。我想作爲一個語文老師，要不斷地學習，不斷地思索。

篇二：手術檯就是陣地教學反思

《手術檯就是陣地》是人教版三年級下冊中的一篇課文，這篇課文語言質樸簡練，主要講述的是國際主義戰士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰爭。在一次戰鬥中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術檯當作陣地，忘我地堅持爲傷員做手術，工作了三天三夜的動人事蹟。表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，讚揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術檯怎麼會是陣地？”“誰把手術檯當做陣地？”學生對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。接着，又從疑入手，引導學生分析課文。學習過程中再次引導學生思考：白求恩大夫在給傷員作手術是面臨着怎樣危險的環境？“‘手術檯’和‘陣地’是一回事嗎？”“爲什麼說手術檯就是陣地？”白求恩“是不是我們的客人”？在老師的啓發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒着生命危險堅守手術檯這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業爲自己的事業的行爲，是崇高的國際主義精神的表現。

爲了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術檯就是陣地》這篇課文時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，仔細閱讀課文後不難發現這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學着提問如：白求恩沉思什麼？爲什麼不肯離開手術檯？爲什麼說自己不是客人？通過這些問題聯繫上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當地進行指導，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。

授課過程中，我在教學時也出現了許一些問題，如：1.在對環境的描寫引導過程中，對讀的指導還有欠缺，讀的不夠多，孩子們並沒有深刻讀出當時的情境。2.授課中所設置的問題一定要精練，讓學生易於把握。這些是我在教學中應該注意的，也是需要不斷學習提高的。

篇三：手術檯就是陣地教學反思

課堂評比展示課活動中，我有幸聽了包外二小許大娟老師現場展示的一節部編版略讀課文《手術檯就是陣地》，許老師的課設計新穎，內容充實，對課堂的把控收放自如，一節課下來，我收穫頗豐。

《手術檯就是陣地》是人教版的一篇傳統課文。講述齊會戰鬥中，白求恩大夫不顧個人安危搶救傷員的故事。部編版教科書也選用了這篇課文，放在三年級上期第八單元，課文從精讀課文改爲略讀課文，與它相配的精讀課文有《司馬光》、《掌聲》和《灰雀》，這個單元的語文要素是“帶着問題默讀，理解課文的意思。”

許老師聚焦本單元語文要素“通過默讀課文，理解課文的主要內容”，在課堂上爲孩子們呈現出了一個有趣的“自讀方法百寶箱”。在百寶箱裏，引領着學生共同討論，提煉出了“聚焦重點詞”“多感官想象”“對比閱讀”這三種自讀方法，並在課堂上運用方法進行《珍貴的教科書》延伸閱讀。同學們在老師的幫、扶、放的過程中逐漸學會了運用方法進行自主閱讀，感受到了無數革命烈士爲了祖國拋頭顱、灑熱血的大無畏奉獻精神，在情感上受到了激盪和震撼。

作爲部編本教材，“基於語文核心素養的發展組文”，“根據閱讀的目的選擇閱讀材料”，再者，這是篇略讀課文，許老師基於略讀課文的特點，讓學生帶着問題自行閱讀，大膽交流自己的理解和意見。有助於發展學生的閱讀能力。同時，許老師出示的"學習提示"緊緊扣住課題默讀，問題的整體性強，給學生思考的空間也很大，在教學中注意聯繫戰爭環境與人物表現形成的強烈對比，聚焦重點，加深理解和感悟。在這一過程中激發起學生的問題意識，激發起學生的閱讀慾望和閱讀興趣，並參與到課堂的互動交流中。除此之外，許老師也重視資料的交流，拓展對白求恩大夫的認識和了解，更深入理解他爲什麼說“手術檯就是陣地”，這也是教給學生一種新的閱讀方法。

另外，許老師在執教完本篇課文後並沒有結束，而是給孩子們提供了另一篇紅色經典文章《珍貴的教科書》，讓學生用上課堂上學習的方法自主閱讀學習，及時有效地鞏固了課堂所學。這讓我們也深有啓發：語文課不能夠滿堂灌，在語文課堂上，也需要及時地進行當堂課所學內容的有效鞏固。

此次學習，讓我深深地明白，教學一定要講究方法，內容不在多，而在精。一堂好的課一定要讓學生有所得，只有一課一得，教學才能真正有實效。

篇四：手術檯就是陣地教學反思

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，爲中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細緻，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後的舉手，提出了各種各樣的問題，在衆多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術檯當作陣地？手術檯怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？以這些問題作爲切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，並結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，爲了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計爲他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶着問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成並得以發展。

篇五：手術檯就是陣地教學反思

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，爲中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出了當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細緻，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後的舉手，提出了各種各樣的問題，在衆多問題中，我幫助學生選擇了幾個問題，例如，是誰把手術檯當作陣地？手術檯怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？以這些問題作爲切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2—4自然段，思考白求恩是在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生畫出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，並結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，爲了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計爲他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶着問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成並得以發展。