江南教學設計第一課時作文

《江南》教學設計（第一課時）

教材簡析：

《江南》是一首採蓮歌，語言簡潔明快，意境優美雋永，反映了採蓮時的光景和採蓮人歡樂的心情。詩句節奏輕鬆愉悅，表現了魚的靈動和採蓮人的快樂。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。

教學目標：

1．利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規範。

2．藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3．結合插圖，朗讀課文，初步體會江南風景的美麗。

教學重難點：

1．利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。

2．會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規範。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．出示江南水鄉圖，師描述：美麗的亭臺，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學習一首詩歌，題目就是《江南》。

2．教師在田字格中板書課題：江南。學生藉助拼音讀準課題。

3．認識生字“江”。

（1）認識“江”及偏旁三點水。“江”就是長江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語認讀： 長江 黑龍江 漢江

（2）“江”的偏旁是三點水，表示跟水有關。你還知道哪些三點水的字呢？回顧以前內容復現詞語：流水 小溪 小河 游泳

4．齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

過渡：江南，那裏自古以來就是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這麼美麗的地方，課文怎麼寫的呢？

1．初讀課文，讀準字音，讀通課文。

（1）教師範讀課文。

（2）學生自由讀課文，要求學生藉助拼音讀準字音，把難讀的字圈出來。

（3）出示課文，標紅要求會認的字，指名讀，齊讀。

（4）生字藏在課文中，讀通課文。

2．藉助課文插圖，多種形式識記生字。

出示課文插圖，引導：這就是江南水鄉的一處風景，說說你在圖中看到了什麼？

（1）認識“蓮”。出示詞語“蓮花”“蓮葉”，認識生字“蓮”。“蓮”是草字頭，一般跟植物有關。你還知道哪些草字頭的字呢？引導學生複習舊知鞏固識字，你利用生活經驗識字。

（2）認識“採”。出示“採”的甲骨文及漢字演變，瞭解“採”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“採”什麼？組詞識記；採蘑菇 採茶 採蜜

再讀前兩句，做到有節奏地讀。

（3）認識“魚”。碧綠的蓮葉，芬芳的荷花，荷塘中的陣陣清香吸引了好多的魚兒，出示“魚”。你知道哪些魚？藉助生活識字：金魚 鯉魚 草魚 鱸魚

（4）認識“東、西、南、北”。

魚兒們在池塘裏自由的游來游去，你看，它們游到_ ，游到_，游到_，游到_。你發現了什麼？引導學生利用反義詞識字。東—西 南—北

你在生活中見到過這些字嗎？引導學生利用生活實際識字。

再讀後五句，做到有節奏地朗讀。

3．出示生字，開火車鞏固識字。

三、指導書寫生字。

1．出示生字“西”，組詞。

2．觀察“西”，認識新筆畫豎彎，與豎彎鉤區別。學生書空新筆畫。

3．教師範寫，學生書空。

4．學生書寫，強調書寫姿勢。

5．展示學生書寫，展評。強調要求：正確、規範、整潔。

四、回顧小結。

1．齊讀課文。

2．師總結：下節課我們繼續走進課文，去欣賞江南的美景。