名師工作室的工作實施方案（精選7篇）作文

篇一：名師工作室的工作實施方案

根據《省委教育工委關於印發__省思想政治理論課名師工作室建設管理辦法的通知》（__教工委思〔20__〕__號）精神，縣委宣傳部和縣教育局聯合印發《關於進一步推進全縣中小學思政課建設工作方案（試行）》（__教發〔20__〕__號），爲進一步推進我縣中小學思政課建設，經研究，特成立__縣城關一小郭__思政課名師工作室。

一、指導思想

以____思想爲指導，深入貫徹落實____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，按照《關於加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》、《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等重要文件統一要求，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着力推進中小學思政課一體化建設，提升思政課程思想性、科學性、時代性、指導性和引領性，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本工作室，將在郭__老師的帶領下，以“理論學習、決戰課堂、課題研究、活動開展”等形式打造骨幹教師的團隊力量；以“公開教學，現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察”等形式，發揮示範、指導和輻射作用，幫助我校思政教師更新教育教學理念，改進課堂教學方法和策略，提高教師教學能力和教學研究的素質。

二、工作室的定位

以專業引領、實踐探索、共同發展爲宗旨，以理論學習爲指導，以課堂教學爲陣地，以教育科研爲突破口的發展共同體；是促進我校思政教師快速成長的孵化室；是推動我校思政課程改革與發展，打造優質高效課堂的研究室。

三、工作室的目標

以思政課一體化建設爲統領，以教育教學研究爲載體，以專業引領爲手段，以特色思政課程體系建設爲突破點，搭建促進思政教師專業成長以及骨幹教師自我提升的發展平臺，打造一批專職爲主、專兼結合、全縣有影響力的中小學思政課教師隊伍，構建順應時代要求、具有地域特色的思政課程體系，提升思政課鑄魂育人實效。

具體目標：

1、服務教學一線，提高教學質量。立足課堂，研究提高課堂教學效率的策略，爲教學一線服務，全面提高我校思政教學質量，是本工作室各項活動開展的出發點和歸宿點。

2、培植優秀教師，建設名師梯隊。匯聚有志於思政教學、具有發展潛力的青年教師，努力建成一個目標明確、思路明晰、梯隊明顯、規程明細，在縣內外初具影響的名師工作室。

3、加強教育教學研究，營造濃郁的教科研氛圍，以理論學習、觀課磨課、培訓講座、外出學習等形式打造工作室成員和學員，使之形成獨特的教學風格；提升每一位成員教科研水平，提高教育教學論文發表的數量和檔次，努力打造思政教學特色品牌。

四、主要工作及措施

1、召開名師工作室啓動會，制定名師工作室各項規章制度，學習“關於成立__縣中小學思政課名師工作室的通知”、“中共__省委教育工作委員會關於印發《__省思想政治理論課名師工作室建設管理辦法》的通知”等文件精神，使每個成員明白工作流程，明確各自的分工任務、權利和義務等。

2、聚焦課堂教學，培養團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。本年度，要求每個工作室成員必須在校內進行1次以上的教學展示、說評課等活動，並形成書面材料。

3、開展教學研究，提升科研水平。三年建設期內，工作室將營造教科研氛圍，開展專項課題研究活動，工作室成員要人人蔘與其中，以科研促教學，提升專業能力，每位成員在三年建設期內至少要有1篇以上的課題研究論文在市級或以上刊物發表或參加研討會交流。

4、做好幫扶引領，追求輻射效應。工作室成員一方面在名師的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，還要成爲學科教學的示範者和青年教師成長的幫扶者。三年建設期內，要求各工作室成員結對1-2名青年教師，經常聽課、評課，或進行案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學能力。指導青年教師開展校級以上公開課至少1節，並點評。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧。建立和完善工作室微信公衆號教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將藉助公衆號平臺，進一步加強工作室網絡教研建設，豐富工作室教育教學資源。三年建設期內，我們將建立名師教學資源庫。每位工作室成員每月需向平臺提供教育教學隨筆、優秀教學設計、專題研究成果、校本教研成果、教學反思記錄、教學案例分析、教學課件製作等方面資料彙集到名師資源庫，使工作室網站的內容豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啓發，實現教育智慧共享。

6、用讀書豐盈自我。每位成員每學期都要根據實際情況制定切實可行的讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，並撰寫讀書心得。每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。

閱讀書目：《道德與法制課程標準》《給教師的建議》

除此之外，工作室成員每月負責推薦一篇關於思政內容的文章，上傳公衆號平臺，供工作室成員和更多關注我們工作室的老師閱讀，並跟貼寫出讀後感悟。

7、考察學習觀摩，借勢給力成長。

爲確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性，我們將經常組織工作室成員外出培訓學習，參加學術交流，提供與其它縣區教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

五、預期成果

1、每位成員在三年建設期內至少撰寫1-2篇教學論文，獲市級以上獎勵或在刊物上發表。

2、每位成員每學期上傳1份以上的教學資源：教學設計、讀書心得或教育隨筆等，進行工作室網絡平臺的建設。

3、每位工作室成員每學年在校區內進行1次以上的教學展示、說評課、講座等教研活動。

4、確立工作室研究課題，三年建設期內，工作室要結題一個研究課題。

六、工作室人員及分工

主持人：____

成員：____

1、主持人職責（____）

負責工作室年度計劃、年度總結的草擬；定期召開工作室成員工作例會（每月一次，討論工作室近期工作計劃，確定工作室的階段工作目標、安排教科研活動等）；積極開展交流、研討活動；督促落實各項活動的開展和成果總結推廣；規劃課題開展；負責工作室成員年度考覈。

2、檔案負責人（____）：

負責收集工作室紙質材料，做到“一事一本”。包括成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔；負責活動記錄並負責工作室活動考勤。

3、微信平臺建設負責人（____）：

負責工作室網站、公衆號資料上傳，每次活動要蒐集齊全，包含活動通知、新聞報道、活動照片、視頻、講座上課及發言材料，一併打包上傳至工作室網站。在“教研專欄”“名師專欄”內，及時發佈工作室成員的簡介、教學論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料並進行管理。

4、通訊報道負責人（____）：

做好名師工作室的宣傳報道工作，包括活動拍照、攝像，製做年度工作簡報等，並將活動開展與成果展示製作成視頻。

5、活動策劃、組織（____）：

負責組織開展各項活動，包括成員的教學展示活動、送教下鄉、教師講座等。

以上分工只是相對並非絕對，工作室是一個整體，一個團隊，每一項活動的開展需要大家的羣策羣力，互幫互助，這樣才能實現我們共同的理想。

七、工作室制度

1、學習活動制度

工作室每個月開展的學習研討活動，工作室成員應積極參加，原則上不予請假，若有特殊情況，須提出請假要求。

2、教研製度

工作室承擔的教研任務，各成員應積極參與，按分工主動完成任務，並積極向本區域教師輻射推廣。

3、考覈制度

工作室成員的考覈由主持人和上級教育主管部門負責。每年進行一次量化考覈，考覈結果將影響各成員的優秀評比。

4、經費使用制度

經費的使用做到專款專用，由工作室根據經費使用範圍進行監督管理，嚴格遵守規定。

八、活動安排

十二月：

1、舉行工作室啓動儀式。

2、召開名師工作室會議，擬定名師工作室工作方案，確定人員分工，制定工作室規章制度以及工作要求。

3、蒐集資料，創建名師工作室微信公衆號平臺。

三月：

工作室成員和學員結對，制定本年度工作計劃與讀書計劃。

召開全體成員會議，蒐集資料爲工作室的教育科研課題做好準備。

組織校內思政教師相互聽評課。

四月：

工作室準備申報課題。

五月：

名師工作室成員和學員開展讀書交流活動。

六月：

1、工作室學期工作總結。

2、成員和學員工作總結。

篇二：名師工作室的工作實施方案

一、工作室建設目標

以____思想爲指導，全面貫徹落實國家、省、市有關教育方針政策，以名師工作室爲依託，打造__市信息科技教育新高度。一方面，通過名師工作室，持續培育各級名師、骨幹教師，讓他們走向全省、走向全國；另一方面，用一線名師培育一線教師，形成一級帶一級、骨幹帶全員的教師發展新局面。在市、區教育局的指導下，將名師工作室建設成爲名師、骨幹教師培育的搖籃、教育教學研究的平臺、教育教學成果孵化的基地、教育教學改革創新的前沿。

二、本人在教育教學方面的優勢

表彰：獲得__省教育廳學術技術帶頭人、__市優秀教師、__市優秀名師、__市特級名師、__市智慧教師、__市中小學骨幹教師、__市優秀班主任等榮譽稱號，並被__市教研室和電化教育館聘爲兼職教研員。

優質課：獲得國家級獎勵1次，獲得__省優質課一等獎4次，獲得__市優質課一等獎10餘次。

課題、論文、教材：主持1項省級科研課題並獲得省優秀成果一等獎，主持3項市級課題，參與多個省、市級課題研究；在CN刊物發表論文4篇；參與編寫__省初中《信息技術》（20__版）教材6冊，並擔任七年級上冊主編。

輔導：指導的學生社團2次被評爲__市優秀社團；指導學生參加各級各類比賽，多次獲得國家、省、市級獎勵。近3年，指導學生連續獲得世界機器人大賽國家二等獎。

示範引領：指導的教師獲得過國家、省、市優質課一等獎；多次在省、市上觀摩課，進行新教材培訓，擔任__省優質課評委，被__師範大學和__師範學院聘爲授課專家和拔尖人才指導教師。

顧問團隊：__市教育局中小學信息科技學科教研員張__擔任本工作室顧問，工作室將以__市中小學信息科技教研活動爲抓手，組織全市教師共同教研、共同提升。本工作室還將和中原名師宋__工作室、__名師工作室、__名師工作室加強合作，進行跨市教研、交流，爲老師們成長提供更廣闊的的發展平臺。邀請__師範大學教育學部副部長、研究生導師卜__教授、__省中學信息科技教研員王__主任，對工作室的研修活動進行指導，並適時爲工作室成員作報告，帶領工作室成員學習優秀的教學方法和先進的教學理念，爲工作室成員搭建更高、更廣闊的的學習平臺，促使工作室成員快速、高質量成長。

三、工作思路、發展規劃和預期目標

（一）組建工作室團隊

1、核心團隊組建

以__市教師發展中心張__老師爲工作室顧問，邀請__市信息科技學科兼職教研員爲團隊核心成員。各兼職教研員在本縣區發展一名骨幹教師作爲團隊核心成員，在工作室成立初期，核心成員控制在10人左右，隨着工作室規模的擴大，適當增加核心成員人數。核心成員是在本縣區以及__市信息科技教學領域造詣較深，享有較高聲譽和知名度的教學專家。

2、發展青年教師成爲工作室成員

邀請中小學信息科技學科一線教師加入工作室，原則上教師教齡在3年以上，教師熱愛信息科技教學工作，基本功紮實，積極上進，能通過學習快速提升，成爲學校和所在區域的骨幹教師、名師。在11月17日開展的__市信息科技教學研討會上，本人作觀摩課，屆時將對本工作室情況做具體介紹，邀請廣大中青年信息科技教師加入工作室。會後，通過各縣區教研員向所在縣區信息科技教師發出邀請，提交申請表，工作室審覈通過。

3、工作室成員專業成長目標

（1）把青年教師培養成爲學校、所在區域的骨幹教師。

（2）把骨幹教師培養成爲名師。

（3）成長起來的骨幹教師、名師發揮示範、引領作用，帶領所在學校、區域內教師共同提升。

（二）確定工作室的研究方向、內容和方法

1、教育教學研究的主要方向

第一年：信息科技常規教學

第二年：社團活動教學

第三年：學科融合研究

2、從事該項研究意義

目前，信息技術學科已正式更名爲“信息科技”，成爲一門獨立學科。但信息技術發展速度較快，教材也隨之不斷進行更新，給信息科技學科教師教學帶來了很大困難。通過調研發現，信息科技教師急切需要：新教材培訓、社團活動培訓以及優質的教學資源（教學課例、課件、教案等）。

本工作室將針對教師們需求，開展信息科技教學、社團活動以及教學資源開發的研究，爲教師們教學提供幫助，並以研究活動爲抓手，培養出一大批青年骨幹教師，帶動所在區域信息科技教學水平的提升。

3、研究的主要內容

（1）《信息科技》常規教學研究

對常規課堂教學進行分類，通過研課、磨課、課例展示等環節，總結出各類課型的授課方法和技巧，提高教師教學效果。

（2）信息科技社團活動教學研究

加強對社團活動教學內容及教學方法研究，歸納出社團課的內容、授課模式、管理方法等社團教學模式，爲中小學信息科技社團開展提供參考。

（3）學科融合教學研究

加強對學科融合和綜合性學習的研究，一方面是信息科技和其它學科的融合，另一方面是學習其它學科教學方法。另外，還要研究小學和高中信息科技教學內容，做好銜接工作。

4、研究的主要方法

（1）文獻資料法

閱讀課標和信息科技相關書籍，吸收學習當前最新的權威性的國內外重大研究成果，提升工作室成員理論水平和思想理念。

（2）比較法

選定題目，由多個工作室成員分別進行設計展示，開展同課異構活動，通過對比，形成各類課型的最佳教學方法。

（3）案例研究法

對一些典型課例進行研究，並由工作室成員進行優秀課例展示，爲廣大教師提供教學參考。

（4）問卷法

通過問卷調查，瞭解工作室研究的效果，及時調整工作室研究計劃。

（5）測評法

通過測評系統，對工作室研究取得的效果進行測評，進一步修改、調整研究方案。

（6）行動研究法

制定研究計劃，通過工作室成員實踐情況進行分析，並適時調整研究計劃，並把經驗總結、記錄，形成有價值的文字，最終形成研究成果。

（三）制定工作室實施計劃和預期目標

1、三年工作計劃

第一年工作計劃：

（1）建立工作室

20__年10月，在市、區教育局的指導下建立工作室，工作室設在__市__初級中學，並建立“__市裴__信息科技名師工作室”微信公衆號，爲工作室成員提供學習、交流平臺。

（2）集體備課

依託教師工作坊和希沃信鴿系統進行集體備課，每週1次。從工作室建立開始，每個學期完成1冊信息科技教材的集體備課，彙編成冊，作爲集體備課成果，推廣使用。第一年完成七年級信息科技教材的集體備課，把教案、課件、課例收集到一起，製作成教學資源庫。

（3）公開課

工作室核心成員上1節現場公開課或網絡直播課，所有成員共同觀摩，共同研討，並提交1篇聽課心得。公開課數量不少於6次，並把公開課錄製成視頻保存、共享。

（4）線上研討

每個月發佈一個研討主題，工作室所有成員積極討論，討論數量不少於50條。

（5）科學研究

申報1項市級或省級科研課題，把課題研究和工作室工作結合起來，並通過工作室把研究成果進行實踐、推廣。在CN刊物至少發表1篇工作室本年研究成果的論文，並積極應用推廣。完成《信息科技教學設計》框架建設，並完成七年級優秀課例選取工作。完成《信息科技學習指導》框架建設，並完成七年級內容編寫工作。

（6）送教及送課下鄉

依託市教師發展中心，由教研員牽頭，組織縣市區鄉鎮教師培訓2次以上。指導部分成員在縣市區鄉鎮級以上範圍上示範課，每年開設專題講座2次以上。

（7）培養優秀青年教師

組織工作室成員參加上級部門組織的優質課等活動，擬獲得市級優質課一等獎3節，培養市級骨幹教師、名師5人。

第二年工作計劃：

繼續開展線上、線下研修活動，開展集體備課、公開課、研討會、課題研究、送教下鄉等活動。本年，重點進行八年級教材的教案、課件、課例等資源庫建設，並和__市愛創機器人科技有限公司開展合作，爲城市區和各縣區教師進行創客教育培訓，幫助他們把學校社團活動開展起來。

組織工作室成員參加上級部門組織的優質課等活動，擬獲得市級優質課一等獎3節、省級優質課一等獎1節，培養市級骨幹教師、名師5人。組織工作室成員所在學校的學生參加上級部門組織的科技活動，獲得市級、省級獎勵。

優化《信息科技教學設計》結構，並完成八年級優秀課例選取工作。優化《信息科技學習指導》結構，並完成八年級內容編寫工作。

本年加強和其它地市信息科技名師工作室的聯繫，開展工作室之間教師的交流和研討，拓寬工作室成員發展平臺。

第三年工作計劃：

繼續開展線上、線下研修活動，開展集體備課、公開課、研討會、課題研究送教下鄉等活動。本年，重點對課程融合進行研究，並把各項成果進行最後一次修正，並印刷出版，積極推廣。

組織工作室成員參加上級部門組織的優質課等活動，擬獲得市級優質課一等獎3節、國家級優質課一等獎1節，培養市級骨幹教師、名師5人。組織工作室成員所在學校的學生參加上級部門組織的科技活動，獲得市級、省級、國家級獎勵。

完成《信息科技教學設計》《信息科技學習指導》編寫工作，由__市大愛圖書公司負責出版、印刷，工作室成員積極使用、推廣。

本年，加強和信息科技中原名師名師工作室的聯繫，開展工作室之間教師的交流和研討，拓寬工作室成員發展空間。

四、可獲取的保障、支持條件

__市老城區教體局和__市__初級中學十分重視本工作室的創辦，無論是人員配備、硬件投入還是資金支持、時間保障均提供大力支持。邀請__師範大學教育學部副部長、研究生導師卜__教授、__省中學信息科技教研員王__主任、__市中小學信息科技教研員張__老師、中原名師宋__工作室主持人宋__老師擔任顧問，對工作室工作情況進行指導。__市大愛圖書公司和__市愛創機器人科技有限公司將對本工作室提供幫助。__市大愛圖書公司在書號申請以及排版印刷提供支持和幫助，__市愛創機器人科技有限公司將在創客教育和社團輔導方面提供支持和幫助。__市__初級中學爲工作室提供場地及必要設備，積極配合工作室開展各項活動。__市__初級中學對學校成員在工作室研究過程中的資料費、會議費、差旅費等按照上級政策進行處理，以支持完成工作室相關工作。

五、工作室規章制度

爲更好地引領信息科技教師在教學中進行學習、實踐、改革和創新，確保工作室各項工作有效開展，工作室成員須遵守下列制度：

（一）例會制度

1、每學期初召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定工作室工作目標。

2、每月的第一個週末召開一次研討會（包括實踐教學、核心素養、讀書探究、專業成長）。

3、每學期末安排一次成果交流會，聽取每一個工作室成員的階段工作情況，總結經驗成果，督促工作實施，梳理存在問題。

（二）研修制度

1、工作室成員每學期要制定個人發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施），學期初提交工作室。

2、工作室成員平時學習以自學和在線交流爲主，要根據自己的研究方向，確定主題，進行專業方面和教育理論方面的閱讀，同時，積極參加工作室的“共讀一本書”活動，做好學習筆記。

3、工作室成員在每學期的自我發展計劃中要明確學習內容、學習目標，通過閱讀和實踐自我進行深入研究，通過參加各級各類教學活動提升水平，並寫出水平較高的研討文章。

4、工作室成員每學期至少能圍繞一個專題收集相關文獻資料，在主持人的指導下，能夠結合自己的實踐經驗承擔一次校級範圍內以上的專題講座。

5、工作室成員要積極開展課題研究，帶動更多的青年教師進行紮實有效的課題研究，多出科研成果。

（三）交流制度

1、積極參加“每月一主題”的研討活動。由工作室根據成員的研究方向確定主題，每月集體研究一次。

2、工作室成員要能夠服從工作室安排的幫帶、送教、培訓工作，能夠在本校及周邊學校發揮引領作用，通過公開課、指導課、教研交流等活動帶動一批老師走上專業成長之路。

（四）檔案管理制度

建立工作室檔案制度，由主持人兼管。工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教學設計、讀書筆記、心得體會、證書複印件等材料要及時上交、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

（五）進出制度

工作室成員的考覈表現由主持人負責，對工作室成員的思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面進行民主評議，對不求進取，不能按時完成工作室佈置的成員進行勸退，調出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

篇三：名師工作室的工作實施方案

爲了發揮名師工作室的作用，根據州教育和體育局關於名師工作室的相關意見，結合工作室成員的實際情況，致力於提高學生的語文素養，提升工作室成員的專業水平，制定工作室的工作方案。

一、發展定位

1、探尋教師成長路徑：

準確解讀文本，把握語文本質；實現深度學習，打造語用課堂；突破成長瓶頸，成就個性名師。

2、推動語文教育變革：

關注淺表知識積累→關注人文素養提升；

關注課堂教學形式；

關注語言思維發展：關注教材文本學習→關注課程體系構建；

關注機械訓練數量→關注能力方法培養；

3、提煉實踐研究成果語用課堂系列化構建。

教學實踐課例

語用課堂理論體系形成

二、工作目標

(一)總體目標

1、培養名師團隊。

以課題研究爲載體，以行動研究爲主要手段，以語文要素爲切入點，以整本書閱讀集體備課爲載體，以課堂教學爲抓手，以閱讀爲基石，提高教師把握教材、創造性整合使用教材的能力，鍛造名師，爲學生語文素養的提升鍛造強有力的後盾。

2、打造語用課堂。

致力於語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美的鑑賞與創造、文化的傳承與理解等核心素養的形成，以語言文字的運用爲核心，全力進行語文課堂教學模式的變革，形成以小組合作爲主要學習方式，以課前自主學習爲基礎的深度課堂教學模式，提高核心素養。

3、形成相關資源。

包括“1+n”整本書閱讀課程資源包、初中語文語用課堂研究系列文集、優秀語用課堂課程資源等，在一定範圍內推廣，指導教師日常教學。

(二)年度目標

1、課程建設

圍繞各年級各單元語文要素，初步搭建“1+n”課程框架，理出整本書閱讀的課程內容目錄。

建立課程評價體系，完成“1+n”課程建設，重點在閱讀、寫作和口語交際等與語文學科素養對應。

系統梳理、完善“1+n”課程體系，並進行推廣。

2、課堂模式

語用課堂教學模式初步形成，結合“1+n”課程建設，從課前、課中、課後三個方面對整本書閱讀的教學進行全面構建。

課堂教學模式基本完善，全面整合“1+n”課程，採取小組合作學習方式，建立評價機制，將生本意識、語用理念落實到課堂。

全面完善並推廣語用課堂教學模式，小組合作學習有效達成，學科素養評價體系形成，學生素養得到全面提升。

3、專業成長

定期組織整本書閱讀課例的集體備課，系統深入研學教材文本，梳理語文素養並隨筆成文，開展課題研究、專題分享、學術沙龍活動，團隊成員語文專業素養得到全面發展，部分成員能發表專業論文。一學期舉行一次整本書閱讀導讀課教學，交流教學體驗，組織客串練兵，進行說課評課，實現師生、生生、師師在閱讀中的共生共長，使工作室成員能在不同級別的課堂教學競賽中嶄露頭角。

指導語文教師深透解讀新課程理念下的教材教學核心素養。編制整本書閱讀集體備課指導手冊，落實語文素養點。蒐集團隊成員系列教學研究論文，在覈心期刊專欄發表，工作室成員每人都發表有專業論文。形成優秀課例和視頻課程資源，促成參與省縣市級教學競賽的部分成員能脫穎而出。

團隊成員將引領本校語文教學發展方向，成爲縣級以上教學能手和名師，專業水平得到全面提升，在不同級別教學競賽、論文發表、課題研究、校本課程建設等方面取得突出成績。

三、工作策略

(一)研究引領內涵發展

一個人要快速發展，需要的是研究；一羣人要快速發展，需要的是共同研究。工作室將以“整本書閱讀實施探究”爲研究課題，在課題研究過程中實現團隊與團隊成員的快速發展。

1、開展語用課堂模式研究

以人文教育點、語言訓練點、思維發展點設定課堂教學目標，以激趣引入、文本感受、語用訓練、組文閱讀、課外拓展爲主要教學環節，設計每堂課的教學流程，突出語言運用，落實“一課一得”

2、開展部編教材素養點研究

梳理新教材每個學段必讀閱讀書目、選讀書目的教學目標，全面系統歸納語文教學每個階段的素養點，有針對性地實施教學，科學促進學生學科素養的提升。

3、開展同步閱讀“1+n”研究

圍繞語文學科核心素養，鞏固強化語用能力，用活教材例文，突出學法遷移，蒐集整理精美文章，構建“1+n”閱讀課程體系，讓學生進行大量閱讀，以文悟法、用法讀文，從而提升學生閱讀能力，積澱語文素養。

(二)閱讀築牢專業根基

教師專業水準的提升，起決定作用的是教師的專業視野。視野的廣度和深度，需要教師通過閱讀來不斷積澱，不斷提升。因此，工作室將閱讀作爲成員專業提升的基本手段，不斷提高成員的專業素養。

1、讀語文專業的書籍

站在專業的角度，閱讀語文學科關於字詞句段篇等方面的專業書籍。像《整本書閱讀我們這樣教》、《說文解字》、《唐宋詞十七講》、《語文學科課程論基礎》、《漢字的魔方》、《人間詞話》、《文心》、《朗讀手冊》、《語文課程標準解讀》等，讓教師掌握語文專業最基本的一些常識，夯實專業基礎。有了這些厚實的基礎，在解讀文本的時候更有底氣。

2、讀語文教育的書籍

站在實踐的角度，閱讀語文學科關於課堂教學、實踐研究等方面的專業書籍。像《語文：回望與沉思》、《語文課讀解學》、《好課是這樣練成的》，還有餘映潮、胡明道、洪鎮濤、魏書生、寧鴻彬等一些名師的教育思想論著、名師課堂教學論著等，在與大師面對面的文字交流中、提升自己的專業底蘊。

3、讀文學類的書籍

語文教師必須讀不同類別的文學書籍，在視野拓展的同時，接收文學類書籍給予的薰陶，在人生觀、價值觀等方面獲得滋養，從而獲得和語言相關的源頭活水，有效引領學生。

(三)偶像照亮成長之路

在個人的成長不同階段，都有不同的偶像照亮追尋之路。工作室成員最終要實現的是自我的發展、個性的發展。因此，我們將尋求每個成員和我們工作室的成長偶像，學習他們的課堂，鑽研他們的理念，參與他們的活動，站在偶像的肩膀上成長，讓偶像之光照亮成長之旅。

(四)實踐成就團隊成員

教師的成長，離不開日常各種活動的跟進。通過對本工作室成員成長需求的梳理，發現教師大多希望“在對教材的理解和挖掘方面有所突破，獨立設計出好課，學會欣賞好課”，希望“專業知識上能做到精深，形成具有自己鮮明特色的教學風格”。因此，工作室將舉行相關活動，滿足教師發展需求。活動時間：三週一次；活動方式：結合課題研究，開展課堂教學研究、閱讀交流、深度備課(單元集體備課)研究、成果展示、在線研討等多種活動方式。各種活動，均採用行動研究的方式，針對語文教學的實踐進行，力求破解教育教學中的難題，全面提升學生語文學科核心素養，在成就學生的同時，成就教師自己。

篇四：名師工作室的工作實施方案

一、指導思想

工作室根據《__二中名師工作室建設與管理辦法》，以先進的教育理念爲指導思想，搭建促進青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺。以“培養一支卓越教師團隊”、“做一輪教改實驗”、“完成一個課題研究”、“開發一套校本課程”爲工作目標，工作室以研討交流會、學術報告會、專題講座、課題研究、名師講堂、示範課、比賽課，案例研究等形式開展豐富多彩的活動，有目的、有計劃、有步驟地進行教育教學改革與創新，解決我校高中數學教與學過程中遇到的困難和問題，實現優質教育資源的共享，從而形成名師團隊效應，推動教師隊伍建設，促進青年教師、骨幹教師的專業發展，打造一支有成就、有影響的卓越教師團隊，引領我校數學學科教學的高質量發展。

二、工作目標

1、培養一支卓越教師團隊

每位成員根據自身基礎和發展方向，制訂個人二年發展規劃；深入研究自己所教的學段的教材，正確把握新課標，提升自己的教學能力；在主持人及名師的引領下成員間相互學習、交流、研究、合作，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

2、做一輪教學改革實驗

促進我校數學學科教學質量提升，發展學生的數學核心素養，以先進的教學理念爲指導，進行教育教學的改革創新，根據我校高中數學教學中懸而未解的難題進行教學實驗，探索有效的教學方法、教學手段、教學模式。

3、完成一個課題研究

課題研究是年輕教師從普通教師轉變成研究型教師的重要飛躍，工作室以課題研究的方式促進教師專業發展，以完成一個省級課題和一個校級子課題爲工作目標，並形成研究成果。

4、開發一套校本課程

對本學校的學生進行學情分析，遵循因材施教的原則，爲了學生終身發展，以核心素養爲育人目標，以課題研究內容爲基礎，開發一套高中數學校本課程。

三、工作措施

1、認真研究新教材、新課程標準、新高考試題。各成員認真研究新教材，新高考、新課程標準，找準一個點深入研究，並形成論文的形式與大家交流，兩年內每個人至少要有1篇論文發表在省級以上刊物。

2、圍繞教師專業發展，堅持開展讀書活動。每個成員研讀兩本教育著作，讀教育教學雜誌和報刊，如：《中國教育報》、《中學數學》，《中學數學教學參考》等，並寫讀書隨筆2篇在工作室公衆號發佈。

3、向優秀教師學習，聽優秀教師的課每學期不少於20節，取其之長，補己之短。每位成員每學年在校內作一次課堂改革展示（錄像）發佈在工作室公衆號，撰寫教學設計反思稿，上交存檔併發布在網絡工作室；一學期至少寫教學隨筆1篇發佈在鍾__高中數學網絡工作室（__教雲平臺）。認真參加評課活動，每一次評課大家要把評課記錄發佈在網絡工作室。

4、積極參與工作室申報的課題研究活動，以課題爲載體，通過課題的研究促進成員研究能力的提升。每位成員要完成一個與課題研究內容相關的課例、微課、論文、教學設計。

5、校本課程開發與實踐應用。

工作室成員對教學過程中存在的問題進行認真研究，做好學情調查分析報告，針對亟待解決的教學問題，進行研討交流，找到解決途徑，制訂課程計劃，確定課程目標，詳細編寫課程內容，選擇課程方式，建立課程評價體系。

四、工作整體進度安排

1、工作室常規活動時間一般安排在星期二下午，採取集中與分散相結合，每週以年級和備課組爲單位活動，每月工作室全體成員集中活動，每學期全校至少舉行一次大型活動；

2、建立業務學習、工作室成員工作交流例會制度；採取名師對學員的指導與學員自我實踐相結合，以自我實踐爲主；

3、進行教育理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力；舉行課例分析、課題交流、論文交流、專題研討等活動。採取本校觀摩與外地學習相結合，以本校觀摩爲主；專家傳授與互相研討相結合，以互相研討爲主。

4、活動由工作室成員輪流主持；每次活動進行嚴格考勤。

5、人員分工與職責

主持人：鍾__，全面負責工作室工作。

研究組：組長劉__，成員：劉__，鍾__，樑__，鍾__。負責課題研究與校本課程開發；

策劃組：謝__，方__，負責學習活動、講座、示範課等活動的組織與安排；

宣傳組：微信公衆號、網絡工作室由陳__、方__和王__負責，及時發佈和更新微信公衆號與網絡工作室的信息。活動報道word版（肖__、陳__、馬__）負責撰寫活動報道及活動記錄；

資金審批及報銷：方__、鍾__

檔案管理組：由工作室指派專人（陳__和方__）負責兼管。及時收錄工作室成員的研究資料歸檔，內容包括文本資料：工作計劃、教學總結、聽課、評課、報告、講座、論文、教案；音像資料：課堂教學、考察活動、微課等錄影、錄像的音像資料。

五。活動安排（細化到月份）

注：每一次活動要有活動方案，活動記錄，活動成果，活動評價，活動報道公衆號

六、名師工作室研究方向

七、名師工作室的組織結構

（一）指導團隊

____

（二）成員團隊

主持人：鍾__

教育碩士，中學高級教師，__省學科帶頭人、__省骨幹教師，__市高中數學學科帶頭人，__師範大學碩士生導師，榮獲“__市最美園丁”“優秀黨員”“__工匠”等榮譽。參加省優質課大賽獲省一等獎、__省優秀資源展示活動省一等獎、市一等獎，“一師一優課一課一名師”活動獲得“部級優課”，信息化教學應用展示活動榮獲市一等獎，主持和參與了多個省級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物，指導了十餘名青年教師、學生參加省、市、縣各類教學競賽獲省、市級一等獎、二等獎、三等獎。

團隊成員

劉__，中學一級教師，畢業於福建師範大學，__縣數學骨幹教師，先後被評爲“__縣優秀班主任”、“縣優秀黨員”、“縣教學能手”等榮譽稱號。參與了多個省級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物，在高中數學競賽中，輔導學生成績突出，多人次獲省級獎和市級獎。

劉__，中學一級教師，畢業於井岡山大學，__縣數學骨幹教師。參與了多個省市級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物，在高中數學競賽中，輔導學生成績突出，多人次獲省級獎和市級獎，參與縣命題大賽及講座均獲一等獎。

樑__，大學本科畢業，中學一級教師。__縣優秀班主任，__二中優秀教師、優秀班主任。參與了多個省級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物，在高中數學競賽中，輔導學生成績突出，多人次獲省級獎和市級獎，參與縣示範課及講座均獲一等獎。

鍾__，大學本科學歷，中學一級教師，__二中優秀教師、優秀班主任，參與了市級課題並結題，一篇論文發表在省級刊物，課件獲省一等獎，參與縣級示範課等獲一等獎；指導學生競賽獲省級三等獎，市級一等獎。

方__，畢業於__師範大學，中學一級教師，__縣數學骨幹教師。主持了市級課題並參與了多個省級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物。指導學生競賽獲省一、市一等獎。微課與課件等多次獲省市一、二等獎，參與縣教學大賽獲一等獎。

謝__，中小學一級教師，大學本科學歷，__縣骨幹教師，多次評爲__二中優秀班主任和優秀教師；參與多個省、市課題，撰寫多篇論文獲國家一等獎、省一等獎，多次指導學生競賽獲省級二、三等獎；參加__縣教學大賽獲一等獎。

肖__，中學一級教師，畢業於__師範大學，入職以來，盡職盡責，潛心教學，多次獲得__二中優秀教師。參與了省、市課題並結題，撰寫的論文獲得省三等獎，微課與課件等多次獲得省二、三等獎。

鍾__，本科學歷，中學一級教師，__縣數學骨幹教師，__縣優秀教師、優秀黨員。參與了多個省級課題並結題，多篇論文發表在省級刊物。微課與課件等多次獲省市一、二等獎，參與縣級示範課等獲一等獎。

方__，畢業於__師範大學，中小學一級教師，__縣教學新秀、__縣骨幹教師，參與省、市多個課題立項、結題，個人競賽和指導教師在省、市、縣均有獲獎。

王__，中小學一級教師，本科學歷。__縣骨幹教師，多次獲得__二中優秀班主任，優秀教師。參與了多個省、市課題，撰寫的多篇論文獲得國家一等獎，省一等獎，微課與課件多次獲得省、市一、二等獎。

馬__，中學一級教師，畢業於__師範大學，參與了多個省市級課題，多篇論文發表在省級刊物，參與縣講題比賽一等獎，微課多次獲得省一等獎，二等獎。指導學生、教師參加比賽獲得省級二等獎、市級一等獎。

陳__，中小學二級教師，畢業於__師範大學，參加教學資源展示活動多次獲得省一等獎、市二等獎。

劉志榮，中學二級教師，畢業於__師範大學，參加教學資源展示活動獲得市一、三等獎

陳__，中學一級教師，畢業於__師範大學，__縣信息化教學骨幹教師，多次指導學生參加中小學電腦製作大賽獲省、市、縣一等獎，多篇論文發表在省級刊物，獲市級一等獎。

傅__，中小學二級教師，大學本科學歷。多次獲得__二中優秀班主任，優秀教師，學科帶頭人。參與了多個省、市課題，撰寫的多篇論文獲得國家一等獎，省一等獎，微課與課件多次獲得省、市一、二等獎。

八、工作室成員基本要求

1、提升師德修養，嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》，樹立終身學習的理念，提高思想境界、文化修養和業務水平，爭當“四有”好老師。

2、制定個人專業成長規劃，根據自己的特長，至少準備一堂優質課和一個專題講座，可以隨時參加公開課、賽課或講座；

3、履行工作職責，積極參加工作室的集體活動，落實工作室佈置的各項工作和研究任務，學習任務。

九、工作規章制度

(一)會議工作制度

1、每年召開一次工作室年度計劃會議，討論工作室年度工作實施方案，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的公開課、研修活動、專題講座、工作室成員考覈等工作。

2、積極參加工作室組織的各項活動，連續二次未參加工作室組織的活動，視爲自動放棄工作室成員資格。

3、若有特殊情況，須提出請假要求，同時列入考覈。

(二)學習研修制度

1、工作室成員必須參加工作室承擔的各類活動，完成工作室的學習任務，並有相應的成果呈現，努力實現培養計劃所確定的目標。

2、建立定期主題研討制度，工作室成員應積極參加並完成本工作室計劃規定的活動。

3、成員根據工作室規定的模塊任務進行自主研修與同伴互助相結合完成。

(三)課題研究制度

1、工作室承擔的課題研究任務將按照課題研究方案落實至工作室各成員，課題負責人及各成員積極完成各自的任務。

2、成員在課題研究中，應及時做好計劃、做好記錄、做好資料等過程研究；開展中期評估、結題等研究工作；總結實踐經驗和研究成果，工作室將通過名師工作室公衆號平臺，及時發佈工作動態、工作簡報等各類過程研究資料和研究成果等。

3、成員在工作室活動中分享借鑑研究成果，並積極向本區域教師輻射推廣，影響或帶動更多的青年教師從事課題研究活動。

(四)檔案管理制度

1、建立工作室成員檔案，作爲個人成長和工作室發展過程的見證材料，同時也作爲考覈評價的依據之一。

2、培養週期內成員應提供各自學習研修活動等各類材料，便於收集存檔，由專人負責。

(五)成員考覈制度

工作室成員的考覈由主持人和科研處負責。根據考覈指標(另行制定)，每年進行一次年度考覈，考覈主要從思想品德、理論素養、教育教學能力、科研能力等方面考察是否達到培養目標，參與工作室安排的活動情況及任務完成質量將作爲考覈是否合格的重要依據。對於各方面表現優秀的成員教師，工作室給予表彰和獎勵，從而對其他工作室成員教師起到激勵作用；對不能履行職責、未能按時完成工作室佈置的任務、缺席研討活動等兩次以上的成員，工作室將勸其退出，或報請科研處予以清退。師德失範者，直接清退。

十、預期成果

1、工作室成果展示彙報會。

2、工作室研究專題資料彙編，包括工作總結、研究報告、調查報告、專題講座、教學課件、課例展示、教學設計、課堂實錄、研究課題、論文論著、事蹟報道等。

3、成果呈現方法：文字圖片資料、音像資料、現場觀摩等。

篇五：名師工作室的工作實施方案

第一章總則

第一條以國家、省市教育大會精神爲指引，以先進的教育教學思想爲指導，以提升教育質量爲目標，參照省市師資隊伍建設綱領性文件，結合我市中學思政課教學實際情況，特制訂本方案。

第二條名師工作室由一名學校在職高級教師（職稱）領銜主持，其目標是充分發揮名師的專業引領作用，努力培養一支具有研究特色、業務精良的名師隊伍，並逐步把名師工作室辦成全市思政課優秀教師的孵化器，思政課教師隊伍建設的助推器，學校思政課教育改革發展的加速器，爲我市立德樹人工程作出貢獻。

第三條培養週期爲二年一輪，工作方向以學科團隊爲主要依託，教學研一體化爲主要途徑。

第二章工作目標

第四條通過名師引領和自身努力，在培養週期內實現名師工作室研修人員教學、科研能力的提升，爲學校打造一支師德高尚、理論深厚、業務精湛，具有較強創新意識和實踐能力，在市內外有一定知名度的思政課骨幹教師隊伍。

第五條聚焦課堂教學，樹立創新意識，探索具有學校特色的教育改革路徑，引領學校教育科研工作。名師工作室必須結合名師專業發展方向，結合新課程改革重點工作，富有成效地開展研究工作。

第六條爲實現以科研成果引領教學成長、促進學校教育教學質量提高、推進課程改革和課堂教學改革、打造學校教育教學品牌的目標作出貢獻。

第三章組織建設

第七條__市教育局高教思政科成立名師工作室領導小組，對名師工作室實施統一管理。負責審批名師工作室主持人選，審定立項項目，組織實施對名師工作室的檢查和評估等。

第八條名師工作室主持人資格條件

名師工作室主持人必須同時具備以下條件，方可主持名師工作室：

（一）熱愛教育事業，師德高尚，理念先進，主動進行教育教學改革，教育教學及科研能力強，教學質量高，具有鮮明而獨特的教學風格和教育藝術；

（二）具備中小學高級教師或市骨幹教師、__市學科技術帶頭人等稱號；

（三）熱心青年教師培養工作，青藍工程成績顯著，有培訓、指導教師開展教學科研的能力；

（四）近五年內，在國家、省級學術刊物發表教育教學論文至少3篇；

（五）近五年內，主持市級以上科研課題，或參與省教育科學規劃課題研究，且爲課題組核心成員。

第九條名師工作室研修成員條件

名師工作室研修成員必須同時具備以下條件，方能進入名師工作室：

（一）熱愛教育事業，專業思想穩固，專業基礎厚實，積極參與學校教育教學改革；

（二）肯吃苦，善鑽研，積極進取，有較強的專業發展意識與能力；

（三）教育教學業績顯著，在教育教學工作中已嶄露頭角的優秀中青年教師；

（四）近年來在省級以上刊物有教育教學論文發表，或參與市級以上教科研課題並取得成果。

第十條名師工作室的組建程序

（一）申報、成立名師工作室

1、由符合名師工作室領銜人條件的教師提出申請，並附相關證明材料、名師工作室工作方案；

2、名師工作室領導小組根據本《方案》要求、申請者一貫表現以及所提供的材料進行評議；

3、名師工作室領導小組審議通過，公示無異議後確定名師工作室主持人名單。

（二）招聘、遴選名師工作室核心成員

1、核心成員一經確定，將在網上公佈相關信息，主持人介紹、工作計劃、工作成績等內容；

2、由符合名師工作室核心成員條件的教師個人提出申請，並附相關證明材料；

3、名師工作室主持人負責核心成員的遴選工作，並將符合條件者報市教育局高教思政科審覈通過，公示無異議後確定名師工作室核心人員名單。

第四章工作職責

第十一條主持人職責

名師工作室實行主持人負責制，主持人必須加強對工作室各項工作的全面管理。主要職責如下：

（一）提升理論素養，明確教學主張。名師工作室主持人必須加強自我研修，進一步提煉和明確教學主張，努力在省市內外產生良好影響和輻射作用。

（二）培養骨幹教師。指導核心成員制訂專業發展規劃，通過個人研修實踐、集中專題研修、學術研討、交流合作、教學成果展示等方式，爲其搭建施展才華的平臺，使其在實踐中鍛鍊成長。

（三）組織開展課題研究與課改實驗。定期組織工作室老師研修教師學習前沿教科理論，關注教改動態，搞好課題研究。開展教育教學改革，組織工作室成員有效推進各項實驗工作。

（四）推廣和展示研究成果。名師工作室要帶動廣大教師參與研究，並及時將研究成果向相關年級、學科輻射，並將研究成果通過專欄、網站向外展示，提高知名度。

（五）名師工作室主持人必須承擔市級以上科研課題，並指導研修人員開展課題研究。

第十二條核心人員職責

（一）核心成員必須積極參加工作室活動，認真完成相關的分工研究工作，並協同完成相關決策諮詢報告、意見建議或學科專項分析報告。

（二）每學期至少開設一節高水平的公開課，形成一個課例或案例，並進一步提煉和發展成一個既有理論價值又有現實指導意義的研究專題。

（三）在工作週期內至少有6篇論文公開發表，省級以上刊物發表不少於3篇，或參加教學教研活動評選獲得省二等獎、市一等獎以上的獎項，或有一項市級及以上級別課題獲得立項並取得相應研究成果。

第五章經費保障

第十三條市教育局高教思政科劃撥專項研究經費，每個任期經費6萬元，用於名師工作室的過程管理和績效考覈，兩者比例爲1：1。

第十四條日常經費由名師工作室主持人先制訂預算方案，再由市教育局高教思政科審覈通過。日常經費主要用於：（1）課題研究、專題研究經費；（2）聘請專家授課經費；（3）培養對象指導費；（4）觀摩考察費；（5）添置書籍、資料等。

第六章評估考覈

第十五條市教育局成立名師工作室領導小組，負責組織實施名師工作室運行情況的檢查和評估工作。進行工作週期內過程評價和工作週期末結果性評價。過程性評價每學年一次，結果性評價每週期一次。績效研修經費以學年爲單位發放。

第十六條名師工作室必須確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的職責、具體工作目標和工作方案。每年年初、年末寫出工作計劃和工作總結，報名師工作室領導小組辦公室備案。

第十七條在每學年一次的過程性評估中合格的工作室，績效考覈研修獎金予以全額發放；評估等級爲不合格的工作室，績效考覈研修獎金不予發放。連續兩年評估不合格的工作室，將取消該工作室主持人資格，並終止該工作室活動。

第七章附則

第十八條本方案最終解釋權屬__市教育局名師工作室領導小組。

第十九條本方案自20__年5月起執行。

篇六：名師工作室的工作實施方案

根據__省教育廳、__省人力資源和社會保障廳《__省特級教師評選、培養與管理辦法》（__教規範〔20__〕__號）和《關於做好第十二批__省特級教師評選推薦工作的通知》（__教函〔20__〕__號）文件精神和要求，認真履行特級教師工作職責，現組建第十二批__省特級教師張__工作室，制定實施方案，具體內容如下：

一、指導思想

以黨的__大精神爲指導，以“數字化賦能教育高質量發展”爲目標，落實教育數字化戰略行動，營造數字化立德樹人環境，以“需求導向、數字賦能、同伴互助、融合變革”爲工作思路，建設教師研修共同體，爲推進__教育高質量發展貢獻力量。

二、工作目標

工作室將積極推進師生數字素養提升、推進教育教學融合創新應用，培育教育教學新形態。探索智慧校園建設，打造教育數字場景應用案例，以數字賦能課堂教育改革創新，促進城鄉優質教育均衡發展，打造一支引領教育數字化轉型的高素質、專業化、創新型教師團隊。

三、工作室設置

張__工作室是經__省教育廳、人社廳批准建立的教師專業發展共同體。由張__牽頭組織，由知名專家教授、__中小學校長、名師、骨幹教師組成，覆蓋小學、初中、高中各學段不同學科。導師和專家團隊由理論導師、理論專家、實踐導師和實踐專家組成。理論導師負責教育數字化轉型理念引領、指導理論研究、智慧校園和數字校園創建，教師創新融合課堂教學設計，教師數字素養培訓等；理論專家負責學校教育數字化各類場景應用案例打造、實踐、成果培育及提煉，開展教師數字素養培訓；實踐導師負責教育數字化轉型創新實踐總結研究推廣，引領教師基於數字化各類場景融合應用具體路徑方法策略，開展教師數字素養培訓；實踐專家負責基於智慧校園或數字校園開展教育數字化各類場景實踐應用及案例研究，總結實踐案例，引領示範，成果推廣。成員團隊由核心成員和成員組成。負責完成工作室確定的研究方向，開展教育數字化各類場景實踐研究、打造數字化環境下各類混合教學示範課，研討課等，引領全市教師數字化素養專業發展，組建教學研修共同體。

四、工作任務

1、叫響名師品牌。打造張__工作室微信公衆號，在“學在__”智慧教育雲平臺開設“名師工作室”，基於互聯網宣傳工作室動態和數字化轉型成果，發揮工作室示範引領。工作室成員關注並轉發公衆號內容，及時提供教學心得體會文章或教學隨筆、優秀教學設計、案例等，公衆號擇優推送。

2、強化理論學習。工作室主持人向成員推薦教育必讀書目和學習資料，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，按時完成工作室指定學習內容。工作室定期邀請導師、專家組織開展線上線下培訓、研討活動。

3、研討示範引領。工作室成員每學期設計一節基於數字化融合創新的示範課或研討課。工作室將擇優進行集中研討、磨課，示範。工作室成員要成爲學科融合教學的示範者，引領者和幫扶者，實現教師互助共進，共同成長。

4、做好精準幫扶。基於“三個課堂”遠程互動平臺開展線上線下相結合方式，定期向工作室成員幫扶學校、集團校開展送課、送培等教研活動。通過結對幫扶、集體備課、研課交流等開展陪伴式幫扶。

5、開展課題研究。工作室成員根據自身研究專長選擇課題研究範圍。重點圍繞信息科技課程發展、“三個課堂”應用探索、智慧校園建設、數字化教學融合應用、教師數字素養提升、教師共同體建設等主要研究方向，確定研究課題內容，組建研修共同體，開展課題研究。

6、總結提煉成果。及時提煉總結數字化轉型與教育教學融合成果案例，對教育教學中的經驗和做法定期進行反思和提煉。工作室以教學資源、論文、講座、示範課、研討會等形式推廣。

五、活動具體安排

略

篇七：名師工作室的工作實施方案

一、指導思想

以__縣教育局和__中學的教育教研發展爲指導，採取切實有效的措施，以“名師帶動”爲原則，以英語學科爲紐帶，以課題研究爲重要方式，以課堂教學改革爲主要內容，以提高教育教學質量爲根本目的，集教學、教研、培訓爲一體，開展系列行之有效的教育教學理論和實踐研究，搭建促進中青年教師專業成長以及高級教師、學科帶頭人、骨幹教師自我提升的發展平臺，建立優秀人才成長的培養機制，建設一支在__縣英語教學科研領域中有成就、有影響的高素質名師隊伍。

二、組織機構

“英語名師工作室”由工作室導師和三位成員組成。

導師負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考覈等），指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。

工作室的基礎培養目標是工作室成員應成爲在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的培訓，發揮他們在英語學科中的示範、輻射和帶頭作用，力求使本室成員實現師德修養出榜樣，課堂教學出質量，課題研究出成果，管理崗位出經驗，形成名優羣體效應。

三、機制保障

1、教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動，不足部分由學校補貼。

2、名師工作室的經費開支由校務委員會審批，使用權歸名師。經費主要用於：工作室添置書籍資料；研究性辦公經費；課題研究、專題研究經費；與培養工作有關的觀摩考察費；名師出版專業論著的資助費等。活動啓動後名師憑活動開支正規票據到財務室報支費用和領取補貼。

3、積極倡導和鼓勵本校老師參與名師工作室建設。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。

4、名師工作室辦公地點設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。配備相應的基礎設施和辦公條件，爲工作室配備信息化辦公的設備和系統，並適當減少名師的其他一般性工作。

四、建設內容

本工作室將圍繞“團隊建設，培育名師，發揮功能”三個方面進行內涵建設，採用“導師跟蹤制、課堂交流制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學習、檔案管理、考覈評價”等方式開展常規工作。

1、完善機制，打造名師團隊

（1）建立獨立運作的推進機制。導師爲團隊發展第一責任人，每學期根據團隊發展目標，制定活動規劃並具體實施規劃。成員確立自身發展目標，制定學習計劃，確定研究項目，完成個人專業成長報告。導師及成員建立個人檔案，以記錄每個成員的成長足跡，便於今後反思自己的成長曆程，爲工作室的後續發展提供資源。

（2）建立導師負責的引領機制。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導成員不斷提升業務水平。團隊中的每個成員要在學科組內爲青年教師成長髮揮應有的指導作用，促進青年教師學科專業素質的提升。每週至少完成1次聽課任務，做好學習記錄和案例評析，每學年2次以上教學展示；每學期組織的青年教師發展專題活動不少於1次，並安排進學科組教研活動。

（3）建立每月活動日的常規機制。工作室建立每月活動日製度。

2、挖掘潛質，培育名師內涵

名師是實踐着的思考者，思考着的實踐者。“名師工作室”將以網絡平臺爲主要依託，以課題研究爲重要方式，以教學研討爲主要內容，通過開展教學、教研、教改活動，充分挖掘和培育各位成員的名師潛質：

（1）每年至少一次外出學習。名師的培育在於不斷的學習進步，積極聯繫及參與專業的培訓項目，提升自己的學科素養，研究新課改的內容，豐富自己的專業知識。

（2）每年閱讀一本專業著作。提倡成員每月閱讀相關教育理論期刊、隨筆等教育理論書籍，也可讀社科類其他領域的書籍，完成讀書心得1篇，提升專業認知。

（3）每年發表一篇教育教學文章。文章必須就學科教學問題展開立論，觀點鮮明，論證充分，邏輯清晰，具有教學指導價值。

（4）每人主講一次教學講座、或一次校級以上公開課。可以在教研組活動中就某一專題作講座，或者發表自己的研究報告，推廣研究成果。每年應該至少舉行一次大型教研活動，形式包括教學觀摩、互動研討、名師發言、專家報告、校際學科聯誼，等等。

（5）研究一項科研課題。以三年爲一個週期，至少要主持一定級別的教育教學課題的研究，並完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。

3、示範引領，指導青年教師

按照工作制度和工作計劃，針對每一個青年教師的特長實施全程指導；結合青年教師階段性學習情況，進行教育教學活動展示；幫助青年教師確定研究課題，或參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告，指導青年教師撰寫教育科研文章。可以遴選3-5名有培養前途的中青年骨幹教師作爲學員，以兩年爲一個工作週期，通過上觀摩課、資源共享、送教到校、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，激發青年教師教育、教學與教研的熱情，促使學員在教育研究、教學藝術上有大的提高，培養一批具有先進理念和較強教學技能的青年教師，推進我校英語教學的良性發展，促進學科教師的快速成長。

4、聚焦問題，開展課題研究。

“英語名師工作室”以英語教學、科研和培訓爲基礎，以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作週期內至少要完成一個專項研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

5、搭建平臺，推廣教學成果。

“英語名師工作室”的教學教研成果以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導、觀摩考察等形式建立教育教學資源庫，建立自己的專題網頁。定期開展在線交流、研討，成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，爲一線教師和學生解疑釋難。通過網絡傳播和在線互動，有效傳播名師工作室的成果，實現優質教育教學資源的共享。