教育教學研究室年度工作計劃（精選3篇）作文

篇一：教育教學研究室年度工作計劃

一、指導思想

本學年我縣教學教研工作在____思想指引下，緊緊圍繞黨的__大精神，深刻領會____關於教育的重要論述，貫徹落實《中共中央、國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《教育部辦公廳基礎教育課程教學改革深化行動方案》《__縣教育局教育教學質量提升年活動實施方案》等文件精神，助推我縣教育教學研究工作轉型升級。

二、工作思路

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，聚焦“1418”工作思路，圍繞“教育教學質量提升年”這一中心工作，規範教學管理，提高教學質量，深化教育改革，實現提質增效；圍繞“教學常規”“教研科研”“教學改革”“專業發展”四大關鍵，激活辦學品質，增加活動實效，創建特色品牌，提升隊伍素質；圍繞“計劃總結”“備課上課”“作業管理”“教研活動”“社團展演”“工作室”等十八項任務，下沉教研重心，注重精細過程和高效結果，彰顯教學教研工作新思路、新亮點、新突破，實現教育教學質量穩步提高。

三、具體任務

（一）“抓”教學常規，“激”辦學活力

各學校要精心謀劃新學年工作，嚴抓備課、上課、輔導、作業、考試、評價等教學常規管理，採取月小結、期總結的措施，查漏補缺，揚長避短，通過規範教學常規管理，完善內部管理結構，激發辦學活力，凝聚發展力量，提高教育品質。

1、計劃總結

預則立，立則行，行則達。中心學校、各學校要在開學初制定學校教學教研計劃、教研組工作計劃、教師學期(單元、章節)計劃。學校教學教研計劃主要內容包括：基本情況、工作思路、主要工作（教學常規、校本教研、綜合實踐、社團活動等）、保障措施、教學教研活動安排（推進臺賬）等；教研組工作計劃主要內容包括：學科教學現狀分析、本學科各年級教學任務、主要教研活動及要求、活動日程表等；教師學期（單元、章節）計劃主要內容包括：教材分析、教學目標、教學方法、物質準備（教具、儀器、課件、測試題）等。

總結有學校教學工作總結、教研組教研活動總結、教師學科教學總結。內容一般包括基本情況、計劃完成情況、教學質量分析、成績與經驗、問題與教訓、今後努力方向、新學期工作謀劃等部分。總結要在每學期期末撰寫完成，併發送教育教學研究室分管主任。

2、課程設置

義務教育課程要開設道德與法治、語文、數學、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐等科目。科目設置按照《義務教育課程方案（20__版）》中“課程類別與科目設置”“各科目安排及佔九年總課時比例”確定。小學階段開設英語，起始年級爲三年級；科學在一至九年級中開設，小學科學與初中科學合併統籌設計，並加強與物理、化學、和生物等分科課程有機銜接；信息技術在三至八年級獨立開設；藝術在一至九年級開設，書法在三至六年級語文中每週安排1課時，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設，學生至少選擇兩項學習；勞動、綜合實踐活動每週均不少於1課時，綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐；一至九年級開展班團隊活動，班團隊活動原則上每週不少於1課時；地方課程由省級教育部門規劃設置，原則上在部分年級開設，不超過九年總課時數的3%；校本課程由學校按規定設置；專題教育以滲透爲主，融合到相關科目中，原則上不單獨設課。

學校要豐富思政課教育內容，創新教學形式，將思政小課堂與社會大課堂、實踐新課堂、網絡微課堂融合起來，推進大思政課一體化建設，落實課程育人，實現五育並舉，深化素質教育，促進學生全面發展。

全縣幼兒園從秋期開學起，免費使用縣教育局研發的《我愛家鄉——__》系列課程。教學中要落實《幼兒園指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，尊重幼兒的學習方式和特點，創設豐富的教育環境，綜合利用各種教育資源，以遊戲化、生活化的方式開展趣味教學活動。堅持保育與教育相結合，不能打着“做好幼小銜接”的旗號，過早學習、測試拼音知識，出現“幼兒教育小學化”現象。

幼兒、小學、中學新生入園或入學後，要做好心理調節和銜接教學。幼兒園小班設置適應期，開展身心、生活、社會、學習等教育，做好幼兒園入園準備；幼兒園大班採用專題講座、課堂觀摩、實踐活動、交流座談、現場診斷等方式，設置幼小銜接課程，讓幼兒瞭解和喜歡小學生活；一年級新生要切實做好“零起點”教學，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計和興趣激發、適應教育、品質培養等融合教育，讓新生自信、快樂地適應小學生活；七年級學生依據從小學到初中在認知、情感等方面的發展變化，把握課程的深度和廣度，體現學習目標的連續性和進階性。

3、備課上課

備課是上好課的前提和關鍵。教師備課要在理解課標、熟悉教材、瞭解學情等的基礎上，撰寫包括課標內容、設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、課時安排、教學方法、教學媒體、教學過程、板書設計、備課反思等結構完整的教學設計。教學設計中教學目標的定位要合理精準，教學內容增、刪、選、改的整合要融會貫通，教學要探究指向學科核心素養方法，教學策略要選擇有利於目標的達成度，板書設計要條分縷析地高度概括，備課反思要闡明內容選取、方法選擇、板書設計等的理由和依據。教師在備好每一節課的基礎上，鼓勵以大單元教學爲統領，嘗試開展大單元備課。使用導學案的學校，做到集教案、學案、資料、習題於一體，課時完整，學校有明確的實施方案及管理辦法，體現改革與創新。

課堂是教育減負的主陣地。學校要認真貫徹落實《__省教育廳關於__省義務教育學科課堂教學基本要求（試行）》，推進課堂教學改革，探索基於學科“核心素養”培育的課程綜合化教學，建構適合學科、學情的課堂教學新模式。文科類進行大單元或大任務的課堂教學；注重探究的數理化從學科學習規律出發進行課堂教學，強調學生主體地位；藝術類學科要注重審美素養的提升；勞動、技術等實踐類學科則開展以學生實踐爲中心的課堂教學。教師要轉變觀念，以生爲本，努力做到心中有人，心中有標，落實“學爲中心”的教育理念。課堂上以問題爲導向，激活學生學習的主動性；以思考爲導向，增強學生課堂的體驗感；以實踐爲導向，促進學生個性化發展。讓學生的學習從“知識”走向“素養”，從“教會”走向“學會”，從“零散式學習”走向“整體性學習”，從“淺層學習”走向“深度學習”，增強學生的終身學習能力。同時，教師還要積極引入現代化的教育信息技術，給課堂教學注入源頭活水，給學生創建開放、共享、交互、協作的學習空間，實現知識與社會的深度鏈接，教師和學生的共生共長。

4、作業管理

“雙減”背景下的作業設計、佈置和批改是教學工作的重要環節，是課堂教學活動的延續和補充。各學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業的結構和總量，建立作業管理制度，加強作業“數”和“量”的監測，確保一、二年級不留課外書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均不超過90分鐘；教師要轉變觀念，認識到作業已成爲發展學生核心素養的載體，成爲培養學科思維方法的平臺；要優化作業設計，編寫以教材爲根、素養爲本、興趣爲魂的有益有效作業，促進學生知識與能力同步發展；要豐富作業形式，依據學生學習的知識點、思維點、能力點、發展點等，分層設計口頭類、書寫類以及科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐、跨學科學習等拓展型作業；要合理佈置作業，在課內作業和課外作業相結合的基礎上，把好時長關、數量關、質量關，做到少而精，分層高效。

課堂作業要全批全改，做到批改及時、細緻、認真，批註工整，標點正確，符號規範，日期明確。作文批改要側重於遣詞造句、寫法指導等，評語要有鼓勵和指導價值，能給學生溫暖和信心。教師要有作業批改記錄，記錄作業中的錯誤並統計出錯誤率，思考錯誤產生的原因，給出解決問題的思路，便於調整教學內容與方法。學生要建立“錯題集”，方便透徹分析個別問題和普遍問題，錯誤現象和錯誤原因，有針對性地糾錯、輔導，鞏固學生所學知識。教育教學研究室將繼續有計劃地組織學科教研員和學校業務校長，深入學校檢查、督導，橫向學習、交流、強化作業效果。

5、水平監測

各學校要積極落實《教育部辦公廳關於加強義務教育學校考試管理的通知》和《__縣教育局關於改革義務教育階段考試製度的通知》精神，統籌處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關係，減少考試次數，變革紙筆考試，注重動手操作、作品展示、口頭報告等。學校進行符合文件要求的教學質量水平監測時，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向，提高試題信度與效度。學校要強化考試評價與課程標準、教學的一致性，促進“教—學—評”有機銜接。增強日常考試的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價，捕捉學生有價值的表現，增強評價的適宜性、有效性。

6、中招備考

各初中要用一整年的時間做好中招備考工作，認真分析往年中招考試工作中的得失，梳理考題、考點、重難點、易混點等，研究新課標、新變化、新題型。學校要帶領九年級教師走出去，參加中招備考會議，捕捉新政策、新動態、新信息，科學制定中招備考方案。教師要把理論學習、教學實踐、理念提升當做立身之本，向課堂要質量，加強對優秀生、臨界生、學困生的分類指導，抓兩頭促中間，因材施教，科學備考。爲中考取得更好成績打好堅實基礎。中考複習期間，教育教學研究室將組織兩次模擬考試，並按照中考要求，認真組織，統一試卷，統一時間，推磨監考，網上評卷，進行情況分析與反饋，全面發揮大型考試的評價、診斷、矯正等多種功能，爲各校進一步搞好複習備考提供科學指導。

7、教育評價

各學校要深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《義務教育課程方案（20__年版）》，全面落實新時代教育評價改革要求，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，着力推進評價觀念、方式方法改革，建立以發展素質教育爲導向的教育質量評價體系。小學段綜合素質評價仍以《小學生髮展性綜合素質評價報告》爲重要依據，學校要組織好、運用好。初中段要按照《__省初中學生綜合素質評價實施辦法》文件精神，爲每位學生建立《綜合素質評價檔案袋》，分學期整理《__省初中學生成長紀實報告》及標誌性成果，初中畢業時整理填寫《__省初中學生綜合素質檔案》，《檔案袋》內所裝材料系統、完整。

各學校還可以將教育評價全過程無縫融入學生綜合素質評價中，學生的課堂表現、學科成績、社團參加情況、各類學科活動表現、日常健康習慣、文明禮儀、生活技能、社會實踐、創新探究等都納入評價，豐富評價主體，充實評價內容，注重過程性、階段性和標誌性評價，實現多元評價，促進學生全面健康發展。

（二）“抓”教研科研，“增”活動實效

8、校本教研

以校爲本的教研活動是提升教師整體素養，打造高效率課堂的基石。學校要健全校本教研製度，使教研活動常態化、制度化、系列化、科學化，通過創新教研形式，豐富教研內容等手段，開展多種形式的教研活動，突出活動的針對性和實效性。學校可開展下列教研活動：

一是主題教研。學校領導和教研組要保持對日常教育教學問題的敏感性，關注急需解決的問題，及時梳理歸納，聚焦爲主題，讓教研有抓手、有設計、有成效。本學年，學校要立足實際，開展以實施新教材、新課標，探索新方法、新技術爲着力點的學課標、用課標、磨課標教研活動；組織開展同學科、同年級、跨學科、跨年段的作業設計優化研究，選編、改編、創編有趣味、實用性強的系列作業。

二是集體備課。集體備課的前提是備課組的每個成員要同備一節課，可以同課異構，也可以一課多上，備課時每個教師都要帶着自己的“教學設計”參加研討，解決獨自備課過程中遇到的困難和疑惑，實現教師思想的碰撞，並可物化成循環使用的電子教案。初中、局直小學、實驗學校、舞泉牛市口小學每週不少於1次，鄉鎮小學每學期不少於5次。

三是觀摩教學。觀摩教學的主要形式是聽課評課，學校要有計劃組織聽課評課教研活動，並且使之制度化、常態化。聽課貴在聽、重在評，要幫助執教教師發現閃光點，分析缺陷點，提出改進點。聽課者通過學習，博人其長，提高教師的教學水平。學校舉行的觀摩教學每學期不少於5次。

四是讀書工程。學校要爲教師精心選購若干本有價值的教育理論書籍進行研讀。研讀要逐字逐句，對重點內容圈點勾畫、細心領會、反覆思考直至達到對教育理論精髓的領悟、運用。通過摘抄記憶、同讀同談、讀書徵文等形式檢驗讀書效果，夯實教師專業發展的路徑。

不論何種形式的教研活動，都要提前發佈通知，做好活動記錄，活動圖片拍攝，針對性地進行活動總結，做好詳實、豐富的過程性資料的存檔工作。

9、鄉鎮教研

鄉鎮教研指中心學校大教研，是解決鄉鎮小學規模小、教師少、開展教研活動難的有效手段。鄉鎮中心學校在總結往年教研成果的基礎上，統籌規劃大教研內容和形式，因需施策，開展說課探討、同課異構、觀摩教學、教法研討、專題講座等活動，通過活動更新教師理念，提升教學水平，爲教師的教學實踐搭臺子、指路子。

各中心學校、初中、局直小學、幼兒園每學期要精心組織2-3次集中教研活動，提前三天向分管主任發通知，便於瞭解活動內容、形式、規模、預期效果等。在與單位主要工作不衝突的情況下，教育教學研究室分管主任將組織學科教研員、包鄉教研員和其他學校業務校長全過程參與活動（每學期每校、每鄉鎮至少參加一次），實現校與校、鄉與鄉之間的資源共享、思維碰撞、眼界開闊、學習提高，達成“真、實、新、高”的教研活動。

10、縣級教研

教育教學研究室繼續發揮“管理、研究、指導、服務“的工作職能，舉行縣級教研活動，把縣級教研打造成教師專業成長的孵化器。教研活動分教師類和學生類。教師類活動一是觀摩教學。本學年計劃舉行初中物理、化學、中小學體育等學科觀摩教學活動，由學科教師示範課、評課、教研員專題講座三部分內容組成。示範課起到落實課標新理念和學科核心素養，引領課堂教學改革的作用；評課讓參會老師暢所欲言、讀懂課堂，實現理念和實踐能力雙提升；專題講座傳遞教改新理念、解決教學問題、構建高效、實效、有效的課堂教學。二是教學研討會。計劃在初中數學、英語、歷史、小學語文、數學、英語、中小學音樂、小學道法等學科中開展，教研員將聚焦一線教師的新問題、新困惑，結合課程的育人方式，課標新理念，學業質量新標準，作業設計新要求，重新審視課堂，探索實現素養課堂的途徑。三是優質課和精品課評選。十月份舉行一年一度的縣級優質課評選工作，各鄉鎮（學校）要高度重視，公開、公平、公正選拔，按照分配名額擇優推薦人選，加入共同體一年以上，且在20__年考覈中合格的共同體成員不受名額限制，可直接推薦；十二月份，組織開展各鄉鎮學校推選的高效課堂精品課評選工作，引導廣大教師深入研究課程教材內容和課堂教學規律，創新教學設計和教學方法，構建多樣化課堂教學新模式。四是語言文字應用和推廣工作。縣語委辦將開展國家通用語言文字的法律法規的宣傳和知識的培訓工作，利用推普周舉行“普通話知識宣傳”“啄木鳥行動”“街頭調查”等活動，提倡“講普通話，寫規範字”，提升社會和各級各類學校的語言文字規範化管理應用水平，同時，配合市語委辦，落實普通話測試工作，完成社會青年和教師等職業羣體的普通話報名、測試工作。

學生類活動形式多樣，內容豐富。本學年通過舉行初中學生政史地競賽、七年級學生數學競賽、六年級學生語數聯賽等，考查學生對學科知識認知、整合能力和運用知識解決問題的能力，探索素養立意命題新方向；通過中小學生集體誦讀比賽、中小學生、幼兒才藝展演、書法和農民畫比賽，豐富學生的課餘文化生活，提高文化自信，提升審美能力；通過中小學生小製作、小學生英語手抄報比賽，考查學生動手能力，啓迪學生想象力和創新思維，感受創造成果的樂趣。

11、教育科研

強力實施科研興教戰略，以教育科研助推課程改革走深、走實。推動學校教科研工作的重要抓手是開展課題研究、成果評選。教師要從教學面臨的突出問題、教育現象的困惑、教育教學的經驗、教育政策和教育理論等方面入手，選擇有依據、有價值、有新意、有能力、有條件的“草根性”課題，開展實踐性研究，推廣應用性成果，實現資源共享。教育教學研究室組建專家組，開展縣級課題立項和結項評選工作，配合省、市教科研和基礎教育教研室，組織課題申報和成果評選並擇優上報，督促一線教師提升科研能力，提高教育教學理論水平。

12、平臺建設

爲與時俱進，提高交流的力度、廣度、深度，凸顯教研信息的便捷性、及時性和有效性，教育教學研究室關閉教研網，將開通微信公衆號，與原“微信平臺”和《教學文苑》結合，遴選師生優質文稿，宣傳教學教研動態，傳播教材、教學改革和教研新理念，在教、學、研等方面爲師生提供指導性服務。

（三）“抓”教育改革，“創”特色品牌

13、學生社團

學生社團是綜合實踐的一種組織形式。本學年將舉辦學生說文解字社團創建和社團展評活動。創建說文解字社團的目的是弘揚和傳承許慎文化，感受漢字的演變之豐富、造型之奇美、內涵之厚重，激發學生學習漢字的積極性。申報社團展評的必須指導開展社團活動一年以上，有社團的活動計劃和方案、管理辦法、活動臺賬，有詳實、豐富的過程性資料，有章節合理、內容系統、結構穩定、欄目多樣、圖文並茂、色彩紛呈的社團教材。

14、校本課程

學校要積極開發獨具特色的校本課程。規模大的城區學校以自然風貌、特色文化、革命遺址、紀念場館等主題領域爲內容，以課堂教學、興趣小組、社團活動、節慶典禮活動爲實施形態，以指向特長髮展、特長培育爲措施，開發校本課程。農村中小學利用特色民俗、傳統村落、農業技術等鄉土文化優勢和校內外寬闊的操場、廣袤的田野、蓬勃的菜地果園等場地空間優勢，構建校本化、鄉土化、常態化、多元化的課程體系，豐富課程供給，增強課程對學生和學校的適應性，反映學生豐富多彩的成長需求，凸顯校本課程育人價值和學校辦學特色。教育教學研究室會擇機評選優秀校本課程。

15、閱讀教學

各學校要加大閱讀課堂教學改革力度，落實“精讀——略讀——課外閱讀”“教讀——自讀——課外閱讀”“三位一體”的閱讀教學體系，改變單篇教學模式，有效設計學習情景，落實學習實踐，重視學生學習過程，注重課內外閱讀的有效銜接，探索“1+X”主題教學、單元教學、任務羣教學等教學方法，實現經典誦讀常態化、課外閱讀課內化、閱讀教材系列化，特別是整本書閱讀要落實到位，設計閱讀導讀課、閱讀思維課、閱讀分享課等多元課型，綜合運用多樣化閱讀方法，探索整本書閱讀教學策略，走好“特色強校”“品牌辦學”之路。

多文本實驗學校要立足實際，因地制宜，把多文本實驗工作做真、做實、做細。首先要用好各種資源，探索“1+X”多文本實驗課堂教學新樣態，實現“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的課標要求。其次要開展多文本課堂教學展示、觀摩、研討等活動，提升教師閱讀鑑賞能力、教學指導水平。教育教學研究室會到校督導，以實地查看、查閱資料、隨機聽課、入班調查、現場提問等方式，瞭解實驗情況，並擇機舉辦實驗學校交流課、公開課活動，推廣實驗成果，擴大試驗範圍，推動學校內涵發展。

16、包鄉蹲點

教研員要沉下心來，服務基層學校，協助開展教學、教改、科研等工作。本學年包鄉教研的主要任務：一是參與中心校或各學校的校本教研和大教研活動，瞭解活動的形式和內容，同參會教師交流互動，解答教學困惑，提供高水平的專業指導，對活動概況做總結性報道，幫助學校和教師提煉教學思想，推廣教學教研成果。二是全方位瞭解、參與分包學校教育教學提升年涉及的教學教研工作，實現高質量推進。三是幫助分包學校開展集體備課，開發學科作業設計、閱讀特色讀本等系列化校本課程。

（四）“抓”專業發展，“促”素質提升

17、教師共同體

我縣教師專業發展共同體在促進教師專業發展、助推教師專業成長方面發揮了積極作用。本學年將繼續開展“課標學習、技能大賽、教學擂臺賽、教材解讀、讀書徵文、教學故事評選”等常態化活動，組織教師參加學科精準培訓、名校參觀、公益學習等活動，爲教師成長尋路子、搭臺子，助力教師走在終身學習、行動研究、教學反思、同伴互助、專業引領的路上。鄉鎮中心學校和局直中小學要積極爲共同體教師購買書籍，訂閱學術期刊、報紙，支持外出學習，以共同體教師爲領頭雁，反哺學校一線教師專業成長，促進學校健康持續發展。

18、工作室

最具影響力名師工作室和學科工作室要充分發揮規範人、評價人、激勵人的功能，以先進的教育思想爲指導，以學科建設爲紐帶，以課堂教學爲抓手，以教育科研爲方式，以提高教師專業發展爲目的，發揮羣落效應，促進教師專業發展“換擋提速”。工作室導師要發揮好輻射、引領、帶動作用，與助理、成員一道紮實開展專業閱讀、專業寫作、課題研究、課程開發、課堂教學等研修任務。名師工作室要率先發揮名師效應，以文章、課件、視頻、校本課程等形式發佈可視化成果，開展校、鄉、鎮等不同級別的成果彙報會，推廣成熟的教學成果，爲一線教師找到課堂教學改革的抓手和載體，提升教師的教學方式、教學思想和教學理念。學科工作室要開展好教材解讀、大單元作業設計等工作。教育教學研究室將完善督導方案，通過材料查閱、現場展演、成果展示等形式，對工作室進行過程性視導、年度考覈，強化管理，促使多出成效、快出成效。

篇二：教育教學研究室年度工作計劃

20__年縣教研室將以黨建工作爲引領，緊緊圍繞教科體局工作安排，服務基層學校，開展教育教學研究；服務師生髮展，推進課堂教學改革；服務教學質量提升，做好質量監測評估；服務教育行政決策，開展教育教學調研，不斷創新工作方法，充分發揮教研機構“研究、指導、服務”職能，助推全縣教育教學質量進一步提升。

一、切實抓好黨建工作，進一步深化行風建設

1、進一步強化支部書記抓黨建責任落實，切實把黨建工作責任制落實到黨建各個環節，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用。

2、堅持“三會一課”等組織生活制度，深刻領會____思想，持續開展黨的十九大精神貫徹落實，縱深開展“兩學一做”學習教育，充分發揮黨員的先鋒模範作用。

3、認真貫徹落實《準則》《條例》，切實開展“講政治、守紀律、守規矩”教育、政策法規教育、廉潔從教和師德師風教育，深化教育行風建設。

4、強化服務意識，廣泛開展交心談心活動，創建文明和諧單位。

5、高標準實施精準幫扶，健全機構，壓實責任，完善方案，細化措施，全力保障第一書記開展工作，切實履行幫扶職責，做實幫扶工作。泥龍小山村做好精準扶貧“回頭看、回頭幫”鞏固工作，粉壁農豐村做好“一對一”精準幫扶工作。

二、繼續強化教學管理，進一步改革評價方法

6、督導學校認真制定教學科研工作計劃。各學校的教學科研計劃要突出針對性、可操作性，把教學工作的着眼點，放在教學和課程改革中遇到的實際問題上，及時反思本單位計劃的落實情況，使計劃真正起到推進教學工作的作用。

7、落實學校領導聽評課制度。校長、分管教學副校長、教導主任要協調分工，經常性的深入課堂指導教師的教學，深入教研組指導教研組活動的開展，充分發揮示範引領、管理指導作用。

8、完善教學常規檢查機制。學校要切實推行周查、月查、隨機查制度，及時發現問題，研究補救措施。每學期檢查至少4次以上。檢查要與指導改進教師工作相結合，與教師工作評估相結合，與教師績效分配相結合。

9、重視教師常規指導與管理。把常規管理重點放在課堂教學過程中，逐步創建有效、高效課堂，促進教學環節的各項要求落到實處。以管理引領教學工作的健康發展，構建富有學校特色的教學常規管理體系。

10、加強對薄弱學科的管理與指導。要強化措施，分層指導，督促學校嚴格落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。尤其要加強對綜合實踐活動、小學英語、音樂、體育、美術等學科的教學管理與指導，促進學生全面發展。

11、轉變質量觀念，改革評價方法。在新課程理念指導下，各校都要建立起一套評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價體系。做到定性評價與定量評價相結合，結果評價與過程評價相結合，使評價功能由注重甄別轉向注重發展，達到促進發展的目的。

三、持續借力教研網格，進一步深化教學研究

12、深化課堂教學改革。以學校爲主陣地，拓寬教研思路，創新教研形式，有效開展校本教研活動，各學科教研組必須在年內分別開展至少2次全校性的常規教研活動。倡導集體備課，及時總結成功經驗，解決教學中遇到的困難和問題，促進教師共同成長。全縣要在鞏固“基於自主學習的課堂教學”研究的基礎上，堅持不懈地追求課堂創新，深化課堂研究，努力構建獨具特色的課堂教學模式，不斷提高教學水平，提升教學質量。

13、大力推進信息技術與學科教學的深度融合。全面加強信息技術在課堂教學中的有效應用，積極引導教師在提高課堂教學有效性方面做有益的探索；鼓勵教師充分利用豐富的信息技術資源，加強學科與信息技術的融合，提高現有設備的利用率，逐步實現教學信息化。

14、進一步開展“名師送教下鄉”和“精準扶貧——送教到貧困村校”活動。每期至少進行一次送教急需課、教學研討、專題講座等互動交流活動，培養鍛造高素質、專業化的教師隊伍，

打好教育脫貧攻堅戰，全面推進__教育均衡化、現代化。

15、充分發揮“三級教研網格”作用。加強校本教研工作的研究指導，指導學校結合各自教學實際，確定活動主題，認真制訂方案並精心組織開展教研活動，以校本教研爲抓手促進教師的專業成長，提高教育教學質量。有效開展片區教研活動，各片區要以質量分析、教學觀摩、課堂教學展評等教研活動爲載體，積極開展校際間交流，有效解決教學中的實際問題，提高教研活動的實效性。紮實開展全縣性教研活動，積極搭建教師展示交流的平臺。繼續組織好義務教育階段語文、道德與法治、歷史等學科教材教法培訓；繼續開展好小學語文、數學、信息技術、美術，中學英語、生物、地理、體育及學前教育等學科“基於自主學習課堂教學”展評活動及典型教學案例（光碟）、優質經驗論文評選活動。

16、結合市教育局全員賽課活動要求，紮實指導、組織開展全縣教師全員賽課活動和全縣校長、中層幹部和教師的課堂教學全員競賽抽賽活動，以進一步加強校長、中層幹部研究教學、指導教學、示範教學、促進教學的能力與水平，充分發揮教師教學實踐探索與改革創新的主動性與積極性，促進全縣教學質量的整體穩步提升。

四、着力加強隊伍建設，進一步提高教科研能力

17、進一步加強教研組長隊伍建設。建立完善學校教研組長培養機制，給教研組長的成長提供一個廣闊的空間和良好的氛圍，更好地發揮教研組長在學校教學和教改中的作用，定期開展教研組長會議，保證教研組長擁有充分的學術自由和發言權。努力打造一支業務精湛、務實奉獻的教研組長隊伍。

18、進一步加強骨幹教師隊伍建設。廣泛開展骨幹教師業務技能評比活動，實現城鄉骨幹教師的均衡發展。積極開展教學交流活動，爲教師間的交流研討提供機遇。各學科教研員將採用定點追蹤的方式，加強骨幹教師的培養。縣教研室各科教研員每學年重點培養1—2名教師，使其儘快成爲市級以上骨幹教師，提升隊伍層次，實現高位引領。

19、進一步加強我縣名師隊伍建設。認真總結首批5個名師工作室創建成果，組建並全面啓動第二批5個名師工作室；進一步制定、完善對名師工作室工作的統籌、指導、督查與評價機制；進一步強化名師工作室階段和年度工作總結，傾力培養鍛造一批有影響的教育專家，充分發揮名師的示範、引領和輻射作用，推進全縣教師隊伍建設。

20、進一步加強教研員隊伍建設。樹立“學校即教研基地、教室即教研室、教師即教研員”的教研理念，培育以縣教研室教研人員和片區兼職教研員爲引領，以所在學校的優秀教師爲骨幹的教科研隊伍羣體。一是爲教研員提供更多的機會，參加國家省市組織的業務培訓，着力提高教研員的理論素養。二是營造“人人都要教研、個個都能教研”的教研氛圍，保證教研員有更多的時間深入掛聯（扶貧）學校駐校研究工作，與一線教師互動交流，探尋教學規律，實現教學創新。三是進一步落實教研員“五個一”工作要求，切實要求教研員“再學習、再研究、再創新”，站在教育科研前沿，吸收最新教學教研成果，探究最新教育教學方法，推動教研工作有效開展。

21、進一步加強教育科研課題的管理工作。狠抓在研課題的過程管理，重點加強省、市重點課題的研究、指導，遴選有較高研究價值的課題進行重點研究，跟蹤指導，總結提煉，形成階段性研究成果。認真組織20__年度課題申報工作，力爭一批高質量的課題獲得省市立項。

22、進一步落實教育科研工作年度總結以及先進集體和先進個人年度評選工作。

五、合力科學精細備考，進一步提升全縣高考質量

23、進一步加大對高三教學與管理工作的督查與指導力度，做到管理精細、資源共享、整體聯動；進一步加強新高考背景下選課走班教學的探索實踐與備考指導，提高備考實效，教研員要深入開展試題研究，瞄準重點，突破難點、疑點，爲教師提供有價值的複習方案；進一步搞好高三“診斷性考試”的組織、成績分析與評價工作，重視考後分析，及時解決教學問題和學生的學習困難，加強學生學習策略的指導與研究。

六、全面加強教學視導，進一步服務教育行政決策

24、繼續加強對義教階段學校的教育教學視導調研，加大高中視導調研力度，增加高中視導調研次數。每學期對全縣11所高完中、各片區3-4所學校（至少1所村校）進行一次常規教學的全面視導調研，爲全縣教育行政決策提供諮詢服務。

七、認真落實質量監測，進一步夯實教學質量基礎

25、認真落實義務教育階段質量監測制度，探索嘗試高中階段教育質量監測評估；繼續加大對教學質量監測的評價分析力度，正確發揮考試的評價作用和導向功能，發揮質量監測對學生髮展、教師提高和教學改進的促進功能；認真分析、診斷、評價監測結果，提出有針對性的教學改進意見，爲後續提高教學質量工作夯實基礎；重點對教育教學質量高、質量提升快的10所學校教育教學、教育科研等進行分析、調研，總結提煉經驗以全縣推廣借鑑。

八、快速補齊工作短板，進一步加強語言文字工作

26、切實開展好全縣普通話報名、培訓與測試工作；加大語言文字信息化建設；開展好第21屆普通話推廣周活動；組織開展好普通話普及率調查活動和各種誦讀活動。

九、其他工作

27、進一步辦好《__教研網》。

28、組織落實好省、市各項教研活動，做好教科體局分配的各項工作。

附：縣教研室20__年工作行事曆

__縣中小學教學研究室

20__年__月__日

附件：

縣教研室20__年工作行事曆

時間主要工作負責部門（人）

1、2月

（1）總結20__年工作，擬定20__年工作計劃

（2）20__年秋季期末教學質量監測相關工作

3月

（3）第二批名師工作室組建、授牌

（4）教研員到掛聯（扶貧）學校瞭解開學工作

（5）組織專項扶貧工作研究制定20__年脫貧攻堅幫扶計劃；開展名師精準扶貧教育“送教下鄉”活動王躍超

（6）召開教育科研工作會，組織省市課題（含心理健康課題）立項申報

（7）分片召開兼職教研員研討會

4月

（8）教研員分片教學調研，深入學校督促指導學校教研活動

（9）召開教研活動現場會相關教研員

（10）教師優秀論文、光碟課評選

5月

（11）相關學科課堂教學展評（縣上決賽）

（12）開展省市立項課題階段性成果展示

（13）普通話培訓及測試

6月

（14）20__年春季教學質量監測相關工作

（15）微型課題成果申報

7、8月

（16）組織參加各級教材培訓會

（17）名師工作室階段工作總結

9月

（18）教研員到掛聯（扶貧）學校駐校研究工作

（19）學校“推普”工作檢查

（20）教師優秀論文、光碟課評選

10月

（21）教研員分片教學調研，深入學校督促指導學校教研活動

（22）組織名師開展精準扶貧教育“送教下鄉”活動

11月

（23）相關學科課堂教學展評（縣上決賽）

（24）參加市開展的省市立項課題階段性成果展示

12月

（25）評選教育科研先進集體和先進個人

（26）學校20__年度教研工作年度考覈

（27）教研員年度述職、教研工作年度考覈

（28）名師工作室年度工作總結

1月—12月

省、市課改培訓會和學科課堂教學展評活動（以省、市的相關通知作具體安排）。

說明：①市縣學科全員賽課活動將以文件的形式通知到片區、學校；②以上各項工作由各

相關負責人作出具體安排。若省、市安排的活動與我縣安排的活動時間相撞，由負責人作相應

調整

篇三：教育教學研究室年度工作計劃

一、指導思想和工作目標

20__年，教研室將認真學習貫徹落實科學發展觀，充分發揮研究、指導、管理和服務等職能，繼續圍繞“區域推進課堂教學改革”的工作核心，主動工作，積極探索教研工作的新途徑，切實提高教學教研水平。從“教師素養提升”、“六個把關”、“精細化管理”、“薄弱轉化”、“典型示範”、“學生實驗能力提升”、“質量評價”、“信息採集”等九項工作入手，推進課堂教學改革，全面提高教育教學質量。

二、工作計劃及措施

1、強化學習管理，抓好教師素養提升。針對我縣教師中普遍存在的教育觀念滯後、教學方法簡單、專業知識陳舊的問題，教研室倡導各校要充分認識理論學習對提高教師素質的重要性，結合實際合理選用教育理論學習資料，加強教師新課程理論的學習，轉變教育教學觀念，提升教師的業務素養和水平。

2、着力做好督查，抓好精細化管理。針對在上一年度課堂教學質量檢測中存在的問題和不足，堅持常年推門聽課制度，幫助學校認真分析本校教學動態，研究制定適合本校發展的教學管理制度，向教學管理的精細化要質量。各中學校長、書記、中心學校校長每學期聽課不得少於30節。各中學、中心學校的教案、作業必須做到全面檢查。每學期至少檢查2次，中學校長、中心學校校長必須簽字。做到聽課和作業檢查常態化，不搞突擊聽課，更要杜絕學期終了的一次性檢查。

3、關注工作過程，抓好“六個把關”。重視教學過程的監控，加大下基層調研的力度，督促、支持校長和各校中層領導加大教學過程管理的力度。倡導各學校要嚴把五個關口，一是嚴把集體備課關，制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。二是嚴把課堂教學關，強化以學生爲主體的自主、合作、探究，堅持面向全體，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關，作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正，優秀作業鼓勵。四是嚴把輔導關，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。五是嚴把檢測反饋關。根據學生實際及時發現問題，及時反饋解決問題。六是嚴把教研關，切實推進教研活動校本化問題化，通過教研解決學校教育教學工作中遇到的問題和困惑，以教研促教改，以教改提質量。

4、重薄弱，促全面，着力抓好“薄弱轉化”工作。開展薄弱學科“轉化”工作，通過薄弱學科轉化，促進教學質量的整體提升。各學校要全面分析瞭解和準確把握各自教學的實際狀況，準確定位自己的薄弱學科，針對薄弱學科，制定出具體的轉化落實措施，集中力量抓好落實。

5、突出重點，着力提升以研促教工作質量。

（1）、加大教師培訓力度。各校要對各個層面的教師培訓作出計劃，保證每年參與外出培訓學習的教師不低於本校教師總數的20%。外出學習教師回來後要向全體教師彙報，達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。

（2）、認真開展教育科研活動。教研室倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。將積極開發利用各種教育資源，大力提倡有效教學法的探究，主動開展“送教下鄉”活動。

（3）、倡導以改變授課方式和學習方式爲突破口的教改實驗，在全縣普通中小學進一步深化高效課堂教學改革。

（4）、強化學校教研組建設，充分發揮教研組作用。以研促教，提升學校辦學品質。

6、注重實驗，着力抓好學生操作能力提升工作。教研室將通過定期與不定期檢查督促學校切實制定不同的教學策略，提高英語教學水平，切實提升學生英語能力水平。中學階段理化生實驗也是目前存在的老大難問題，教研室將每學期至少三次進實驗室、進課堂抽查各校演示實驗和學生實驗開展情況，演示實驗、學生實驗一定要有記載。學校也要加大這方面的考覈力度，使理化生演示和學生實驗按課標要求有效開展，保證學生實驗能力的提升。

7、強化檢測，着力抓好質量評價工作。做好每學期中小學教學質量檢測工作，中小學畢業年級學業水平測試工作，初中畢業生綜合素質評價工作，做好全縣教學質量分析和各學科教學質量分析，組織好每年的全國中學數學、物理、化學、英語等各類競賽工作。

8、關注信息，着力抓好信息收集工作。切實加強高考的複習和模擬考試分析反饋工作。

9、強化青少年科技教育工作，培養學生創新意識和創新能力。加強對科輔員的培訓力度和組織管理，切實提高科輔員的能力，提高“三小作品”的質量和水準。

10、搭建教學比武平臺，促進教師專業發展。今年將繼續開展全縣性的全員教學比武活動，利用教學比武平臺，通過合作、交流提升教師的專業水平，解決我縣教育教學中存在的各類問題，促進課堂教學改革。

11、做好省、市教科院及上級部門安排的工作，配合其他其他股室完成中考、高考、學考以及扶貧等各項工作。

12、做好課題管理工作。

教研室將繼續發揚“包容和諧，嚴謹求實，領先一步，追求卓越”的教科研精神，進一步強化創新意識，責任意識，質量意識和服務意識，精心做好教學研究，教學管理，教學指導和教學服務等各項工作，努力完成全年的各項工作目標。