三八紅旗手教師先進事蹟材料（精選11篇）作文

篇一：三八紅旗手教師先進事蹟材料

段__老師，__中學物理教師。她年輕充滿活力，她努力充滿鬥志。從教六年以來，她愛教育，愛學生，爲人師表，努力進取。用電與磁的奧妙激發學生學習熱情，用最大的動力推動學生攀巖，尋找更恰當的支點撬起學生更好的未來。先後榮獲省示範課例、省優課、縣教壇新星、縣優質課一等獎、青年教師大賽一等獎”等榮譽稱號。

篇二：三八紅旗手教師先進事蹟材料

郭__，女，中共黨員，本科學歷，中小學二級教師，縣級骨幹教師，現任__鄉中心小學教導主任。20__年從教以來，先後擔任五年級數學教學及班主任工作，先後擔任過學校數學教研組長，德育主任，教導主任等工作。她秉承學海無涯，力爭上游的思想，不斷學習教育教學理論，參與課題研究，撰寫論文，加強課堂教學駕馭能力，曾獲市級優質課二等獎，縣級優秀教師，參與的縣級課題順利結項，省級課題已立項，20__年被確定爲市級骨幹教師培養對象。

工作中，她不僅以身作則，愛崗敬業，更注重關愛學生，做仁愛之師。對學校分配的工作，她任勞任怨，盡心盡力，努力起到黨員教師的模範帶頭作用，對學生也是關愛有加。20__年網課期間，班裏有個孩子叫白__，家住在__村的深山溝裏，那是一個沒有手機信號、沒有網絡的地方，每次上課要讓母親騎車帶到五公里之外尋找信號。爲了想辦法讓孩子家裏通上網絡，郭老師和校長不顧山裏積雪，找到移動公司爲他家開通移動寬帶，又親自聯繫並督促安裝師傅儘快安裝網線。終於在網課開課後的一週內爲他家安裝了無線網。即使如此，郭老師還是不放心，仍然堅持每週兩次到他家去輔導、講解、批改作業，爲他送去課外讀物和一些學習用品。孩子的母親感動的連連落淚，說孩子遇見她是一生的幸運。

回首走過的路，有失敗的傷心，有辛酸的委屈，有艱辛的努力，更多的是成長的喜悅與收穫的驕傲！20__年，她獲市級優質課“二等獎”、市級“文明班級”；20__年獲縣級“優秀教師”“雷鋒式班級”“縣級骨幹教師”等榮譽；20__年再次被評爲“市級文明班集體”；20__年獲縣級優質課二等獎，同時被評爲學科優秀教師。自20__年擔任教導主任以來，學校教學成績穩步提升，連續兩年綜合評估位居全縣鄉鎮學校第一名。

篇三：三八紅旗手教師先進事蹟材料

郭__，中心幼兒園教研主任。由於工作成績突出，多次被上級評爲“優秀班主任”、“三八紅旗手”、骨幹教師等榮譽稱號。20__年、20__年兩次榮獲“全國幼兒教師職業技能大賽”優秀教案一等獎；20__年被評爲森工總局骨幹教師。

不斷學習、努力追求，逐步提高自身素質。工作中，她不斷鑽研，堅持自學、進修、實踐，因材施教，充分發揮幼兒的主觀能動性、強調教學的延伸性、注重教學的民主性，取得了較好的課堂教學效果。

踏踏實實、任勞任怨，兼顧園所各項工作。作爲教研、科研主任，她始終堅持“以人爲本”的思想，增強服務意識，一邊承擔繁重的教學任務，一邊蒐集各類活動素材，設計了豐富多彩的符合幼兒年齡特點的主題活動，受到了全校教師及家長的一致讚揚。20__年，由於工作需要，她又負責特色課管理及舞蹈特長班的教學工作，爲特色課教學質量的提高，付出了艱辛的努力。

選擇幼兒教育，就意味着選擇奉獻。作爲女同志，在生活中她承擔着多種角色，既是年邁父母的女兒，又是妻子和母親，她克服家庭困難，將年幼的女兒和年邁的父母都推給了家人，把大部分的精力都投放在了工作崗位上。

郭__，在平凡的崗位上，默默無聞、兢兢業業、任勞任怨，全身心地投入教育教學工作中，她贏得了幼兒和家長們的尊敬與愛戴，贏得了老師和領導們的好評。

篇四：三八紅旗手教師先進事蹟材料

張__老師，__中學語文教師。在工作中，她孜孜以求地學知識，兢兢業業地搞教學，興味盎然地搞教研，堅守初心助學生築夢追夢圓夢，是其不懈的追求。她以校爲家，以身作則，爲學校出謀劃策，爲同事排憂解難。先後被評爲__市優秀班主任、學科帶頭人，__市優秀教師、教學能手、明星教師、初中語文課改標兵。

篇五：三八紅旗手教師先進事蹟材料

吳__，__初級中學教師，曾獲__縣“優秀教師”“優秀班主任”等榮譽稱號。

她深知，學生就是家庭的未來和希望。她堅持家訪，走遍__鎮每一個村子，訪遍90%的學生家庭。她組織師生和家長外出野炊，只爲讓厭學躲在家中的同學感受老師關懷和同學友愛，重返校園。她用超強的親和力和包容心，爲學生營造了可以釋放天性和超越自我的學習環境，陪伴他們順利度過青春叛逆期，今年任教班級普通高中升學率達到81%。

作爲農村初中教師，她始終堅持“教好一個孩子就可以改變一個家庭”的信念，愛生如子。讓孩子們學會學習和生活，健康成長，積極向上。

篇六：三八紅旗手教師先進事蹟材料

她是學生眼裏的好老師，她是同事眼中的學科標杆，她還是女兒心目中的可親可愛的母親。張__，她傳承書香世家的文化血脈，接力三代教書育人的理想，現任__省__區__實驗學校副校長，__省中學語文特級教師。

苔花如米小，也學牡丹開

19__年，張__以優秀的成績畢業並被分配到__市二十六中任教。初任教師的她，就被校長委以重任——擔任班主任，兩班級的語文教學，兼任少先隊大隊輔導員。

張__：“跟我一同分進該校的同學最多不過教兩個班的語文，有的只要擔任一班的教學工作。我有些心虛，當時校長看出了苗頭並告訴我，人都是被‘逼’出來的！”

就是這一個“逼”字，讓她學着從壓力中生存，在責任前奮起。來自於班主任管理、中學語文教學、少先隊工作，三個新的條塊工作，一下子把她“逼”得擡不起頭來。當年輕的同事下班後一起去逛街、K歌、海聊時，張__在圖書室一本一本地閱讀語文教學類的專業雜誌。就是在那兒，她開始與於漪老師等“親密”接觸，在教學方法上開始一點點地開悟；潛心閱讀了班主任管理的專刊，甚而忘卻了時光，在專刊上標註了各種記號；尋找有關少先隊管理工作的零星資料，如飲甘露般地吸納，以幫助自己在全校開展輔導員工作。

之後，她因婚嫁從__來到__電大任教。電大的課程，多爲中專或大專層級。這樣的講臺，並不是誰都能站穩站牢的。還沒與學生見面，就引來各方非議一片：“初中來的老師能上課嗎？”“這麼年輕的老師能帶班嗎？”種種懷疑與猜測都促使張__努力通過閱讀和學習來提升個人素質，打磨教學藝術。她勉勵自己：苔花如米小，也學牡丹開。於是要求自己，每天閱讀一小時以上的專業書籍，做2000字以上的讀書筆記；每晚學習一篇名家教學設計或教學實錄，白紙黑字留下思索的印跡；每週自備一篇課文，以提升解讀文本的能力；主動邀請資深教師來聽課，積極參加校內外的公開課，打磨教學藝術。

方春不種蘭，終歲無自配

20__年，張__被調入__實驗學校，又受到學生和家長的質疑：電大來的老師能上課嗎？強大的衝擊下，她以“方春不種蘭，終歲無自配”提醒自己。在擔任兩個班級的初三語文教學、一班班主任工作的情況下，她仍說服自己報考了教育碩士研究生的全國聯考。

20__年的金秋十月，人們都徜徉在中華恐龍園的鮮花海洋中，她也帶着四歲的女兒來到恐龍園。給女兒找了個兒童樂園任其玩耍，她就坐在一邊的石塊上背誦英語。路人投來驚詫的目光，全然不顧，拼命吮吸知識的甘露。功夫不負有心人，年底張__以高分通過了碩士研究生全國聯考，並被華東師範大學研究生院錄取。

讀研究生期間，她一邊擔任兩班的語文教學，承擔一個班的班主任工作，兼任校長辦公室副主任；一邊利用寒暑假，往來於__和上海，認真而踏實地完成嚴苛而繁瑣的學業任務。每天晚上，還得接受兩個小時的網絡學習，每當操持完一天的工作及家務之後，睡眼惺忪地打開網絡，還要不斷地給自己打氣，“堅持是區分平庸與精彩的分界線”。就這樣，在強大的決心支撐下，她的業務水平與理論水平慢慢提升，教育與教學智慧也與日俱增，教學藝術也有了自己的風格。

這麼多年在幫助學生成長的同時，自己也收穫頗豐，先後榮獲“全國巾幗建功標兵”、“全國五一巾幗標兵”、“__市五一勞動獎章”、“__市五一巾幗標兵”、“__市教科研先進個人”，被聘爲“__省送優質資源下鄉工程”主講教師、__省師培中心“送培到縣”專家教師。同時，在省級期刊發表專業論文數十篇，出版專著《閱讀樹：中學語文課外閱讀策略的研究與運用》。

如今，張__還擔任省“立體閱讀”課程基地、省“蘇派作文”教學研究基地等多個省級教學項目的負責人。從初出茅廬的青澀到如今的遊刃有餘，支撐張__的是一顆不變的初心。草木榮枯，錘鍊她的靈魂；春秋代序，鑄就她的意志。憑着矢志不渝的信念和對教育事業的熱情，未來的張__依舊會奮戰在教學一線，爲教育天地的春花滿園奉獻智慧和才情。

篇七：三八紅旗手教師先進事蹟材料

季__，女，中學高級教師，19__年7月畢業於__師專英語系，同年8月分配於__市十五中任英語教師。在市十五中的七年教學中，連續2次被評爲__市優秀教師和__市優秀少先隊輔導員。20__年8月考入__市十八中，任英語教師，爲了提升自身的專業水平，同年考入__師範大學英語系，於20__年8月取得__師大本科學歷。

20__年8月至20__年8月連續十六年擔任班主任，教研組長或年段長，連續多年被校評爲優秀教師、先進教研組長等稱號。20__年5月所帶班級初二(1)被評爲20__-20__學年__市先進班集體，20__年3月獲得20__-20__年度__市優秀教師光榮稱號。

季老師認真學習____的系列重要講話精神，在自己的崗位上努力學習並踐行着，爲人師表，率先垂範，愛崗敬業，樂於奉獻，全身心的投入到教育教學中。

一、優化課堂教學，寓教於樂

作爲一名英語教師，她始終高標準嚴格要求自己，認真備課，哪怕是一個單詞她都不易放過。堅持每節課前聽寫和批改，強化學生的記憶，督促學生每天記單詞，每週進行一次詞彙測試，測試詞彙呈現多種形式，如短文填空，單詞遊戲，中英文互譯，遣詞造句等多樣化，激發孩子們學習英語的興趣並提出“小組自冶”學習法，讓學生了解學習英語詞彙的重要性，每星期、每學期、每年如一日，培養學生自覺、自主地學習，不斷給學生進行學法指導，在勤奮的基礎上強化學習的五環節即預習、上課、作業、反思、考試的指導，明確其意義和注意事項。每天早讀課，下午第四節自習課，季老師總像一名播種機，時不時地抽查，落實每天學生間的掌握情況。課堂上，季老師講究方法和技巧，適時對學生進行鼓勵，學生回答問題，她總是用多種肯定讚揚的詞語輪流使用，有時還藉助適當的肢體語言伴隨使用，學生反應更強烈，成功的喜悅會使愛表現者深受鼓舞，帶動其他同學也受到現場氣氛的感染，羨慕欽佩的同時躍躍欲試；有的學生答錯時，她沒有諷刺學生，這樣不傷學生的自尊心，又鼓勵學生繼續努力。課堂上的分層次教學，減輕學生學習的心理壓力。每學完一個話題，她一般要求優生把全部單詞記熟，而學困生則先記“四會”單詞，再記“三會”和“註解”的單詞，這樣分層教學，學生愉快、輕鬆地學習英語。一份耕耘，一份收穫，幾年來，無論是教學成績，還是教研成果均名列全市前茅，贏得師生普遍讚譽。所撰學的論文《初中英語詞彙教學反思及其教學策略提升研究》獲市論文二等獎。

二、以愛育愛，把愛播撒

季老師除負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒，二十幾年如一日，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每一位學生，對於後進生，熱心對待，本着從不放下，也絕不能放下一個的原則，堅持循循誘導，再加上勤於輔導學生學習，把後進生知識補回來。注重深入與學生談心，爲學生排憂解難，教育學生注意處理好學習生活中可能發生的問題，加強、自立、信心與豁達等心理教育。就如有一男生，一遇事不順心或不順意，脾氣立馬暴燥，而且總是情不自禁傷害自已，老師與同學都擔心，但又不敢親近他，造成該男生學習變差，並且經常鬧事，家長說罵他無用，作爲班主任，她多次找他談心，爲他補習功課，多次家訪，不斷家校聯繫，與家長交流，終於該男生臉上有了笑容，懂得幫助他人，脾氣也溫和了許多。立馬她任命男生爲副班長，並讓他協助班長工作，逐漸地男生自信心恢復了，學習成績明顯進步了，也成爲她的左膀右臂。她始終認爲，沒有愛，就沒有教育，她愛崗敬業，和學生融洽一體，她傳遞給學生的都是正能量。

三、久久爲功，砥礪前行

走進她，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地，盡心盡責，都是高標準嚴要求。她辛勤工作，利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，瞭解當下英語課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀素質教育和新課程改革的理論書籍，讓自己的詞彙教學理論更好地服務於教學工作。對前來請求幫助的老師，總是仔細閱讀分析案例，隨堂聽評課，盡心盡力爲他們出謀劃策，與他們一起查找資料，分析課堂結構，竭盡全力，無私地奉獻自已。作爲老教師，對新教師，她是積極指導，與新教師探討教學方法，不斷完善自已的教學業務水平，每次聽課後，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向，也使自已學得了不少經驗。

一支粉筆，兩袖清風，腳踏實地，用實際行動詮釋教育的初心與使命。微笑面對每一天，微笑迎接每一個學生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，是老師的寫照，學生成長旅途上少不了老師的陪伴，三尺講臺，四海桃李。

篇八：三八紅旗手教師先進事蹟材料

寧__自1999年參加工作以來，先後被評爲“__市骨幹教師”“__市骨幹教師”“__市學科帶頭人”，__市“四有好教師”，多次被評爲“__一中優秀教師”“__一中優秀班主任”……

她愛崗樂業、精心育人。承擔班主任工作，她帶過的班級班風正派、成績優異、文明進取。她以身作則，任勞任怨。擔任語文教研組組長，高三年級文科組長，工會小組長，教師讀書協會祕書長，負責學校的語言文字工作和國學大講堂工作，學校交給的各項任務都出色完成。她多次承擔學校和地區各類課型的示範課、觀摩課教學任務，多次成功舉辦各項活動，如語文教師讀書活動、學生辯論賽、演講比賽、作文競賽、書法比賽、成語大賽、古詩詞誦讀大賽……

她孝順公婆，熱愛家庭。愛人是一名人民警察，前幾年在值班時遭遇突發事件，嚴重受傷，對她來說，是個致命的打擊，但她沒有深陷痛苦的泥潭，而是在較短的時間內調整好自己的身心，不離不棄地陪伴照顧他，讓愛人重新回到工作崗位。婆婆86歲了，身體不好，行動不便，她細心照料，和婆婆相處融洽，從未有過不愉快，更沒因爲家裏事耽誤過工作。

她熱愛教育事業，熱愛可愛的學生，熱愛多彩的生活，努力用愛創造精彩人生，以實際行動踐行了“巾幗不讓鬚眉”不是一句口號，女子亦可建功報國！

篇九：三八紅旗手教師先進事蹟材料

從青春年少到不惑之年，她早出晚歸，在日復一日、年復一年的執着中留下了難忘的身影。她是__縣實驗小學教師孫__。蒙古族，中共黨員，副高職稱，本科學歷，__縣實驗小學教師。國家二級心理諮詢師；自治區“學科帶頭人”、“優秀輔導員”、“巾幗建功標兵”、普通話測試員及培訓教師；市級名師、學科帶頭人、優秀教師、優秀骨幹教師、優秀輔導員、__宣講團成員；__縣黨代表、名師、優秀骨幹教師、先進工作者、優秀班主任、優秀輔導員、首屆好青年等榮譽獲得者。

教書育人

用心期待百花開

從教以來，孫__始終堅守在教育教學第一線，教中研、研中改，努力成爲研究型教師，不僅形成了獨特的“趣、實、活、新”的教學風格，還將自己的研究與收穫撰寫成論文，將自己的思考與創新融入課題研究。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。孫__帶領同年級的老師們申請並實踐了自治區級課題——小學語文“發展性閱讀”教學研究。在研究中，她不斷總結並摸索出了一套輕鬆識字的方法，爲課題研究奠定了堅實基礎。她撰寫的課題研究報告也獲得了全國科研成果二等獎。

雅言傳承文明，經典浸潤人生。20__年她將國學引入課堂，學生不僅在學習中感悟、積累、傳承經典，更在誦讀活動中豐富了學識、提升了素養。20__年和20__年，在全市經典誦讀現場比賽中，她和她的學生包攬了全市所有組別的一等獎。隨後她和她的學生又在市、區、國家級的誦讀比賽中多次獲獎。

真情付出

無怨無悔迎春來

一路耕耘，一路芬芳。孫__從全縣首屆好青年、勞動模範、優秀班主任，逐步成長爲市級名師、優秀教師、優秀骨幹教師，再到自治區級學科帶頭人、巾幗建功標兵和優秀輔導員。這一路走來，她培養了數百名孩子。這些孩子在全國語文能力大賽、經典誦讀大賽以及全區的作文、講故事和全市的主持人、八項技能等賽事中獲得優異成績。她多次獲得各級各類的優秀輔導獎，所帶班級被評爲市級先進班集體。

播種陽光，收穫春天。教育教學之路上，她不僅成爲學生圓夢的助力者，更是孩子們人生的指路人。她一直提倡並踐行教書育人並舉的思想：她帶領本校二年級學生和家長與環衛工人舉辦了以“爲環衛工人送溫暖獻愛心”爲主題的辭舊迎新大聯歡；多次帶領學生走進__和沙漠植樹造林，播種綠色，造福家鄉；帶着學生走進兵團博物館等教育基地，指導參加全縣小小講解員大賽，比賽中孩子們不僅表現出了對家鄉的熱愛，更展示出了個人和班級的風采。

只有收穫，才能檢驗耕耘的意義；只有貢獻，方可衡量人生的價值。她的努力付出，不僅使學生獲益，也使許多老師得到提高。多年來，不斷有新的師範畢業生跟隨她實習，成爲學校新興力量。

癡心一片終不悔，只爲桃李競相開。未來，孫__將始終不忘育人初心、牢記樹人使命，一路攀登，踐行教育理想，爲更多學子助力圓夢。

篇十：三八紅旗手教師先進事蹟材料

錢__，現任畢業班物理教學工作，曾獲得“一師一優課”市級優課，“藍天杯”教學設計二等獎，“成長杯”一等獎，多次榮獲校優秀教師，希望在教學中：靜心的做老師，盡心的教學生。

今年是我進入曙光工作的第六年，在組內同仁那裏學到了很多，尤其是物理教學上。

要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節都應當受到關注和優化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力。因爲，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都會對學生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當講完平面鏡成像的規律後，我問學生：“同學們都聽懂了嗎？”大部分學生齊聲答道：“聽懂了。”我又不放心地問道：“誰還有沒聽懂的地方嗎？”這時有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個還不懂的問題：平面鏡所成的像爲什麼是虛像？我耐心認真的作了解答，最後又補充一句：“以後要專心聽講！”就是這看似很關心的一句話，使得該同學當時就臉紅了。課後我對這一節課的教學細節進行反思時，聯想到學生的大紅臉，突然意識到這個細節處理得有問題，最後補充的這句話不僅是多餘的而且是很不妥的！根據新課程理念，學生的學習過程就是一個從不懂到懂、不會到會、自我構建知識的過程。由於學生的基礎不同，生活經歷不同，思維方式不同，有暫時聽不懂的地方當屬正常。如果因爲一個問題沒聽懂，就認爲是沒有認真聽講，未免過於武斷。

人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態度等都對學生的成長起着潛移默化的作用，對教學的實效性會產生直接的影響。譬如，在物理課堂教學中，教師的板書設計對學生的物理表達習慣和書寫規範性就起着很大的導向作用。在教學實踐中我曾經一度發現這樣的現象：學生的物理作業、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規範，經再三強調收效甚微。後來經過自反思，我發現原因是自己造成的。因爲平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規範性，而學生的模仿力是非常強的，這樣，亂寫亂劃、不認真、不規範的毛病自然就在作業和試卷當中體現出來了。找到原因後我就對症下藥，從自己做起，從每一個細節做起，板書堅持不懈地做到工整認真、整齊美觀，解題準確規範，一絲不苟。漸漸的，學生的作業和試卷也開始工整、規範起來了。

未來很長，希望在以後的教學中能夠學習更多！

篇十一：三八紅旗手教師先進事蹟材料

羅__，__縣實驗幼兒園總園__分園教務主任，始終散發出燦爛笑容的她，用快樂和智慧感染着每一個孩子，使孩子們的性格也變得陽光、可愛，猶如沃土上的花兒一樣茁壯成長。她具有較強的責任心、愛心、耐心和細心，她以敬業、勤勉、踏實的工作態度贏得領導、同事和家長的好評。

關愛幼兒，用心呵護

她在生活中無微不至的關心、照顧班裏的每一個幼兒。當孩子們遇到困難時，她耐心地鼓勵孩子：“加油，你可以的！”當孩子想媽媽時，她輕輕地撫摸孩子的小臉，告訴他：“老師很愛你。”當孩子進步時，她堅定地豎起大拇指：“寶貝，你是最棒的”。一個個鼓勵的眼神、一次次溫暖的牽手、一句句暖心的話語，都傳遞着對孩子的愛。

用愛養育靜待花開

她享受着孩子帶給她的這份歡樂，因爲有愛而滿心歡喜，也是因爲有愛才能深入每個孩子的心靈，與孩子的心融匯在一起。區域活動中，她是孩子們的好玩伴，在與材料的互動中探索奧祕；戶外遊戲中，她和孩子們一起快樂遊戲，享受陽光的沐浴；自主午餐中，她關注孩子就餐習慣和飲食情況，陪伴孩子們共享美好“食”光；自由活動中，孩子們喜歡和她說悄悄話，喜歡和她分享自己的小祕密……

以愛之名，助力成長

在教育教學工作中，她從孩子的年齡特點出發，設計適宜的教學計劃，確定自己的教學思路。在教學方式上，她多采用直觀、生動的多媒體進行教學，在活動中注重營造寬鬆、自由的學習環境，讓孩子成爲活動的主人。她追隨孩子們的興趣，和她們一同走進田園，澆灌田地、播種蔬菜、餵養動物、搭建小動物的家園，和孩子們共同建構着屬於她們的班級課程。她珍惜每一次和孩子互動的機會，也會認真傾聽和記錄孩子們的想法。

一分耕耘，一分收穫

羅__老師結合幼兒園的實際情況，以孩子發展爲本，全身心的參與到《鄉村幼兒園戶外生態課程的研究》《“生態教育”理念下的幼兒園種植活動探究》《農村幼兒如何保護視力的研究》等課題研究中，開展切實有效的教研教改活動，構建__分園戶外生態課程。在課程研究過程中，不斷總結經驗，近年來撰寫的多篇論文在CN刊物上發表，撰寫的遊戲案例、課件製作曾多次獲市一、二等獎，在縣級教師技能技巧比賽中曾榮獲一等獎；先後榮獲縣“五一勞動標兵”、“教學能手”“優秀教師”等榮譽稱號。