班主任能力提升培訓心得體會（精選10篇）作文

篇一：班主任能力提升培訓心得體會

此次“班主任專業大賽聯動培訓會”主題爲《守初心，促成長》，看到這個題目的時候，一個“初心”立馬把我拉回到2014年——我從教的第一年。

那一年，碩士畢業後的我毫無經驗地走上了三尺講臺。那一年，我不是班主任，帶兩個班語文，每天除了無休止地應對題山題海的批改，最感興趣的就是豎起耳朵聽辦公室裏的班主任們處理各種學生問題。那時候，“做一個怎樣的班主任”的種子就悄悄地埋在了我的心底……

培訓中，我喜歡趙老師娓娓道來、謙遜溫和的聲音和語言。另外，趙老師的分享讓我對自己的班主任工作有了兩點體會。

第一，趙老師分享的故事，尤其是第一個故事《失誤也美麗》，其實真的很普通且平凡，普通到真的就是發生在每個班主任甚至是每個老師身上的事，甚至我們可能也做了跟趙老師大同小異的處理，但我沉下心來想到，我和趙老師的區別在哪裏呢？應該就是“是否想得更遠更周到”吧！趙老師的高超在於碰到這件事的時候，不僅是處理了這件事本身，更把它變成了一件有發展性、生成性的事件，影響了一個甚至一類孩子，其實也讓自己成長了。這大概就是“相互成就”。

第二，我反思了自己這6年的班主任工作，今年是當班主任的第6年。對我來說，班主任工作是我喜歡且熱愛的工作，但仔細思考，我離真正的“專業”還相差甚遠。最重要的就是，我沒能像趙老師那樣，把一個教育案例做得更徹底，也沒有在一次次總結中提升自己。如今想來，只覺路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

篇二：班主任能力提升培訓心得體會

日積月累的沉澱，終究會給你帶來處事的沉着和智慧。就像趙老師的講座給我們呈現的，班主任的智慧從每一篇看似簡單的教育事例中體現。原來，每一句話，每個心理活動，每處的引經據典，都是需要智慧巧妙設計的。你的故事什麼時候需要波折；你的心理活動有沒有體現出心中有學生；你講故事的語言是不是夠生動形象…趙老師的分享，讓我知道了該怎麼樣講好教育故事，怎麼樣成爲賽場上的吸鐵石，去吸引大家的目光，讓別人發現你的與衆不同並記住你。班主任的智慧，還體現在你的每一次班會設計，你的每一次問答，你的一言一行。當然，想要打贏一場仗必須要做好充分的準備，除了武器、糧草，我們還需要謀劃全局，做好預判，這樣在面對評委的提問時，才能做到不慌不亂，有理有據地回答。

篇三：班主任能力提升培訓心得體會

“教有方，育無痕”，正確的教育方法能達到事半功倍的教育效果，在處理學生問題時，我更應講究教育的藝術。回顧自己即將滿一年的班主任工作，我認識到自己在班級管理上還不夠細緻，缺乏整體規劃，缺乏教育的智慧，更缺乏創新性，一直在學習別人的經驗做法，追求讓班級平穩過渡。未來的日子裏，我必將強班級發展規劃，加強管理技能學習，堅持教育敘事寫作，廣泛探索，讓教育達到潤物細無聲的效果。

要做一位合格的老師，做一位學生喜歡的老師，就應該時刻懷着“愛心與責任”。愛心是不放棄，對每一位學生露出肯定的笑容，責任是不怕累，爲學生做的每一件事，都是讓我感到幸福的事。教師的自我學習也是如此，提升專業能力，才能真正助力學生的成長，才能成長爲有智慧的老師。今後，我一定加強對自己的磨鍊，及時反思，快速成長，早日成長爲學生的良師益友。

很高興能加入樊老師名師工作室，這裏給了我廣泛的學習資源，讓我未來的學習能有明確方向，在一羣志同道合的同事的帶領下跋涉前行，真是幸福。

篇四：班主任能力提升培訓心得體會

聆聽本次班主任大賽的三堂培訓讓我切身感受到了福田名班主任的魅力所在。第一節課福田外國語學校的趙紅燕老師做了班主任教育敘事方面的相關培訓。她以《失誤也美麗》這一個小故事切入，引導我們聽一個故事，從而進一步分析、體會教育敘事的具體寫法。確實，教育智慧體現在情節的跌宕起伏上，理論水平體現在心理描寫中，反覆出現的短句也令人印象深刻。趙老師的分享，讓我想起來之前讀過的一篇教育敘事來自郭建軍老師的《我給學生道歉》。他的文字就如同學生給他的留祝福卡片裏寫的那樣“真誠溫暖而又充滿力量”。孩子能遇到這樣的老師一定是一種幸運！這幾篇文章也讓我發現好的教育敘事隱藏在班級點滴的日常管理之中，既要有飽滿的教育情懷，也要有專業的認知。寫出來的故事不能空有故事，要能展示自己專業的認知，於其他老師而言有所借鑑、幫助意義。我們因能清楚、清晰地認識到學生表達背後的問題而進步。

班主任的智慧恰恰在於對“度”的把握。面對學生的問題，我們如果過於嚴肅，做權威型的教師，不利於師生關係的健全發展；但如果我們過於放鬆，完全沒有教師的尊嚴，也會使班級的風氣變成散漫自由的。所以，在面對學生問題的時候，我們要適時調節。在撰寫教育敘事時，也要把握好“度”。既要保留故事的“真實度”，也要有“專業度”。這樣教育敘事才能既有共鳴，也能收穫認可。

篇五：班主任能力提升培訓心得體會

每一件事情成功的背後必定有大量的付出，作爲英語學科出身的我，對語文一直不太感興趣，以至於我文筆一直不太好，面對這個問題，我最近加入工作室學習，讓我明白了，其實不是不感興趣，只是自己缺乏堅持。想起曾經有一位老師說過：“每天做一點自己不太喜歡的事，等到你要用的時候會發現自己有所準備”。

努力學習，做出彩的自己

做班主任要做一個有心人，我們纔會充分地發揮我們的教育智慧，並有紮實的理論基礎，才能以科學的眼光去看待問題解決問題。要做一個出彩的人，在賽場上一定要從心有感而發，不誇大事實，做一個踏實的自己，才能做出彩的自己。

不忘初心，做有愛的教師

不管是比賽還是日常生活中，我們都要有師愛，愛不是時刻掛在嘴上，我們可以將愛賦予每一節課，每一個眼神，每一句問候，每一個平凡的日子裏。

金句提煉，做一個不囉嗦的教師

趙老師說：“在賽場上，我們不做一個囉嗦的教師，聽衆能夠腦補的內容一概略過。”讓我們想起，在教學中也是不要太囉嗦，讓學生有自己的空間思考，點到即可。在生活中，對自己的子女的教育也要時刻提醒自己，做一個不囉嗦懂孩子心的老師和家長。

教有痕，育無方，我想：我們教師也是在成長中的人，在教育中，教學相長，教師教育了孩子，我們也是在自我成長，今後我將繼續努力，突破自己，做更優秀的自己！

篇六：班主任能力提升培訓心得體會

這次班主任大賽培訓，我收穫頗多，尤其是演講方面，爲我今後的學習提供了一個明確的方向，收穫如下：

成長故事的關鍵詞：成長。與普通的教育故事不同，它更側重於凸顯你作爲一個班主任的感悟收穫和成長改變，從而影響學生。成長故事的重點是用自己班主任的成長經歷來告訴別人專業成長的道理。故事的題目，不要太寬泛，要吸引眼球，同時要緊扣故事主題。如“春風化雨、潤物無聲”等。

成長故事的內容。不僅體現在“施愛”，更體現在教育策略，體現班主任的教育智慧，針對教育問題提出解決辦法是重點。教育的結果不僅針對故事中的一個學生，處理方式要能體現出對羣體的普遍教育，具有延展性。故事中要體現出成長過程。把教育學家的名言警句內化成自己的感悟，巧用教育理論或名言警句。

講故事的方法。注重細節部分，如着裝、站位、肢體語言、眼神交流、讓人眼前一亮的表現，用朗誦、唱歌或者打油詩的形式。真實的故事最能打動人，避免過分升級，要聲情並茂，語言要富有感染力。通過表情、肢體動作、神態、語言的描述，能讓聽衆產生共鳴。同時，還要找準自己的風格，找準自己的類型，可以多對着鏡子訓練表情等等。

篇七：班主任能力提升培訓心得體會

6月25日，聽了三位老師的分享和答疑解惑，雖已是班主任裏的老油條，但感覺如清泉注入乾涸的心靈，覺得力量滿滿，受益良多，也有一種想參賽的衝動啊！

趙老師以自己的兩個教育故事，現身說法，給了我們直觀的方法和感受。第一個《失誤也美麗》的故事，展示的是趙老師的教育智慧和班主任情懷。第二個故事《班級幸福電影院》，展示的更是趙老師的名師風範，教有方，育無痕，從一件事到一系列教育策略，一系列課程的提出，這是站在高處思考的結果。

趙老師告訴我們教育故事的敘說要讓評委聽到教育智慧，就得體現在情節的跌宕起伏上；要讓評委聽到你的理論水平就要體現在老師的心理矛盾描述中；要讓評委記住你的故事就得有讓人印象深刻的短小精悍又反覆出現的，能體現教學策略的短句，從而達到一詠三嘆的效果。

教育故事的敘說其實也是提升自己教育特色的途徑，首先要在文稿上創新、有趣，不落入俗套，不應該是氾濫的師愛敘說，而是生動活潑的真實感受。其次講述時要重視細節，舉止有禮、展示才藝，讓聽衆既看到你作爲資深班主任智慧的沉澱，又不失初生牛犢的生機勃勃。

李老師以一個剛剛過來人的身份從怎麼寫成長故事、怎麼說成長故事、即興回答有技巧、主題班會巧設計等幾個方面進行了分享，我驚歎於一個教齡並不算長的年輕老師居然有如此沉穩的智慧，她細緻地提醒老師們從題目到內容，從說故事的細節到即興回答的技巧，她把每一個環節可能出現問題都進行了預判，可謂是一個教育的用心人！

孫老師激情彭拜的視頻給我更多的感受是年輕教師的熱情和鬥志，從他身上感受到無論是什麼時候都要保持學習的熱情，他入名師工作室才兩年，卻收穫了普通老師可能多年努力才能達到的成長，所以我非常慶幸，能夠加入樊老師的工作室，能夠跟一羣智慧的人、有熱情的人一起學習，似乎又找回了多年前的學習熱情！

其實讓我感觸最深的是主持人問趙老師的第二個問題：“您既是語文老師，也是班主任，還有工作室要管理，您是如何從平時的瑣碎工作中提升自我，有什麼好的工作習慣可以分享嗎？”趙老師笑着淡定地告訴我們：一是要每天都學習，學習前人的經驗；二是零存整取，平時多積累；三是堅守目標，融會貫通，開闢事業新平臺。

趙老師說研究中對班主任工作、教學工作更通透，更得心應手，找到工作和研究的共通性，反而降低了每項工作的難度、提高了效率。因爲掌握了班主任管理的智慧，對管理自己的班級也就更有信心，更有動力。只要統籌好所有的工作，相信每個人都能更好地成長。這不正是我們當班主任的初衷嗎？學習方法，管理好班級，以研究的心態做班主任，生活中的雜事都會成爲我們教育研究的對象，這樣豈不樂乎！

不忘來時路，堅定成長目標，相信在工作室的引領下，我也會找到這種忙碌中成長、成長中快樂的感覺，加油！

篇八：班主任能力提升培訓心得體會

今天聽了一節福田區年度教師趙紅燕老師《如何講好成長故事》的講座，讓我收穫良多。

怎樣的成長故事才能讓人印象深刻，打動聽衆？趙老師告訴我們，應該具備以下幾個特點：

切入點與衆不同

成長故事想要深入人心，要有一個新穎的題目，要有一個與衆不同的切入點。

如趙老師跟我們分享的第一個故事：《失誤也美麗》，當我們聽到這個名字就已經迫不及待地想聽故事的內容。趙老師想要找一個孩子做班會課上的經驗介紹，結果錯把消息發給了另一個孩子，她並沒有馬上糾正這個“錯誤”，選擇了把“錯誤”進行到底。這樣的故事開頭就很獨特，讓人耳目一新，讓聽衆總想繼續聽個究竟。

要有點睛之句

成長故事中的點睛之句，能爲故事錦上添花。

在成長故事中，一方面我們需要有理論的高度，可以適當運用一些通俗易懂又引人深思的名人名言，能讓聽者留下深刻印象。例如，趙老師的《失誤也美麗》這個故事中，當老師發現自己的小失誤可能會給孩子造成打擊和創傷，孩子需要得到我們老師的肯定時。她想到了美國著名心理學家威廉詹姆士說過，人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。再例如《幸福電影院》的故事中，趙老師就運用了“教有方，育無痕”這樣的話語，讓人印象深刻。

另一方面，我們在故事的講述中，也可以有整個故事的名句，可以反覆多次地運用，也可以讓人印象深刻。例如《失誤也美麗》中，老師就反覆地對孩子說“我看好你！”這句話多次反覆地出現，體現了孩子能不斷地感受到老師對她的鼓勵和肯定，也讓聽者牢牢地記住了這句話和這個故事。

注重細節描寫

要注重成長故事的細節描寫，讓故事情節更加立體、豐滿。

（1）成長故事要體現師生的共同成長。

例如《幸福電影院》中，原本只是老師對一個孩子的問題的處理方法，老師帶動了這個孩子，也帶動了整個班級的成長。若干年後這個孩子的成長同時也促動了老師，讓老師把這個幸福電影院變成了自己的班級管理特色，變成了一門生涯課程，輻射到更多的學生和老師。

（2）故事的講述要真實，體現出真真實實發生在自己班級的小事情，更容易打動聽衆。

（3）語言要注意優美流暢，也要注重寫作的技巧。

如何描寫？哪裏需要重點描寫？哪裏只需要簡單帶過？例如，《信服電影院》中，“我一晚上都沒有睡好，小米痛苦的樣子總在我腦海裏揮之不去，他的無助和迷茫我都感同身受”。這裏並沒有一個字提到了“師愛”，但是已經讓聽者聽到了老師對學生滿滿的愛意。

趙老師分享的故事讓我對於成長故事的選題也有進一步的理解和思考，我們的成長故事可以涉及的主題其實還可以有很多方面，例如：勞動教育、溝通之道、家校合作、生涯教育、師生信任、心理健康等等。

篇九：班主任能力提升培訓心得體會

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師。班主任是學生靈魂的塑造者。

成長故事敘述中要強調班主任的個人成長，故事情節跌宕起伏體現教育智慧。且班主任的成長需具有延展性，形成育人智慧。班會設計中切忌大主題，尋找好切入口，設計好層層遞進的環節，展現教育智慧。教育問答可展現理論知識和名言警句，內化成自己的感悟。問答敘述有條不紊，緊扣主題。

在班級育人的實踐治班策略中應具有資料意識，這樣在準備比賽的時候纔不會什麼都沒有天天補資料。平時善於積累素材。有閃光點。治班策略一般分爲：班級分析簡單蒂過，治班理念要新穎而實用且符合國家教育政策。班級建設目標可分短期、中期和長期（如短期：培養良好習慣，端正學習態度，中期：引導積極心理，健康快樂成長。長期：樹立遠大志向，培養健全人格。）治班策略是重點了，要有閃光的地方。

始終遵循體諒德育模式，尊重學生的成長需要，培養健全人格和家國情懷作爲德育目標，將道德情感的培育置於中心地位，大力倡導民主的德育觀，從培養學生的道德行爲習慣入手，發展學生的道德認知水平，提升學生的道德判斷力和價值澄清力，引導學生學會體諒與關心，立己達人，利他愛人，建構愛與包容、平等與尊重的“博愛”班級文化，涵養“天下爲公，敢爲人先”的紀中人特質，努力讓每位學生成爲具有立己達人，敢爲人先，天下爲公品質的時代新人。

篇十：班主任能力提升培訓心得體會

即興回答要早準備，事先預估幾個評委可能會問的問題。評委的問題是從故事中來，從敘述內容中提問的。其次先回應評委的提問，如“感謝評委的提問。”若想法成熟可立即陳述觀點。若想法不成熟可接着說：“您的提問引發來我的思考“。當大腦空白時，一般情況下，評委的問題沒有絕對的標準答案，只要思想不偏差，符合根本教育理念都不會出大錯；實在答不出時用理論支撐觀點，如《中小學德育工作指南》中指出或者用名言警句代替觀點。

班主任技能賽中的每個環節家都要精的準備了很多遍。給我印象最深的是第環節，要講好我的教育故事。想要講好教育故事，其中李若非老師分享深圳大學師範學院副院長的一句話，要“零存整取”。平常要善於積累做班主任時發生的小故事，要做一個有心人，把這些教育的小故事可以記錄下來，等待真正需要的時候再進行總結和梳理，這樣纔不會無話可說。師們的從容、淡定、睿智讓我明成功來源於多年的積累和準備，師們多才多藝的更讓我懂得“厚積薄發”的道理——有厚積纔有薄發。

總之，班主任技能賽，除了展師們良好的素質，也需要師們在作之餘全位的給充電，讓平凡的作做的更有藝術性、科學性。在今後的作和競賽中我會更加努，希望三年之後自己能有機會參賽！