高中班主任育人故事（精選4篇）作文

篇一：高中班主任育人故事

二節課後的捉迷藏

分班後，天氣轉冷，部分同學出現懶惰心理，藉機無故缺勤跑操。XX就是其中的典型。據後期瞭解，第二節下課後XX會觀察我從電梯或是樓梯下樓，從而避開我的路線，最終去往校園的各個角落。這一行為也影響到了其他同學，導致二節課後總會有兩三個同學在教室門口觀望。“翟老師走哪了？”“好，快跑快跑，別被發現”。正常的跑操活動卻變成了我和XX等同學的捉迷藏。XX究竟是出於怎樣的原因逃避跑操呢？

通過談話，我瞭解到XX因自己個子較高，在隊伍中會有擠壓感。並且認為跑操只是一項任務，逃脫即代表實現自由。看到以上回答，我的思緒不禁飄回高中時代，那時的我也曾因與前後同學步伐不協調而產生消極對待跑操的情緒，但在班主任的帶領下我們班拿到了跑操比賽的冠軍，自那之後，無論我個人還是班級的跑操和學習狀態都有很大的改變。回顧過去我意識到跑操活動的影響不僅僅在鍛鍊身體，更關乎班集體和每個同學的精神風貌。現在的我作為教師應如何幫助XX積極參與跑操活動呢？

第一，我把XX調到了班級最後一排，減輕XX在隊伍中維持整齊度的壓力並嘗試引導XX理解跑操對於班級形成團結向上氛圍的意義。我問XX：團結一致的班集體，會影響你的個人自由嗎？XX迴應：自己不應該把個人自由和集體活動對立起來。雖然XX的迴應符合我的期待，但在我主導這場談話的背景之下，XX的回答是發自內心還是出於無奈呢？

之後的幾天，XX到位情況良好，但對班呼相對敷衍。這說明XX還是沒有發自內心認可跑操活動。我意識到XX的家庭教育可能忽視了集體意識的培養，才導致他產生了只要逃避集體生活就能實現自由的想法。所以第二，我聯絡了XX的家長，瞭解到XX的父母工作繁忙，孩子的日常基本由奶奶照顧，父母自覺虧欠孩子，管理上對孩子過於放鬆，因此養成了孩子逃避集體生活，沉浸於個人中心的習慣。第三，徵得家長同意，我在XX同學的周圍安排了口號響亮、積極的同學，並在當週還特意表揚了XX改變自己，積極參與跑操的狀態，為XX創設了良好的跑操氛圍。在周圍同學積極狀態的影響下、在家長的支援、老師的監督等多方教育力量的努力中，XX雖仍屬班級中整齊度較差的同學，但他的口號聲愈發響亮，跑操時的笑容也越來越多……

當跑操變成捉迷藏，不要心急，教育需要耐心，需要激勵，需要喚醒，XX的笑容不僅代表了他的成長，也照亮了曾經的自己，鼓舞著我在教育之路不斷前行……

篇二：高中班主任育人故事

向陽花開，才是我們

群星閃爍，更要看到無聲黯淡的那一顆；向陽花開，更要發現背對陽光的那一朵。

我今天所講的故事主角，是我們班的XX，人如其名，XX那傲然群雄的身姿，讓我們班任何一個人在他面前都略顯嬌小，當然，也包括我，同學們在他身旁會油然生成莫名的安全感，而這，都是後話啦。因為我對XX的第一印象是“害怕”，高一上學期，我還不是他的班主任，但他“問題學生”的名號我卻早有耳聞。有一天我值班的時候發現他跟一位同學產生了衝突，當看到他氣勢洶洶地衝向那位同學時，我急忙把那位身形稍顯單薄的同學護在身後，生怕他給人家撞得散了架。分班之後我看到他坐在班裡，我的心頭不由得一緊，這一個大家公認的問題學生也就成為我接手新班級後工作的重點物件，剛開始的一個半月裡，我從早讀到位、課堂表現、自習狀況都對他提出了更高的要求，當然他也很配合，身上的陋習確實在逐漸減少，當時，我隨之認為這個問題學生的問題隨隨便便不就解決了嘛。但一天夜裡，一通電話打破了我的美夢。電話是XX媽媽打來的，說自己晚上十二點多下班後發現孩子並不在家，只留下了一張紙條，說自己最近在學校過得特別的壓抑，回到家父母也不在，沒人能夠傾訴，他想要出去散散心，透透氣。這一張紙條嚇壞了他的媽媽，嗚咽的聲音把我的心也被揪起來啦，我急忙給他平常比較要好的幾位同學發去了訊息，詢問XX的去向，但夜已經深了，等了許久都沒人回覆我。半個小時後，XX媽媽又給我打來電話說：孩子找到了，讓我不用擔心。但那一夜我卻始終沒有平靜下來，直到早上到校，我看到XX的身影，我急忙問他昨天晚上為什麼離家出走，他低著頭，“梨花帶雨”的樣子讓人心疼，他跟我說：之所以來到這個班，是因為聽說老師您對自己的學生特別的好，所以我最開始的想法就是要好好的轉變一下，因此您跟我提了那麼多的要求我都一一改進，可是昨天晚自習我跟同桌請教問題被您看到，你都沒有給我一個解釋的機會，就讓我拿著書站在教室後面，每次犯錯，您也都只處罰我一個人，我真的很努力地在改變了，但現在我找不到繼續努力的動力啦。聽著他的話，我突然被驚醒，我對XX的印象仍然停留在他進班之初，這麼長時間，我只顧著挑他的毛病，卻忽略了他每天的努力和進步我對他的特殊對待讓我忘了每一個學生都是在不斷髮展的，於是我連忙為自己的錯誤道歉，並且肯定了他近一段時間的努力，這才讓他的情緒稍微緩和了一些。在他輪值值日班長的當天修養課上，我當著全班同學的面表揚了XX的進步，而從那個時候開始，XX也不需要我每天都耳提面命的監督他，他的轉變仍然繼續了下去。

或許是因為一顆不曾閃爍的星，或許是因為一朵背向陽光的花，或許是因為那一場場源自愛的爭執，我與他們走到了一起，共同成長，不離不棄。

雛燕新飛，致知力行；星辰如夢，我自懷馨。靠近光、追隨光、成為光、發散光，沿著愛的方向，尋找育人花香，我會一直在路上。因為向陽花開，才是我們，每一朵花，都值得期待。

篇三：高中班主任育人故事

我無條件相信你

開學第一天的家長會我見到了很多家長，其中一個家長跟我說：李老師，小A這個孩子太費手，您千萬當作自己的孩子去管，有啥您儘管說。我一邊迎著家長說：好好好，中中中。一邊內心崩潰地想：怎麼辦，我還沒有孩子，我該如何去愛他？

在我心目中，小A同學一直是一個“聽話懂事”的學生，當家長多次向我告狀，說這個孩在家瘋玩，頂撞家長，甚至被家長按在地上揍的事情時，我很震驚。10月8日，小A出現了宿舍違紀，我讓他寫了一份情況說明，他寫道：初中時我是班裡的活躍分子，曾經與一名同學在中考前午飯時間用電子白板連續看了一個月的視訊。僥倖升入開高很不容易，進入新的平臺，我不應該把過去的缺點仍帶在身上。看到他的自述，我突然理解了家長跟我說的過往種種。第二天我把他叫出來，對於他寫的內容給予反饋。首先從情感上，我跟他說，你以前是什麼樣子我沒有見過，從進入高中以來我眼中的你是盡力為大家服務的。你以身作則，是一個出色的班委，我相信我自己看到的，也無條件相信你。第二從學習上，我給他分析了他的現狀。第三從管理上跟他交流了班級管理方法。談話過程中，我觀察出他的表情很詫異。在此之後我給他家長打去了電話，反饋他的在校表現情況，一是讓家長對孩子高中在校表現有所瞭解，二是商議接下來的家校共育措施。同時，我想到班級裡可能還有很多個小A，所以我召集班委開了一個班會，主題為：正視自我，不斷蛻變，並讓小A擔任主講人。此後，他對於班級管理更加用心，無論是作為衛生小組長還是體育委員，工作幾乎沒出過差錯，兩次考試成績每次都有進步，從班裡的第36名慢慢進步到第20名，雖然目前成績不是最拔尖的，但卻是班裡最努力的學生之一。三週後他媽媽給我發了一個將近600字的微信訊息，激動地跟我訴說了他的轉變。

美國著名心理學家羅森塔爾曾用心理學實驗證明：在每個人的成長過程中都會有膽怯、懷疑和退縮，而我們堅定不移地信任會成為孩子突破自己的關鍵因素之一。對自己孩子無條件支援和信任是每個父母都會做的事情。作為班主任對待學生也應如此，心懷信任，激發孩子內驅力，不斷完成蛻變。

篇四：高中班主任育人故事

“廣東靚仔”的救贖之路

“周老師，恭喜你喜提靚仔一枚呀”，文理分科後同事對我調侃道。原來是帶手機入校、考試交白卷、被譽為“年級睡神”的廣東插班生XX分到了我的班。果不其然，分班後他延續了之前糟糕至極的表現。

本著“一個也不能少”的原則，我開始找尋他極端表現下隱藏的原因。通過和家長多次溝通，與張同學反覆談心，我逐漸瞭解到一個異地求學者的脆弱。“我來自廣州，成績不好，異地求學很孤獨，甚至感覺爸媽拋棄了我，所以才這麼做”，處於“拔節孕穗期”的他急需得到救贖。

教師要當好學生成長的引路人，我嘗試從關愛引領、喚起自信、習慣培養等方面開始了對他的引導。

多次溝通後，XX爸爸決定調整工作時間，增加看望他的頻次。一次週末我發現XX在校門口徘徊，“爸爸有事來不了了”他沮喪地說道。“那就跟老師回家吧”，一份炒米、一瓶可樂，他吃得津津有味。“老師，謝謝您”一句簡單的感謝是他轉變的開始，可見關愛與陪伴是最好的教育。

我給他分配了衛生死角的值日任務，他果然沒讓我失望。用指甲扣門上的汙漬、用手去撿碎紙屑，連垃圾桶都會用抹布仔細擦拭，從此班級衛生量化不再丟分。每次做班務總結時，他眼中都閃爍著自豪的光芒。

恰逢班級組建圖書角，被任命為管理員後，他在書目徵集、條例制定等方面表現得極為出色。成立儀式上代表班級接受年級主任授牌，那一刻他臉上洋溢的笑容是我所見最燦爛的一次。與書為伴，也培養了他的閱讀習慣，增加了知識儲備。

上課睡覺逐漸減少了，主動上交手機，對待考試的態度也明顯端正起來。這條救贖之路雖漫長，但不斷有驚喜、有感動，且越來越光明。“堅韌卓越”是我校的育人目標，並不僅僅只有清北才是卓越，對於“廣東靚仔”來說，他的救贖之路何嘗不是一種追求“卓越”呢？