小學班主任帶班育人方略（精選10篇）作文

篇一：小學班主任帶班育人方略

一、班級學情分析

我班現有學生55人，女生23人，男生32人。轉眼間，我已和2019級1班的孩子們攜手走過了四個春秋，我用耐心和愛心和他們建立了深厚的感情，得到了家長的信任與支援。目前，班裡大部分同學已經養成了自主學習的習慣，課堂思維活躍，學習態度認真，成為班級的領頭雁。但也有個別同學學習習慣比較差，影響班級紀律，是班裡的重點幫扶物件。

二、班級建設理念

理念：讓每顆星都熠熠生輝

每個孩子都是獨立的個體，都有著與眾不同的閃光點。因此我秉承著“讓每顆星都熠熠生輝”的教育目標、“尊重、信任、理解”的育人理念，努力讓每顆“星星”都能發出耀眼奪目、獨一無二的光。

三、班級發展目標

以“讓每顆星都熠熠生輝”為目標，激勵每個學生做更好的自己，促進個人和班級的共榮共生，卓越發展。

四、班級建設策略

第一階段

群星璀璨，其樂融融

1、設計班徽，凝聚智慧

為培養學生創新意識和審美志趣，我以班級文化建設為載體，發動學生集思廣益，確立班級核心思想。

我們的班名是星辰，寓意每個孩子都像是小小的星辰，早晚有一天會發出自己的光亮。我們既相互獨立，又相互映照，彼此生髮，共同成就了繁星萬點的燦爛星空。“聚是一團火，散是滿天星”。

班徽中以老師和小星星們為主體，綠葉像是一雙大手托起孩子們的夢想與希望，指引著他們前行的方向。

2、裝點教室凸顯文化

進行班級空間文化佈置時，我充分發揮小星星們的創造性，使環境文化發揮“潤物細無聲”的教育作用，讓學生在班級文化的薰陶中自主學習、自我明確並發現自身優勢。藍色星空深邃靜謐，空間站裡醒目的標語讓人靜心自省，日日自新。暢想、探索空間裡，學生盡情展示自己的想象力和創造力。小小讀書角、全家福等也讓這間教室變得更像一個溫暖的家。

裝扮教室

3、制度建設，抓好班級常規

我帶領學生制定了班級公約，然後藉助優化大師，將量分細則以加減積分的方式，讓小組長對組員的表現進行及時評價，每月對優秀組員進行抽獎表彰，抽紅包、刮刮樂這些“投其所好”的抽獎方式讓孩子們激動不已。在積分和公約的激勵和約束下，孩子們的常規習慣也在逐步加強。

第二階段

群星璀璨，其樂融融

1、適性揚才盡情閃光

為了激發每個兒童的自我發展，我努力搭建平臺，讓“小星星”們認識到自我的價值和意義。如：對擅長書法、繪畫的學生，我邀請他們參與佈置教室；熱衷下棋的學生，我聘請他們當“小老師”，教其他孩子；對熱愛表演和聲樂的學生，我鼓勵他們積極參加活動展示自我……“小星星”們也越來越自信，用自己的方式盡情閃光。

2、主動擔當自主管理

本著“人人有事做，事事有人做”的理念，我在班裡設定了相應數量的崗位，學生可以選擇擅長的工作進行勞動，每天檢查反饋，每週評比總結，發放積分。通過集體崗位的歷練，培養“小星星”們的集體榮譽感。

主動擔當

自主管理

第三階段

星河徜徉，逐夢遠航

高年級階段，學生們的身心發展進入第二發展期。引導學生樹立遠大的理想和抱負，培養勇於擔當的精神是這一階段的主要發展目標。

紅色研學、升旗儀式、志願服務……學生們在活動中體驗，在體驗中成長。如：每週的隊會課，學生自己選定主題，查資料、做課件，相繼開展了《打敗憤怒魔法》《以地理的視角，探索極致的世界》等主題班會。不僅鍛鍊了他們各方面的能力，還收穫了一大票粉絲。

五、班級建設特色成效

歲月如流，在這幾年的相處中，我聽到了每個孩子拔節生長的聲音。通過我們的共同努力，班級也呈現出一種持續發展的良好態勢。不管孩子們的基礎如何，他們都在努力完善自身，家長也能攜手我們，亦步亦趨地向前。相信在我們的用心陪伴下，每個孩子都能綻放出自己獨特的光芒，成長為一名優秀的新時代好少年！

篇二：小學班主任帶班育人方略

班情分析

班級共有45名學生，他們各具特性，在班級這個“大花園”裡成長、蛻變、開花、結果。三年來，他們從“隨心所欲”到“循規蹈矩”；從“一盤散沙”到“勠力同心”；從“一曝十寒”到“業精於勤”；從“胸無點墨”到“腹有詩書”，實現了“一粒種子”的完美蝶變。

育人目標

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

帶班理念

教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

策略做法

班主任是一種獨立的崗位，是一個廣泛的角色。給角色拆分、定位，在各個角色間靈活轉換，以“嚴”當槳，以“愛”做帆，助力“大船”乘長風破萬里浪。

一、做營造濃厚文化氛圍的“策劃師”

新接班，營造一個良好的班級氛圍特別重要。智老師會結合育人目標，大浪淘沙，尋找最適合的那粒金。“自小刺頭深草裡，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。”這首詩的題目《小松》就是千淘萬漉的結晶，於是“小松班”就這樣誕生了。如何讓學生沐浴在“小松”文化裡，浸潤滋養呢？班徽的設計、後牆的設計、活動的命題，都緊緊圍繞“小松”這個班級意象。晨讀、午誦時間，智老師精心策劃——根據二十四節氣選適切的詩，配適切的樂，用聲音喚醒沉睡的文化，用詩歌滋潤美麗的童年。這部富有魅力的、無聲的教科書，潛移默化地對學生進行薰陶和塑造，為學生帶來家園般的歸宿感。

二、做激發學生自主管理的“總導演”

一部好作品，離不開一個好導演。仿語曰：一個好的班級，也需要一個“好導演”。如何“導”呢？給學生充分的自主權，我的班級我做主。智老師讓學生針對班級出現的問題，大膽、主動發表自己的意見，以小組為單位制定班級公約，然後整合、重組，全班表決，形成可行的班級公約。其次，把好選拔、培養關，採用班幹部公開競選的方式，選出以“內驅力、溝通力、執行力、管理力”為標準的“四強”幹部，實現班級優化管理。選前制定崗位分配及對應的職責表，讓學生根據自己的優勢填寫報名表，為選舉做準備，利用班會課公開競聘，錄用合格的孩子。培養方面，智老師採用“收放結合”的辦法，放手讓幹部管理的同時，通過集體培訓、個別面談、評語點撥、傳遞書信等溫暖的方式，築牢管理根基。最後，各項活動的“導”，儀式感拉滿。

三、做傾聽學生內心聲音的“大朋友”。

孩童的心靈是敏感的，你的一個微動作、微表情都會讓他們心生波瀾。在工作中，智老師與學生對等，允許學生質疑、表達自己的想法。當學生犯錯或同學間產生矛盾時，智老師總能專注地聆聽，以共情的態度融入學生的感受之中。在傾聽中，用真誠的目光、適度地點頭、適切地語言做出迴應，讓學生放鬆身心，敞開心扉傾訴，實現平等溝通，從而準確地辨析、判斷，尋求到適合學生個性特點的解決方法。當你以朋友的身份與學生交流，播下尊重、關愛的種子，更容易聽到學生內心拔節的聲音，收穫一個豐盈的秋。課後，經常會看到一群孩子聚在講臺周圍與智老師聊班事、家事、國事……常有不期而遇的感動縈繞，常有奇思妙想的智慧閃現，難怪智老師說：與孩子們在一起，最大的饋贈就是讓她永遠活在童年裡。

班主任工作的確如老舍先生養花一般，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。但，做一個擦亮星星的人是智老師不變的追求！

篇三：小學班主任帶班育人方略

育人目標

今天“小荷才露尖尖角”，明天“映日荷花別樣紅”！

帶班理念

“一腔熱愛”“一身責任”和“一生熱情”

策略做法

一、“一腔熱愛”凝聚一個好的班風。

如果說一個班級是一個鮮活的生命，那麼，班風就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那麼班風就是這個圓的圓心。優秀的班風能夠有效地發揮集體目標的吸引力、凝聚力、集體紀律的約束力和集體環境的薰陶力。

在班級工作中，她總是努力讓孩子們覺得，班集體就是她們的家，老師是愛他們的“媽媽”。而作為班主任的她，絕不單純是他們的媽媽，而是嚴愛的“爸爸+媽媽”，老師對學生的愛是全方位的，他們的學習、身體、生活，以及心情，都需要師愛的澆灌；優等生、中等生、學困生，都需要師愛的春暉；家庭富足的、貧困的，父母有時間輔導的，沒有時間關心的，都需要師愛的滋潤。她用“一腔熱愛”點燃了49顆火熱的心靈。

二、“一身責任”煉就過硬的班風、學風。

她時刻謹記自己“人類靈魂工程師”的天職，從嚴格要求自己的師德修養做起，認真學習並實踐教師職業道德。她將“一身責任”銘記在心！班級管理疏而不漏，嚴慈並濟。

孩子畢竟是孩子，就像淘氣的雨滴也會淋溼別人的衣服；像歡欣的春姑娘也會掀起細小的砂塵。而班主任，就是此時為他們導航的明燈。

(1)安全是天。安全是學校和班級工作的“天”，這份責任沉沉地落在了每一個班主任肩頭。她就利用班會和隊會的時間，給孩子們講安全知識，急救知識，疾病預防知識。防震演習，緊急疏散學習，消防演習，責任意識的增強，使安全不再是神話。

(2)習慣是基礎。小學階段，更重要的任務是對學生進行養成教育，引導學生形成良好的行為習慣。培養良好的習慣，要有“一腔熱情”多激勵，更要有一身“勤快”多檢點。每天的晨、午檢，她總是從衛生到安全一一叮囑，開窗、灑水、整理清潔工具……孩子們看在眼裡，記在心裡，也學會了整理自己這個可愛的大家。

(3)充分發揮班幹部的主觀能動性，實施自我管理。

她想方設法構建學生自我管理體制，多年來一直堅持“值日班長制度”，讓每個學生都有機會上崗“施政”，做到了時時有人管，事事有人管。為了以優帶差，她在班級中開展了“手拉手，同進步”的互助活動，每次小組進步都加貼不同等級的標誌，收到了意想不到的效果，過硬的班風和良好的學風水到渠成。

三、一生熱情”，與時俱進。

與社會溝通，與家庭溝通，讓孩子的成長走上無阻的“高速路”，是她最大的願望，為此，她常常利用工作之餘，走訪學生家庭，瞭解他們的生活和學習；利用個別談天的機會，向家長們介紹科學的教育理念。她堅持“四多和四少”的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列心理教育活動。即少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策。

白瑞婷老師在教學實踐中積累了許多寶貴的經驗，創造性的開展教育教學工作。她所帶班級的成績優秀，班風穩定，學風紮實。以她的“一腔熱愛、一身責任、一生熱情”保證了她們班49朵鮮花的茁壯成長。

篇四：小學班主任帶班育人方略

育人目標

發現、培養和實現兒童的可能性，就像溫暖冰封的泥土，喚醒沉睡的種子，心中充滿陽光，向下紮根，向上生長，讓每一位孩子都成為更好的自己。

帶班理念

教育是一門溫暖的功課，也是慢的藝術，就像小火煨湯，慢慢燉煮溫暖著學生。以愛育愛，以心養心，以德培德，建設一個溫暖、幸福的班集體。

策略做法

一、“勤”是班主任工作的前提

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性地深入瞭解學生，才能管理好班級。

1、勤接觸。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，今年帶上一年級以後從不同的方面去了解，掌握學生的思想、性格等。在開學一個月左右，熟悉的瞭解班裡每一位學生的情況及能力，在日常相處中關心、愛護每一位孩子。

2、勤表揚，與學生形成融洽的師生關係和朋友關係，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通。俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎

要想做好班務工作，教育好學生，就必須有規矩的“嚴”管理。首先李老師做到嚴於律己，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。比如按時到校，遵守班級規章制度，日常注意自己的儀容儀表等。對待學習與班級制度做到嚴格管理，課後還是會和學生交朋友，建立良好朋友關係，通過一些班級活動增強老師與學生之間，學生與學生之間的凝聚力。

三、“細”是班主任工作的關鍵

班級常規管理是一項整體的育人工程。藉助養成教育訓練，把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，李老師想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己表現自己、提高自己的機會，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

明確每位學生在班級中的位置和責任，學生體會到了自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，她讓每一位學生都在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作。

這樣班集體中的每一個孩子都努力做到：“人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。”

四、“實”是班主任工作的保證

班務工作的開展，離不開時效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。慢慢從實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體可實施性強的奮鬥目標，規定獎懲措施，及時兌現，嚴格遵守。

根據班級實際情況，學生每月可累計小貼紙兌換小獎狀，小獎狀兌換大獎狀，通過每個月的不斷進步與鼓勵，讓學生互相激發自己的潛能，從而使整個班級形成良好氛圍，變得越來越優秀。

四、“學”是班主任工作的後備

李老師不斷通過學習更新知識，提高技能，及時地豐富和發展自己；用新的教育理念來指導自己的教育實踐，學習新的教學方法，從理論上、實踐中不斷提升自己。

班主任工作神聖而艱辛，我們相信每份辛勞都會有收穫。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收穫的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮鬥不已！

篇五：小學班主任帶班育人方略

班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作，作為新時期的班主任，在班級的管理過程中不僅要會管理班級，還要善於拓展新方式方法，對班級進行高效管理，充分發揮班集體的育人作用。

一、情序相扶，共建班級，擁有歸屬感

（一）以序入手，共建集體

1、規範行為，建立規則意識。

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，一年級孩子剛入校時，孩子們習慣了幼兒園自由度較高的學習方式，規則意識較為薄弱，上課該幹什麼，怎麼整隊，怎樣做操，在孩子們的頭腦中是沒有概念的。因此，班主任在建班初期規範學生行為時，老師要詳實指導，指令到位，使孩子們在日復一日的潛移默化中增強學生的規則意識。

2、建立健全班幹部制度，培養自主意識。

低年級的班幹部培養，開始先可以根據孩子的個性特點、能力高低進行適當安排，如對於活潑好動的孩子，我們可以選拔他擔任文藝委員，發揮其特長；對於愛讀書但膽小的孩子，可以安排其擔任圖書管理員，嘗試著鍛鍊膽量。學生適應一段時間後，班主任可以將班級中所有的工作事務進行細化，每人選擇自己喜歡或擅長的一項，經過討論，確定每個人在班級管理中的具體任務，同時，班長要負責全面工作，形成“班長負責下的全員管理制”，最終逐漸形成一支訓練有素的班級管理團隊。

（二）以情跟進，營造良好育人氛圍

一個班集體的建立，不僅僅需要良好班級秩序的維持，更重要的是讓孩子們在集體中學習如何與他人相處，學會感受愛，表達愛，傳播愛。因此，在建立班級秩序的同時，不可忽視情感迅速凝聚人心的力量。

1、和諧師生情，班級有動力

一段親密、和諧的師生關係是順利開展班級工作的基石。學生進班後，我會在短時間內記住每個孩子的姓名，利用課間休息時間，細心觀察每個孩子的性格特點，蹲下來傾聽孩子們的“家長裡短”及時幫助學習、生活能力較弱的孩子。親其師，才能信其道，我們應該以賞識的眼光、微笑的表情面對學生，而不是“肉中挑刺”，戴著“有色眼鏡”將學生分為三六九等。只有老師真誠對待學生，學生自然會尊重、愛戴老師。

2、真誠家校情，班級有助力

一個孩子的成長，單單隻有學校、老師一方面的努力是不夠的，就好像是一隻孤零零的手，沒有另一隻手的互動，怎能發出清晰的響聲呢？微信群是現在較為普遍的家校交流平臺，它突破了時間、空間的侷限，舒展了人際交流的麻木拘束。我們在這裡傳遞正能量：學生在校生活紀實報道，重點問題實時對講，比賽現場報道等，既有文字，又有照片和錄影，讓學校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者的集體中來。

二、情序相合，共有班級，擁有集體價值感

（一）以情聚心，擁有專屬集體記憶

在小學班級管理中，重視小學生的情感教育，多給學生相應的情感體驗，能在吸引他們的注意力基礎上主動配合班主任教育，獲得教學相長的效果。

1、友愛之情——我們的詩集

隨著長時間的相處，班級中會分化出各種“小團體”，幹什麼都要“捆綁在一起”，長期以往，不利於班集體的發展。正好語文課上有個製作詩集的活動，我就發動學生積極創作，一週在班級交流一次，相互學習寫作技巧，最終學期結束時把自己最成功的作品交給老師，形成《我們的詩集》。看到自己的作品變成鉛字，孩子們激動萬分。一本小小的詩集，讓他們打破了原有的偏見，學會了以欣賞的眼光看待身邊的人，懂得了團結就是力量。相信這樣深刻的內心感受將會伴隨孩子的一生，成為內心深處不可磨滅的一段記憶。

2、自豪之情——我們的“第一桶金”

每年學校都會組織校園二手市場活動，今年終於輪到我們做賣方了，孩子們早早地討論著準備賣什麼。看到他們躍躍欲試的樣子，我也興奮地參與其中，並且獻上自己人生幾十年討價還價的經驗，孩子們恍然大悟，原來“做生意”有這麼多講究！於是，經過全班同學的討論，班級同學分成若干小組，有專門負責陳列的，有負責設計廣告牌的，甚至有的組還制定多套銷售方案。經過前期的謀劃，當天活動每個小組都收穫滿滿。而這來之不易的“第一桶金”是每個孩子智慧的結晶，很長一段時間孩子們都津津樂道。

（二）以序聚力共享班級自治

隨著年級的增高，可以建立班長輪流值日製度，帶動學生全面參與班級管理。班級內的學生以學號為順序，每人值日兩天，讓班級中的每個學生都積極參與進來，促進學生的管理能力質的提升。最終達到“自主、自律、自理”的管理目標。中年級培養了一批優秀的班幹部，到了高年級他們就可以大顯身手。比如策劃班級各項活動，充分發揮他們的主觀能動性，另一方面，能讓更多的孩子參與其中，發揮每個參與活動孩子的特長，真正做到“人盡其才”，讓每一個孩子在參與班級活動的過程中，張揚自我，實現自我。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”只有這樣，才會使得教育內化於心，外化於行，讓學生真正地成長、成才。

篇六：小學班主任帶班育人方略

一、育人理念

循循蘊育，是指遵循教育發展、學生成長規律，構建自由和諧的班級生態，啟用個體尋求其內在生命價值。勃勃生長，是指學生在全面發展中生髮源源不斷的內生力量，班級在個體的和諧共生中凝聚勃勃向上的生長態勢。

此理念受老子“道法自然”、孔子“因材施教”和葉聖陶“兒童種子觀”等優秀傳統教育思想的影響，在習近平總書記“青少年的‘拔節孕穗期’需精心引導與栽培”的教育觀指引下，努力對新時代的教育需求做出迴應。

二、班情分析

2020年秋，我遇見了一群活潑的孩子，通過觀察發現，班級整體呈現高期待、快節奏的成長態勢。見此情形，我走訪學科老師，開展家庭問卷調查。總結髮現，孩子們有被動成長之勢。因此，遵循學生身心發展規律，啟用個體內生力量，激發集體凝聚力，是本班發展的著力點。

三、發展目標

著眼於6年完整週期的培養，師生共同制定了螺旋式上升的班級發展目標。（如下圖）

四、實踐做法

1、營造勃勃生長的文化環境

我和孩子們共同構建積極向上的生長文化。“生長樹”的班徽，寄託著夢想；“奮發向上，勃勃生長”的班級口號，天天激勵著我們成長；《生長吧》的班歌，滋潤著心田。

在這間生長教室裡，每一面牆都能“說話”，每一株綠植都能“發光”，每一個生長匣都能“傾訴”，班級內湧動著源源不竭的生長氣息。

2、建立勃勃生長的培育機制

制定生長公約。每學年初，師生共同商議出班級“生長公約”，孩子們在朗朗上口的兒歌中自我約束、和諧互助。

設立生長崗位。為了讓每個孩子都能在崗位中歷練成長，我以“人人有崗、分類組團、崗位輪換”為原則，以“組團內小迴圈、組團間大迴圈”為輪換機制，設立班級生長崗位。

完善生長管理。同時，開展小組成長圓桌會、班級成長半月談，設計生長心願卡、夥伴誇誇貼、班級溫度計，啟用個體內驅力，激發同伴互助力，凝聚集體向上力，讓班級管理自主、實效。

3、搭建勃勃生長的活動平臺

開設生長系列主題班會，師生共謀班級發展、共議生長話題。

開展興趣特長活動，依託學校社團，建立“和融、和美、和健”三大興趣組，讓孩子們在活動中激發自信、張揚個性。

開發“尋美二十四節氣”班本課程，跨學科融合，開展“節氣常識知多少、節氣變化巧手繪、節氣詩詞我誦讀、節氣美食我推薦”等系列活動，讓學生於時令更迭中感知自然規律，於傳統智慧中涵養文化自信，於實踐體驗中紮根核心素養。

開拓綜合實踐活動，讓孩子們走出教室，走出學校，在社會大課堂中，開闊視野、全面發展。

4、開展勃勃生長的有效評價

個性評價，關懷生長主體。評價時主觀與客觀相結合，幫助學生認識自己，瞭解自己，找到個體生長需求點。

動態評價，關注生長過程。採取動態、漸進的評價策略，幫助學生及時發現並解決問題。除以“生長爭星榜”為載體進行定期評價外，還根據學生在活動中表現進行靈活評價，讓其在及時反饋中成長提升。

多元多維評價，關切生長恆力。評價主體多元，自我評、同學評、教師評、家長評、社會評等多角度反映生長狀態。評價內容多維，從德智體美勞全方位記錄生長表現。

5、優化勃勃生長的共育聯盟

畫學科同心圓，激發生長智慧。打破學科界限，學科間規則共訂、資訊共通、積分共用、榮譽共享，以“擦亮重慶名片——重慶美食嘿安逸、立體交通不擺了、山城建築真霸道”等專案式活動為載體，讓學生在學科融合中提升綜合素養。

架家校連心橋，暢通生長路徑。創新家校共育形式：線上，藉助班級公眾號、“勞動創造美”小程式、智慧校園平臺實時分享、展示家校共育成果；線下，藉助家訪、家長會、家庭教育沙龍，提供系統的家庭教育指導。雙線結合，讓家校教育實現互融、互通、互促。

吹社會齊心號，拓展生長格局。“請進來”，將社會資源引進課堂，開展垃圾分類知識講座、國家安全法治教育等活動；“走出去”，走進社會大課堂，參觀自來水廠、消防隊、田園農場等，培養具有社會擔當、未來視界的現代人、未來人。

五、特色與成效

三年來，在此方略的踐行中，每一個孩子都是一棵拔節向上的生長樹，生髮著源源不斷的內生力量。運動場中、音樂廳裡、領獎臺上……處處有他們活躍的身影。班級呈現出團結奮發、勃勃共生的精神面貌，在各項評比活動中多次獲得優秀稱號。未來，我將繼續秉持著“循循蘊育，勃勃生長”的理念，與我的學生一路前行！

篇七：小學班主任帶班育人方略

班情分析

目前班上有69人，男女生比例比較均衡。而特殊群體的孩子也有，比如：單親家庭有4人，留守兒童有3人，貧困學生有1名。在以後的家校溝通、關注學生心靈健康等其他方面，他們是我首要的關注物件。總而言之，這一批學生小而活潑，天真爛漫、多才多藝。

育人目標

堅持落實“立德樹人”的根本任務，在“愛滿天下、知行合一”的校訓引領下，以活動修心，以文化育人，藉助家校共育，讓班級成為正能量的磁場。

以知行合一的校訓為引領

以活動修心，以文化育人

實現家校和諧共育

帶班理念

努力打造一批自信、陽光少年，教育學生做人要誠實守信，在班級體中要做一個團結友愛、自愛自強、勇於擔當的好少年，所以我給我們班起名為“向陽班”。

誠實守信

團結友愛

自愛自強

勇於擔當

實踐做法

關愛學生是前提。每個孩子都是獨一無二的都需要被關愛，特別是特殊群體的孩子，愛是教育的底色。

給足學生儀式感。我們班無論在節日上、學習上，還是班級活動上，都給足孩子滿滿的儀式感，該孩子做一個幸福的小學生。這是我們班開學那一天的情境，這是我們班的文化牆，是孩子們自發組織，自由設計的。

班級活動共參與。讓孩子走出教室，一起體驗豐富多彩的校園生活，社會生活。

培養學生全面發展。素質教育提出：全面育人、全員育人。通過社團活動，讓每一個孩子在德智體美勞等方面都能得到全面發展。

育人成效

這裡有學生參加大大小小的、各類活動比賽的證書，小到有校級的文明班級、大到有縣級、市級、省級的證書，近期的____省漢字書寫大賽，我們班獲獎三人，學生組的第一名也在我們班。這些榮譽的背後都是我們的汗水與努力所得的結果。

篇八：小學班主任帶班育人方略

班情分析

本學期我擔任四2班主任，全班共有49名學生，其中男同學20名，女同學29名。孩子們從一年級開始磨合，如今已經是一個非常完整的集體。學生普遍聰慧靈動、思維活躍，具有積極的進取心，有集體榮譽感。

帶班育人理念

春風化雨、啟智潤心、立德樹人。

帶班育人目標

播撒理想信念之種，強健德才雙馨之根，綻放青春活力之花。

帶班育人策略

在她看來，這個年齡段的學生就像一粒粒剛剛種下的種子，每一粒都有著結出碩果的可能。只要能在他們成長的過程中加以正確的引導，一定能使每一顆種子的生命溢彩流香，豐收碩果，成為祖國未來的棟樑之材。

一、團結向上的班級文化，打造健康成長的環境

在“春風化雨、啟智潤心、立德樹人”的教育理念下，她帶領孩子們提煉班級文化精神，營造文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，打造班級師生共同的精神財富。

二、新穎完善的班級制度，賦予孩子們破土而出的力量

1、創新管理培養自主能力

開學初她引導孩子們制定班級制度，放手讓每個孩子們都參與管理班級各項事務。因為每個人都是管理者，又都是被管理者，這樣所有的學生的行為都有了約束，對自己充滿了自信。

2、開學初，她從值日表開始，有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一個孩子，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使孩子們逐步樹立起“我是班級小主人”的意識。基本上養成了良好的個人行為習慣，學習、生活的條理性和自理能力有了明顯提高，集體榮譽感也有了顯著的提升。

三、涵養高尚的班級品德，教會孩子們認知世界的智慧

1、黨史教育，強化理想信念

由黨史教育入手，為孩子們量身打造黨史課程，將孩子們的心和魂，和偉大的黨緊密連線在一起，引導他們扣好人生的第一粒釦子，樹立正確的理想信念。

2、勞作鍛鍊，促進全面發展

在文化教育的基礎上，為孩子們樹立健康第一的教育理念，鼓勵他們多進行身體勞作和體育鍛煉，引導他們在勞作和鍛鍊中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志，正確樹立勞動光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭著做，通過勞動播種希望、收穫果實，也通過勞動磨鍊意志、鍛鍊自己，引導孩子門學會自我管理、自我教育、自我約束，促使良好行為習慣、學習習慣和道德素養的養成，真正的做到德智體美勞全面發展。

四、家校聯手，化身孩子們茁壯成長的陽光

在她與孩子們相處的過程中，發現，相較於以老師的身份向他們傳授知識，他們更喜歡以一個平等的身份，和他們一起學習探索。在目前的這個時代，隨著網路的發達，孩子的眼界更開闊，對平等的訴求也變得更強烈。孩子們不喜歡總被當成孩子，而是更加渴望父母和家長能與他們平等地交流、對話。所以她改變了教學策略，主動放低身段，和孩子們交流。同時召開家長會就孩子們自己的想法與家長討論問題、開展對話。另外向家長髮送學校和班級活動的資訊、照片，經常向家長反映孩子在校的學習、生活情況。對家長育兒中的困惑，她會熱心分享自己的經驗，所以她的教育教學工作得到了家長的高度肯定。

代老師會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，讓愛的陽光溫暖孩子們的心靈，讓愛的雨露滋潤孩子們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！

篇九：小學班主任帶班育人方略

育人目標

善學善思善表達，成就更好的自己

帶班理念

用愛滋養學生，與學生一起成長

策略做法

從學校畢業到走上小學的講臺，轉眼二十多年過去了，對教師這一職業的認識也越來越清晰，她深刻地體會到作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。

一、愛的舞臺春風化雨

有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了嚴重的自卑心理。於是齊老師主動多接近她、關心她，和她一起分析學習成績的原因，當她們的心理相互溝通後，她向齊老師吐露了心中的“祕密”：由於家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。齊老師斷定她是因思想負擔過重、體質弱而導致神經衰弱。於是，齊老師進行家訪，向她的家長講明道理，幫她解除了來自家庭的壓力。又鼓勵她多鍛鍊身體，有事多向老師、同學傾訴。這些做法使這位同學重拾學習的信心，聽課時精神振奮。一段時間後，她的學習狀態明顯好轉，臉上重新綻放了笑容。

二、注重鼓勵激發動力

親其師，信其道。鼓勵，就像冬日裡的陽光，有助於增強學生對老師和學科的好感，增強學生的收穫感和幸福感，有助於激發學生的鬥志，調動學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。

三、小組合作面向全體

理解學生個性的差異，就得承認學生接受知識能力的不同。一個孩子就是一個家庭的希望，老師要保證每個孩子都有所進步。所以，根據學習能力的不同，她劃分小組成員，培養學生團隊意識，禁止學生不論何種原因，歧視任何一個同學。鼓勵學生小組成員互幫互助，團結友愛，共同進步。每位學生都能體會到班集體的不拋棄、不放棄，找到學習的自信，快樂成長每一天。

四、家校共育面向未來

要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯絡學校、家庭和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此齊老師在家校共育方面著重從以下兩方面入手：第一，召開家長會，讓家長了解自己孩子的校園生活，並向老師和家長朋友學習教育引導孩子的好方法，以更好地指導和教育孩子。讓孩子能在一個寬鬆、和諧地環境中健康成長。第二，家訪、面談，對學生的優點及其愛好進行表揚，以此增添家長、學生的信心。平時齊老師更多的是通過班級微信，加強與家長的聯絡與溝通，及時進行資訊反饋與交流。

我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到好的教育，就要付出時間與精力！為了我們心中的那份愛，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽吧。

篇十：小學班主任帶班育人方略

一、班情分析

本學期我擔任穀粒班（五年級六班）班主任，全班共有50名學生，其中男同學24名，女同學26名，男女比例基本平衡。

穀粒班的學生磨合了兩年已經是一個非常完整的集體。學生普遍聰慧靈動、思維活躍，具有積極的進取心，有集體榮譽感。

有較為成熟的班級文化，班級整體氛圍積極、樂觀，孩子們有很強的求知慾和榮譽感，是一個有著亮麗閃光點，有無限潛力的班集體。

二、育人理念

我的育人理念是：春風化雨、啟智潤心、立德樹人。

春風化雨

把每一個“小穀粒”都看作是有無限潛力的生動個體，如春風化雨般細心呵護、陪伴成長，讓孩子們在學習生活中，都得到傾心關愛和真誠幫助。

啟智潤心

在教育過程中，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘、啟智潤心，努力做到在堂課上不僅傳播知識、而且傳授美德，在各項活動中不僅健康身心、而且陶冶性情。

立德樹人

培養學生高尚的道德情操、紮實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，立愛黨愛國的高尚品德，樹社會主義合格的建設者和可靠的接班人。

三、班級目標

播撒理想信念之種：短期，以班級文化和制度建設為抓手，打造和諧健康的成長環境，引導樹立愛國之情、報國之志。

強健德才雙馨之根：中期，通過學識教育和多樣化的活動，不斷豐富學識、增長見識、健康身心、砥礪品德、陶治性情，苗壯成長。

綻放青春活力之花：長期，通過社會實踐活動和家校共育原則，培育科學精神和實踐精神，促進德智體美勞全面發展。

四、育人策略

班級文化

在“春風化雨、啟智潤心、立德樹人”的教育理念下，我帶領“小穀粒”們提煉班級文化精神，營造文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，打造班級師生共同的精神財富。

班名——穀粒班

班徽——班級評比確定的班徽是兩穗金黃的穀粒，主色調為黃色和綠色，代表希望與收穫。穀粒以飛鳥的姿勢展現，象徵追逐夢想，團結一致的班風。

班訓——班級以中央拼音縮寫的四個字母“GULI”作為班訓：真誠、團結、活力、聰明。

班級制度

創新管理培養自主能力：建立“班長值日製”，讓學生直接管理班級事務。

制定目標培養進取的精神：設定班級目標，激發學生前進動力、榮譽感，促進團結；引導學生設定階段性任務計劃，持續激勵進取的精神。

培養主人翁意識：分配勞動任務和值日表，培養學生責任心和集體意識，樹立班級主人翁意識，提高個人行為習慣、條理性和自理能力，增強集體榮譽感。

班級品德

黨史教育，強化理想信念

樹立榜樣，督促積極進取

勞作鍛鍊，促進全面發展

班級活動

“日行一善”品德教育：定期組織善行主題班會和活動，讓學生們從身邊小事中觀察、記錄、感受和體驗善行。

公益活動：組織學生參與公益活動，走進社群、企業、高校和自然等地，豐富內心、開闊視野，真正踐行“善待自己、善待他人、善待萬物”。

家校共育

教育方式要更加先進，利用網路平臺和新媒體工具進行教學，吸引學生的興趣。

溝通要更加平等，以平等的身份與學生進行交流和探索，鼓勵他們表達自己的想法。

給予更多關愛，通過組織學生和老師一起書寫成長日記，並與家長分享，增加家長對孩子的瞭解和互動。

五、成績成效

通過我與穀粒班共同努力，孩子們樹立了社會主義核心價值觀，堅定理想信念。在集體生活中更團結，在學習中更主動，取得優異成績。榮獲多個獎項，展現拼搏向前的精神。相信每個學生有巨大潛力，我將陪伴他們成長，見證成就。