《名師工作室的研修引領》專題報告所感（精選4篇）作文

篇一：《名師工作室的研修引領》專題報告所感

非學無以廣才，非志無以成學。不斷地學習探索是提升教師教學素養的最有效途徑。1月28日，“張芸名師工作室”成員再次相聚雲端，共同聆聽關景雙教授《名師工作室的研修引領》講座。爲了夢想，大家一直在路上。

關教授語言精煉，視角獨特。他以“師之蘊”工作室的研修架構、核心經驗的關鍵概念及教學素養的六大能力爲主題，多角度爲我們闡述課例研修的重要性，不斷的通過觀念的洗禮，思想的革新，爲我們團隊每個成員的教育生命注入成長的活力。

對於我們語文學科而言，課文是學習讀寫的例子，課堂是示學示教的例子。如何用好“例子”，實現“學一篇而知一類”的目標，我們要做到先學後教，以學定教，少教多學，深入研究課例，以課例爲主題牽動課文示學、貫通課堂示教。課堂教學是培養人才的主渠道，教育教學歸根結底在於方式方法，我們要努力做新時代的好教師，把課上好。好教師就是上課上出來的，寫課寫出來的，讀書讀出來的。做“高素質”好教師，就要“一邊教學、一邊研課、一邊讀書、一邊歷練”，即做課例研修……整個講座，都指向了課例研修。可見課例研修是提升教師教學素養最實操的辦法。通過此次講座，我們瞭解到了課例研修的概念和範式，明白了課例研修的過程和方法，懂得了課例研修的意義和價值。只有踏踏實實地研究教學研究課堂，找到上好課的有效方法，並嫺熟運用，讓這些方法與我們一路同行，才能真正實現研修爲己，教學爲人。

讓優秀有傳承，從優秀走向卓越。相信在名師工作室這一引領教師專業成長的智慧平臺，與名師同行，博採衆長，我們都將會遇見更好的自己。

篇二：《名師工作室的研修引領》專題報告所感

2022年1月28日，我們相聚雲端，共同聆聽關景雙老師《名師工作室的研修引領》。關老師的講座內容詳實、觀點樸實、操作性強。兩個小時的學習，收穫滿滿。

在講座中，關老師用“師之蘊”工作室的成功經驗告訴我們：課列研修是提升教師素養最實操的辦法，立足校本的主題課例式研訓結合操作方式，有利於提高教研活動的效益和質量，是教師專業成長的切入點、新機制和新模式。那如何引領青年教師在研修中快速成長？通過學習我認爲：第一，讀書。寫讀書筆記，用讀書感悟裏的方法；第二，多寫。寫每節課的反思，寫聽課觀察點，寫改進方案，寫觀點，寫課例；第三，反思。每節課反覆設計，反覆上，反覆反思；第四，尋找。找準自己的方向，形成自己的風格；第五，成長。互爲資源，互相成就。反思個人的實踐經驗，並與同伴分享形成學習共同體，與其共成長。

望遠能知風浪小，凌空始覺海浪平。今後我們將凝思課堂，探索實踐如何有效開展課例研討、如何解密名師成長？我們會繼續堅守教育情懷，將研修一直走下去，相信有工作室的這一平臺的鼎力相助，有名師的指引，有同伴的相互幫助，未來的研修之路一定會越走越寬……

篇三：《名師工作室的研修引領》專題報告所感

在2022年1月28日，有幸觀看了關景雙老師的直播講座《名師工作室的研修引領》。關老師從三個方面進行講座，一是名師工作室的研究架構，二是“師之蘊”核心經驗的關鍵概念，三是“師之蘊”教學素養的六大能力。整個學習過程，從心底裏感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識並走近這麼多熱情有智慧的老師。從他們身上我學到很多，感受到很多，他們對於教學發自心底的熱愛，讓我感動。對於教學永不停步的勤勉鑽研，讓我敬佩。

從關老師的講座中，我深深地明白，老師要想獲得有效的教學經驗，最好的地方是課堂；老師要想獲得成功的教學經驗，最好的途徑就是上課。備課有法，上課有法，觀課有法，評課有法，研課有法，寫課有法用筆說話篩選方法（三色筆記：黑色記實，藍色記想，紅色記說）。我們老師不管是做課例還是觀課例，或是研課例，都要做到：用筆說話。什麼是用筆說話呢？關老師給出了明確的解釋和說明。教師將解讀、教學、研討、反思中的一做一行一思寫出來，被“師之蘊”稱爲“用筆說話”。用筆寫出我們的反思與感悟，用鍵盤敲擊成長的靈感就是完整的用筆說話。教學有法，貴在得法。方法就是底蘊，方法就是品味。

關老師爲我們解釋什麼是行動教育：以課例爲載體、以敘事爲抓手，在教學行動中開展包括專業理論學習在內的教學研修活動範式，簡稱“行動教育”。明白了概念，下面就是做法。即自我反思，同伴互助，專業引領。關老師爲我們解釋每一步的具體做法。對於我來說對語文的課例研修，可謂是“柳暗花明又一村”。

關老師說“好老師是上課上出來的，寫課寫出來的，讀書讀出來的”。作爲一名語文老師關於讀書的益處再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的藉口，一有閒暇時間都讓手機侵佔了。加入名師工作室後，我深感自己知識的欠缺。一輩子學做教師，成爲一名好老師，讓讀書成爲自己生活的一部分；忠誠勤修；謙虛好學；熱愛學生；完善人格。

在名師的引領下，同伴協作中，我們是上好課，講上課，寫上課的教師，工作室的成功與榮耀在前方，在遠方，在共同仰望的地方，讓我們砥礪前行，走向卓越！

篇四：《名師工作室的研修引領》專題報告所感

“爲學而教的主題課例教學”是以課例主題，牽動課文示學，貫通課堂示教的“學一篇知一類”的語文學習。

名師關景雙的講座教到實處，細節把關，可操作性強。他從名師工作室的三個維度講述如何開展名師引領，教師學習，達到真正成長的目的。一是從名師工作室的研修架構，他提出一線教師本土本校本班教學，規避了理念豐富而落地到課堂實施卻不一動不動的問題，名師工作室的方式接地氣的紮根一線教學，有的放矢，有料可學。他認爲工作室應當培育教師的研修狀態，描述課例經驗，成就教學專家。研修時不要進入誤區，研修目標不是研修任務，目標必須是自內而外的內驅力，而不是外部的外因，研修目標不是一蹴而就的，首先要多讀書，多讀名家的書，於漪的情感薰陶理念，於永正我怎樣教語文等等，讀不是全部，務必以讀促思，讀後隨筆，形成自己的思路，這樣纔有效果。二是分享了工作室創造的經驗。三是教師提高成績，發展素養，歷練什麼樣的能力素養。

關景雙老師列舉了五大草根的做法。從中總結出課例研修是成長之本，是教學最有力的依託。他指出在工作室的具體行爲，領銜人應該教給求學教師具體的操作方法，而不僅僅是理念，理念下潛到實踐，指導具體操作，那麼老師應該怎麼學？那就是課例研修。以學一篇課例而通一類的語文學習，以《背影》學散文，以《記承天寺夜遊》學古文……這是浩大的工程，浩大到需要團隊力量，一個團隊去研修一個課例，因此關景雙老師分享了他的團隊教研六步驟：分組觀察→自我梳理→小組討論→執教說課→大組討論→用筆梳理，備課上課觀課評課說課，寫課的思路抓手，是尋找有效方式與模式的着眼點。觀察要察什麼？察之前要做到熟悉文本，重難點，知識點心中瞭然，接着在聽課時才能從容自我梳理，教法是多樣的，目的大概相同，所以說課環節尤其重要，看執教者的教案或者課堂活動，不能夠完全瞭解背後因果，這個部分的空缺就得由說課填補。最重要的是用筆梳理，這涉及到如何寫課，關景雙老師給出了建議：設計+反思的課例報告模式，他強調老師一定要教自己學生的語文，按自己的學情經驗教學，一味的追求名教案、名課堂，並不一定會有效果，並不一定能成長，做自己，教自己的學生，瞭解自己學生的學情纔能有抓手，才能成就自己。