教師師德師風徵文3000字（精選6篇）作文

篇一：教師師德師風徵文3000字

學校佈置寫一篇關於師德方面的文章，如何使師德達到一種較高的境界，對於這一課題，像我這樣一直專注教學的人，還真沒有細細想過。我想是自身的愛決定的吧。我從小就喜歡教師這一職業，現在是一名普通的小學教師。從教至今已經有二十個年頭，我深深地感到雖然教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。那麼這些激情來自何處，我想：

首先從內心深處有忠誠於教育事業的事業心

有人說老師是神聖的職業，但當人民教師首先嚐到的是艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，如果沒有事業心是堅持不住的。可以說每個作出重要貢獻的小學教師都有對小學教育事業和教學工作的愛心。他們就是憑着這顆愛心去克服種種困難，去戰勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是讚許不是侮辱。如果真能爲別人的心靈照亮，我寧願熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是隻渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧願碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到沒有平凡就沒有偉大。他以教爲志，以教爲榮，以教爲樂，以教報國，在教育這塊沃土上耕耘、播種、收穫，周而復始，從一而終，發揚了崇高的職業奉獻精神，教師就要有事業心。

第二要有熱愛學生的責任心

熱愛學生是教師職業道德的集中體現，如果不熱愛學生，師德修爲是達不到一定境界的，在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。我們的老前輩葉聖陶先生在《論師、爲師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小傢伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的，我都要稱他們爲‘小朋友。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴脣邊，油腔滑調地喊一聲，而是出於忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”葉聖陶先生早在二三十年代當過小學教師，編過教材，他真誠地稱呼小學生爲“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快爲歡快，以學生的憂慮爲憂慮。他全身心地熾熱地愛着學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之範。一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發點和歸宿點，是他們事業有成的立命之本，嚴格要求學生：“字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課本要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完。”在一絲不苟的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

第三除愛學生、愛事業之外還要有豐富的知識，要有不斷進取的上進心

教學工作是一項平凡而艱鉅的勞動，字詞句章，數理運算，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環往復，打的是一場“消耗戰”，數十年如一日，傳道、授業、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚乾”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”，社會在發展，課改在進步，如果不上進，不繼續學習，光有愛心，而不能給予學生東西，那不是對教育和學生的真愛，那樣的單純的師德修養是沒有結果的。每個教師都應有強烈的上進心，業務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峯，真正教好了學生，纔能有立德的基礎。

第四師德修養其實是教師一種自覺進行的陶冶活動

我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳渲目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”無數事實說明，一個小學教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養學生的羣衆觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因爲教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。我國古代，對於啓蒙老師的選擇，十分重視。《大載記？保傅》中說，對於赤子，要“選天下端士，孝悌閒博有道術者，以輔翼之。”今天要培養千萬萬的社會主義建設事業的勞動者和接班人，就必須要求小學教師處處爲人師表，成爲“端士”，一言一行，都成爲學生的表率。最後也是我最想說的，希望領導在選任教師時一定要把握這一點。

篇二：教師師德師風徵文3000字

教育發展教師爲本，教師素質師德爲本。建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。根據縣教育局文件精神，我校對照“守師德，正教風，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，爲人師表，教書育人的事業心和社會責任感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現將第四階段活動開展情況總結報告如下。

一。認真組織學習，進一步明確師德規範

在學習教育的最後階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣裏七部門聯合下發的文件精神，要求教師作爲有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情操、深厚的文化修養和高度的政治敏感性；組織觀看了縣教育局配套下發的光盤《愛的教育》和《一切爲了學生》師德報告會錄像等學習資料，同時還要求教師以年級組爲單位，集中進行討論，並寫出1500字左右的觀後感；要求學校團委將根據教師的觀後感辦一期高質量的“守師德，正教風，樹形象”教育活動專刊。通過一系列學習培訓活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規範，提高了嚴謹治教，爲人師表的自覺性和使命感。

二、樹立先進典型，以榜樣力量推動師德師風建設

在開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動中，學校根據上級統一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向學校推薦優秀人選，再次學校“守師德，正教風，樹形象”教育活動領導小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學校向林教師被評爲師德教育活動“先進個人”，葉明秋教師被評爲“優秀青年教師”，張愛華教師被評爲“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己紮實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。

三、建章立制，確保師德教育深入長遠開展。

師德教育是一個系統工程。爲深入紮實地做好這項工作，我校重點完善了《苗市民中行政值周、教師崗位職責》、《苗市民中教學常規制度》、《苗市民中年末教師考覈評比細則》、《苗市民中班級管理獎懲辦法》、《苗市民中班級公物管理條例》、《苗市民中教師行爲十不準》、《苗市民中學生食堂衛生安全管理體制》等制度。爲加強師德師風建設的實效性，我校採取了在學校明顯的地方設立了意見箱，向學生、家長印發問卷調查、開座談會、個別交流等形式，發動學生評師德、家長評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設確有成效。在今後的工作中，我們將不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優質的教育爲學生服務，爲社會服務，爲苗市地區的經濟建設服務。

心得體會：

作爲學生，都願意接近有師德（道德）的教師。而作爲教師，自然也都願意與有教養（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作爲教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成爲有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成爲促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因爲這力量纔是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本——當然也是在給我們國家創造希望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之後，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日爲師，終身爲父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你爲父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩於學生，也不會念念不忘的。

在授業方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這裏學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教於學生掌握。

現實世界是極其複雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在着大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間後再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信。“知之爲知之，不知爲不知”，作爲教師，這是天經地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助於提高威信。千萬不能環顧左右而言它，支吾搪塞，因爲這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

篇三：教師師德師風徵文3000字

隨着教育改革的不斷深化與推進，教師的師德師風建設越來越引起人們的重視。對於小學教師來講，加強教師隊伍的師德師風建設更是顯得必要而且十分重要。小學是我們系統的接受知識學習以及學校教育薰陶的基礎階段，它是爲以後一切的學習活動打基礎的關鍵時期，同時，小學階段的學生身心發展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任着無比重要的角色。本文主要從以下三個方面來論述新的時代背景下小學教師的師德師風建設，以期能對提升小學教師隊伍的師德師風有所裨益。

1、堅定教師的職業信念

加強教師隊伍的師德師風建設首先要求教師要有堅定的職業信念。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業，因爲它承擔着教書育人的重責。身爲一名教師首先要有一種責任使命感，要熱愛自己的本職工作，愛崗敬業，只有從內心深處對自己所從事的工作有一個正確的認識，並且發自內心的去愛好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價值的實現。在物質經濟飛速發展的今天，加強小學教師的師德師風建設顯得尤爲重要，教師一定要自覺抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業從來都不能把追求物質利益的享受當做一切活動的出發點。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身爲萬世師表的孔子，作爲我國古代著名的思想家、教育家，他的學說以及教育思想仍然影響着我們當今的教育活動。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他爲人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得後人稱頌與讚揚的。教師要自覺的投身教育事業，勇於奉獻，將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動中，熱愛自己的本職工作，爲自己的工作感到內心的驕傲，堅定作爲一名人民教師的職業信念與理想，樹立端正的態度，自覺抵制拜金主義等社會不良之風的侵襲，在教書育人的同時不斷加強自身的道德素質修養。

2、規範教師的日常行爲

加強對小學教師隊伍的師德師風建設除了要求教師有堅定的職業信念外，還要求教師要自覺嚴肅的規範自己的行爲，用高品質的道德標準來衡量自己的言行，自覺的爲學生樹立榜樣。

根據人的身心發展規律，小學階段的學生身心發展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學生正確的引導具有至關重要的作用。在小學階段的學生中，教師是學生不自覺想要模仿的對象，教師的言行對於學生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風來爲學生樹立學習的榜樣。具體的來說，在日常的學校教學過程中，教師要以身作則，從自身的行爲規範出發，要做到嚴於律己，才能成爲學生的表率。比如教師要培養學生誠實守信的優秀品質，首先自身就必須做到言而有信，對於承諾過的事情一定要做到，也就是孔子所說的“言必行，行必果”，這樣學生纔會潛移默化的受到老師的影響，形成誠實、正直、善良的優秀品質。另外，教師加強對自身行爲的日常規範還應該在平時的課堂教學中，用科學嚴謹的求知態度去感染學生，向學生傳遞一種正確的學習態度。教師要經常參加學校或者社會組織的職業培訓，不斷提高自身的理論道德修養，要時刻保持一科學習的心態，同時要對當前的大政方針以及社會熱點問題等都有一個比較深入的瞭解，要多動腦多思考。

3、完善對教師的考覈激勵

要真正推進新時期背景下教師的師德師風建設，特別是小學階段教師隊伍的師德師風建設，就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考覈以及激勵機制。學校應該充分認識到師德師風建設的重要性，從學校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設。首先，學校應該將教師的師德師風建設加入教師管理工作之中，並且要一以貫之的堅持下去，建立和完善學校對教師隊伍的評價和考覈機制，把端正的教學態度、嚴謹的工作作風、高尚的思想道德品質等都加入到對教師整體素質的考量體系中去，要在明確任務，切實落實責任的基礎上加強對教師隊伍的考覈監督。其次，我們要把好源頭關，在最初的教師聘任過程中，就要對教師的師德師風做出嚴格的考量與評估，把教師的思想政治水平以及道德水平作爲重要的准入標準。另外，在日常的教學管理工作中，要不斷完善對教師師德師風的考覈程序，要定期開展師德師風測評，加強對教師隊伍的師德師風培訓，在這個過程中要做到充分尊重聽取學生的意見，積極的與學生進行溝通交流，瞭解他們對於教師真實的評價，綜合學生的意見開展教學評估。最後，學校還應該加強對教師隊伍師德師風建設的激勵制度，對於師德師風高尚、受學生尊敬愛戴的教師，學校應該給予適當的物質以及精神上的獎勵，對於在評價考覈的過程中發現師德師風問題的教師，要給予嚴格的重視，及時的給予糾正，在這個過程中，可以發揮學生、家長、社會共同的監督作用，三方共同努力來完善教師隊伍的師德師風建設。

加強教師隊伍的師德師風建設是一項長期而且艱鉅的工程，對於小學教師隊伍的建設而言更是如此。加強小學教師隊伍的師德師風建設是教育改革發展的必然要求，我們要順應這一潮流，在新時期下結合新的時代背景不斷提高小學教師隊伍的師德建設，提高教師更好的爲祖國培育社會主義事業的建設者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業信念，並且嚴格要求自己的日常行爲，學校也應該加強對教師師德師風建設的管理力度，共同努力提升教師隊伍的師德師風水平。

篇四：教師師德師風徵文3000字

教師，一個光榮而神聖的稱呼。千百年來，教師擔任着教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。可是，在光榮的背後，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識如此簡單。韓愈說“師者，傳道授業解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無愧於己、受人景仰，因爲，教師職業的特殊性決定了教師的個人道德品質將直接影響受他教育的學生。這種影響潛移默化地進行着，不爲人察覺，力量卻最爲巨大。孔老先生說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人爲的管理機構，無論他們設想的多麼精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”捷克教育家誇美紐斯也指出：“教師的職務是自我的榜樣教育學生。”如此可見，教師自身的道德修養，人格品質對於教育事業的發展有着重要的作用。

作爲一名剛走上三尺講臺不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業中的重要位置，這股悄無聲息的力量，也在無時無刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動都影響着教育的結果。用我的人格魅力推動教育結果的良好發展，促進孩子的健康成長是我努力地目標。我該如何做到春風化雨，潤物無聲？以下我將從幾點淺談我的看法。

首先我認爲，教師在與學生的相處過程中要真誠。常有人說，教師就像演員，上課就像演戲。可是，在教師人格方面，絕對要堅持表裏如一，言行統一，絕不能真的如演戲一般，表裏一套、背地一套。僅有真正發自內心的完美品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用

一項調查顯示：學生在回答”我碰到問題首先找誰商量”時，尋找同伴的佔70%，尋找父母的佔10%，尋找教師的佔8%，其它佔12%。這個調查結果說明，學生在遇到問題時並不傾向於向教師傾訴，因爲平時教師都以一種作爲在學生之上的姿態出現與學生進行交流。而這種現象是令人擔憂的。學生的心智還有待發展，遇到問題常可能無法排解，如果無法得到教師、家長的引導和糾正，學生的心理健康就會受到嚴重影響。而教師，怎樣樣才能成爲學生的交心朋友，走進孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成爲孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻給他們。”僅有教師以真誠的人格對待學生，學生才能敞開心扉與教師進行交流，教師的人格魅力才能影響學生的人格成長。

其次，我認爲教師無論是在人前還是人後要講究禮貌，以身作則。

教師的行爲和人格對於學生都起榜樣作用。有些教師在教室裏常以嚴謹、端莊的態度出現，但在生活中卻是過於散漫，也常有教師大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會問，只要在學生面前做好就行了，學生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看着就不用遵守交通規則，紅綠燈與斑馬線又何必設置？一個人的人格之美，是經過生活中點滴小事來塑造的。教師是模範公民，教師是示範，是榜樣，教師的人格要想發光發熱，照亮孩子成長的道路，教師就必須在人前人後都能講究禮貌、以身作則，時時處處以模範公民的標準要求自我。

再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會有缺點。可是即使無法避免，我們也不能聽之任之，教師僅有不斷地去認識自我，修正自我，才能擔負起育人職責。作爲在學校教育、教學第一線的教師，要不斷更新自我的知識系統。不斷學習新的教育教學理念，用科學的理論引導自我。教師要樹立面向全體學生的教育觀，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生理解本事有強弱、學習提高有快慢，在教育教學活動時能夠因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。

教師是學生的榜樣，這種榜樣作用無時無刻不在影響着學生，而教師如何才能在實踐中散發自身的人格魅力？我認爲能夠從以下幾個方面去努力。

（1）語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規範純潔，準確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啓動學生求知的慾望，撥動學生上進的心絃，把知識真理和完美的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以後再加以行爲上的引導，使他們在思想、行爲上不斷積累加強自我的人格素質。對於語文教師來說，語言素養更是必不可少的，語文教師要多讀書多積累，使自我的語文越來越有“語文味兒”，越來越能陶冶學生的情操。

（2）舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動作行爲習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。

（3）禮儀。中國是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現。教師以適宜的禮儀與學生交往，不僅僅能教會學生基本的社交禮儀，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關係的構成。

（4）儀表。主要包括衣着髮式，修飾打扮等，是教師展此刻學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協調得體，與教師的職業特點相吻合。

總之，作爲教師，我們要以“德高爲師，身正爲範”八個字鞭策和要求自我，不斷進取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風化雨，潤物無聲。

篇五：教師師德師風徵文3000字

在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質。教書育人，爲人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯繫、內在統一的勞動。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子。”因此，通過《中國師德手冊》等其他教育書籍的閱讀，我深刻意識到，教師必須具有良好的職業道德，而教師崇高的職業道德來自於堅定的教育信念。

一、師德是教師素質的重要組成部分

師德建設必須以“熱愛學生、教書育人”爲核心，以“學高爲師、身正爲範”爲準則，以提高教師思想政治素質職業理想和職業道德水平爲重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，不斷提高師德水平，造就忠誠於人民教育事業、爲人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。始終牢記人民教師的神聖職責，愛祖國、愛人民，以培育人才、發展先進文化和推進社會進步爲己任，把本職工作和個人成長進步有機結合，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。自覺加強師德修養。以身作則，誠實守信，言傳身教，廉潔從教；團結同志，精誠合作，腳踏實地、樂於奉獻，認真鑽研，善於思考，勇於實踐，開拓創新；做讓人民滿意的好教師。牢固樹立終身學習的思想，積極參加繼續教育，不斷充實自己，不斷提高思想政治和業務素質，不斷進取，與時俱進。

教師勞動的知識性、專業性、藝術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認爲教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。

二、師愛是師德的靈魂

在市場經濟的今天，要特別倡導奉獻精神，反對拜金主義。從某種意義上教師是一個社會事業，而不是謀生的職業，這就要求教師要樹立正確的人生觀、價值觀，面對着一茬又一茬的學生從我們身邊走過，就自然而然地產生一中成就感，就會體會到了我們的人生價值。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。但不體罰學生與熱愛學生仍是有差別的。“人非聖賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我們可以和學生談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所爲給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行爲舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

三、師德是教師職業理想的翅膀

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的`心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作爲奮鬥目標，有的爲多培養出優秀人才作爲奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有爲社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不爲眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自己的全部。

“沒有愛就沒有教育”。師德的境界是“愛滿天下、有教無類”。教師應當用欣賞的眼光去善待每位學生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，在讓他們獲得知識的同時享受美好、快樂的童年。教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態的學生。“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強師德修養，以高尚的師德情操去陶冶學生的品格，照亮他們人生的道路。

當好新時期教師應該不斷提高自己各方面的修養和素質，勇於創新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會滿意。教師應該以“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”作爲自己的價值標準，把自己錘鍊成一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於學生終生的人。堅持教書與育人相結合，堅持教育與自我教育相結合，堅持政治理論教育與社會實踐相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持教育與管理相結合，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性；教師在行爲、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生爲主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

篇六：教師師德師風徵文3000字

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師爲基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執着的愛爲教育事業奉獻了自己無悔的青春。

一、愛是理解

愛是教育的源泉，因爲有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福。“愛”要以理解，尊重，信任爲基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。而陳老師就因爲有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。

我不會忘記那是2003年時在她所教的班裏有一名叫莫濤的學生，他父母離異後，跟父親一同生活。因爲缺少雙親的關愛，莫濤行爲離羣，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，陳老師並沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨，陳老師在教室裏見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲：“我不冷。”瞭解到因爲爸爸昨晚沒回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。陳老師把莫濤領回自己家，同時想方設法聯繫他的爸爸、媽媽，要求他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。在陳老師的勸說下，莫濤住進了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。看到莫濤的進步和快樂，陳老師的臉上終於露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學生，用情感去開導，用信心來支撐，用恆心來堅持，把更多的愛心傾注在這些學生的身上；她就是這樣理解學生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。

二、愛是責任

有人說，人的內心有兩根琴絃，一根是魔鬼的琴絃，一根是天使的琴絃，而教師的責任就是撥動學生心中那根天使的琴絃，而只有天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。陳老師認爲，挽救一個問題學生比培養一名優秀學生對社會的影響更大。2002年在陳老師帶的五（3）班有一個淘氣的聞名全校的學生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從瞭解學生的過去開始。她花了一週時間，走訪了大量有關他的低年級同學、老師、街坊鄰居，終於掌握了第一手資料。原來，趙強一二年級時一直聰明好學，但四年級時，家庭發生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關注了，通過班會，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖；與優秀學生的交往讓他感受到同學們的真誠；不聲張地爲他辦理減免學費讓他感到自尊心受到了保護……每次發生衝突，總是耐心傾聽他的申訴，每一次申訴之後，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什麼想法都找老師談心。升入中學後第一年的教師節，趙強居然買了一張賀卡送給陳老師，並在上面寫着：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠記着您！”

陳老師深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽感，即使後進生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因爲自尊、榮譽往往是孩子向上進取的力量。她常說：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個教師的責任。”然而就是她這樣默默的付出撥動了無數根天使般的琴絃，因爲在她的眼裏再小的花也能開得很美。

三、愛是尊重

每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛，在教學過程中，陳老師就是本着這條宗旨，去對待每一個學生，找他們談心，鼓勵他們敢於講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補教學方法上的不足。她的班裏曾有一個學生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學老師一起到家中探望，還堅持兩個周放學後到他家裏給他補課。有的學生因家庭的變故，學習受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。過一階段，針對班級的情況，有針對性地開展主題班會教育活動；她還給學生買鉛筆、橡皮、作業本……

四、愛是付出

多少次，陳老師在面對個人利益與學生的利益的時候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學生。

那是2006年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個消息就如同一個睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓學習的陳老師深受打擊。可又有誰能想到陳老師在處理完丈夫的後事後，自己孤身一人又將兩個孩子送入大學的大門，不到一個月的時間在我們實驗小學的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時間，可她微笑着說：“我離不開孩子，如果我走了，就看不到他們小學畢業了，我要親自把這批孩子送進中學的大門……”一句句樸實的話語，讓我們無不爲之感動和敬佩。

類似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開學一個星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一週後就匆匆趕回來堅持到學校上課，儘管還沒有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一羣羣可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責任心都付出在了這平凡的教育事業中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛播灑着理想和希望，收穫着情感和微笑。

近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經歷着一個又一個動人的故事，她雖然沒有什麼豪言壯語，但她以自己的實際行動與超凡的工作業績證實了一箇中年教師的人生價值。在這一個個平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啓的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業中演繹着她的美麗人生！