新課改聽課心得體會（精選11篇）作文

篇一：新課改聽課心得體會

要善於發現與挖掘素材

（孫潔）

在第二十三屆課改經驗交流活動中，孫洋和沈吉安兩位老師分別圍繞着《盛世。汴梁》這一課，進行了“同題異構”的教學研討。兩位老師的教學設計各有千秋，設計的教學環節有創意、有深度，讓我有耳目一新的聽課感受。

孫洋老師的課前準備很充分，教學工具多樣化，還準備了人手一份的“汴京一日遊攻略圖”，能夠把“網紅”流行元素融合到教學中，新穎又接地氣，爲學生深度地瞭解《清明上河圖》做了鋪墊。整堂課帶領學生從題跋、城市規劃、交通工具、商業貿易、人文風俗、工程防禦這六個方面進行探究學習。通過這一課讓我深切得感受到“在學習之路上，教師是學生的領路人”這一句話，真正做到了教師是主導，學生是主體的課標理念。在作品呈現的環節，運用的是“剪、貼、拼”的方式，這也是在本次教學研討活動中爭議最大的問題，很多聽課老師都認爲這一技能練習過於簡單了。針對技能練習這一環節，我認爲可以利用“剪、貼、拼”的方式，但在拼貼時，可以製作成立體的畫面呈現在底板上，從平面作品過渡到立體作品，運用現代人的創新設計向傳統藝術致敬。

沈吉安老師的課程設計傳統、細膩，課前資料準備詳盡，圍繞着《清明上河圖》的郊野、汴橋、街市這三個段落進行探究學習，可謂是多層次地剖析了這幅創世名畫。在課程環節中，對於作品中所蘊含的美術語言都有涉及到，真正從美術教師的角度，帶領着學生去認識、理解作品中的繪畫技藝。在課程教學中，最大的問題可能就是“教師主導、學生主體”這一標準做得還不夠，應多讓學生參與到作品的分析中。

通過本節課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發現美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇於突破成規，發現、挖掘身邊的素材並用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現美的慾望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質的目的，這正是美術教育的特殊性所在。

篇二：新課改聽課心得體會

各領風騷——“學在港城，致敬課堂”聽課感悟

（陳亞娟）

篇一：流光溢彩之申明霞《巧引詩情綴華章》

申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內涵。在申老師的帶領下，學生們也是深入文本材料之中，無論是個人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。同時在此過程中老師的追問、學生的補充，思維的火花在課堂衝擊碰撞。聽了這節課，我尤其深刻意識到：老師要給學生一杯水，那麼自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。

篇二：樸實自然之周文忠《微信之美景配文》

如果說申老師的可是一幅油畫，那麼周老師的課則是一幅素描。簡單樸實中是自然、明晰。一課一得應該是周老師的課堂宗旨吧！本堂課的教學目標、教學內容一清二楚、一目瞭然。無論是聽課的老師還是在座的學生都明確任務。情境任務的設置就在學生生活的校園之中，不失親切，不失空洞。任務的下達層層遞進，有課內的經典推及技巧方法進而回到任務運用。達到了學以致用的效果。特別是學生的評價做到了量化，這樣點評到位。整堂課沒有華美的辭藻、無熱鬧歡騰。就在這靜靜之中學習。從周老師的這堂課我的最大啓發應是在課堂有效的時間之內，務必將教學的目標、內容設置的小一點，切實一點。這樣課堂才能做到有效。課前的備課，務必多花一點心思。

課堂是老師的主陣地，只有自己不斷的學習，方可立足課堂。

篇三：新課改聽課心得體會

（楊靜娟）

19日有幸去常青藤學校參加課改展示活動，聽了兩節課，《今天吃什麼》、《打開父愛的密碼》，兩課的教學內容是通過不同的形式來對算法及其描述，算法的優化進行講解練習。

兩位老師選的課題都很貼近生活。所謂算法，就是我們拿到一個問題後，先要搞清楚做什麼，再設計好一步一步怎麼做的一個過程。兩位老師都善於利用生活中的情境展開課堂教學，教學目標設計合理恰當，教學過程環環相扣，很好的體現教學目標，由淺入深，層層遞進，教學任務能滿足不同層次學生的需求，很好的提高了學生的探究能力，自我解決問題的能力。聽課最大的感受：教師的備課，教學設計要因不同學校的學生而異，對於好的學校的學生，考慮的因素要更多。

篇四：新課改聽課心得體會

學習他人，提升自我

（項可芬）

本人很榮幸於11月18日前往市五中聽課，通過本次聽課，我覺得在教學方面收穫很多，雖然只聽了兩節節課，儘管這兩節水平不一、風格各異，但每節課都有很多值得我學習借鑑的地方。尤其是韓萍老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。

一、課堂有條不紊，井然有序

這是師生配合默契，最直接的體現。良好的課堂習慣，是課堂順利高效進行的前提。

二、充分調動學生積極性

讓學生真正成爲課堂的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時在這一方面我做得不夠好。因此，聽課時我特別注意各位老師調動學生的不同方式：積分獎勵，卡片激勵，口頭表揚，物質獎勵。形式雖不同，但都取得了較好的效果。

三、化難爲易，指令明確

學生積極性調動起來以後，怎樣保特下去也很重要。在這一方面，開課老師的課有着非常明顯的區別。一開始，我把原因歸結於：韓老師是和自己的學生在配合，而其他老師是初來乍到，不熟悉情況。後來感覺這樣理解有失公正，認真回憶了另一課的“預測未來"活動環節，發現還是有質的區別的，在這個活動中，其他老師只是出示題目，讓學生暢想未來，但是未來面太大、太廣，學生茫然不知所措，結果這個環節進行得不盡如人意。但是韓老師這個環節的設計就很巧妙，讓學生從“工作，交通方式，居住地，環境”四個方面對未來進行預測，每組派代表上來“搶任務”，然後討論。學生熱情非常高，討論進行得也非常熱烈，

我覺得老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，而且難易一定要適中。只有學生清楚地知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事；而問題太難面太大，學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

四、教師自身的良好素質是上好一堂課的基本保證

在這兩節的聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1．口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言。

2．善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3．教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。

4．有紮實的英語基礎知識作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我學到了很多，同時也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問題去思考：怎樣讓學生更喜歡上英語課？怎樣提高課堂效率？怎樣培養學生的能力，提高成績？

篇五：新課改聽課心得體會

（蔡衛蓮）

2021年11月16號，我有幸參加了張家港市第23屆中小學課堂教學改革經驗交流會活動，早上八點鐘就來到了張家港市二中北校區。我聽的兩節課都是課外閱讀教學，東渡學校季敏老師年輕又有親和力，語音優美。這一節課的主題是老師和學生之間的關係，季老師通過讓學生閱讀全文，從文中找出主題句，然後分析了中國和美國同學和老師之間關係的不同，季老師有一處設計很巧妙，她故意打錯了一個單詞，當時我們聽課老師都爲她緊張，以爲她真是在製作課件時打錯單詞了，這時候一位學生勇敢地站起來指出了老師的錯誤，季老師表揚了她，而這個正好與老師講的內容相關，就是在師生關係中學生能大膽地指出老師的錯誤。第二節課聽的是王麗娜老師的《Agraduationceremonyspeech》，這是一篇原汁原味的演講稿，語言地道，王老師通過四次閱讀逐層分析，全部結束又設計了一個思維導圖，條理非常清晰，最後是讓學生寫一個演講稿，讀寫結合是英語教學追求的終極目標。這兩節課閱讀教學都是爲在提高學生的閱讀能力和學生的思維而教，值得我們學習。

工作20年來，我每一年都外出聽課，伴隨着課改的一年年舉行，我最大的感受就是張家港的課改的的確確是在研討，在進步，正是有了這麼多年的經驗的積累和很多老師的付出纔會讓我們張家港的教育越辦越好。

篇六：新課改聽課心得體會

（夏敏潔）

準備充分，才能自如駕馭

11月17日前往暨陽湖實驗學校進行課改聽課活動，聽完兩位老師上的《營養物質的作用》後，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：

第一，課前做好充分的準備。課前準備包括備教材、備學生、備課標、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。在聽課的過程中，我發現教師們都對本堂課進行了精心的設計，他們採用圖片、實物、多媒體等多種手段創設情景，多渠道地給學生供給教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，進取主動參與各項學習活動。比如陶老師用減脂餐引入課堂內容，在講解完所有營養物質的作用後，讓學生對減脂餐是否健康做出評估並提出改善的建議；蔡老師用零食來引入，用比較新穎的形式讓學生對爲什麼父母總不讓我們吃零食有了更好的理解。

第二，樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力到達主體與主導的和諧統一。竭力迴避那種教師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，經過各種教學手段努力喚醒學生進取參與的意識，啓發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出由衷的熱情。在這兩節公開課上，老師們都採取進行驗證實驗的方式，通過燃燒來驗證食物中有能量。

第三：必須要有必須的駕馭課堂的本事。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這麼多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

經過聽課，我開闊了眼界，同時也看到了自我的不足，使我更加明確了今後教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作爲一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今後的教學工作中更上一層樓。

篇七：新課改聽課心得體會

學有所獲，充實自己

（馬興）

週三的時候，參加了市裏面組織的第二十三屆課改經驗交流活動，聽了兩節名師的課，獲益匪淺。

初一的課程較爲基礎，但同時也是最重要的，因爲對於初中的學生來講，對於初中數學的認識都來自於初一形成的第一印象和接受的初始方法，因而初一的教學更應該講究方法和策略。這次展示的課程，初一講解的是圖形的平移，翻轉與摺疊。那麼課程內容雖然簡單，但是裏面的數學活動卻非常的多，對於學生後續對於圖形的變換的理解極其重要。通過學生動手操作，觀察圖像的運動，從而抽象出相關的只是概念，這其實就是一個深化知識的過程，也就是學會透過現象看本質。那麼裏面教師的引導就非常重要。細節處也就需要非常的關注，注意遣詞造句。通過這樣的學習，可以培養學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力。

通過活動獲取經驗，也是培養學生四基的方法和措施。

初二呈現的是概念課。對於概念課，現在都在推行大單元教學。通過聽課的學習，自己也初步的瞭解了什麼是大單元教學。所謂的大單元教學就是要構建打的框架，審視當前的知識和之前的、之後的知識之間的聯繫。以《一次函數》爲例，這一節課是一次函數的起始課，那麼這一節課除了讓學生知道什麼是一次函數以外，還應該讓學生初步感知學習函數需要掌握哪些知識，具有什麼內容、研究問題可以採用什麼方法，從而對這一單元的內容有一個大體的認知和感觸。再在後續的教學過程中，對於框架裏面的信息進一步完善。因此這一節課的設定，就應該先介紹定義，判斷什麼是一次函數，接下來通過一個情景一個例題進行設問實現上邊的目標。例如可以設問爲：

1、給定X的值，如何去求y的值？這個過程其實就是七年級學習的什麼知識？

2、給定y的值，如何去求x的值？你得到了一個什麼式子？這其實就體現了函數與方程之間的聯繫。

3、通過上邊的表格，你能列出關係式嗎？那麼關係式對應的函數圖像可以做出來嗎？

4、介紹函數與不等式之間的關係

5、通過圖像觀察函數與不等式，函數與方程。

最後再以框架的形式，列出相關的知識。從而實現大單元教學這樣才能讓一個知識有前身有後續，知識才能形成一串一串的鏈條，而不是單個的獨立的個體。

通過聽課學習，收穫滿滿，希望自己能夠站在巨人的肩膀上，不斷的成長！

篇八：新課改聽課心得體會

（張雪琴）

現在的語文教學，強調情境任務設置。那麼，什麼纔是好的情境任務呢？

1、有利於激發學生學習探究的興趣。

2、給學生學習搭建橋樑，而不是增加難度。例如《蘇州園林》教學時，設置一個這樣的任務情境--給蘇州園林拍攝一個宣傳，就給學生增加了難度，學生還得知道如何文本語言改爲鏡頭語言。

3、有利於學生與文本的親密接觸。

不管何種形式的任務情境，其過程都是引導學生在文本里來來回回地走。

4、不是換一種花頭勁，用新瓶裝舊酒。例如，《蘇州園林》尋找“匠心”--設計者的匠心，景物如何搭配，寫作者的匠心，用了什麼說明方法。

5、爲了更好理解文本，寫什麼，怎麼寫，爲什麼寫，而是遊離文本之外。例如《背影》，寫一首關於父愛的小詩，而這首小詩的寫作，學生沒學《背影》也會寫，那麼寫小詩對學習《背影》有什麼用？

篇九：新課改聽課心得體會

（徐海娟）

範海平：《友誼地久天長》

上好一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的。範老師的這一節課更好地解決了重難點，達到預期的學習目標。一上課就用手風琴演繹了《友誼地久天長》，語言詼諧幽默且精練，很自然的就引出了課題。課件製作精美，激發學生學習的樂趣。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關於長江氣勢磅礴的圖片，運用多種方法教唱《友誼地久天長》，如：用“lu”模唱旋律樂；用聽音樂畫旋律線的方法來熟悉主題等。全曲分段分析的環節設計的相當不錯。理論穿插在歌曲的學習中，讓學生不感覺到枯燥。曲譜分析十分詳盡。

範老師的這一節課值得我學習。

展亞香：《友誼地久天長》

展老師執教的《友誼地久天長》，用親切的話語征服了學生，通過聆聽音的形式讓學生各抒己見，給了學生充分的想象空間。深入鑽研教材，關注學生的學習起點，反覆與指導老師磨課、研討，合理確定教學目標，創設有效的教學情景引領學生進行豐富多彩的音樂教學學習活動。教學中重視學生的學習過程，關注教學細節，精心設計音樂課件，讓學生在豐富的音樂活動中獲得了審美愉悅。

在本節課中，老師充分利用了多媒體課件的教學優勢，在教學中不斷的引申樂曲及其意境，並充分地體現了“音樂教育應以興趣愛好爲動力”這一教學理念，通過聽、說、唱、演等音樂活動，可以看到學生高漲的學習熱情和表現慾望，他們或者歌唱，或模仿各種樂器的演奏方式，使所有的學生都融入到音樂之中和創造之中，輕鬆、活潑的課堂氛圍讓學生在潛移默化中受到了美的薰陶，提高學生的鑑賞能力和審美能力，讓音樂真正走進了學生的心靈。

篇十：新課改聽課心得體會

（李貴根）

尊重學生，合作增效——市第23屆課改聽課感受

在這次課改展示聽課活動中，我有幸聽了三興中學蔡逸華老師的《皇帝的新裝》與妙橋中學朱倩老師的《吳用智取生辰綱》。兩位老師的課堂都能充體現我市提出的教改理念：講練結合，合作學習。比如，蔡老師沒有像傳統課堂那樣帶着學生肢解文本，而是讓學生走上講臺，在演中學，通過學生小組合作，自編自導的課本劇，讓學生化身文中人物，去感受人形象，進而體會作者文本用意，於輕鬆自然的氛圍中完成了文本解讀。再比如朱倩老師的課堂，抓住“智”與“不智”，編制了兩張表格，讓學生通過自主、合作的方式一頭扎進文本，在討論完成兩張表格的同時不知不覺地完成了文本教學任務。

新課程倡導三大學習方式：自主、合作、探究。其中合作學習是教學中提質增效的一種有效方式。它杜絕了教師“一言堂”，在課堂上給了學生自主、合作的機會，培養了學生團體合作和競爭意識，擴充了課堂教學效果。這兩位老師的課堂就有這一共同特點：通過合作調動學生，充分尊重學生，讓學生在合作學習提質增效，四兩搏千斤，既輕鬆了自己，又讓學生真正學有所得。

篇十一：新課改聽課心得體會

創設活動促進生成

（丁豔梅）

18日上午，我和師傅張老師，以及同校的陳琦老師、盧丹老師，乘着陳祥老師的車，一起去了塘市初中聽課改示範課。上午一共聽了兩節課，分別是樑豐初中彭昀蕾老師的《蘇州園林》、鳳凰中學楊桐老師的《背影》。課上老師呈現了不俗的表現，學生的參與也時不時涌現亮點，兩節課的課堂氛圍都十分活躍，其中我學習到最多、感觸最深的是：創設合適的情境活動可以促進語文課堂的互動與生成。

以彭老師《蘇州園林》爲例，她通過創設如何寫園博會申辦文的創意情境，巧妙地將現實和文本結合起來，通過初稿、二稿、收尾三個主要環節，促使學生在活動任務中，一讀感知二讀品析三讀文化，不僅瞭解掌握了說明文的對象與說明方法，也在品析中感悟到了中國古典園林的文化韻味。

先是初稿活動，調動學生的圖文表達能力，生成了許多圖畫和內容相得益彰的作品，這種創設活動，使學生加深了對園林佈局及組成部分的直觀瞭解，原始的文字經過再創造成了一幅幅圖文並茂的作品，看似只調動了美術愛好者的語文學習積極性，實則不然，說明文作爲一種應用類文本，本身很多同學一見就犯怵，更不要說沉浸式閱讀，如果有活動可以調動學生的積極性，何樂而不爲呢？

初度感知之後，需要細讀品析。彭老師設計的活動是：如果只選一個景點進行展示，小組會篩選哪一個進行展演。這就要求學生在充分比較分析的基礎上進行探究，爲什麼它具有代表性呢？在導學案上，彭老師展示了設計者的“匠心”和作者的“匠心”，實則是對園林的設計理念和作者的編排寫法進行了包裝，難得的是班級學生能給在白板上給出自己組的選擇，並能夠充分運用說明方法來論述，從中感受說明文語言的科學與嚴謹、簡練與優美。

易稿精擇後，進行文案的收尾。這裏，彭老師引用了知名機構對蘇州園林的評價內容，擇取了“取法自然”“超越自然”這八個字，進而和學生互動，引導學生在文字背後感知蘇州園林體現的文化內涵，其中她旁徵博引，充分發掘課文中的一詞一物，讓說明文中的蘇州園林，園林中的一草一木一樓一閣，在同學們的眼裏心裏形象地活了起來。

這個課堂，活動設計環環相扣，渾然一體，恰如其分地把課堂的各個結構密切起來，在最後的板書環節，彭老師還留下了非常典雅的板書，意趣要旨和課題配套並存，作爲一個聆聽者，也是一個學習和收穫者，我姑且東施效顰，以其形給本文收尾：