拍手歌教學設計(精選4篇)作文
篇一:拍手歌教學設計
教學目標:
1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字,瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
2、能正確流利地朗讀兒歌,讀出節奏感,體驗兒歌帶來的快樂。
3、感受動物生活的自由、快樂,產生保護動物的願望。
教學重點:
識記與動物有關的生字,熟讀課文,能做拍手遊戲。
教學難點:
瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
教學準備:多媒體課件。
教學課時:2課時。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激趣引入
1.導入:同學們,你們去過動物園嗎?今天,老師就帶你們去動物園參觀一下,大家想去嗎?
2.出示視頻《動物樂園》,找學生說說剛纔你都看到了哪些動物?
3、師:過渡:這些動物可愛嗎?今天,森林裏也來了一大羣動物,想知道他們是誰嗎?下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌裏尋找答案吧!(板書課題)
二、看圖隨文識字
1、找動物名稱
(1)引導學生自由讀兒歌,不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
邊讀邊畫出這些動物的名字。
(2)學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現了哪些動物。
(3)指名學生讀出課文中出現動物的詞語。
(4)課件出示:孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。
(5)採用多種形式讀生字。
領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。
2、認清字形。
(1)請學生觀察字形,想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法,鼓勵學生自主識字。
三、動物分類,部件歸類識字
(1)我爲動物朋友找家。
孔雀錦雞雁羣雄鷹
猛虎黃鸝百靈熊貓
鳥類:獸類:
(2)發現祕密:鳥類朋友的名字藏着許多小祕密,你發現了嗎?
發現一:含有鳥字旁的字,如:雞、鷹、鸝,在古代“鳥”指長尾巴的鳥。
發現二:含有“隹”字旁的字,如:雀、雁、鷹,在古代“隹”指短尾巴鳥。
(3)指導學生用部件查字法認識“隹”部。
(4)課件出示“隹”字的字形演變過程,讓學生說說“隹”哪些地方像鳥,怎麼記住雀、雁、鷹?
(5)你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字?
學生彙報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。
四、遊戲鞏固新字
1、“摘果子”遊戲:
師出示課件,果子裏面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀,再齊讀。
2、“爬山”遊戲:
師出示課件(一座山逐層出示詞語):把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。
3、生字開花:看誰組的詞最多。
五、自主互助樂學文
1、互助學習,同桌合作朗讀兒歌。
2、師生合作,拍手打節奏朗讀兒歌,感受兒歌的節奏。
3、同桌一邊背兒歌,一邊玩拍手遊戲。
五、總結
同學們,這節課我們認識了很多的動物,並學習了很多新的字,課後大家還要抽時間再讀讀這些字,並把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
六、板書設計:
篇二:拍手歌教學設計
一、教學目標
1.正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。
2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手遊戲。
4.瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
二、教學重點難點
1.識記與動物有關的生字。
2.瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。
3.熟讀課文,能做拍手遊戲。
三、教學過程
(一)展示圖片,談話導入,揭示課題
1.課件展示動物圖片,引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏
在今天要學習的課文中。
2.揭示課題,板書“拍手歌”,學生齊讀。
3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示,請一位學生朗讀,其他學
生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文,整體感知
1.學生聽錄音,感受讀課文的節奏,數一數課文有幾個小節。
2.學生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準字音,讀通句子。
3.同桌互讀,糾正字音。
(三)細讀課文,借圖識記
1.畫一畫,找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物,然後交流。交流的過程中,教師根據學生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。
認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然後演示“隹”的字形演變過程,讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。
最後拓展識字,讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2.讀一讀,選一選。
這一環節主要學習第二組詞語:“牢記、保護、夥伴”。
我們要()大自然中的動物。
動物是我們的好()。
學過的生字大家一定要()。
練習之後再出示“記、己”進行對比,出示“保、夥、伴”三個字,練習組詞和用詞
語說句子,看誰用得準確。
3.“開火車”認讀,鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字,採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式
加以鞏固。再認字的時候,將生字放在詞語裏,再把詞語放到課文的句子裏,再結合着理
解句子、結合句子內容說話,將字詞句運用整合起來。
4.自由讀文,鞏固生字。
(四)拍手遊戲,品讀課文
1.學生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學生讀“保護動物要牢
記”,體會詩歌的節奏。
(五)整體把握,練習說話
1.引導學生默讀課文,想一想:第1小節和最後一個小節講了什麼道理。
2.學生思考後交流。
3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話,交流對動物的瞭解,昇華情感。
(1)先說說自己對課文中動物的瞭解,可以從不同的角度去說。
(2)讓學生模仿例句,用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上,要求學生能
夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。
(六)書寫“保、夥、伴”
1.觀察偏旁,歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”,觀察比較,說說寫好單人旁
需要注意些什麼。
2.觀察部件,交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫,說說書寫時要特別注意
哪些筆畫或部件。
3.教師範寫,學生練習。
4.師生賞評,練習改進。
(七)拓展小結
1.總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也瞭解了它們的生活特點。動物
和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁
有美麗的大自然。
2.拓展延伸:學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》,準備在後面的學習中交流。
(八)佈置作業:
1.熟讀課文。
2.把今天學過的內容講給家人聽。
板書設計
篇三:拍手歌教學設計
教學目標:
1.知識目標:
(1)會認生字,會寫生字,正確認讀本課的生字、詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
(2)正確、流利,有感情地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手遊戲。
(3)鞏固識字。
2.能力目標:
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3.情感目標:
交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。
教學方法:
通過引導,講解,鼓勵,啓動,合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
教學重、難點:
1.會認生字,會寫生字,能正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
2.讓學生領悟人與動物互相依存,激發學生保護動物的意願。
教具準備:生字、生詞卡片,多媒體課件
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
師:同學們,今天老師準備帶你們到動物園參觀,準備好了嗎?開始出發。(播放動物圖片)這些動物可愛嗎?想和它們交朋友嗎?我們今天一起學習識字
板書課題:3.拍手歌
師:跟老師起寫課題,一起讀。
二、讀文,初認生字。
(一)指導讀課文
1.學生自由讀課文。圈畫生字,讀準字音,讀通順句子。
2.同桌互讀課文。糾正字音。
(二)學文,鞏固生字。
1.再默讀課文,圈出動物名稱。
(1)同學們找得真快,誰來說說你找到了哪些動物?
(2)貼圖片。一起讀:動物名稱。
2.看圖識字。
(1)根據交流,出示詞語。
認讀後重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處,分爲左右兩部分,理解意思,說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。(2)(2)根據交流,出示練習:練習組詞和用詞語造句,看誰用得準確。
三、圖文結合,鞏固生字。
1.“開火車”認讀,鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字,同桌互讀,小組賽讀,多種形式加以鞏固。將生字放到詞裏,放到課文句子裏,理解句子,結合課文內容說話。
2.自由讀課文,鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業。
繼續讀課文,把課文背下來。
第二課時
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1.自己拍手讀課文,注意節奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手互讀。
二、學習課文。
1.出示課文第二節,學“孔、雀、錦、雞”
師:誰和誰是夥伴?
2.出示課文第三節,學“鷹、飛翔”。
師:你們看,誰在藍天上飛翔?誰來表演?
3.出示課文第四節。
師:藍天上會飛的不僅有雄鷹,還有會寫字的大雁。大雁會寫什麼字?(齊答:“一”和“人”),你們真聰明!請女同學讀這句話。
4.出示第五節。
師:告別大雁、雄鷹,我們來看看老虎在什麼地方生活?那叢林是什麼意思?叢林:茂密的樹林。我麼一起讀這個詞。這個“叢”字怎麼寫呢?
老師範寫,學生用手指跟着比劃寫。
師:豎起你們的手指跟老師一起寫這個字,邊寫邊解說這個字的寫法,寫完後說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5.出示第六節。
師:叢林裏除了老虎,還有歌唱家呢,是誰呢?它們在幹什麼呢?不休還可以換成什麼詞?(生答:不停。)同學們真聰明!剛纔我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法,理解不休,我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6.出示第七節。
師:走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看,竹林是誰的家?熊貓在竹林裏幹什麼?“嬉戲”的意思就是開心地玩耍,誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7.出示第八、九、十節。
師:是的,每個動物都有自己的家,就像每個小朋友都有自己的家一樣,我們和動物都幸福地生活在地球上,所以(出示):人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握,練習說話。
1.默讀:思考第一小節和最後一節講了什麼道理。
2.學生思考交流,回答(動物是人類的好朋友,要保護動物。)
3.抓住文中動物特點,練習說話,交流對動物的瞭解。
4.模仿例句,誇誇動物,抓住動物的特點。
四、總結:
同學們:人和動物是朋友,保護動物要牢記。
五、課後作業。
1.與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2.找一找有哪些國家級的保護動物。
板書設計:
篇四:拍手歌教學設計
一、說教材
《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式,帶出10個本課學習的生字,這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”,內容通俗易懂,讀音押韻,節奏感強,讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上,滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識,學用結合教給識字方法,提高識字效率,激發學生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。
二、說學生
低年級的小學生都喜歡小動物,對小動物有着自然的感情,通過本課學習,讓學生更加熱愛動物,保護動物。
三、說教學目標
1.認識本課要求的10個生字,學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2.在自主學習,生生互學,師生互動中獲得多種識字方法,培養識字能力。
3.有節奏地朗讀拍手歌,瞭解“翱翔”“雁羣會寫字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。
四、說教學重難點:
本課重點:會認10個生字,會寫兩個生字,能正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
本課難點:讓學生領悟人與動物互相依存,激發學生保護動物的意願。
五、說教法:
1.創設情境導入:這個環節的主要目的是通過展示動物圖片,激發學生學習興趣。通過句式,在動物裏,我看到了什麼,引導學生完整地表述,鍛鍊學生的表達能邊。
2.讀文,初認生字。在這個環節,我將主動權交給學生,營造良好、寬鬆的學習氛圍,讓學生通過自主學習,合作交流,體會識字快樂,激發學生學習的熱情。
3.圖文結合,鞏固生字。通過圖文結合,讓學生更深切地感受動物的喜愛,正確流利朗讀課文。
4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節通過拍手遊戲,讓學生了解拍手歌節奏感強,押韻的特點,加深學生對動物的認識。從而達到激發學生保護動物的意願。
六、說教學過程
(一)創設情境,激發興趣
1.談話:同學們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天,老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2.出示課件,學生欣賞感受。
(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。
(2)說說自己看到了哪些動物。
導語:多麼廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水裏無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們願意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!
(二)看圖、讀詞、識字
1.出示課件,看圖片,認識動物。
2.出示詞語,圖文對照,認讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好。”
(1)自由認一認,讀一讀。
(2)小老師領讀。
(3)開火車認讀。
導語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!
3.出示生字,識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
(1)同桌合作識記生字。
(2)交流彙報。
(三)出示課件“誰能幫幫我”,學習生字“叢、牢、嬉、護”
1.小組合作識記生字。
2.交流彙報。
3.組詞說話練習。
導語:你們幫了老師,你們這麼喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的遊戲好嗎?
(四)鞏固生字
1.找朋友遊戲。
(1)教師示範。
(2)做遊戲。
導語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?
2.課件出示“我會猜”。
小牛戴帽子──牢。一隻美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做遊戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。
導語:你們真是太聰明瞭,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動物,他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀。
(五)朗讀課文
1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示(拍手歌)練讀。
(1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節接力讀
(3)師生拍手加動作表演讀。
(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什麼?
導語:是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物,並編了一首保護動物的小兒歌。
(六)出示課件(稀有動物圖片),介紹認識稀有動物
七、說教學效果
整節課氣氛活潑,環環相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕鬆,較好地完成了教學要求。
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