我當小老師作文800字

遠在家鄉的表弟快到上小學的年紀了，是時候開始學習讀書寫字了。但是受疫情影響，距離學校正式開學還是遙遙無期。由誰來扮演老師這個重要的角色呢？我靈機一動：爲何不能親自嘗試一下呢？這可真是個好主意！從今天起，我來教表弟學知識。

首先要備課啦，這次上課的內容是識字。我不僅要教表弟學會漢字的讀音，讓他寫好每一個字，而且我還拓展了漢字的英語表達方式，這樣的話，在學習漢字的同時，也可以學習英文，一舉兩得。爲此，我特意準備了識字卡和字帖，都是我親自設計和書寫的。識字卡上標有拼音、漢字和相應的英文單詞，這些內容必須保證準確，因爲如果在表弟記憶力特別強的時候，誤導了他，把錯誤的知識刻在他的腦海裏，就會打下一個不良的基礎，而影響以後的學習。字帖是在一張正方形紙上畫出一個田字格，上面寫着這節課所要學的漢字。字帖可以讓表弟看見這個字在田字格中的佔位，這樣寫出來的字就很漂亮了。在我的精心設計下，上課所需的教學用具就全部準備好了。

講課的時間到了，表弟在老家，而我卻在北京，相隔幾千裏，沒有辦法當面授課，所以只能利用網絡進行遠程教學。因爲是給親人講，所以我也沒太緊張。講到一半時，表弟說我語速太快，他沒聽懂。這恐怕就是講課時，最難把握的地方了吧——如何讓學生聽懂。我一遍又一遍地講，語速一遍比一遍慢，“對對對！還差一個‘點’，哎呀，不是在那裏點呀。‘撇’要長一點啦。在田字格的上半部分寫，你看，這不就寫好了嘛！下次專心一點，聽到了嗎……”“天啊，網又卡了。哎，難啊。”我已經盡我所能了，但表弟還是一臉茫然，他想放棄，便把筆一丟，紙一撕，像老虎似的大叫了兩聲，接着開始用他的小手重重地拍自己的腦袋（他不開心時就會拍腦袋，對此我也很不解）。可惜隔着一個屏幕，我不能手把手教他，我的額頭急出了汗，眼睛睜得大大的，心裏想：爲什麼這麼難呢？一撇一捺不就寫完了嘛。總不能這麼輕易就放棄了呀。我的腦海裏突然冒出一個念頭：用故事來鼓勵表弟繼續堅持學習。“鐵杵磨成針”就是一個很好的例子。聽了李白兒時經過磨針溪，看見老婆婆能把鐵杵磨成針的故事後，表弟明白了不管幹什麼事，都要下功夫。他又打起了精神，像變了一個人似的，平復了情緒，耐心聽講，終於，他恍然大悟：“哦！原來如此，我會了！”

第二天，表弟不斷向我彙報他的學習成果：“自從我學會了那幾個字之後，整晚都興奮的睡不着覺，我眼睛睜得大大的，盯着天花板，心裏想的都是昨天所學的字。下次上課的時間能不能更長一點？我還想多學點呢……”真沒想到這次課講得如此成功，大大增強了我的自信心，心中滿滿的成就感。

這次親身體驗讓我感受到了老師的不易。當學生總也學不會某些知識的時候，老師沒有因耐不住性子而放棄教學；爲了不影響學生的學習進度，老師沒有因勞累而請假，有時甚至帶病教書。

在疫情面前，老師堅持正常教學，他們爲了教書育人，風雨無阻。深夜，隱隱約約地看見教學樓窗戶裏透出來的亮光……