傾聽一刻鐘工作方案（精選2篇）作文

篇一：傾聽一刻鐘工作方案

學生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學校深入開展心理健康教育，持續推進“傾聽一刻鐘”工作，是促進學生身心健康成長的客觀需要，是落實立德樹人根本任務的必然要求。根據《關於加強新時代中小學心理健康教育的意見》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。

一、總體要求

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，貫徹落實立德樹人根本任務，遵循教育發展規律、學生身心發展規律，在注意保護學生隱私的前提下，突出有效溝通，堅持預防與干預相結合、教育與引導相結合、學校與家庭相結合，全面開展“傾聽一刻鐘”工作，引導每一個學生每天與同學、班主任、心理健康教育教師、任課教師或家人有效溝通交流15分鐘，提升學生應對挫折、調控情緒、適應環境的心理素質，培養學生尊重生命、積極向上的健康心態，進一步強化家校協同育人合力，促進學生身心健康成長。

二、工作任務

（一）有效開展心理健康教育教師傾聽一刻鐘行動。學校配有兼專職心理健康教育教師，搭建學生心理諮詢服務電話熱線，建有標準化心理諮詢室，作爲心理健康教育教師開展心理教育輔導、與學生進行有效溝通15分鐘的工作場所；定期開展心理普測與結果分析，做好學生心理危機排查重點關愛學生名單梳理工作，積極發揮專兼職心理健康教育教師職能，每天安排專人負責學生心理諮詢服務工作，每個月有計劃地對重點關愛對象逐個開展1~2次15分鐘的有效溝通活動，對有明顯心理問題傾向的學生每週至少開展1次談話傾聽一刻鐘行動，做好個性化的心理疏導與干預工作。

（二）積極推進班主任、任課教師傾聽一刻鐘行動。學校推行全體教師擔任學生結對導師制度。每兩週與班級所有學生至少開展1次15分鐘有效溝通，定期對有心理問題傾向的學生、重點關愛對象及其父母（或監護人）開展談心談話。

（三）主動引導家長傾聽一刻鐘行動。學校認真履行家庭教育指導職能，發揮家長委員會、家長學校作用，通過家長會、致家長一封信、校園網站、心理健康小報及網絡新媒體平臺等，向家長宣傳心理健康教育的重要性和相關知識，提升家長應對子女心理問題和危機干預的意識和能力，引導家長每天拿出至少15分鐘的時間傾聽子女心聲、關注子女的情緒變化及心理波動等，與子女進行有效溝通。

（四）穩妥指導同伴傾聽一刻鐘行動。學校建立三星級學生髮展指導中心，積極發揮星級學生髮展指導中心、共青團、心理類社團等職能與班級心理委員等作用，通過主題班團隊會、心理健康教育課與團輔活動，適時適度適當形式開展同伴間輔導和互助，確保每兩週開展1次同伴有效溝通一刻鐘行動。

三、具體要求

1、學校全面建立健全心理危機預警體系，加強春季、入學季、考試季、畢業季及突發疫情防控期間等節點的心理危機排查工作，進一步豐富“傾聽一刻鐘”的工作形式，合理安排“傾聽一刻鐘”的工作頻率，高度關注“傾聽一刻鐘”的工作方法，及時發現、妥善應對、適時轉介。

2、學校健全值班、預約、輔導、心理檔案建設等管理制度，面向學生的“傾聽一刻鐘”行動及相關心理輔導工作需嚴格遵守保密原則，恪守諮詢倫理，特別注意與重點關愛對象、有心理問題傾向學生的談話與傾聽場所、頻次、方式的選擇和安排，尊重學生個人意願，及時疏解問題，保護學生隱私。

3、利用“5·25”心理健康日等契機，組織開展有關生命教育、自我認知、責任擔當、個人發展等主題教育活動，營造和諧的教育氛圍，積極與屬地精神衛生醫療機構等對接，尋求專業支持，開展相關專題培訓和拓展活動。

4、學校將“傾聽一刻鐘”作爲一項長期性的事關學生身心健康的重點工作來抓，制度化、常態化、精準化、長效化推進並予以落實，做好工作總結。

學生髮展指導中心地點：____________

聯繫電話：____________

篇二：傾聽一刻鐘工作方案

中小學生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學校深入開展心理健康教育，持續推進“傾聽一刻鐘”工作，是促進學生身心健康成長的客觀需要，是落實立德樹人根本任務的必然要求。根據《中小學心理健康教育指導綱要（20__年修訂）》（教基一〔20__〕15號）、《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（20__~20__年）》（國衛疾控發〔20__〕63號）、《關於加強新時代中小學心理健康教育的意見》（__教基〔20__〕3號）等文件要求，以及市教育局的相關工作要求，結合我縣實際，制定本方案。

一、總體要求

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，貫徹落實立德樹人根本任務，遵循教育發展規律、學生身心發展規律，在注意保護學生隱私的前提下，突出有效溝通，堅持預防與干預相結合、教育與引導相結合、學校與家庭相結合，在中小學全面開展“傾聽一刻鐘”工作，引導每一個學生每天與同學、班主任、心理健康教育教師、任課教師或家人有效溝通交流15分鐘，提升學生應對挫折、調控情緒、適應環境的心理素質，培養學生尊重生命、積極向上的健康心態，進一步強化家校協同育人合力，促進學生身心健康成長。

二、工作任務

（一）有效開展心理健康教育教師傾聽一刻鐘行動。各學校要按要求配齊專兼職心理健康教育教師，搭建學生心理諮詢服務電話熱線或網絡平臺，提供適合的環境與固定的場地，作爲心理健康教育教師開展心理教育輔導、與學生進行有效溝通15分鐘的工作場所；定期開展心理普測與結果分析，做好學生心理危機排查重點關愛學生名單梳理工作，積極發揮專兼職心理健康教育教師職能，每天安排專人負責學生心理諮詢服務工作，每個月有計劃地對重點關愛對象逐個開展1~2次15分鐘的有效溝通活動，對有明顯心理問題傾向的學生每週至少開展1次談話傾聽一刻鐘行動，做好個性化的心理疏導與干預工作。

（二）積極推進班主任、任課教師傾聽一刻鐘行動。各學校要積極推行全體教師擔任學生結對導師制度。中小學校班主任或任課教師每兩週與班級所有學生至少開展1次15分鐘有效溝通，定期對有心理問題傾向的學生、重點關愛對象及其父母（或監護人）開展談心談話。

（三）主動引導家長傾聽一刻鐘行動。各學校要認真履行家庭教育指導職能，發揮家長委員會、家長學校作用，通過家長會、致家長一封信、校園網站、心理健康小報及網絡新媒體平臺等，向家長宣傳心理健康教育的重要性和相關知識，提升家長應對子女心理問題和危機干預的意識和能力，引導家長每天拿出至少15分鐘的時間傾聽子女心聲、關注子女的情緒變化及心理波動等，與子女進行有效溝通。

（四）穩妥指導同伴傾聽一刻鐘行動。各學校均須建立星級學生成長（發展）指導中心（心理諮詢室），積極發揮星級學生成長（發展）指導中心（心理諮詢室）、共青團、少先隊、心理類社團等職能與班級心理委員等作用，通過主題班團隊會、心理健康教育課與團輔活動，適時適度適當形式開展同伴間輔導和互助，確保每兩週開展1次同伴有效溝通一刻鐘行動。

三、工作要求

1、各學校要全面建立健全心理危機預警體系，加強春季、入學季、考試季、畢業季及突發疫情防控期間等節點的心理危機排查工作，進一步豐富“傾聽一刻鐘”的工作形式，合理安排“傾聽一刻鐘”的工作頻率，高度關注“傾聽一刻鐘”的工作方法，及時發現、妥善應對、適時轉介。

2、各學校要健全值班、預約、輔導、心理檔案建設等管理制度，面向學生的“傾聽一刻鐘”行動及相關心理輔導工作要嚴格遵守保密原則，恪守諮詢倫理，特別注意與重點關愛對象、有心理問題傾向學生的談話與傾聽場所、頻次、方式的選擇和安排，尊重學生個人意願，及時疏解問題，保護學生隱私。

3、各學校要利用“5·25”心理健康日等契機，組織開展有關生命教育、自我認知、責任擔當、個人發展等主題教育活動，營造和諧的教育氛圍，積極與屬地精神衛生醫療機構等對接，尋求專業支持，開展相關專題培訓和拓展活動。

4、各學校要將“傾聽一刻鐘”作爲一項長期性的事關學生身心健康的重點工作來抓，制度化、常態化、精準化、長效化推進並予以落實，做好工作總結。

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