在什麼的天地裏作文（精選20篇）

篇一：在什麼的天地裏作文

在歷史的天地裏

悠悠五千年，中華文明有着璀璨的光輝，度過大自然的天災，也擋住了侵略者的鐵蹄。飽受創傷後，涅磐重生是中國如大鵬扶搖直上九萬里架起歷史的罡風鑄就又一片盛世華章。這是人民日報中的一段話，自此我進入了歷史的天地。

初識歷史，便覺有趣。《中國考古大會》算是我正式與歷史結緣。裏面運用各類高科技，讓我身臨其境的沉浸在那種古老的氛圍下，把淵遠流長的中華文化用綜藝的方式講話給我聽。表達了一代代考古人風餐露宿碳未知，青燈黃鬢生霜，用一把手鏟，扣問文明沃土的精神。展現了豐富的歷史內涵，同時也增加了我對歷史的興趣，那時的我並不覺得歷史是一門學科，她好像是我的摯友，帶我領略文化的長河。在歷史的天地裏，我瞭解了中華文化

正式學習，便覺意味深長。真正走進課堂，讓我對歷史又有了不同的瞭解。記憶最深的一節應該當屬“秦統一六國”那一節。課前老師放了一段短視頻，講述的正是秦始皇的經歷。“好威風啊！”“牛！”“這也太殘暴了吧…”一系列言論隨着視頻的進程而發出，視頻結束老師，並讓大家對秦始皇作評價。有人說他暴虐，有人說他厲害，也有人說他昏庸，正當我們經典爭吵時，老師卻說道“你們說的都對，也都不對，這題沒有正確答案，一個人是多面性的，不論先人還是我們自己。”那一刻，歷史好像成爲了一位老師，不僅僅教會我知識也告訴了我人生的論理。在歷史的天地裏，我學習了人生道理在歷史的天地裏，我總結先人經驗更好展望未來

深入歷史，引領未來。隨着歷史的學習，我好似明白了它的真諦。今年暑假作業是繪製歷史演變及滅亡的小報。我去網上，書上找來資料，正準備抄上去時，我突然發現每個朝代衰亡的原因都有相同點，但又有所不同，都有所改進，但是基本原因都是：君王殘暴制度苟刻…一系列的原因。也許總結這些歷史，正是爲了更好的未來努力。正是“以史爲鑑，可以知興替。”真實的歷史不再是我身邊的一位人。而是千千萬萬的先人。

生在中國，有着5000年曆史的中國。歷史對我來說是朋友，是老師，是未來的引路人。歷史讓我瞭解以前也更好地展望未來。我願意永遠在歷史的天地裏遨遊。

篇二：在什麼的天地裏作文

在英語的天地裏

厭煩，痛恨，敷衍，學習，熱愛。在英語的天地中，我的情緒起伏變化着。

小學時，我對於英語這個東西就只有一個看法：中國人爲什麼要學習英語？在人生中第一節英語課時，老師上課所說的，我就感覺真的是在聽天書，一句也聽不懂。對於這一門學科，我真的是厭煩至極，就因爲英語老師總是“佔用”體育課這一點，我對英語徹底失去了興趣。

一次考試，因爲我們班考得不好，英語老師整整說教了一節課。但不管她說什麼，我都是左耳進，右耳朵出，而且我還是沒有一點想要學好這門學科的想法。對於老師，對於這個無聊的學科，我也只是敷衍。

一天，我回到家，爸爸正在看電影《哈利波特與鳳凰社》。哈利波特是我和小夥伴們崇拜的英雄人物之一，我聽到了一個很令人激動的詞：“ExpectoPatronum”(呼神護衛)。這個詞是巫師界最強大、最古老的防禦咒語之一，也是最著名的防禦咒語，只有少數巫師纔可以通過這個詞召喚出具有完整形態的守護神。那一刻，我突然覺得這個學科不再無聊，而是覺得英語很“高級”。聽着劇中人物一句一句標準的發音，再回想起我的發音，簡直天壤之別，對於這門學科的新鮮感深深吸引着我。我開始對英語感興趣，我想要讀出標準的發音。

自那天起，我對英語產生了莫大的興趣，我開始苦讀英語，讓那些單詞、課文爛熟於心。我決心學好它，我也要擁有一口純正的發音。

上初中後的一個課間，我與同學討論“experience”這個單詞是否是可數名詞。有的人說它可數，而有的人說它不可數，正當我們爭得熱火朝天時，英語老師過來微笑着說：“當它作‘經歷’時，它可數，當它作‘經驗’時就不可數。因爲經驗是一點一點積累上來的嘛，懂了嗎？”我們點點頭。原來英語和漢語一樣，都有着深厚的文化底蘊。

我熱愛英語，我會在這一片天地裏遨遊，享受它的樂趣。“英語就是我的歐皇！”

篇三：在什麼的天地裏作文

在語文的天地裏

語文不僅是中華文化傳承的載體，也是博大精深的藝術，字裏行間，透露着濃厚的文化底蘊；一詩一詞，滲通出深刻的哲理，在語文的天地裏，我受益頗多。

在語文的天地裏，觀漢字之妙。小學的第一節語文課，我們就學習了漢字，看着老師在黑板上“語文”二字，字正方圓，筆畫協調，小小的我不禁感嘆漢字的精妙。漢字是經得起歲月打磨的，這也是中華文化源遠流長的原因，每一個漢字的演變在我們眼前見過，甲骨文靈動有趣，篆書均勻對稱，隸書蠶頭燕尾，楷書橫平豎直，行書瀟灑飄逸，草書筆若龍蛇，田字格上的漢字，字字都蘊合着古人智慧的結晶。在語文的天地裏，我們落筆寫下每個結晶，通過漢字，我看到了古人的智慧。

在語文的天地裏，品味經典。《紅星照耀中國》將我們帶回了那個兵戈鐵馬的歲月紅色蘇區的建設，開創了共黨產的新歷史進程，在這覺醒的年代裏的先驅者，哪個不是爲守護真理和替人民傾訴心聲而流血流汗，甚至付出生命代價的呢？我感嘆陳獨秀的影響力，崇敬毛澤東的領導力，他們用熱忱的情懷與血肉之驅，築起了整個中國的輝煌與燦爛。閱讀經典，我更加自豪並瞭解歷史上各樣能人智士的故事，領悟他們濃厚的愛國情懷與海納百川的博大胸懷，細細品味經典，我在語文中看到了深厚的文化底蘊。

在語文的天地裏，道人生哲理。從“春種一粒慄，秋收萬顆子。”我們學會珍惜糧食，體會農民的辛苦與不易；從“零落成泥碾作塵，只有香如故。”我們感嘆即使人生再失意坎河也要保持落子無悔的信念與愛國的情操；從“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”我們悼惜殘春，感嘆年華的飛逝，珍惜時間的流逝。古人創作詩句，給人哲理性的啓迪，引人深思。在語文的天地裏，詩詞給予我堅強不屈的精神與積極向上的樂觀心態，在黑暗中爲我指引方向。

無論是令人佩服的名家經典，或是深刻的人生哲理，在語文的天地裏都不斷給予我前進的力量與勇氣，在未來的學習道路上，我會一直走下去。

篇四：在什麼的天地裏作文

在政治的天地裏

它，是教會我們爲人處世道理的寶典，是觸動我們內心琴絃的音符，是帶給我們治國方略的圖冊。它，就是政治。

走在回家的路上，我看到了一個街頭的宣傳欄。上面繪有農民伯伯們豐收的喜悅，印有離鄉務工者數錢的幸福，還有大山中孩子們讀書的笑臉。下面寫着一行小字：黨和政府堅持以人民爲中心的發展思想；人民對美好生活的嚮往，就是黨的奮鬥目標；發展的根本目的是增進民生福祉。

不錯的，這些正是我死記硬背搬進腦子裏的政治知識點。此刻，當它配合着這些原生的故事、真實的圖片一起出現在我眼前時，我的內心不禁一陣觸動。

我輕輕地撫摸着這段話，心肺間沁滿了獨屬於政治的溫情。這是我第一次在書本之外看到它，也或是近距離地與政治這門學科的心靈對話。也正是這次“心”的邂逅，我悟出了政治的真實：它就是一門在中國大地上茁壯生長的學問，無論是飢餓，貧困，瘟疫，還是荒旱，水澇，動亂，都可以從當時所記載的文字，圖片，甚至是人們口口相傳的故事，亦或是一句童謠，一個習慣裏推演出當時的政治模式。政治就隱在這些細節裏，迸發着不容小覷的力量。

閱讀着政治課本里的一個個故事，我開始體悟出了祖國的溫暖。正像宣傳欄上那樣，國家採取以經濟建設爲中心，大力發展生產力的政治方式，切實維護尊重和保障人權的政治原則，爲貧困提供出路，爲落後找尋捷徑，爲不公爭取正義。希望就是由這樣一個個政治戰略，政治思想，政治方針傳遞。它們從國家實際情況出發，溫暖一顆心，幫助一個家，拯救一代人。領導者體察民情，通過“政治”宏觀指引發展方向，體察民情，建立起治國基本方略，造福千家萬戶，讓錢袋鼓起來，使餐桌擠起來，令衣服厚起來…………

看着宣傳欄上的笑臉，我感受到了政治是一門有深度，有溫度的學科。

在政治的天地裏，容不得虛僞、空想、冷漠。它的天地裏到處是真誠、實幹、溫暖。輕叩政治的天地，我被善良、美好所充盈。未來的學習生活中，我也將更加用心去感知獨一無二的政治溫度。我釆下政治天地裏的一朵花，裝點我蓬勃的年華。

篇五：在什麼的天地裏作文

在數學的天地裏

不知從何時起，在我的眼裏，枯燥冰冷的數學竟變得生動有趣，我開始喜歡數學，這大概是因爲一位老師。

初見她時，我內心是忐忑的，我的數學只考了56分，簡直慘不忍睹，僅有的一點興趣隨着這張試卷的出現消失殆盡。我無奈地被爸爸帶到校外找劉老師補課。她給我的第一印象是年輕，只有二十五六歲的年輕女老師，和我想象中完全不一樣，過肩的捲髮，圓圓的臉，跟我差不多高，正坐在窗邊翻找卷子。見到了我，便笑着打了聲招呼，讓我坐下。剛開始，我並不太適應，只是靜靜地聽她講，時不時回答他的問題，就這樣一節課很快就過去了。沒想到她講的我全都聽懂了，一種成就感讓我決定繼續找她幫我補課了。

隨着時間流逝，劉老師已經教了我一年了，我和她也熟悉起來了。她是個很有趣的人，在上課前總會拉着我聊很多，她會告訴她在減肥，還讓我督促她，還會在我偶爾幾次遲到時，會給我支招說怎麼才能不遲到，我在她面前很放鬆，在她的課上也很開心，她看到我瞌睡會突然問我一聲“你是不是困了？”然後我會一下清醒過來，在她的課上我可以站着聽講甚至蹲着聽。她還是一個細心的人，她會在我偶然提了一嘴我的生日在下週時，便會在下次上課時送我禮物，還會在她的桌子上備上許多小零食，看到我餓了，會給我吃，也是因爲她我開始想上數學課，漸漸感到數學的趣味。

不僅如此，她還是一位能力很強的老師，她講題時慢慢的，很仔細，她會一遍又一遍問我聽懂了嗎，直到我聽懂爲止，而且會要求我再給她講一遍。她總會在每次考試後分析我的問題，肯定我的努力，就算在講錯時，也會向我道歉並很快改正過來，也會在我休息的時候和我聊一聊我的未來。

回憶起來，這相處的點點滴滴使我對數學徹底改觀，我開始享受每次解出難題所帶來的成就感，甚至愛上了數學。即使我的數學成績並不頂尖，仍會有失誤，但我開始喜歡上每一節數學課。我願在數學的天地裏，不斷提升自己，讓自己更加優秀。

篇六：在什麼的天地裏作文

美術也就是一筆一顏料一畫板成就一幅畫，但在美術的天地，我流連忘返，其樂無窮！

欣賞美術作品，令我癡迷。在欣賞畫的同時，感受作者的情感和心態，體會他每一筆畫的用意，整體畫作的背後故事。比如梵高的《星月夜》，用的是誇張的手法，用線條生動地描繪了運動和變化的星空。整個畫面被一股洶涌、動盪的藍綠色激流所吞噬，旋轉、躁動、捲曲的星雲使夜空變得異常活躍，脫離現實的景象，反映出梵高躁動不安的情感和瘋狂的幻覺世界。

臨摹也是我特別喜歡的。臨摹簡單來講不就是抄襲嗎？很多人可能會有這種想法，既然臨摹和抄襲都是把這幅畫在畫一遍，爲什麼不直接叫抄襲而是叫臨摹呢，臨摹也不是在那裏看着作者的畫，調着和上面的一樣的顏色，而是模仿和學習者作者的筆觸和技巧，更加時深一步的體會作者的心態和背後的感情。

在美術的天地裏，畫出一幅幅賞心悅目的畫是我最開心點事兒，看到鳥語花香的風景，人山人海的樣子，婀娜多姿的人物，我都想拿畫筆畫下來。我曾畫過一幅原創畫《綠光》，整幅畫大部分是用各種綠色油畫棒漸變而成，光則是用了梵高星月夜的畫法畫的，而下面的水是利用梵高星月夜的畫法起稿，然後用紙筆擦拭，讓水能看出綠裏透藍，藍裏透綠的視覺，畫中央用黑色蠟筆畫出一艘船。整體畫從遠處看，給人一種身臨其境的感覺。

我學美術已經有一段時間了，自從遇到美術在美術的天地裏，讓我發現了生活中不曾發現的東西，我沉迷其中，徜徉其中，那是人生最大的享受，那一幅幅畫，美不勝收，妙不可言……

篇七：在什麼的天地裏作文

在物理的天地裏

萬千世界，無其不有。而沉浸在物理的世界中，生活就變了幾分奇妙和有趣，我重新認識了這個世界。

居物理天地，識生活趣事。第一節物理課，我們拿好物理書等待老師進入。老師進教室了，手裏拿着一個繩掛着燒杯，裏面裝滿了水。老師將繩子晃動起來，燒杯也隨之旋轉。驚奇的是，燒杯內的水絲毫沒有灑出來，如同有了粘性一樣粘在了燒杯底，我們驚呼，熱烈鼓起了掌，震耳欲聾。接着，老師拿出一塊釘滿釘子的木板，一個氣球放在上面，叫我過來把氣球放在上面並壓扁。我心裏十分驚恐，隨着氣球越壓越扁，我手裏不斷冒汗，心也提到了嗓子眼，然而氣球沒爆，彷彿氣球練就了金剛不壞之身，完好無損。同學們目瞪口呆。這次經歷讓我第一次進入了奇妙的物理世界。

居物理天地，知生活妙招。回老家時，我看到舅舅把一個較高的油桶連上一根管子，再把這個管子連到下面的空桶裏，把管子擠壓下，油就會源源不斷地流入到下面的桶中了。我看到這個場面，覺得不可思議。爲什麼油會流到桶中？我自己試了試，也成功了。上網查了一下資料，發現這是大氣壓強的作用，油流出的關鍵是要擠壓管子。擠壓管子裏面的壓強變小，在大壓強作用下油就被“壓”進瓶子了。這印證了物理老師的一句話：“發現一個問題比提出一個問題更重要。”這讓我進入了一個精妙的物理世界。

居物理天地，得生活技巧。有一次，我報名參加了一個野外探險的夏令營。“野外探險”將我們的興趣拉到了極致。然而，到了那邊遠不是我們想象得那樣愜意。光是生火就是一個難題。因爲無火，我們第一晚在帳篷裏凍了一夜，這讓我們下定決心生火。如何來做呢？我們先採取最原始的方法——鑽木取火。我們輪流生火，一邊手要不停來摩擦旋轉，一邊還要保持平衡防止木屑飛出前功盡棄。我們汗流夾背，累得手掌通紅，卻絲毫未見成效，不得不放棄。我曾提出用放大鏡聚光點燃的方法，但是因爲那幾天陰雨連綿，光線很少，不能實施。後來，我靈機一動，把木屑放入打氣筒中，堵上孔，用力按壓氣筒頭，當它的體積壓縮到極小時，木屑燃了。原來，打氣筒對空氣做功，讓體積變小，內部溫度升高，就點燃了木屑。這個知識讓我們成功生起了火，他們對我豐富的經驗讚不絕口。我感受到了物理世界的廣大用處。

走進物理世界，世界變得多彩。接觸物理，讓我們擁有更科學，智慧，美好的生活。

篇八：在什麼的天地裏作文

在語文的天地裏

“讀一本好書，就是和一位高尚的人說話。”語文亦是如此，它彷彿無數幅清明上河圖，樸實多彩，與我作樂；又好似一個志同道合的朋友，耐心忠誠，與我分享；更宛如一位老師，循循善誘，與我進步。語文的天地多姿多彩，多知多味。

在語文的天地裏，充滿期待。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一節語文課上，老師端這書，神采奕奕地給我們朗誦講解王勃流傳千古的《滕王閣序》。伴着琅琅的讀書聲，我被這如詩如畫的滕王閣美景所吸引，心裏想：要是能親身看到這般景色該有多好啊！

在語文的天地裏，充滿氣派。今年寒假，夢想成真。我有幸參觀了坐落於贛江東岸的滕王閣，環顧四周，他高大、氣派、古香古色，堅固的宮牆周圍鑲嵌這綠瓦紅磚，富麗堂皇，氣勢非凡。只觀其形，不知語文天地之神奇。

在語文的天地裏，充滿神奇。走進滕王閣，繞過寬闊的大門，就來到了一層的大殿。大殿坐着一位位古代江西名人。有“採菊東籬下，悠然見南山。“的田園詩人陶淵明，有“牆角數枝梅凌寒獨自開”的唐宋八大家王安石，有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。的率性歐陽修……他們姿態萬千，神態各異，我上前細細觀賞，久久揣摩，慢慢吟唱。只揣其詩，不知語文天地之暢快。

在語文的天地裏，充滿暢快。戀戀不捨地離開名人壁畫，參觀完濃濃的時代氣息的古文物展區，經過四層、五層就抵達了最頂層的觀景臺。站在觀景臺上，俯視整個贛江，在夕陽的映襯下，它如同一條美麗的金色絲帶，閃閃發光，錚錚奪目，像是知識的海洋，推動着文人墨客的風采。天水相接，渾然一色，一隻大雁撲閃着翅膀，在天地中徜徉。高飛，低飛，時而側轉身體，時而掠過水麪，而後騰空而起，只留下微波盪漾的湖面。我不禁想起王勃筆下的這番美景：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”好一般英姿豪橫盡顯眼前。秀美，神奇，暢快——這是語文的世界

語文之美，在於它將一景一情富於文學的色彩，淋漓盡致的表現出來；語文之美，在於它可以和時空穿越，和古人暢談；語文之美，在於它能提升覺悟，修身養性。在語文的世界裏，何其多彩。

篇九：在什麼的天地裏作文

在數學的天地裏

陶金塔娜

數學是一個奇妙的國度，儲存着我的很多珍貴記憶，伴隨着我的成長。

做數學題就像是在過年。過節前要上集市買點年貨儲藏着，我把鉛筆、尺子、圓規、橡皮從筆袋裏拿出來做好準備；過大年當然少不了邀請親朋好友，我在解題時把垂直平分等各大輔助線請來了，祈求趁着過年的熱乎勁，得到一些他們的祝福；放鞭炮可是孩子們最愛的環節了，看着花炮昇天綻放，我的題也就有了思路，勝利在望了。熱熱鬧鬧，歡歡喜喜，年過完了，我的題也解出來了。在這樣的氛圍中，我怎能不熱愛這片數學天地呢？

學數學最令人享受的就是和夥伴交流。謨拿着練習冊朝我走來，指着這道題，問：“你是這麼做的嗎？”我搖了搖頭，“那你可以給我講一下你的方法嗎？”“當然可以，你看啊，我覺得還挺妙的”……簡單的開場白後，我迎來了自己的講授時間。我先說了自己拿到這道題的思路，然後從結論入手，反推條件，最後再把思路正過來。謨爲我鼓了鼓掌，接着又說到：“但這一步你是怎麼得到的，你明明不知道這是垂直啊？”對哦，這一問給我問懵了。於是，她陪着我，我們兩個一起又從頭捋了一下過程，終於，在前面的過程中發現少了一步證明，“哈哈，是三角形三線合一少寫了，怪不得呢！”“哈哈哈哈哈哈”，我們看着對方，一起大笑起來。在和朋友討論的過程中，我能發現自己的問題，然後和夥伴一起進步，我怎能不熱愛這片數學天地呢？

上電腦編程課，我更能體會到運用數學的樂趣。這次課，我下定決心要製作一個屬於自己的電腦平面問答機器人。老師說這很考驗一個人的邏輯思維和動手能力，我相信自己，開始製作！我規規矩矩的寫下設計圖稿，認真地排列程序，終於，鼠標移動到“確認”鍵，點擊，成功！看，我的機器人在電腦上活了起來！我興奮極了，在總結時，老師讓我分享自己的心得，我不禁想到了自己在寫數學解題步驟時，時刻注重着因果和條理，因此，我的機器人才可運行的。如此來看，在如今的智能時代，如果我們重視數學給我們培養出來的邏輯簡便思維，未來會大有所爲呢！這樣一片擁有海納百川的包容力的天地，我怎能不熱愛呢？

點點滴滴的記憶凝聚在一起，讓我對數學的熱愛愈來愈深厚。我相信，這個學科會陪伴着我走到很遠很遠。

篇十：在什麼的天地裏作文

在歷史的天地裏

歷史如一條洶涌的長河澎湃的浪花裏，翻滾着朝代的興盛與衰落，但流動的河水從未停息，歷史發展的腳步也從未停止。

在歷史課上，歷史老師聲情並茂的爲我們講述中國5000年的歷史，我沉浸在歷史的天地裏。我彷彿看到了臥薪嚐膽的越王勾踐，一雪前恥，揚眉吐氣；我彷彿看到了一統全國的秦始皇，統一貨幣，修築長城；我彷彿看到了江邊自刎的項羽，成王敗寇，大氣凜然。我好像穿越回了古代，看到隋朝人民在齊聲喊着口號，開鑿大運河；宋朝人民在繁華的街道上游覽，看勾欄裏的表演；蒙古騎兵在遼闊的草原上馳騁。在歷史的天地裏，史書上的幾筆，記載着古人得失枯榮的一生，一個個鮮活的古人浮現在眼前，他們的故事值得後人仔細品讀。

在歷史課上，歷史老師激情澎湃地爲我們講述中華民族的偉大成就。我聽到駝鈴輕響，夾着異域的風沙，我看到張騫出使西域，在茫茫大漠中踏出一條絲綢之路；我看到鑑真東渡，玄奘西行，佛教經典和中華文化在各國間傳播；我看到中國的四大發明傳遍天下，宋代的科技在當時是世界第一；我看到洶涌的海面上千帆舞動，鄭和的船隊，滿載金銀財寶，跨越汪洋，前往遠方；我看到鄭成功拼盡全力保衛臺灣，誓死捍衛國家領土，將荷蘭侵略者擊退。古老的華夏，富強又偉大。在歷史的世界裏，我看到祖國的強大，生在中國，我心中無比自豪。

在歷史課上，歷史老師沉重地給我們講述中華民族的屈辱歷史。清朝的統治者沉浸在盛世繁華里，自稱天朝上國，無所不有，便閉關鎖國，卻忽略了自古以來最重要的事情——對外交流。這時，隆隆的炮火打響，鴉片戰爭爆發，外國的侵略者蠶食中國的領土，中國墮入了無盡的黑暗。當人們從硝煙中走出，才發現歷史從未停下發展的腳步。

終於，中國人民覺醒了。革命先輩們奮起反抗，竭盡全力，終於打退了外來的侵略者，建立了今天的中國。我們在泥濘中踏出最深刻的足跡，在一次次的挫折與蛻變中成就了今天的中國。無古不成今，歷史是全世界人民的財富。千百年的古訓，是我們奉行的真理；古人留下的教訓，成爲長鳴的警鐘，時刻告誡我們不要重蹈覆轍。我輩的肩頭擔負着歷史的使命，我們要以史爲鑑，努力奮進，爲中華崛起而讀書，讓中國重回世界之巔峯，放眼廣闊的未來。

在歷史的天地裏，我們瞭解歷史，學習歷史，用自己的行動譜寫歷史的新華章，吾輩當自強！

篇十一：在什麼的天地裏作文

在歷史的天地裏

許多人都覺得歷史枯燥乏味，而我不這麼認爲，中國上下五千年的歷史不應該是用來背的，而應該在歷史的天地裏慢慢摸索，去體悟，去學習，去探索歷史的根脈。中華文化博大精深，其中每一個重大事件，每個人物都是值得我們去細細品味。

歷史是一位熱情的朋友，帶領我翱遊其中。假期裏，每到一個地方遊玩，一定會去當地的博物館打卡。這也是我最早和歷史結緣。博物館中的每件鎮館之寶，都是令我難忘的記憶。故宮博物院的清明上河圖、國家博物館的後母戊鼎、河北省的金縷玉衣、西安碑林的石臺孝經，在欣賞這些古物時，我不僅驚歎於每件寶藏的巧妙絕倫，光彩照人，更感慨於中國古人的巧奪天工，聰明才智，感謝歷史慷慨的爲我展示那些天人之作，帶領我在歷史的天地裏，盡覽寶藏。

歷史是一位慈愛的老師，教授我歷史知識。當我真正走進歷史的課堂，歷史又帶給了我截然不同的感受。歷史課上老師給我們看了有關南京大屠殺的視頻，三十萬同胞倒在了日本人的刺刀下，滿天的呻吟聲，痛哭聲，但是本軍閥沒有絲毫的憐憫之，看的人怒髮衝冠，滿懷對死去同胞的悲痛，更激起我的愛國之情，落後就要捱打，一定要發奮讀書，振興祖國。感謝歷史在那一刻成爲了我的老師，激發了我的愛國之情，引領我在歷史的天地裏，奮發前進。

歷史是一位博學的智者，啓發我深入思考。走出課堂，歷史人物傳記，歷史故事都是我愛讀的圖籍，三國裏的人物更是如數家珍，劉備就是其中一位，有人說他懦弱無能，沒真本事，也有人說他謙虛大度，從不自傲，雖然他們說的都對，但都是片面說法，凡事不能只看表面，而要深入其中去學習思考。感謝歷史這位智者，教會我善於思考，更全面的看問題，指引我在歷史的天地裏，蝸行探索。

在歷史的天地裏，發揮我們的聰明才智，爲後人留下更美的作品；在歷史的天地裏，汲取歷史的養分，踏出最深的足跡，尋找人類共同的渴望；在歷史的天地裏，思索人世間的真理。歷史沒有盡頭，我們在學習歷史，也在創造歷史。

篇十二：在什麼的天地裏作文

在英語的天地裏

吳天謨

我很小就開始接觸英語，從此和英語結下了不解之緣。我在與英語打交道的日子裏漸漸喜歡上了“她”，喜歡上了英語這片天地。

最開始學習英語時我還在幼兒園，認不得幾個字，完全靠圖片來背單詞。印象最深的幾幅圖到現在還記得：一面山坡上生長着鬱鬱蔥蔥的森林，裏面生活着各種各樣的動物，這是jungle的意思；燒烤架上放滿了肉串，一家人正在笑嘻嘻的等待，這是barbecue；一隻有着小耳朵、黑黃白三色相間的沒尾巴胖“老鼠”是guineapig……那時候的樂趣是看到新的圖片、發出新的讀音以及認識新的單詞。

後來上小學了，我開始閱讀簡單的英語故事，在課外班和同學用英語簡單交流。“Goodmorning，everyone！”“Goodmorning，teacher！”這是每次英語課前必須進行的“禮儀”，這讓我體驗到不同於漢語的交流文化。課間，我們開始玩一些帶有英語特色的腦筋急轉彎：“3個圈只加兩筆，怎麼變成狗？”這個問題如果你按照繪畫的思路想着如何畫兩筆可就大錯特錯了，但如果你以英語方式去想就會發現，在3個圓圈左加一豎右加一彎鉤就變成了“dog”——狗。在與同學們共同學習英語的日子裏，我體會到了說英語、“玩”英語的快樂，開始期待正式的英語課，期待英語天地的快些到來。

上了中學以後，我們的課文篇幅加大，閱讀題的難度加大，我的這片英語天地也長大了。平時做完一篇閱讀，對照答案時發現全對的成就感與發現錯誤時的思考，都讓我與這片天地有了更深的交流往來。假期裏，我開始閱讀一些英文小說：Snowandicecoveredeverythingformilesandmilesandmiles……後面幾個重複的miles甚至讓我體會到了英語單詞反覆重疊帶來的音樂美。不光是小說中的描寫體現着英語的文化特色，在語法中也蘊含着和文化相關的英語特色。一次英語課後，我和Q同學向老師詢問關於experience是否可數的問題。老師告訴我們：“這個詞是‘經歷’的意思時，一次一次的經歷就像time當次數時是可數的一樣；但是用作‘經驗’時就不可數了。經驗是抽象且可以一直積累的，就比如progress進步就是不可數的但mistake卻是可數的。這不就是進步無止境，錯誤卻是越少越好的嗎？這些詞語中啊就能讓人瞭解到西方的語言文化中蘊含着哲學道理，也是前人智慧的結晶。”聽完老師的話，我不但明白experience到底是否可數，更重要的是，我領會到了英語也具有博大精深的文化底蘊。

英語伴隨着我的成長，在我成長的過程中，我對這片天地的認識也逐漸加深了。從感受樂趣到體悟魅力再到感悟其中的西方文化……英語爲我的生活增添了一片天地。在這片天地中，我學習到了另一種文化，並且在運用它的過程中感悟到了東西方文化撞擊帶來的啓迪。在接下來的英語學習中，我還會繼續擴大我的英語天地，繼續享受這片天地的美好與精深！

篇十三：在什麼的天地裏作文

在語文的天地裏

翻動六冊泛黃的書卷，在細碎的記憶裏，巧遇那些舊相識。

水乳相交的天接線下，簇擁着浪涌般的蘆蕩，遮遮掩掩，我看到了那個油麻地的少年。

你告訴我自己還會做夢，還會夢到秋收後充斥着稻香的油麻地，有在講臺上滔滔不絕的蔣老師，也有在田野裏瘋跑的桑桑他們，還有那扇硃紅色的大門，門裏頭坐着等你回家吃飯的母親，嗔怪着爲什麼天黑纔回來，菜都熱了兩遍了……怕嗎？不怕了。“我還有父親，還有鴨子，還有等我們回去的母親。我還要上學！”在你已瘦弱的身軀下，竟藏着洶涌的精神源泉。你可知在你精神浪潮下，滋潤了我多少個奮鬥拼搏的日夜。

寒風凜冽，唯有意志。正如你的名字般，不變的是當初的毅力。餓了，草根就嚼進肚吧；渴了，身邊僅有的只是雪。眼中爆發的怒火，誓要將遠處仔細搜尋的敵人撕得粉碎。“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”所謂的死，不也是換個地方抗爭嗎？人民的意志是摧毀不了的！革命的戰士是殺不完的！哪怕身已負傷卻依舊心懷熱切，毅力與理想共同造就了你，也鼓舞了我，要爲理想努力抗爭。

鬢角白了，手腳慢了，胡笛聲遠了，你的心也跟着走了。在仍舊執着地盼望下，藏着多少心酸與惆悵。

三千年讀史，不外功名利祿。九萬里悟道，終歸田園酒詩。馳聘沙場，引酒當歌曾是你最快樂的日子，你又怎能寫出“只爲生前身後名”呢？夜半小酌，你挑燈看劍的惆悵，是你不曾在戰場上流露的。飢餐胡虜肉，渴飲匈奴血。猶記得那馬蹄踐鐵甲，弓弦聲震雷。瑟樂起，旌旗獵獵，秋陽舞，軍容肅肅。五十輕騎奔千里，捉叛賊，定軍心。稼軒啊！這纔是你，那個也曾激勵我雄心壯志的你啊！

合書，在這方圓一隅中，又見到這些老朋友；在這語文的天地裏，我仍記着你們的故事呀！仍低吟着、淺唱着……

篇十四：在什麼的天地裏作文

在體育的天地裏

胡洪和

不知從什麼時候起，我便深深地喜歡上了體育課，甚至我每天都期待着上體育課。

我喜歡上體育課，喜愛體育課擁有一間獨特的“教室”。站在這間開闊的教室中，藍藍的天空是它的天花板，溫暖的太陽爲它照明，四周高高大大的白楊樹是它的綠植，專業的跑道和寬大的足球場是它的地板，在這風景如畫的“教室”中誰不會愛上體育課呢？

我喜歡上課體育，因爲我喜歡這種獨特的學習方式。每節體育課教授的內容我都喜歡。我喜歡在操場上隨心所欲的顛排球，我可以把球往高處顛，也可以把球往低處顛，可以跑着顛，也可以走着顛，甚至可以躺着顛球，我可以一個人“埋頭苦顛”，也可以和同學們邊探討邊顛。體育課不像別的學科那樣、要正襟危坐地學習，而是自己邊運動邊去體會和吸收“知識”，這種獨特的學習方式，誰不會喜歡上呢？

我喜歡上體育課，最主要是因爲我喜歡那種“梅花香自苦寒來”的感受和收穫！衆所周知，體育課是一項極爲辛苦的課。每週四，我們都會上耐久跑課。頂着烈日或颳着大風，我們便開始了耐久跑課。每次耐久跑我們都繞着跑道一圈一圈的跑，具體跑幾組、每組跑幾圈是體育老師說了算的。第一組結束時我開始感到些許的疲乏，但還沒等我喘勻氣，第二組又開始了，真正的苦寒從這裏開始！起初我本想保持原來的跑速，但身體卻漸漸的不聽使喚，大腿也開始變疼、呼吸也急促起來，大腦不停地傳出“停下來休息一下”的信號，當我跑最後一圈時，我一點力氣也沒有了，我不停的和身體做鬥爭，我乞求身體能再給我點力氣，而這時我已經不是在用身體去跑步，而是在用意志去跑步了，我是用意志支配身體用盡了最後一絲力量衝過終點線的。我緩慢走到操場上，躺在地上大口喘着粗氣，腦海中不斷回想我跑過的圈數時，心中的成就感和自豪感油然而生，就像費盡千辛萬苦爬上泰山頂“一覽衆山小”一樣。這種對意志品質的挑戰，誰會不愛上呢！

在體育的天地中，我身體變得結實了，意志也堅強了。在體育的天地中，我因優美的教室，獨特的教學方式，和堅持不懈的體育精神而深深地喜歡上了體育課。

篇十五：在什麼的天地裏作文

在歷史的天地裏

歷史，爲朝代的更迭描繪足跡；爲人類的文明傳遞薪火；爲世界的發展極累經驗。歷史的世界豐富多彩，包羅萬象。在不知不覺中，我早已踏入了這片天地，探索奧祕，享受樂趣。

我怎也忘不了初一時的第一節歷史課。那日天氣正好，午後的暖陽透過窗戶灑進教室，伴隨着和煦的微風，老師帶領我們翻開課本開始了歷史的旅程。聽着老師一字一句的講解，我的腦海中也浮現出了一幅幅畫面。那一刻，我好像身處歷史的洪流，時而穿梭於諸侯爭霸的空前盛況之間，親身感受齊桓公“尊天子，攘四夷”，好令諸侯的霸主威嚴，切身體會吳越之爭中越王勾踐的臥薪嚐膽；時而跳轉至百家爭鳴的繁榮局面之中，與諸子百家一同參與到這思想文化的辯論賽裏，體驗不同派別間學術的碰撞，見證古代文化的進步與昇華。我沉溺在歷史知識的渲染中，第一次真切的進入了歷史的天地。

但它的魅力卻不僅僅侷限於教材課本，還與生活實踐息息相關。記得有一年，老師組織我們來到中國國家博物館參觀。我們最先欣賞的是中國的古代文物，看着展櫃裏陳列的一件件古物精品，玲琅滿目，堪稱壯觀。在講解員的介紹下，我更加深入的瞭解了這些文物背後的故事，收穫了許多課內所不知道的史實和典故。此外，我還在館中見到了四羊方尊，司母戊鼎等課堂上提及到的青銅禮器。儘管是隔着一層展板，我也能感受到它們與生俱來的獨特氣質，品味蘊藏其中的精神內涵。這也讓我對歷史的熱愛有增無已。

出了展廳我們正好遇到了博物館舉辦的文物考古體驗活動。這激起了我們濃烈的興趣和好奇心，懷着滿心地歡喜，我們跟隨指導員的步伐來到了挖掘地，映入眼簾的便是一塊用圍欄圍起來的圓形土堆。仔細去觀察，依稀可以看見零星幾塊文物碎片散落其中，好似隱藏在夜空中的繁星，等着我們去發現。指導員將挖掘所用到的鏟子和小鐵杴分發到我們的手中。我小心翼翼的戴上手套，用鏟子一點一點撥開覆蓋着的沙土，動作緩慢輕柔，生怕弄壞了裏面的文物。經過一段時間的努力，我終於看到了文物的雛形，是一個器皿。我用刷子慢慢的掃去表面的浮沉，漸漸的一個陶製的小碗出現在了我的眼前。小碗精緻小巧，但卻也有了歲月的疤痕，它們相互交錯，爲小碗織起其獨有的花邊。在這些痕跡之中，我彷彿能看到古人雕琢時的巧奪天工，見證了世代更替後的文化傳承。我想這應該就是歷史，它用自己的方式，書寫着時代的故事，譜寫着人類的篇章。

走進歷史的世界，讓我在歷史的長河中盡情遨遊，體味美好，感受幸福。

篇十六：在什麼的天地裏作文

在物理的天地裏

王梓庚

我十分喜歡物理這門學科。在我看來物理是一門十分高深的學科，它研究物質、能量、空間、時間，以及它們各自的性質與彼此之間的相互關係。物理包括的範圍十分廣泛，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律。但是物理卻又十分親近我們的日常生活。物理研究的是我們身邊的事物，探索分析大自然所發生的現象，以瞭解其規則。在我們生活中方方面面都有物理。因此學習它能使我們全面、深入地理解各類事物的概念。

我第一次接觸物理的回憶珍藏在姥爺的鐵箱子裏。那裏面裝有很多螺絲、螺母、形狀不同的改錐、鉗子等工具和五彩斑斕的電線、各種小燈泡，還有一些我曾經不認識的零件。我曾經認爲那是一個魔術盒，那裏面可以變出我想要的任何東西。姥爺用它做出了手電筒，修好了洗衣機，改裝了自行車。

當時我還沒有“物理”這個概念，只是覺得非常有趣，十分好奇。爲什麼螺絲要設計成螺旋的形狀？爲什麼電池可以通過五彩斑斕的電線讓燈泡亮起來？放大鏡爲什麼可以點燃樹葉？

在小學的科學課上，我領略了聲、光、電和簡單機械的神奇，探索物理的奧祕。上了中學，我又系統地接觸了物理。隨着年齡的增長和知識的不斷積累，物理的未知部分一點一點在我的腦海中填充起來。漸漸找到小時候對世界的好奇和各種疑問的答案，遇到的問題也都迎刃而解。螺絲運用了楔形的原理；電池可以將化學能轉化爲電能；電線是用銅製成的，而銅是導體，導電性良好；放大鏡是凸透鏡可以匯聚光線；光能可以轉化爲內能，使樹葉溫度升高，達到燃點而被點燃……

學過物理之後，我已經可以自己解決一些問題了。有一次我和同學參加創客比賽，我們使用RaspberryPi、Arduino等單板機自主搭建項目。尤其是電路搭建部分，極大的考驗了我們的物理能力。當我們搭建好電路，問題出現了。經過好幾次的測試，電動機和發光二極管總是不工作。我們一直找不到到底哪裏出了問題。我按照物理電的知識，將實物轉化成電路圖。通過觀察我繪製的電路圖，我發現在分流點a和迴流點b之間有一根導線，這說明電動機被短接了。我找到那根導線，調整了它的位置。再次觀察電路，發光二極管正負極引腳接反了。調整並檢查後，所有問題都解決了。閉合開關，發光二極管立刻亮了起來，電動機開始工作。我成功地解決了一個問題，內心中充滿無限的自豪感。通過這件事，我意識到物理是建立在實踐之上的，它來自於生活，又推動生活的進步和發展。

當我們留意生活中的點點滴滴時，經常能夠驚喜地發現學過的知識運用在生活中。我們能走路是因爲我們的鞋和地面之間存在摩擦力；我們可以聞到花香是因爲一切物質的分子在不停地做無規則運動；電暖氣可以將電能轉化爲內能，給我們帶來溫暖。

物理的歷史非常悠久，從亞里士多德的自然哲學，到牛頓的力學，電磁學、熱力學、相對論、和量子力學等物理知識隨着時代的進步逐漸完善。物理早已滲透在我們生活中的方方面面，它對我們的生活起到了重要的作用，爲我們的生活帶來了便利。

我願意在物理的天地裏，探索世界的奧祕，領略自然的神奇。

篇十七：在什麼的天地裏作文

在地理的天地裏

小時候，我總仰望着頭頂的天空，遙想着浩渺藍天之後的奧祕；又或凝視着腳下的土地，好奇着遠處那重巒疊嶂之外的神奇。而後來，我瞭解到，有一門專門研究“天”和“地”的科目——地理。

或許就是因爲這份好奇吧，進入初中以來，我的地理成績一向很好，即便偶有課堂走神、作業遲交的情況，但我的地理成績卻照樣名列前茅。這下我可就驕傲了，不僅作業遲遲不交、課堂也心不在焉，甚至別的同學有題問我，我也懶得搭理。

有一天，我們要進行一次課堂檢測。地理老師很早就說題很難，要好好複習，但我並沒有放在心上。隨着一張張卷子的下發，我聽見了許多同學的哀嘆聲。等我拿上卷子，只掃了一眼，就覺得實在簡單，絲毫沒有唏噓的必要，5分鐘完全可以做完。這麼想着，我便伏在桌子上發呆，沒想到不一會兒竟然緩緩進入了夢鄉。在夢裏，我在地理的天地裏盡情遨遊，研究出全新的理論，受到了校長的嘉獎……我高興地笑了起來。

一睜眼，卻發覺距離檢測時間結束，僅剩十分鐘。我驚出了一頭冷汗，趕緊拿起筆，想要速戰速決儘快答完。只可惜，事與願違，沒想到卷子背面的題竟如此之難，一時半會兒我竟毫無頭緒，只能任憑豆大的汗珠從我額頭滑下……

成績公佈的時候到了。地理老師緊皺着眉頭走上講臺，把成績單排到桌面上，接着便是訓我們分數如何低之類。最後老師喊了一句：“不及格的都站起來！”老師瞥了我一眼，生氣的說：“別以爲你聰明就可以爲所欲爲，你離地理的門道還遠的很呢！”我站在衆目睽睽之下，身體不住地顫抖，心裏難受極了。

從此，我每堂課都認真聽講並做好筆記，認真寫完並補上了每次作業，遇見問題也虛心請教了。再往後便是地理中考了，我一學期來的努力沒有白費，成績也十分理想。在我走出考場的那一刻，我感到心情異常的舒暢愉悅，彷彿比被校長表彰了還要高興。在那一刻，我才感到真正步入了地理的天地裏。

這次經歷使我意識到，無論有多麼瞭解“天”與“地”，只有通過勤奮努力，堅持不懈，才能真正處於地理的天地裏。人生旅途不也正是這樣的嗎？

篇十八：在什麼的天地裏作文

在英語的天地裏

也不知是在哪裏找到的一盒紙星星，打開一看，裏面全寫的是英語單詞，看着這些紙星星，我不禁陷入記憶的輪迴。

還記得上小學剛接觸英語時，我是最討厭學習英語的，頂着剛過及格線的成績熬過了五年級。六年級，我轉了學，面對新學期新氣象，最讓我關注的便是“我們的英語老師是誰”。

沒想到，六年級，成爲了我最“吃香”的時候。我們的英語老師一張娃娃臉，青春四溢，看起來比我們大不了幾歲，我一見到她就甚是喜歡。她講起課來聲音抑揚頓挫，動作誇張有趣，表現比我們都要活潑，上英語課對我來說逐漸變得輕鬆，甚至常常會很期待呢，我這個英語“困難戶”也常想在英語課上表現一番。她的說話語氣總是很溫柔，有時也會變得幽默，讓我們鬨堂大笑。漸漸地，我對英語不再牴觸，開始學會融入課堂，在活躍的課堂氛圍中展現自己。

踏入中學校園後，我對英語越來越感興趣。

在七年級第一次月考時，我考了個不錯的成績，這時，英語在我心裏已經有了不可撼動的地位，那時的我對自己的英語成績充滿信心。我參加了學校組織的多次英語學科競賽，也贏得了同學們羨慕的眼神。正當我沾沾自喜時，八年級的一次考試給了我當頭一棒，看着85分的成績，那不可思議的兩個數字，我心裏像打翻了五味瓶一般。看着身邊的同學都在一百分之上，那三個數字就像在嘲笑我似的。

我開始不斷尋找自己的問題，心浮氣躁，驕傲自滿……這些詞用在我身上真是恰到好處。我尋求老師的幫助，找到自己身上最根本的問題。“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”爲了更加寧靜專一，我堅持每天練字，修身養性。不斷地摸索適合自己的學習方法，放下心氣兒，放平心態。每天早讀練習自己的語感，背課文；晚自習聽聽力，抄單詞折成紙星星，複習學過的知識，無時無刻都在爲英語而努力。

“功夫不負有心人”，這句真理一直刻在我的腦海裏。當我通過努力拿到自己較爲滿意的成績時，自信的笑容掛在我臉上。

一陣清風將我從記憶的深潭中拉了回來。看着承載着自己奮鬥痕跡的一顆顆紙星星，想到如今的英語成績已經穩定在我比較滿意的水平，我不再心高氣傲，更加堅定了要腳踏實地繼續拼搏的信心。

走進英語的天地，暢遊英語的海洋，我不斷探索着英語的奧祕，享受着英語的歡樂。

篇十九：在什麼的天地裏作文

在數學的天地裏

數與式，函數與幾何，旋轉與平移……我在數學的天地裏奮鬥前行。

寂靜的夜間，我孤身一人坐在書桌前，在燈光的照射下顯得格外孤寂。望着手中的試卷，時間已悄然逝去。我不禁煩躁不安起來，厭倦那叫人苦不堪言的二次函數。我調整心態，繼續和它做着“殊死搏鬥”。手中的橡皮擦了又擦，鉛筆揮舞了無數下，可就是毫無頭緒。大家都說數學的天地裏有無窮無盡的樂趣，只要刻苦奮鬥就能發現。但我只能着急的抓撓着頭髮，心止不住的亂跳，身旁充斥着煩躁的氣息。

“二次函數要做輔助線。”

一霎那，腦袋裏蹦出了數學老師的叮囑，我既興奮又惶恐，一把抓起鉛筆和尺子，去尋找輔助線的位置。

“我找到了！”

在我高興的快叫出來時，一條完美的輔助線誕生了。我隱約在數學的天地裏發現了樂趣。

“y等於X的平方加30……”

我一遍又一遍地捋順解題思路，盡情地在數學的天地裏暢遊。筆尖在紙上唰唰地響，腦袋裏關於數學的知識好像都噴涌而出，所呈現出來的是我在數學天地裏的收穫。

“所以AB等於5。”

最後一筆的完成伴隨的是“了卻君王天下事，贏得生前身後名”的快感。我欣賞着我的奮鬥成果，欣賞着數學天地中無限的趣味。數與形的巧妙結合，函數與方程之間不可言說的聯繫，這些都勾起了我對數學的熱愛和嚮往。我心中暗爽，“原來這就是數學的趣味，原來在數學的天地裏奮鬥如此愉悅。”

月光灑在書桌上，擡頭看去星子若有若無地閃爍着，它們好像都在爲我鼓掌。桌上的試卷印證着我奮鬥的痕跡，看着它我心中掀起陣陣波瀾，這波瀾是我對數學的熱愛，這波瀾是我在數學的天地裏奮鬥暢遊的浪花，這波瀾是我決定成爲一名數學老師的激動。

數學使我周密，數學使我嚴謹，數學使我靈敏……我在數學的天地裏明確方向，奮鬥前行！

篇二十：在什麼的天地裏作文

進入初中，我認識了道德與法治這門學科，它像個不太熟悉的朋友，似乎總在某些特定的時間出現在我的校園生活中。轉瞬間，初中三年的時光流走了大半，深冬的薄霧裏，手捧一本《憲法》的我，終於領悟它的奧妙。原來它不止在校園，更在生活的方方面面。

“朗讀《憲法》？”我的視線在寒假作業單上“剎住了車”。我以爲像我這樣的普通學生沒機會接觸實體的法律文件呢！《憲法》拿在手上也是出乎意料地薄，我滿是疑惑地翻開《憲法》，逐詞逐句地讀着序言和總綱中令我似懂非懂的條文，聲音卡頓得像滿屏“雪花”的老舊電視機，腦中對文字的理解也像雨霧般模糊不清。

十幾天過去，我讀完了第二章《公民的基本權利和義務》，突然記起“憲法的溫度”這項作業。“自由”、“受法律保護”、“不受侵犯”這類詞語化作點點星光在我腦中閃爍着。彷彿迷霧盡散、陽光普照一般，我立刻重新翻開眼前這本紅色的冊子，此時它像被鑲上金邊的雲彩一樣引人注目。我的食指忙亂地翻動紙張，“公民基本權利……”朗讀那看似冰冷的法律條文時產生的微小的共鳴又襲上了心頭。“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。”我的瞳孔不自覺地微微放大，大拇指和食指不住地相互捻着，心跳在胸腔中提高了頻率。公民享有的權利，我們有權做什麼，法律允許我們做什麼，這不就是憲法和法律的溫度所在嗎？有了這些條款和成文的規定，公民行使權利就有法律這一堅實的後盾，法律無聲的力量讓生活升溫。漸漸地，我對《憲法》越來越熟悉，每天像見老朋友一樣面帶陽光的笑容翻開《憲法》，也帶着崇敬之心大聲讀出裏面的每條有溫度的法律條款。

自此，我心中已經萌發的對法律以及道德與法治學科的興趣被點燃，化作了我在開學後的每節政治課上全力的投入與飽滿的熱情。看到與法律相關的國家機關名稱時我不由得肅然起敬，每週的升國旗也被賦予了更加深刻的意義。《憲法》具有最高的法律效力，它的背後是國家領導人對民生真摯的關懷，從根本上保障公民擁有基本的權利和自由。

學習道德與法治，我更加積極地關心國家大事，瞭解政治要聞，更明確自己作爲青少年應該爲祖國而奮鬥，爲社會貢獻力量。道德與法治本就是宏大的主題。因爲用心參與課堂，我在道德與法治的天地裏盡情遨遊，不斷充實自我，邁向更美好的未來……