教育教學質量校長髮言稿（精選8篇）作文

篇一：教育教學質量校長髮言稿

爲貫徹落實此次會議精神，我代表曹村中學就常規教學和教科研兩方面的工作表態發言如下：

一、常規教學方面

我們都知道，學校的常規教學基本分爲備課、上課、輔導、作業、考試和檢查五個環節，現在我就這五個環節談一下我們的做法和想法。

1、備課。爲提高備課的有效性和目的性，我們實施了集體備課，規定了集體備課模版：每張教案紙由共性教學和個性教學兩部分組成，2/3爲共性教學，1/3爲個性教學，要求個性教學部分要滿格書寫，並設計有教學反思欄，課後要寫教學反思。學校的教學常規檢查也只檢查個性教學和教學反思兩部分。下一步，我們將不斷細化備課要求，提升科學性，以更符合教學要求。

2、上課。我們因校制宜，根據生源情況制定了“曹中好課堂要求”並分層次分階段大力推行。實踐證明，“曹中好課堂”的實施，不僅讓農村學生越來越自信大方，而且極大改善了師生關係、生生關係，更提高了學生的成績。下一步，我們將繼續總結、強化理論指導，讓“曹中好課堂”根基穩固，開花結果，讓課堂真正成爲提升教學質量的主陣地。

3、自習輔導。我們的早讀爲全體同學站立手捧書本的“任務式早讀”，或稱爲“激情式早讀”，40分鐘共由兩部分組成：前25分鐘佈置任務背誦，後15分鐘檢查落實。高中部和初中部每天各設一節公共自習，初中部的公共自習爲專門的“閱讀課”，學校爲每個教室配發了書櫃，將原來的“圖書室”分解爲各班“小圖書室”，將學校借閱和班級借閱相結合，讓學校的圖書室真正發揮作用，而不只是藏書室，讓縣局大力倡導的全民閱讀真正變成學校行動。下一步，我們將努力探索，在規定閱讀和自覺閱讀的有機結合上想辦法，添措施。

4、作業。我們的作業雖然形式多樣，但仍然存在佈置隨意性、盲目性，學生負擔重，改革和創新不夠的問題。今後，我們將立足實際，大膽突破，不拘形式，在作業改革上多想辦法，真正落實作業的時效性和高效性。

5、考試和檢查。我們的考試，要求先談考風再談成績，主要突出考風考紀。學校一直堅持一個口號：沒有好的考風，就沒有好的學風，更沒有好的校風。教學常規檢查由打招呼、運動式的每學期兩查改爲常規性的隨機確定、週週抽查，及時反饋。今後，我們的目標就是鞏固好現有的良好考風，促進學風和校風的持續好轉，並繼續探索教學管理的科學性和針對性。

二、教科研方面

學校教科研的意義在於在成就教師中實現理想追求，在發展學生中造就學校輝煌。爲抓好此項工作，我們主要在領導帶頭示範、教研組織形式、課堂改革和文化價值引領這四個方面花力氣，做文章。

1、領導帶頭示範。我們要求學校領導包組包學科，每週隨機推門聽課至少3節。每週行政會第一項議程便是各領導彙報當週聽課情況，診斷課堂。學校還要求各領導帶頭面向全體教師按“曹中好課堂”要求上公開課，不能光說不練，站在岸上指手畫腳，要親自下水，身體力行，帶頭示範。

2、教研形式。我們的教研組長最大年齡不超過45週歲，原年齡大的教研組長聘爲學校教研員，主要負責學校教學整體方向和學科研究。除了每月一次的教研組會和每週一次的備課組會外，還有各班每月一次的班級教研會，由班主任牽頭，同班任課教師共同參與，分析班情、教情、學情，形成教育合力，從而使班級管理不再是班主任的“孤軍作戰”。

3、課堂改革。面對“亂花漸欲迷人眼”的課堂改革和教育思潮滿天飛的今天，學校課堂改革更需站穩腳跟，保持定力。我們根據曹中校情和學生實際，經多方調研反覆討論，堅持不務虛，不折騰的原則，於20XX年4月23日開始推行“曹中好課堂要求”（基本要求和提升要求），曹中的課堂改革在各老師的討論中前行，在摸索中行動。“曹中好課堂要求”實施一年半以來，課堂生態發生了巨大的變化。20XX年10月28日，我們對“曹中好課堂要求”進行了完善和修訂，師生的熱情更高。現在的曹中課堂充滿着掌聲、笑聲和鼓勵聲，不時還會有激烈的質疑聲和辯論聲，課堂氛圍融洽和諧。學生的學業知識、學科素養都在悄然落實並逐步提升，教師也在這樣的課堂上收穫了工作的成就感和勞動的意義。

我們的課堂改革充滿了鄉村的泥土氣息，並不高大上，但是我們認爲它是符合實際接地氣的，是有效的，我們更堅信：坐而論道不如起而行之。

4、文化與價值引領。教學質量的提升，不僅需要教師業務能力的錘鍊，還需要師德師風建設的加強，更需要文化與價值觀的引領。爲此，我們繼承和發揚曹中優良傳統，挖掘校園文化內涵，採取組織教師編寫師德校本教材《守望》和《白楊詩集》、設立“白楊獎”等形式，不斷用曹中力爭上游的白楊文化和特有的苦幹精神促進師德師風建設，用校園文化和價值觀來引領教師自發自覺地進行專業成長，實現師資隊伍的健康發展。

常規教學和教科研的工作只是我們做了初步的嘗試和探索，距離縣局的要求還有很大差距。今後，我們將虛心向兄弟學校學習，不斷完善，以縣局要求爲奮鬥目標，以強烈的使命感和擔當意識爲前行動力，不斷提升教學質量，不負領導、社會和家長期望。

富平教育事業正處於新時期的揚帆啓航時，曹村中學將繼續發揚苦幹精神，堅持實幹作風，凝神靜氣，努力工作，堅守好農村完全中學這塊陣地，用自己的努力和行動爲全縣教育事業的大發展作出應用的貢獻。

篇二：教育教學質量校長髮言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校生存發展的根本和靈魂。因此狠抓教學質量一直都是學校工作中高度重視常抓不懈的永恆主題。下面就我在抓教學質量方面所做的工作和點滴體會向大家做以彙報，不妥之處敬請批評指正。

一、在學校管理中，不斷改進完善各項規章制度，實現管理的科學化。重點依據《教師量化考覈辦法》，對全體教師的“德、能、勤、績、廉”進行全面的量化考覈，獎勤罰懶，獎罰兌現，並將春秋兩學期的量化考覈結果平均後作爲本年年度考覈優秀等次考評的依據。根據《班主任工作量化考覈辦法》對班級工作進行量化考覈，考覈結果與班主任津貼掛鉤，考覈第一名就上報爲當年縣級表彰的優秀班主任。強化了班級工作管理。以《學生思想品德考覈辦法》和學生綜合素質評價對學生進行量化考覈，強化了學生管理。真正做到了用制度管人管事。

二、多措並舉，打造高素質教師隊伍。首先加強了教職工的政治理論學習，定期舉行例會，認真學習黨的十八十九大報告及有關教育法律法規。使廣大教師樹立了正確的人生觀和價值觀，明白了責、權、利，增強了依法執教、愛崗敬業、服務人民、奉獻社會的責任感。其次以新課程改革爲突破口，通過請進來、校內培訓、送出去等形式提高教師素質。同時在校內開展以老帶新、結對幫扶活動，多途徑提高教師隊伍素質。

三、爲了強化教學常規管理，學校和科任教師簽訂了《教學質量目標管理責任書》，增強了教師的質量意識和責任意識。

四、狠抓教學常規管理，把常規管理的各項制度措施認真落到實處。爲進一步規範和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，嚴格落實教師“教學六認真”。爲了使教師“教學六認真”落到實處，我們又實施了一下五點：

1、教案周前審籤。要求教師必學在上課前一週完成周前備課，未經審籤教案不得進教室上課。

2、每週及時聽評課。校長、主管教學的副校長每學期必須聽課不少於20節，其他人每學期必須聽課不少於15節，否則扣考覈分。實行推門聽課制，隨時抽查瞭解教師授課情況。以期促進高效課堂的打造。

3、實行作業月檢查，檢查教師對學生作業的佈置與批改情況。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業佈置與批改做到三精、三必、三杜絕。即精心佈置學生作業內容。作業內容設置是否具有針對性、選擇性。堅決杜絕重複罰抄寫作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時準確，必須用鼓勵性語言，對學生作業中出現的錯誤，教師要及時督促學生改正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結，善於發現學生作業中普遍從在的問題和具有典型性的問題，並把它們記錄在案，以便在今後的教學中借鑑。

4、切實抓好課後輔導。課後輔導分爲早晚午自習的全面輔導和培優輔差的個別輔導。我們把早晚午自習輔導排成課表，分發給各科任教師，責任到人全面輔導，收到了良好的效果。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓好尖子生和學困生這一工作。開學初，每位教師必須高質量制定出培優輔差工作計劃，並結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到尖子生要定時，轉差生要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步有提高。

5、抓好教學質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，爲了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過月考的形式進行質量檢測，檢測結束後要求教務處和各科任教師及時寫出質量測試分析報告，教導處及時進行分析彙總，並以年級爲單位，召集各科教師進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見。查漏補缺以期進一步提高教學質量。

五、高度重視中考，努力抓好備考，奮力衝刺中考。

一是我們結合實際制定出切實可行的中考備考方案；二是充分了解中考通過教材的那些主幹知識，考查學生的基本素質；通過怎樣的設計，貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題，來考查學生哪些方面的能力和素質。要求初三年級的老師要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在；三是分別於初三科任教師簽訂《教學質量目標管理責任書》，與初三班主任簽訂《中考升學目標管理責任書》；四是學校領導中層班子包科結對負責，抓好所包學科的教學質量。尤其是抓好所包學科綵線生或臨界生的成績提升工作；五是加強晚自習輔導，延長晚自習時間由原來的一個半小時延長至兩個半小時；六是抓好全面綜合複習，精準實施實戰模擬。抓好每一輪中考模擬考試，就是贏得了一場沒有硝煙的戰鬥，是中考百米衝刺取得最後勝利的助推器和奠基石。因此抓好實戰模擬考試也是中考取得好成績必不可少的重要環節。

篇三：教育教學質量校長髮言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

通過教育局下發的質量評價表比較分析，我們可以看出：我們學校普遍科目的平均分比較低，部分學科嚴重低於全縣平均分；通過對比優生率和差生率，我們可以看出我們的優生率幾乎沒有，但差生率又過高；我們可以看出造成我校教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校整體教學質量的提高。

從現實情況我們可以發現：

一、農村學校優質生源流失嚴重，兩組數據可以說明問題

（一)根據近幾年控輟保學掌握的數據我鄉鎮共有6-16週歲適齡兒童1700多人，按比例如果都在堡子壩中學就讀，我們現在應該有570人左右，實際上我們現在只有112人，五分之一不到；

（二）進初中優質生幾乎全部流失，20XX年小考共畢業43人，三科合格6人，堡子壩中學招錄32人，其中三科總成績100-180分之間有十幾人。

二、學生厭學、怕學，有的還想棄學，對有些學科甚至不學

語文：學生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學生的書寫不夠工整，識字量也不夠，記得有天下午放學後我看八年級老師留學生背書，二十八個字一首的古詩有幾個學生竟然有七八個字不會讀，他向教小學生一樣教了多次，前後一個多小時只有幾個學生能背，那幾個學生只能讀通順。

英語：學生在家裏缺少學習環境，學校學習的氛圍不濃。學生只在課堂上講英語，課後很少聽到他們講英語。兩極分化嚴重。

數學：整個學校多年來數學成績向來不佳，學生基礎不好。學生學習數學習慣不好，概念不清，審題能力有待提高，思維不夠活躍。

物化：學校的有些教師多年養成不在實驗室做實驗的習慣，很多實驗都不去實驗室做，導致學生動手能力差。

政史、生地：學生怕記、怕背，拿着書做樣子，考起試來張冠李戴，不知所云。

三、監護人的不配合及家長的重視度不夠影響較大

一是大量的留守兒童，家長監管缺失。二是家長不重視，農村縣城家長態度反差大。我們農村學校孩子有了問題，班主任或老師給家長打電話，三番五次叫不來，但城裏的老師打電話那是跑的飛快。

四、師資隊伍建設有待提高，學校管理有待進一步完善

個別教師師德師風有問題，人在學校心在外，不鑽研業務，不安心工作，時常打着自己的小算盤，一門心思投機取巧，只知道索取，不敬業，更談不上奉獻。就因爲這些個別現象影響了良好校風，教風的形成，極大地挫傷了老師們的積極性，這也是導致教學質量下滑的一個方面。

針對以上問題，學校將從以下這幾方面着手，管老師，抓細節，重過程，求實效：

（一）加強教師的師德修養，提高教學質量。

1、校長要注意自身的修養，率先垂範。

2、加強教師的師德修養。

（二）鼓勵並要求老師們努力做到四個”一點”即一點信念(相信農村教育是有出路的信念)、一點辛苦、一點信任、一點愛心。

（三）抓常規，促管理，提質量。

1、抓好教育教學常規管理，落實認真備課、認真上課、認真批改作業、認真考試、認真輔導和認真反思。

2、抓好每次考試，要求進行單元測驗。並對考試成績進行收集和統計，重點查看檢測的平均分、優生率、差生率等情況，有針對地進行家訪。

3、利用班會課的時間，組織學生特別畢業班學生進行學習方法的交流，使學生學習方法合理且適合自己。

4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節課考勤制度，加強值周領導和校長的巡堂力度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發生。

5、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

6、多組織學生競賽，培養學生的學習興趣，養成良好學習習慣。

7、要求教師瞭解學生學習情況，制定落實學困生幫扶計劃，完成幫扶任務。我們各班科任教師要掌握班級學生學習情況和部分學生出現“偏”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助一名或幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

8、建立更爲科學合理的激勵機制，充分調動教師的積極性。

（四）加強巡夜力度，家校配合，形成合力提高教學質量。提高教學質量，關鍵在於教師、學生和學生家長三方面的緊密合作，相互配合，做法如下：

1、見於都是校外寄宿生，且留守兒童居多，學校增多巡夜次數，加強巡夜力度，便於及時與監護人或家長溝通。

2、學校和班級分層次成立了家長委員會，定期召開家長會，建立家長聯繫卡和家校通等，爭取家長配合。

3、做好培優轉差工程，提升學校社會認可度，打造良好的育人環境，提供優質的教育資源，吸引優質生源進得來，留得住；以優促差，不斷提高教育教學質量。

冰凍三尺非一日之寒，教育是一個長期工程；我深信：每一位老師只要抱有“爲了孩子一切，爲了一切孩子”這一信念且把每位學生當自己的孩子對待，都在不斷地提高自我、要求自我、改變自我，我們的教育是會不斷向好處發展的。

篇四：教育教學質量校長髮言稿

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！

“如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧發展”。這是我這次發言的主題。我們主要是以課堂加輔導，課堂是提高教育教學質量的根本保證。教師要上好每一節課。就必須大量的聽課，不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。現在，課程標準難了，教材活了，而且多了些學生生活世界裏的質樸。因此，就有教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的，把靈動的、生活的、遊戲的內容改造成可灌輸的，爲此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展着知識的翅膀”。所以以下的看法也僅僅是立足我校現狀的一些不成熟的見解，望同行指正：

一、目前教師教學行爲：在教師的潛意識裏，封閉教學的結果是基礎的紮實，開放教學的結果是學生雖然思維活躍，但是成績會下降。因此，教師意識到自己的教學是封閉的，但是爲了確保考試的成績，寧可採取封閉的教學。

二、具體措施與對策：

1、學校層面的教學常規管理工作，要注重“三抓”。

一是抓制度：對於學校的教學管理規章制度，已有的，要規範；沒有的，要充實；過時的，要修訂，

二是抓計劃：包括科學地制定計劃，切實地執行計劃。要對照學年和學期初制定的計劃，來指導每一月、每一週的工作、評估每一階段工作的成績。

三是抓執行：制度的執行是非常關鍵的環節，也是規範教學常規管理決定性的環節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行。

2、以科學的方法來改進工作。

第一，要善於學習。通過不斷學習，提高專業素養、豐富教師人文底蘊、提高管理水平。

第二，要善於思考。我們的教學工作周而復始。在週期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理者都要不斷總結、不斷反思：通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。

第三，要善於行動。行動是將教育思想、教育理想轉化爲教育現實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎。理順管理機制，使之更具生機和活力。

三、對教育教學的認識：

一點信念：我們教育的對象是農村的孩子，正因爲有這點兒信念我們才堅守着農村教育這塊根據地。每所學校有每所學校的校情，誰都不可能踩着別人的腳印走，只能摸着石頭過河，一個勁兒往前走。

一點辛苦：不要怕辛苦不要在乎吃苦，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質量初見成效。中層領導身先士卒，老師也就跟着走。同樣靠這點兒辛苦，教師甘願利用空餘時間給學生輔導。

一點信任：相信自己的教師是優秀的，首先從中層領導開始，自己分管的工作自己抓，校長做好協調。其次，相信教師能教能學，學校的生命在質量，質量的打造靠教師，教師的教學靠教研，所以教研是學校的根本出路。

一點愛心：關懷學生從關心他們的生活開始，關懷學生更要關懷他們的學習，因爲學習是學生的主要職責，也是他之所以稱之爲學生的本質要素。關懷學生讓他們想學，主動學，驅動他的潛力。親其師信其道。

總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式，把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學生接受知識，更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。

謝謝大家！

篇五：教育教學質量校長髮言稿

各位尊敬的領導，全體同仁們

大家上午好！

X縣xx實驗學校自20XX年建校以來，在各級領導的正確領導下，在我們全體xx團隊的各位老師的共同努力下，我們五年來取得了一點成績，也積累了一些經驗，今天我就向大家做一下彙報：

一、嚴抓學生的行爲習慣。

X縣xx實驗學校每到新生入學之前，都會有一個入學手冊，上面有我們的各種規章制度。在軍訓的過程當中，我們要學習入學手冊。並且還要進行考試，必須合格。我們還要由班主任帶領，教給我們的孩子怎麼說話、怎麼走路、怎麼吃飯、怎麼睡覺。並且每週要進行一個主題，比如說這周無語餐廳，下一週溫馨宿舍或者整理書桌等。並且我們還嚴把六條紅線。手機、髮型、小食品、入室即靜，入座即學、無語餐廳、午休晚休鈴響校靜。要抓就抓死、抓牢，也就是執行力要到位。我們每個學生都有一個成長檔案袋，我們班主任老師，把孩子每天的點滴成長，獎分扣分等，都要記錄在我們的成長檔案袋，每週一總結，每月一公示。

二、緊抓教科研。

從狹義上講，學校的各項管理活動，首先要爲教學活動服務，教學質量的提升，關鍵在教師的業務能力，完整的教科研體系是促使教師素質快速提升的基本保障。學生的成績遇到了瓶頸，卻總是突不破，這就是老師的能力和業務素質問題了。近年來，xx一直堅持微教研和大教研相結合。每天上午7：45，全體教師在多功能廳集合進行微教研。以教研組爲單位就坐，由教研組長組織，十分鐘之內，討論昨天上課遇到的問題和今天的課應該怎麼上。7：55，三分鐘短會，八點全體教師宣誓，最後散會上課。天天如此，這樣教師們既互通有無，又明確了當天的教學目標，成了每週教研組固定大教研的有效補充。我們積極鼓勵教師學習，我們只要認爲可以學的地方，我們就多派人。暑假前，我就帶領我們的老師，幾十人，租大巴到了鄲城的光明中學、沈丘xx和長垣的長城中學進行了爲期兩天的學習，我們受益匪淺。再一個我們會把我們老師的心得體會和每一學期老師的個人總結和教學計劃，還有我們每個人的學習心得，每個人回來都要作報告的，把學習心得彙編成冊，現在我們老師的學習心得和總結計劃已經厚厚的好幾本，我們再下發給全體教師互相學習，共同進步。

再一個就是我們每一年的暑假，我們總是進行爲期一週的教師拓展活動和業務培訓。拓展活動由我來當主持人，增進了教師間的感情，凝聚了團隊的團結力。然後再進行五天的業務培訓，培訓的內容是校長講校，中層講塊，班主任講班，教師講課。然後有專家講座，這樣有效的提升了我們教師的業務素質。我還聘請禮儀老師爲我們的老師講禮儀。我們非常注重青藍工程的建設，我們每學期初都爲新入職的老師和年輕的班主任找一個師傅。我們十月份是每個年輕的老師講過關課的一月，在這一個月中，你要申請講過關課，然後把師傅和徒弟捆綁考覈，如果達到優秀，我們就要進行物質和精神上的獎勵。再一個我們還設立了校名師工作室和專家工作室，我們所有獲得過市優質課一等獎的老師就是我們校名師工作室的主持人。並且他們下面配有很多同科的老師，凡是這個校名師工作室裏面的老師獲得了縣優質課一等獎，或市裏的獎項的時候，這個校名師工作室的主持人就上升爲專家工作室。並且我們校名師工作室每一年學校都要給予資金扶持，上升爲專家工作室的時候，我們還要加大物質的扶持。

二、自主分層，培優補差，共享課堂。嚴抓教師備課質量，從45分鐘課堂要質量。

我們學校每天都有一個課堂登記表，這個登記表是由學生掌握，學生填寫，每天一交，每天一領。我們每天一公佈，公佈的是學生記錄的老師是否侯課、老師的講課過程、老師的備課的認真狀態、是否關注所有的學生、他的課效果如何。由我們的學生給學生打分，我們每天一總結，每天一公佈。並且每學期還要對我們的老師進行三次的學生評教。我們列了十項內容，分別就是老師的師德師風、課堂教學、還有行爲習慣語言等等這些方面，還有他們的教學成績和學生之間的關係、是否推銷資料等等這些東西，一共十項100分，根據打分結果，我們及時的反饋給老師進行總結，以便於我們的老師正確調整自己的方向。

四、注重特色發展。

有這樣一句話，不重視體育的學校將是一座沒有希望的學校，不重視體育的校長將是一個不合格的校長。所以，建校五年來，我們注重我們學生的體育發展，我們學校的辦學思路就是緊抓質量，發展特長，以點帶面，全面發展。我們努力打造我們的八好教育，幸福校園，所以我們的足球、乒乓球、象棋、沙畫、還有我們的茶藝等等，很多社團在全國、省市都取得了很多的獎項，所以我們也先後被評爲全國足球特色學校、全國乒乓球后備人才基地、全國象棋特色學校。雖然我們學校是一座全寄宿制學校，但是我們的學生在學校裏面生活的很陽光、很幸福、很快樂。所以經過幾年我們的努力，20XX年中考，我們學校也是以七科均是全縣第一，高中正取生全縣第一的成績。

再一個就是我認爲比較重要的一點就是校長，校長要起到模範帶頭作用。自20XX年我在張莊中學當副校長以來，一直到現在，我就堅持，只要是上班，每天五點起牀，晚上十點半之前不會睡覺。做爲一個校長在校園裏面，在某個時間點上，你該出現的時候必須出現。每天早晨早操的時候，你第一個站在那裏，老師班主任不會不去。每一次我們中午午休開始，我們的學生正在那兒從宿舍到教室，如果你在那裏站着，所有的值班老師和輔導老師都會非常快的到教學樓上去。每一週你去聽課，所有的教務人員不會不去聽課。但是那，作爲一個校長自己的力量絕對是不夠的，所以我們學校所有的副職都要包層，我們的中層都要包塊，班主任包班，教師包點，協同合作，各司其職。憑我自己的力量，我們的X縣xx不會走到今天，就是因爲我們有薛全芹書記、王廣華副校長和趙自景副校長，有我們團結的領導班子，有我們尊方、鳳霞，我們杜森、張虹、中華、卜昆、海霞、還有東峯，我們一個強有力的中層班子，還有我們務實奮進，激情有爲的所有xx老師們，我們才走到了今天。

一年定校訓，三年成校風，五年有理念，十年凝文化，百年鑄校魂。一個優秀學校的文化和理念的形成、積澱，它不是一蹴而就的，是靠我們所有教育人一代一代努力探索和不懈奮鬥的。所以我們只有耐得寂寞，守得住初心，我們才能方得始終。最後我也送給大家一句話：只要你選對了道路，堅持、堅持、再堅持，你就會成功。謝謝大家！

篇六：教育教學質量校長髮言稿

辦好一所學校要有前瞻性和科學性，要找準學校管理的切入點。學校全面推行“一主兩翼”民主管理和“縱向到底，橫向到邊”的精細化、無縫隙縱橫管理模式，落實級部管理制，確立幸福教育理念，實施溫暖工程，創建幸福校園，創新提高教育教學質量的措施。

一是實行教育教學管理幹部“四掛”制度。即幹部掛科：學校管理幹部必須參與集體備課，每個幹部掛靠相關學科，備課組長提前通知掛科幹部，確定集體備課時間、中心發言人、發言地點、課時分工、導學案分工等，進一步明確責任，提高集體備課效率。幹部掛課：學校管理幹部必須積極參與聽課評課活動，要求每週至少聽評一節課，助推教學。每個備課組必須提前一週推薦出本組公開教學的教師，第二週組織好公開課，掛課幹部和組內教師全員參加聽課評課活動，教務處做好檢查記錄，並通報幹部參加情況。幹部掛天：學校管理幹部每週必須在教師集體辦公室辦公一天，跟隨教師一起上下班，對教師工作進行監督和指導，如實填好乾部反饋意見表。幹部掛班：學校班級管理實行班級導師制，要求學校管理幹部掛靠一個班級，對班級運行情況進行監督，對班主任常規工作進行指導。

二是實行巡課制度。校長隨機巡課，確保學校教學秩序有條不紊，尤其對早晚自習、社會實踐課、社會服務課、學生反映問題較多的課堂，重點巡視，指出存在的問題，並責成上課教師及時糾正，確保課堂教學質量。包級校長、分管教學校長每天巡課一節，深入課堂，診斷課堂教學。教務主任、教研主任、教務人員，每人每天巡課兩節，做到堂堂有人巡課，全程掌控教學。

三是實行周抽考制度。教務處統一組織，每週利用一個大課間，每班隨機抽3-5名學生，級部配合，組織考試，閱卷分析，張榜公示。考試內容是學過的例題和作業原題，目的是以考促教，以考促學，達到講後100分，考後100分。

四是實行教育教學精準幫扶制度。主要措施是生幫生：每班成績前10名的學生，結對幫扶臨界生10名。師幫生：每名教師至少幫扶5名學生，全程跟蹤，傾力幫扶，要求幫扶對象在學業成績、學習態度、學習習慣、思想品德等方面有一定的進步。九年級在臨近畢業考試時，教師必須在語文、政史、生地上下功夫，督促學生認真學習，爭取幫扶對象的中考成績有明顯提高。學校領導、黨員教師幫扶1-3名問題學生，有效促進學校良好學風、班風和考風的形成。

五是保證學習時間，大力培優補弱。爲了確保學生在校學習時間，學校恢復全校晚自習，時間爲一個半小時；星期五和星期日晚進行九年級培優補弱教學活動，培優班加難度，補弱重基礎，做到優秀生和臨界生都有提高。

六是把握規律，強化複習。全體初三任課教師認真比對近五年的中考試題，在分析清楚中考審題的要求和趨向的基礎上，把握命題規律。比對歷年中考試題，找共性、趨勢，找規律，找變化，找難點，找風格。另外要求教師把握好三輪複習，教材梳理與複習階段要全面覆蓋所有知識點，用足教材，把握基礎，完善知識結構。專題複習階段的主要任務是專題教學，題型訓練，綜合解題能力訓練。要做好專題訓練、題型訓練和題組訓練，提高答題速度，進行限時訓練。綜合模擬訓練階段要求讓學生弄清楚考試重點內容，做每一種題型，複習完所有考點，會做的必須拿到分，解題方法全覆蓋。

七是數據指導，精準施教。引進網絡閱卷系統，在減小老師工作壓力和提高工作效率的同時，實現了精準分析、精準教學。每次考完試後，老師能在很短的時間裏完成試卷批閱，可以在電腦上完成，也可以在手機上完成，閱卷完成後，成績分析、錯題分析由系統完成。可以精確到每一道題，每一個知識點的班級正確率，以及單科比對、綜合成績分段、優秀學生髮布、臨界生統計、科目均衡性比對、科目平均分比對、科目小題分比對、及格率報表等，這些精準數據又用來指導下期教學的改進，指導備課，指導講評，指導訓練，指導教研，有效促進了教學和備考。

八是規範課程管理，豐富學校課程。整合學生社團活動爲校本活動課程，推行學生自主選課，創建管樂、創客、機器人、烹飪和男女足球、音樂舞蹈等精品社團，建設象棋特色學校，開發和打造具有學校特色的校本課程體系，滿足不同層次學生的發展需求。拓寬學生髮展空間，培養學生興趣愛好，促進學生個性發展，突出辦學特色。

正因爲有這些具體的措施，有全校師生的共同努力，我校的教學質量才能一直處於全縣前茅和全市靠前的位置。今年我校中考學生552人，800分以上3人，700分以上88人，600分以上210人，總分平均分544。45分，語文、數學、英語、物化綜合平均分均居全縣第一名，普通高中錄取460人，錄取率83%，全縣前十名我校佔9人，前百名佔60人，左鈺童同學以總分810分位居全縣第一名。

在今後的工作中，我們將以高度的敬業精神，舉全校之力，集全員之智，爭創“五個一流”，即一流的辦學思想，一流的學校管理，一流的辦學條件，一流的師資團隊，一流的教學質量。以前瞻的眼光，求異的思維，謀教育發展，創教育強校，努力建成品位高，特色明，現代化程度高的新時代強校！

篇七：教育教學質量校長髮言稿

突破傳統教學模式打造高效課堂

就農村學校而言，制約教育教學質量的因素很多，諸如教師隊伍建設，生源質量，家庭教育缺失，留守兒童，辦學條件，學校規模，經費不足等，而影響質量提升最關鍵的還是學生這個學習主體有沒有學習興趣，而興趣的培養，理解能力、思維能力、實驗能力、分析能力的提升要靠教師在課堂上進行科學指導，因此課堂教學模式改革勢在必行。

我們的傳統課堂基本都是老師教，學生聽，多屬“滿堂灌”“填鴨式”教學，這樣學生只是被動學，被動接受老師所授內容，死記硬背，沒有學習的主動性和積極性，動腦、動口、動手能力和分析思考能力得不到提升。

近年來，國內有一些學校在“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的運用上取得了很好的效果，它是在“先教後學”的基礎上發展起來的一種先進的、科學有效的課堂教學模式，也是一種課堂結構和教學方法，是符合新課程改革理念的。這種模式也符合“循序漸進”“因材施教”、分類教學的原則。“先學”時，優秀生和後進生同樣看書、練習，結果優秀生看懂了、做對了，後進生沒有看懂、做錯了；“後教”時，“兵教兵”，即做對了的優秀生幫助做錯了的後進生更正，並且講清“爲什麼”，這樣後進生的問題在同學、老師的幫助下就當堂基本得到解決，補了差。同時，優秀生在幫助後進生解決疑難問題的過程中，對當堂所學的知識又加深了理解，提高了能力，達到了“培優”。

這種模式還符合“實踐——認識——再實踐——再認識”的認識規律，符合自主創新、素質教育的要求。“先學”時，學生運用舊知識看書，獲得新知識是“創新”；看書後完成檢測練習，是開始運用新知識，也是“創新”；自己糾錯、討論、弄懂爲什麼，最後當堂訓練，靈活運用知識，解決各種問題都是創新。全過程學生自主、探究性學習就是自主創新，就是在培養自主創新的意識和能力。

同其他模式相比，這種模式也是很便於教師操作、很實用、很有效的教學模式。課堂上，學生在老師的指導下緊張高效地學習，暴露問題後，老師再引導學生更正、討論、講評，加以解決，當堂背記，完成作業，達到教學目標，這就爲大面積提高教學質量奠定了堅實的基礎。“先學後教，當堂訓練”把複雜的課堂教學過程簡化爲八個字，使之變爲方便教師操作的基本方法，這個變化意義重大。

鑑於這種情況，我校以新課程改革爲基礎，大膽嘗試課堂教學模式改革，推行“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的運用。

首先，制定《教研工作改進計劃》和《教師理論學習計劃》，以教研組爲單位組織實施。

1、定近期目標。每位教師每學期研讀一至兩本專業理論書籍；每個教研組集中教研時間每週保證2小時；每位教師每學期提出一個教研課題，並進行調研，寫出調研報告，交教研組進行研討；每位教師就自己提出的教研課題寫一篇教學論文。

2、定行動措施。把每週星期四下午定爲教研活動時間，各組的每一位組員必須參加，並制定出教研工作的激勵制度。

每位教師提出自己在教學實踐中遇到的一些問題作爲課題，上交到教研組，教研組經過整理，篩選出具有普遍性和代表性的一些問題，作爲教研組研討的課題，並制定出教研組教研工作計劃。把確定好的課題根據實際情況反饋給每一位教師，每一位教師都有一個課題作爲本學期調研的主要內容，研討本課題時，調研者就是教研活動中的主要交流人員。

研討交流要與理論學習相結合。採取集中學習與自主學習相結合的形式進行，加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導教師解決教學實踐中具體問題的意識。

3、定預期效果

做一次學校教學研究工作方面的專題講座，引領教師有以教育理論指導解決教學實踐中具體問題的意識，並推薦一些專業理論書籍。

根據教研活動計劃，對教學實踐中出現的具體問題進行研討，每位教師寫出感悟。各教研組長總結本次教研活動的得失，以便於對下一次活動的研討方式加以改進。

總結每次教研活動的經驗，形成一個符合實際的，切實可行的，能見成效的教研活動形式，並在一個時期內保持。

通過對“一次理論專題引領，兩次課題研討，一次反思（理論研讀交流）”的教研活動計劃模式加以堅持，並在活動過程中不斷改進，從而逐漸達到教研活動目的和效果。

其次，制定《課堂教學改革實施方案》。

以聽評課爲切入點，規範課堂教學行爲，努力克服教學隨意性和無爲化，激發學生學習本體意識和學習責任感，落實“先學後教”的教學模式，做到因學施教，因材施教。

改革課堂教學結構，切實遵守教學規範，努力優化教與學的時空與流程，以“小組合作、探究學習”爲教學原點，完善課堂教學環節。

通過開展有效的課堂教學研究，構建“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式，實現課堂教學的最大效益，培養學生自主、合作、探究的學習能力和品質，全面提高教學質量。

篇八：教育教學質量校長髮言稿

凝心聚力抓教學千方百計抓管理

尊敬的各位領導、各位校長大家好：

今天能站在這裏交流發言歸功於教育局領導的栽培和各位校長的幫助及我校老師的大力支持，今天玉壘學校取得的成績我的功勞微乎其微，在此我更應該感謝前任校長吝超爲我打下了堅實的基礎。我今天發言的題目“凝心聚力抓教學、千方百計抓管理”就這個題目談談我的幾點感受：

一、不忘初心、牢記使命

我清楚的記得在校長競聘時、我就爲自己定下了爭做全縣名校或全縣強校的總目標，讓師生有一個總的奮鬥目標，讓我們知道我們目標在哪裏，奮鬥的方向哪裏。這是我的初心。我的使命是教書育人，我的使命更是教老師教書育人。我的使命不必說爲國家培養人才、也不必說爲社會培養人才。當說爲我縣高中培養合格的人才就足夠了。

二、引領教師思想、指導教師理論

我校的校訓是崇德尚禮、篤學尚行。我首先把我校的校訓深入人心，讓師生理解校訓的深層含義：我常常教育師生，品德對於人是最重要的！就像參天巨樹之根，萬丈高樓之基。崇德尚禮是中華民族的優良傳統。“不學禮，無以立”“人而無禮，焉以爲德”。篤學：“篤”是篤實、篤厚的意思；強調以求真務實的態度作學問。尚行：提倡實際行動，尊崇實踐，強調運用知識服務社會。

轉變教育理念，我確定了這樣的辦學理念或者說是辦學思想。一是把學校當做自己的家來看待。只有全體師生把學校當做自己的家，他們纔會更愛學校，才能主動參與到學校的管理中來；二是把教書當做自己的事業一樣看待、教師只有把教書當做自己的事業一樣奮鬥，他們就會更有責任心，更有創勁、更有鑽研精神，又何愁把書教不好了？三是把學生當做自己的孩子一樣看待。只有愛生如子，教書才更有耐心、有決心、有恆心。對於這三條我在開會時講、在平時的交流中也在貫穿這種理念，這三條理念已經逐漸在我校的師生中深入人心了。

加強教師的理論學習，我要求每位教師每學期至少讀一本教育理論專業書籍，至少讀兩本課外書籍。剛開始時許多老師害怕讀書，說一讀書就瞌睡了，有的教師還說讀不進去。有的教師一個字都不讀，在開會和平時就和教師們探討讀書的意義，讀書的作用。蘇霍姆林斯基說：教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那麼提高他的教育技能的一切措施就失去意義了。我們得出的結論就是讀書不但使我們的教育理論有了提高，還使我們的課餘生活更意義，少了職業倦怠感，多了獲得感。我推薦書目有高萬祥主編的《優秀教師的九堂必修課》、雷玲主編的《教師要學蘇霍姆林斯基》等等。通過兩年來的堅持推廣我校教師都能完成讀書任務。

三、想方設法提高教師的工作積極性

在我們九年制的學校要想提高教學質量只有牢牢的抓住教師這個核心主體，充分調動教師的積極性，讓每位教師人盡其才，各盡所能。加強師德建設，工作上嚴要求，生活上多關心。用制度管人，我們制定了一套切實可行管理制度，並不折不扣的落實，做到了獎罰分明，我校教師一學期下來最高罰1000多元，最高獎2000多元。起到了一定的激勵作用。注重人文關懷，讓教師在各自的專業上得到發展，有培訓我積極的把教師送出去，讓他們看看外面的世界，外面教育是咋辦的，回到學校後讓他們給我們作報告做總結。用他們的嘴談新的教育理念效果非常好。另外爲教師的職稱評定創造條件。讓他們感到學校的溫暖。他們的工作纔會更有勁。

四、學校常規工作長抓不懈

作業月檢查，教案周前審批，其他的我在不做闡述。在座的各位都是專家。我們樹立了打造精品學生的理念，實施了一生一計劃，一生一策略，對學生進行了詳細的分析，找出他的優缺點、針對性的進行教育和引導。同時對學生進行喚醒教育，讓其主動學習，讓學習成爲樂趣。對老師的要求就是苦教，在學生身上多花點時間。理科多練習、文科多識記。我校的一大亮點就是畢業班的教師利用休息時間自願對學生一對一的輔導，在這一點上學校沒做硬性要求，但老師們都能不計報酬的主動承擔。另外一點就是我們充分利用白天的時間給畢業班加課，早上加了一節自習，下午加了一節課，晚上加了一節晚自習。另外我校規模小學生少但學生的學習氣氛濃。還有就是我們建立了一套完備的畢業班獎罰制度。例如：我們對畢業班先確定一定的合格人數爲基礎，然後每增加一個合格學生給畢業班教師獎2000元這樣逐漸增加，也對老師起到了一定的激勵作用。

五、取得成績的同時我們清醒的看到自己的不足

說實話我們取得的成績不是說我校教師教的多麼好而是我校學生人數少，分母小，及格率就高，這是我清醒的認識到的。再一個我校上一屆學生好學吃苦精神好，我只是起了個推波助瀾的作用。我校小部分教師還是工作積極性不高，意見多，愛睡懶覺，混日子。針對以上情況我會繼續努力的。

以上五點是我一些淺顯的想法請各位批評指正。

謝謝大家！